小学语文思维导图汇总
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
部编版小学语文一年级下册各单元思维导
图
河、哥、他、也、地、听、快、玩、很、当、讲、行、许、捉、急、直、死、信、跟、忽、喊、身
认识同音字、同义词、反义词、形近字
通过练，掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
课文（三单元）
朗读课文，理解故事情节。
通过练，掌握正确的写字姿势和笔画顺序。
通过角色扮演，理解故事情节和人物性格。
通过讨论，分享自己的看法和感受。
识字加油站
字词句运用
书写提示
认识与家庭生活有关的常见词语。
认识数字0-100，掌握数字的书写方法。
了解全包围结构的字及书写规律。
积累与家庭生活有关的词语。
谁和谁好和大人一起读。
暑假学部编语文1-6年级上册各单元，【思维导图】单元知识点梳理
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部编人教版小学四年级语文上册整本教材梳理思维导图
语文四年级上册整本教材梳理语文要素①自然之美 ②思考置疑 ③连续观察 ④感悟神话 ⑤多彩生活 ⑥成长足迹⑦家国情怀 ⑧历史传说①边读边想象画面，感受自然之美。
②阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
③体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
④了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
⑤了解作者是怎样把事情讲清楚的。
⑥学习用批注的方法阅读；通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
⑦关注主要人物和事件，学习把握课文的主要内容。
⑧了解故事情节，简要复述课文。
2. 围绕专题整合教材，精选文质兼美的文章、文言文、经典诗词，让 学生扩大阅读量，丰富语言文字的积累；3. 倡导自主、合作、探究地学习，引导学生掌握阅读方法，侧重体会 文章的表达方法，加强语言文字的综合运用能力；4. 编排习作单元及口语交际话题，让学生在实践活动中运用语言文字，1.引导学生运用的多种识字方法自主识字、写字；2.落实单元语文要素，引领学生掌握阅读方法，理解课文内容，体味推敲关键词句在文章中的表达方法；3.写作要有真情实感，清楚连贯地表达自己的观点和感受，不偏离主题，养成自我修改的习惯；1. 口语交际要创设符合话题的情境，引导成段清楚地表达，重视 交际方法的学习。
1.准确认读250个生字及词语，并能工整端正地书写；2.培养认真书写钢笔字、毛笔字的习惯，培养勤查字典，自主识字的习惯；3.正确流利有感情地朗读课文，有节奏地读好文言文，背诵指定文段，能复述课文，分角色朗读；4.能联系语言环境和生活实际理解词句，体会关键词句在表情达意上的作用；5.拓展主题阅读，积累优美语句，学习语言表达方法；6.乐于书面和口语表达，尝试运用平时积累的语言，做个性化表达。
统编人教部编版小学语文一年级下册语文各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图看图识字识字——霜吹落降飘游池入识字（第一单元）生字春夏秋冬生字姓氏歌背诵课文生字小青蛙猜字谜书写提示语文园地一背诵课文认识雨字头、双耳旁、和横斜钩这个笔画会写字——春风花入冬雪飞了解四季景物特点，体会四季美好。
韵语识字识字——姓氏李张古吴赵钱孙周王官认识走字旁、弓字旁、金字旁会写字——姓么国方什双王能用合适的方法向他人介绍自己的姓氏，以求对中国的姓氏文化产生兴趣。
识字——清晴眼睛保护害事情请让病认识病字旁和横折提笔画会写字——青气情生清晴请体会形声字的构字规律，有自觉保护小青蛙的意识。
字谜识字识字——相遇喜欢怕言互令动万纯净生字认识又字旁和两点水旁会写字——字右时万左红动能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
识字加油站认识和天气有关的常见词语。
字词句运用认识字母表，熟记大写字母。
了解全包围结构的字及书写规律。
日积月累积累与春天有关的四字和大人一起读词语。
