中职德育课堂体验式教学分析

中职德育课堂体验式教学分析
摘要：随着我国教育事业的改革，中职德育课堂也发生了一些变化。

中职德育课堂的体验式教学就是新兴起的一种教学方式。

但是新事物的产生必定带来一定的问题。

本文就中职德育课堂进行体验式教学的必要性及对体验式教学出现的问题进行了概括，并提出如何进行中职德育课堂体验式教学。

关键词：中职；德育课堂；体验式教学
体验式教学，顾名思义，就是根据每个学生不同的认知规律及不同的特点，创造出实际中出现的或者他们曾经经历过的机会和情景，还原、再现学生在课堂上的教学内容，让每一个学生能够在这个过程中亲身经历并且理解，然后构建知识的总体框架，提高学生的能力。

一、中职德育课堂实施体验式教学的必要性
1.呼应中国的教育改革。

中国的教育改革对中职德育新课程改革提出了新的要求，它要求中职德育要将党和国家的一系列理论，如中国特色社会主义核心价值体系的基本内容、科学发展观的内涵等贯彻落实到中职德育的教学中，即将上述内容纳入到中职德育课堂教学中。

而体验式教学是一种全新的教学方式，能够帮助教师将这些理论很好地融入课
堂教学，改变传统教学死板的知识灌输，改变以前那种只注重结果、不注重探索过程，只重视课本知识、不重视学生实践操作能力的教学模式。

2.“三贴近”需要体验式教学。

要做事，先做人。

德育自古以来就是中国教学十分重视的一部分，它已经深深地扎根于中国的教育体系。

体验式教学能够很好地将中国的三贴近原则，即贴近生活、贴近实际、贴近学生，融入中职德育教学的实践中，创新德育课堂的教学方法，真正做到学生参与、学生实践，如我们通常进行的生活常识讨论、社会调查和情景教学等，都是很好的体验式教学。

二、中职德育课堂体验式教学出现的问题
1.教学方法上。

目前，我国的中职德育教学还受到传统教学模式的影响，没有突破传统模式的束缚，课堂教学时仍然是教师进行乏味的讲读，一味向学生灌输知识，缺乏学生的积极参与，学生处于被动的地位。

这样就违背了体验式教学的宗旨。

2.教学内容上。

教师的教学缺乏现实生活中的举例说明，德育教学只停留在表面，只是将课本上所讲内容进行复述，虽说是体验式教学，但在实际操作中一点没有体验式教学的内容和做法，没有将课本知识与实际生活联系在一起。

3.忽视学生的德育教学。

在教师眼里，只有两种学生，一种是学习好的，一种是学习不好的。

教师对学生的德育教
育存在忽视的现象，只重视学生的学习成绩，对于学生的综合素质不太关心，这都是进行中职德育课堂体验式教学的阻碍。

三、如何进行中职德育课堂的体验式教学
1.创设情境体验，开展活动体验。

中职德育教学在方法和内容上没有突破传统的教育模式，与实际严重脱离，没有实现体验教学的最终目的。

因此，有必要创设情境体验、开设活动体验，创新中职德育的体验式教学。

比如：在道德修养教学时，教师可以在课下搜集一些日常生活中的不文明以及文明现象的相关照片和视频，也可以让学生搜集，这样可以增强学生的实践能力。

先让学生对这种现象提出自己的见解，然后教师在一旁指导和教育，这样学生可以明白哪些是好的，哪些是坏的，提高明辨是非的能力。

2.加强学生与教师的交流。

学生与教师缺乏交流是中职德育课堂体验式教学中普遍存在的现象。

教师的单向传播知识不利于与学生的交流。

体验式教学是学生与教师共同参与的教学，双方要进行及时的沟通和交流。

在实际的教学中，要形成教师与学生的双向传播，教师教授知识，学生提问问题，反馈给教师。

所以，加强教师与学生的交流对于体验式教学能否顺利进行有着至关重要的作用。

3.重视德育教育。

家长和教师普遍只关注学生的学习成绩，而对于学生的身心健康和德育则不太重视。

所以，人
们对于中职德育课堂的体验式教学也就不关心、不重视，这使得体验式教学失去了它存在的根本性意义。

所以，要在中职德育课堂有效并且高效地进行体验式教学，就需要积极宣传，形成全民重视德育教学的新形势，从而有效地推进体验式教学在我国中职德育课堂教学中的进程，不断完善体验式教学，提高我国学生的德育水平。

总之，体验式教学是我国教育改革新形势下出现的一种新的教学方式，虽然它有不足，但它对于激发学生的学习兴趣，优化学生在日常德育学习中的学习过程，构建和谐的师生关系以及营造良好的德育课堂气氛都有着重要的作用。

所以，我们要不断克服体验式教学中存在的种种问题，不断地完善体验式教学，从而提高学生的德育水平，实现培养全面发展人才的目标。

参考文献：
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