谁和谁好部编一年级下册语文第一单元思维导图1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面 2 、想、告、诉、路、京、安、门、广、非、常、壮、观3、接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这4、太、阳、道、送、忙、尝、香、甜、温、暖、该、颜、因1、吃、叫、主、江、住、没、以会认字：辆、匹、册、支、铅、棵、架汉语拼音字母大小写连线字词句 运用朗读、背诵《春晓》，结合图片，理解含义和大人一起读《阳光》会认字 会写字2、会、走、北、京、门、广课文（二单元）3、过、各、种、样、伙、伴、这会写的笔画会认的偏旁横折弯、横折折撇、横折弯钩心、广、 ?、卩、舌、页正确朗读，积累词语。
通顺朗读， 找出文中明显的信息， 体会文章表达的感情。
归类识字语文园地展示台 在其他课本上认识的字 为因阳朗读课文通过诵读与交流，表达文章的情感。
部编一年级下册语文第一单元思维导图块捉急直河行死信跟忽喊身他说也地听哥 孤 单 都 邻 居 招 呼 静 独跳绳讲得羽球戏 连运玩很当音行许朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，日积月累 体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
部编版六年级上册语文单元思维导图
部编版六年级上册语文单元思维导图一、单元一：人与自然1. 自然之美a. 大自然的美丽景色b. 自然界的奇妙生物c. 人类与自然的和谐共生2. 环保意识a. 环境污染的危害b. 绿色出行的意义c. 垃圾分类的重要性3. 探索自然a. 科学实验b. 观察记录c. 野外探险二、单元二：传统文化1. 传统节日a. 春节、元宵节、端午节、中秋节等b. 节日习俗与美食c. 节日传说与故事2. 传统文化遗产a. 古代建筑b. 传统工艺c. 非物质文化遗产3. 文化传承a. 传统艺术b. 文化交流c. 传统教育与家庭教育三、单元三：人与社会1. 社会关系a. 家庭关系b. 校园生活c. 社会交往2. 社会责任a. 公民意识b. 志愿服务c. 公共秩序3. 社会发展a. 科技进步b. 城市建设c. 社会变革四、单元四：人与自我1. 自我认知a. 优点与不足b. 兴趣与爱好c. 梦想与目标2. 自我成长a. 学习方法b. 时间管理c. 情绪调节3. 自我实现a. 职业规划b. 人际沟通c. 自我提升五、单元五：人与未来1. 科技发展b. 虚拟现实c. 太空探索2. 环境保护a. 可再生能源b. 生态农业c. 绿色出行3. 和平共处a. 国际合作b. 文化交流c. 和平发展部编版六年级上册语文单元思维导图一、单元一：人与自然1. 自然之美a. 大自然的美丽景色b. 自然界的奇妙生物c. 人类与自然的和谐共生2. 环保意识a. 环境污染的危害b. 绿色出行的意义c. 垃圾分类的重要性3. 探索自然a. 科学实验b. 观察记录c. 野外探险二、单元二：传统文化1. 传统节日a. 春节、元宵节、端午节、中秋节等b. 节日习俗与美食c. 节日传说与故事2. 传统文化遗产a. 古代建筑b. 传统工艺c. 非物质文化遗产3. 文化传承a. 传统艺术b. 文化交流c. 传统教育与家庭教育三、单元三：人与社会1. 社会关系a. 家庭关系b. 校园生活c. 社会交往2. 社会责任a. 公民意识b. 志愿服务c. 公共秩序3. 社会发展a. 科技进步b. 城市建设c. 社会变革四、单元四：人与自我1. 自我认知a. 优点与不足b. 兴趣与爱好c. 梦想与目标2. 自我成长a. 学习方法b. 时间管理c. 情绪调节3. 自我实现a. 职业规划b. 人际沟通c. 自我提升五、单元五：人与未来1. 科技发展b. 虚拟现实c. 太空探索2. 环境保护a. 可再生能源b. 生态农业c. 绿色出行3. 和平共处a. 国际合作b. 文化交流c. 和平发展六、单元六：情感与道德1. 情感体验a. 爱与友情b. 喜悦与悲伤c. 感恩与回报2. 道德观念a. 诚信与责任b. 勇敢与坚持c. 公正与公平3. 道德实践a. 帮助他人b. 尊重他人c. 自律与自省七、单元七：文学与艺术1. 文学作品a. 诗歌、散文、小说等b. 文学作品的阅读与欣赏c. 文学作品的创作与表达2. 艺术形式a. 绘画、音乐、舞蹈等b. 艺术作品的欣赏与评价c. 艺术作品的创作与表演3. 文艺评论a. 作品的主题与思想b. 作品的风格与特色c. 作品的价值与影响八、单元八：语言与表达1. 语言运用a. 词汇的积累与运用b. 语法与句式的掌握c. 修辞手法的运用2. 口语表达a. 演讲与辩论b. 采访与主持c. 沟通与交流3. 书面表达a. 作文与日记b. 书信与邮件。
部编版五年级上册语文1-8单元知识点思维导图
部编版五年级上册语文18单元知识点思维导图一、第一单元：秋天的美丽1. 词语积累：掌握“秋天”、“丰收”、“金黄”、“落叶”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“秋天的果实”、“丰收的季节”、“金黄的麦田”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“秋天是个丰收的季节”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《秋天的雨》、《山行》等诗歌。
二、第二单元：走进名著1. 知识点梳理：了解《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等名著的主要情节和人物。
2. 人物形象分析：学会分析名著中的人物形象，如孙悟空、诸葛亮等。
3. 名著阅读技巧：掌握名著阅读的方法，如抓关键词、关注人物关系等。
4. 读书笔记：学会写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会。
三、第三单元：传统文化的魅力1. 词语积累：掌握“传统”、“文化”、“民俗”、“节日”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“传统的节日”、“文化的传承”、“民俗风情”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“传统文化是我国民族的瑰宝”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《元日》、《清明》等诗歌。
四、第四单元：大自然的启示1. 词语积累：掌握“自然”、“生态”、“保护”、“和谐”等词语的意思，并能熟练运用。
2. 词语搭配：学会“自然的规律”、“生态平衡”、“保护环境”等词语搭配。
3. 句子仿写：学会仿写“大自然是我们赖以生存的家园”等句子。
4. 诗歌默写：熟练背诵《鹿柴》、《宿新市徐公店》等诗歌。
五、第五单元：寓言故事1. 知识点梳理：了解寓言故事的特点和寓意，如《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》等。
2. 人物形象分析：学会分析寓言故事中的人物形象，如刻舟求剑的人、掩耳盗铃的人等。
3. 寓言故事阅读技巧：掌握寓言故事阅读的方法，如关注故事情节、理解寓意等。
4. 读书笔记：学会写读书笔记，记录阅读过程中的心得体会。
六、第六单元：科学家的故事1. 知识点梳理：了解我国著名科学家的生平事迹和贡献，如钱学森、邓稼先等。
六年级下册部编小学语文思维导图
r住貪》3.莒寺三首［《迢樂牛星》J氐十五夜堕月》4碎习临:家乡的冈梧右.•集逊淒曲E&商超溜盘7 一痂S索亚历殓记习炸;写作品翻&舸匆9那个星垄天习作磁:另！）7,逗文県阳光的两仲用法习作;5博巨檢宙伯一古诗三苛《云庆吟》匚畑石》41 •十六年首的记忆12.为人民眾务13•金色姑鱼梅习作畑.. 学弈14.丈言立两15表垂朗兰糅佃真理诞生于一百个问媒之后仃他门那时悵笋苞逝习址上科学的蕊飞•「早昔呈貳密十丿夙处》综合哇学习滩忘小学生活垢夜喜硯《辽薛经步寻花》r <XtSS>古法:同涌左伽园不值》习作思维导图第一单元家乡的风俗开头^点明要介绍的民.风民俗起源及故事美好寓意■结尾：总结全文，谈论感受，表达情感【好词好句】良辰吉日新春佳节重阳登高吹吹打打火树银花顶礼膜拜举杯欢庆欢声雷动接踵而至人山人海万人空巷人头攒动张灯结弼流光溢霧络绎不绝载歌载舞游人如织万家灯火普天同庆锣鼓喧天眼花缭乱响彻云霄盛况空前光焰万丈第二单元写作品梗概【思维导图】「开头：引出主要人物及故事背景［情节概述一写作品楝概-中间-情节概述二情节概述三结尾：人物、故事的结局【好词好句】引人入胜精妙绝伦爱不释手身临其境荡气回肠妙趣横生扣人心弦韵味无穷跌宕起伏一波三折妙语连珠字字珠玉精彩纷呈百看不厌纷繁复杂文不加点【思维导图】家乡的风俗7 中间：多方面介绍民风民俗- 具体活动神来之笔拍案叫绝第三单元让真情自然流露I:思维导图1'开头：交代事情起因详写事情高潮让真情自然流露’中间，在事情经过中表达情感*I表现心情变化-结尾：交代结局，总写感受£好词好句1兴冲冲吹胡子瞪眼睛怒冲冲 1 气呼呼甜滋滋乐悠悠暗自欢喜兴高采烈活蹦乱跳沾沾自> 洋洋得意神采飞扬咬牙切齿无地自容彳荷月佥喜色怒火中烧火冒三丈忍无可忍扌杲心吊胆唉声叹气无精打采张煌失措忐忑•不安心烦意乱第四单元心愿【思维导图】「开头亮出自己的心愿严我^为什么会有这样的愿望我的心愿「中间 <[“我"怎样实现自己的愿望-结尾5展望未来，实现心愿【好词好句】满怀希望梦寐以求急不可待念念•不忘孜孜以求望穿秋水望眼欲穿翘首以待企足而待引颈翘首枯苗望雨憧憬未来悠然神往凭空设想魂索梦牵拭目以待朝思暮想如饥似渴第五单元 插上科学的翅膀飞【思维导图】「开头：交代人物、时间、科幻背景（神奇的科学技术 插上科学的翅膀飞J 中间一I 由神奇的科学技术引发的人物经历＜结屋：交代故事结局（思维导图】「开篇交代：活动名称、活动目的、活动时间、活动地点 明确活动分工：包括节目收集、会场安排、礼品道具准备、台中策划书-洁、活动报道等详写活动流程：师长讲话、演岀节目顺序等开头：交代离别的情景〔恩师的培育写一封信€中间：回忆小学生活V 朝夕相处的同学L 多彩的校园生活结尾：抒发对老师、同学、母校的留恋之情【好词好句】 光怪陆离一飞冲天 怪模怪样自由自在呼风唤雨异想开天 突发奇想稍纵即逝 日新月异突飞猛进瞬息万变精益救精身临其境 凤雷滚滚变幻莫测一日千里 精妙绝伦日臻完美第六单元 依依惜别。
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小学语文思维导图摘要本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌握自主阅读的学习工具。
在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究更具体化和可操作化。
关键词：思维导图，阅读教学，教学流程，S-T课堂分析，小学语文一、研究的背景思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感官学习特性[1]。
刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一线教师的一种教学策略。
思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来，调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽，从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力[2]。
语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。
阅读材料复杂而广泛，学习过程中学生需要储存的信息量随着年级的升高而增大，阅读材料的难度也逐渐加深。
教师能否选择有效的教学策略，进而带动学生进行有意义的学习，是提高语文阅读教学质量、提升学生语文阅读能力的关键。
思维导图的放射性思考方法，除了加大资料的累积量外，更将数据依据彼此间的关联性进行分层分类管理，使资料的储存、管理和应用因为更系统化而增加大脑运作的效率。
同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力[3]。
这恰恰能够满足学生克服语文阅读中存在的材料多、知识点繁杂等困难的需求，帮助学生构建一篇篇文章知识点的联系，提高记忆力，协助学生更轻松地完成学习，提高学生的学习自信度和自学能力。
基于以上对思维导图与语文阅读教学的关联认识，笔者对思维导图在教学中的运用、语文阅读教学等进行文献研究，并通过教学实践观察和分析一线小学语文教师江伟英[4]老师运用思维导图进行阅读教学的课堂，旨在探讨利用思维导图进行小学语文阅读教学的基本流程，并对其课堂案例进行S-T定量分析，客观评价该课堂教学的可行性和成效性，为优化小学语文阅读教学过程、提高教学效率提供实践性参考。
（一）思维导图的概述1.思维导图涵义思维导图又称脑图（MIND MAP），是TONY BUZAN 在20世纪60年代提出的。
它是放射性思维的表达，是用来组织和表征知识的工具[5]。
思维导图通常将某一主题置于中央位置，主题的主干作为分支向四周放射，每个分支上使用一个关键词。
各分支形成一个连接的节点结构，整个图看上去就像人的神经网络图[6]。
2.思维导图的画法思维导图是融图像与文字的功能于一体的图式，是能够用图文将想法“画出来”的思维工具，它有从中心发散出来或从某点延伸展开来的自然结构。
其绘制方法一般有两种：手绘和电脑绘制。
本文所讲述的是手绘的阅读思维导图，基本要素包括：主题或中心、关键词和连线、图标和色彩[7]。
绘制时，先准备一张空白纸张和一些颜色笔，从纸的中间或左方写上文章的题目或画出主题图案，最后从主题或中心图案处引出接线曲线来，思考每画一条曲线就连出一个怎样的图标或标出与主题相关联的关键词或主要观点。
手绘思维导图简便、不拘束小学生的思维，容易被小学生所接受，并且手绘能够充分发挥学生的想象力和创造力，不仅让学生能以图解读文本，还充分挖掘了小学生的动手能力，在教学过程中，教师尽量不要求学生把图画得多漂亮，而应当关注学生文本解读的思维过程。
（二）思维导图在小学语文阅读教学使用的优势概述有人认为，阅读就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程[8]；也有人认为，阅读的本质是运用已有的图式进行知识表征的过程[9]。
小学生处于以形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。
要使他们能够在阅读过程中构建文章的脉络和线索，就必须借助形象思维的工具。
而思维导图作为一种思维工具，正是用文字、符号、图像来形象地组织和表征知识的。
笔者经观察发现，学生在阅读过程中绘制思维导图，通常以一个主题向四周发散，每个分支上使用一个或多个关键词，即上文提到的关键性语言信息，并在这个过程中，调动各感觉器官及已有经验，积极思考，将文本内容转化为直观、形象、可视的图画，把自己对文本的理解和文本互动的过程清晰地呈现出来，并在构建语篇意义的过程中不断修正自己的理解。
这个过程可以充分调动学生的左右脑，帮助提高学生的逻辑思维能力和概括能力。
此外，当学生在课堂中将自己的阅读过程用图外化表达时，教师便可以了解每个学生理解文本的思路，从而指导学生高效地阅读，并在阅读课堂教学中，变传统的讲解和分析文章为师生共同分享、研究、讨论的课堂模式，使学生逐步从自学到合作探究，最终充分学习文章的表现手法，领略文章的思想境界，情感深度，学会品味文学的品质。
而此时老师仅从教的角度出发的分析讲解点即可，丰富学生的内容图式和形式图式，释放出更多的时空，精心关注学生真实地获得学习经验的过程[10]。
二、小学语文阅读思维导图教学的过程研究（一）开展思维导图阅读教学的过程基于以上对思维导图在阅读教学中的运用优势分析，证明思维导图在语文阅读教学中具有较高的实用价值，笔者深入实践，通过对江伟英老师使用思维导图教学的过程进行为期四个月的观察研究，最终得出其开展思维导图阅读教学一般模式如下图：1.学生课前绘制思维导图，进行自主预习每学习一篇课文前，教师布置一项预习课文的作业，让学生课后先行理解即将所学的课文内容，边读课文边绘制思维导图（前提是学生已掌握绘制思维导图的基本方法），借助绘制图的过程，进行积极的思维活动，为学生明确以下预习准备工作：（1）通读课文，初步感知。
浏览、略读课文，初步感知课文内容，确定文章的类型或初步感知文章的中心思想；（2）勾勒词语，原文标注。
在原文章中画出生字词、四字词、成语或叠词等；（3）概括段意，明确手法。
尽可能地概括文辞段落所写的主要内容，或标注文段使用的表达方式、表现手法、修辞手法或说明方法等重要内容。
第2、3点是为了绘制思维导图时添加关键词和图标做准备。
（4）展开想象，绘制导图。
学生使用思维导图专用本进行思维导图的绘制，这个过程，学生是不受任何拘束的，自由地勾勒出对文章解读的过程，充分地感知课文和了解课文。
过程解读：教育心理学关于心智技能的培养理论认为，心智活动来源于实践活动，是实践活动的反映。
心智技能通过实践活动“内化”实现，实践活动本身以及“内化”都是动态的过程。
阅读本身是一个相当复杂的心智活动过程，即在阅读的过程中，必须进行分析、理解、抽象、概括等思维活动，才能加深对读物内容的理解[1]。
学生通过绘制思维导图，是学生在进行知识内化的个性化思维活动过程，学生进行内心的体验和感悟往往比外在的接受和学习更为深刻，这远比学生仅通过简单朗读课文进行预习，来得更有效果。
2.学生课中复述修正导图，师生交流合作（1）借助导图，背诵课文。
新课之前，教师会先让学生背诵上一篇已学的课文。
学生可以拿着导图，按图索骥，根据自己先前所画下的思路，一步一步地脱稿复述所学文章。
经观察证明，这个环节可以检验出学生对课文的原认知程度，通过学生复述课文过程中，教师可以很快的检验出学生对已学课文的掌握程度，并对学生作有针对性的补充。
（2）复述导图，分享心得。
思维导图绘制完成后，教师利用课堂时间，让学生借助思维导图进行讨论式课堂学习。
采用小组合作形式，让学生把自己所画的思维导图与组员进行共享，然后，学习小组内部交流，商讨文章内容，特别是在文章的结构、表现手法、表达方式、修辞手法或说明方法等方面多下功夫讨论，最后推荐小组内部最终确定的导图方案，派出代表向同伴讲解课文。
（3）修正补导图，师生合作。
在学生讲解课文过程中同步进行。
教师根据学生所复述的课文内容，在导图中进行修正和补充，同时帮助学生调整阅读理解上的偏差，学生修正自己的思维导图，扩充知识点。
过程解读：语言教学要为言语能力培养服务，教学中书面言语与口头言语要同时兼顾，方能取得教学成效[2]。
经观察证明，这个环节利用导图进行师生交流，充分调动了学生积极思考的情绪，在合作的过程中，学生与学生之间形成一个知识互补、相互促进的过程。
与此同时，摆脱了以往教师讲解，学生听讲的教学模式，而以学生为主体，进行语言表达的积累，训练学生的说话、听说方面的实际运用能力，让学生在向同伴解读文章的过程中，也充当小老师的角色，培养其表达能力和逻辑思维能力。
3.学生课后完善思维导图，复习背诵课文借助在课堂中已完善的思维导图，进行课文的再一次复习。
根据思维导图的提示复述或背诵文章，同时用笔记录下自己新的理解，检查自己阅读理解上的遗漏，进一步加深对课文的理解。
（二）小学语文思维导图辅助阅读教学过程理论模型对以上教学流程的分析后，笔者进一步研究思维导图在阅读教学过程中所起的作用，并对其进行梳理，总结出的理论模型，如下图1：1. 学生的使用：学生利用思维导图进行课文预习，通过绘制导图过程中，将文本信息解读为图式，增加学生预习的趣味性，通过动手，调动大脑思考，使学生更好地解读文本；上课过程中，学生借助导图向同伴及教师分享其解读文本的过程，每个人对课文的理解都不同，此时导图能够很好地引导学生进入思考阶段，在同伴分享过程中，不断提出新的问题，对文章进行全方位的解读，扩散了学生的思维，培养了学生表达和思考的能力；课后，学生能够借助导图进行文章的复述和背诵，并对文章作补充，更好的理解文章，养成“无师自通”的习惯，逐步培养学生自学文章的能力。
460.1总分28643.0、对非货币金融机构债权分3788.81331535674.07977、对中央银行的负债348636.250295354文学[05](不含艺术学[0504] 3350195.780-33340[06]29195117-599.449；其次是活期存款，增量为2697亿元，占全部增量的22%。
其中：发行货币285结构（%）结构（%）总量体育学[0403]结构（%）452076043100129411209673123207605341下表是某公司A的1998年（基期）、1999年（报告期）的财务数据，请利用因素分析法来分析各个因素的影响大小和影响方向。
57总分32033548345、所有者权益12336772006年考研国家复试基本分数线2008-9-1713:22．54 45．63该分析中从属指标与总指标之间的基本关系是：净资本利润率＝销售净利润率×总资本周转率X权益乘数下面利用因素分析法来分析各个因素的影响大小和影响方向：销售净利润率的影响=(报告期销售净利润率一基期销售净利润率×基期总资本周转率X基期权益乘数=(19．23％一18．37％×[09]85×2．34=1．71％总资本周转率的影响实际解题过程：1．解：报考学科门A类考生B类考生C类考生报考学科门类(专业A生*B C生*3类(专业***总分单科(满分=1分单科(满分>1分总分单科(满分=1分单科(满分>1分总分单科(满分=1分单科(满分>1分哲学[ 0 1 ]35466934466295460经济学[ 0 2 ]345684335481325575法学[ 0 3 ] (不含法律硕士专业[ 0 3 0 1 8 0 ]345583335538334974教育学[32553832517731547710 4 ] (不含体育学[ 0 4 0 3 ]文学[ 0 5 ] (不含艺术学[ 0 5 0 4 ]3557863455583345177历史学[ 0 6 ]3154872314669354263理学[ 0 7 ]3546：公司分析就是针对上市公司的各方面情况进行分析，分析各个因素的影响大小和影响方向。