吉林大学审核评估校内自评

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本科教育教学审核评估 自评报告

本科教育教学审核评估 自评报告

本科教育教学审核评估自评报告本科教育教学审核评估自评报告一、引言教育是国家发展的重要基石,高质量的本科教育对于培养优秀人才以及提升国家竞争力具有至关重要的作用。

为了确保本科教育质量和教学水平的不断提高,本校自愿参与了本科教育教学审核评估工作。

本报告旨在全面、客观地评估本校的本科教育教学质量,并对审核结果和问题提出改进措施。

二、背景介绍本校是一所以本科教育为主要任务的高等学府,深知本科教育教学工作的重要性,致力于培养具有追求真理、卓越创新和社会责任感的优秀人才。

本校教育教学以提高学生的综合素质和创新能力为核心目标,积极推动教学改革与创新,以适应当代社会需求和发展。

三、教育教学审核评估概述教育教学审核评估是对学校本科教育质量和教学水平进行全面评估的重要环节。

本次评估包括对教育教学目标的设置、课程设置与改革、教学与评估手段、师资队伍建设、教学资源建设等方面的综合评估。

评估结果对于学校的发展规划和提高本科教育质量具有重要参考价值。

四、教育教学审核评估结果1. 教育教学目标的设置方面,本校在培养学生创新思维、实践能力和综合素质等方面较为出色。

2. 课程设置与改革方面,本校注重跨学科融合,开设了一系列能够培养学生综合能力的课程。

3. 教学与评估手段方面,在借助现代教育技术手段,提供多样化的教学方式与评估体系方面,还有待进一步完善。

4. 师资队伍建设方面,本校聘请了一批优秀的教授与专家,但在教学能力与创新思维培养方面仍需加强。

5. 教学资源建设方面,校内图书馆、实验室和教室设施较为完善,但在教学设备更新与使用方面仍存在一些问题。

五、改进措施在教育教学审核评估结果的基础上,本校制定了以下改进措施:1. 进一步明确教育教学目标的实施路径,注重培养学生的实践能力与创新思维,加强实践教学与实验实训的环节。

2. 深化课程设置与改革,推动跨学科融合,增加专业课程与通识教育的联系与协同发展。

3. 加强教学与评估手段的创新,提高教学质量与效果,注重多元化的评估方式与个性化的学习支持。

《学院审核评估学院自评报告》模板【模板】

《学院审核评估学院自评报告》模板【模板】

附件1《**学院审核评估学院自评报告》模板各学院根据《**学院本科教学工作审核评估工作方案》(首体校字〔2016〕7号)文件精神和我校《迎接**市属高校本科教学工作审核评估工作方案》中具体要求,完成自评报告。

一、框架:一、二、三级标题分别对应审核评估范围中的审核项目、审核要素、审核要点。

其中一、二级标题最好不动,三级标题审核要点,各学院可根据自身情况适当调整。

二、内容:充分反映学院建设的成就和问题。

特别是学院本科人才培养效果和培养目标的达成度。

存在问题、原因分析及改进对策部分的字数不应少于三分之一。

三、格式:(一)标题:黑体小二加粗居中,单倍行距。

(二)一级标题:黑体小三顶左,单倍行距。

(三)二级标题:黑体四号顶左,单倍行距。

(四)三级标题:黑体小四顶左,单倍行距。

(五)段落文字:宋体小四,两端对齐书写,段落首行左缩进2个汉字符。

行距20磅。

(六)表格:表名置于表的上方,宋体五号居中,表格内文字为宋体,大小根据表的内容自行调整。

(七)图:图名置于图的下方,宋体五号居中,单倍行距四、自评报告的编制目录如下:第一部分学院概况第二部分审核项目与要素1. 定位与目标1.1 办学定位1.2 培养目标1.3 人才培养中心地位1.4 存在问题、原因分析及改进措施2. 师资队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3 教师教学投入2.4 教师发展与服务2.5 教师教学业绩与成果2.6 存在问题、原因分析及改进措施3. 教学资源3.1 教学经费3.2 教学设施3.3 专业设置与培养方案3.4 课程资源3.5 社会资源3.6 存在问题、原因分析及改进措施4.培养过程4.1 教学改革4.2 课堂教学4.3 实践教学4.4 第二课堂4.5 存在问题、原因分析及改进措施5. 学生发展5.1 招生及生源情况5.2 学生指导与服务5.3 学风与学习效果5.4 就业、创新创业与发展5.5 存在问题、原因分析及改进措施6. 质量保障6.1 教学质量保障体系6.2 质量监控6.3 质量信息及利用6.4 质量改进6.5 存在问题、原因分析及改进措施第三部分特色项目。

吉林大学本科教学审核评估基础医学院自评分析报告

吉林大学本科教学审核评估基础医学院自评分析报告

吉林大学本科教学审核评估基础医学院自评报告————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:3 基础医学院审核评估自评报告二〇一六年四月4 目 录学院概况 1一、定位与目标 3(一)办学定位 3(二)人才培养目标 6(三)人才培养中心地位 8(四)存在问题和解决措施 15二、教师队伍 17(一)数量与结构 17(二)教育教学水平 21(三)教师教学投入 24(四)教师发展与服务 26(五)存在问题和解决措施 28三、教学资源 28(一)教学经费 28(二)教学设施 30(三)专业设置与培养方案 31(四)课程资源 31(五)社会资源 34(六)存在问题和解决措施 34四、培养过程 35(一)教学改革 35(二)课堂教学 39(三)实践教学 41(四)第二课堂 43(五)存在问题和解决措施 44五、学生发展 46六、质量保障 46(一)教学质量保障体系 465 (二)质量监控 47(三)质量信息及利用 48(四)质量改进 48(五)存在问题和解决措施 49七、特色总结——研究性教学 51(一)研究性教学关键环节 51(二)研究性教学的作用 53基础医学院审核评估自评报告学院概况基础医学院的前身——白求恩医科大学基础医学部始建于1951年,1992年改“部”为“院”,2007年与临床医学院整合为“白求恩医学院”,2013年恢复“基础医学院”建制。

学院现有人体解剖学、组织学与胚胎学、生理学、生物化学、分子生物学、病原生物学、免疫学、细胞生物学、药理学、病理学、病理生理学、遗传学、法医学13个学系(教研室)。

2003年病理生物学获批教育部重点实验室。

基础医学实验教学中心于2012年被教育部、财政部批准为国家级实验教学示范中心,2012年学院实验教学中心与我校生物学实验中心、化学实验中心等共同跻身国家级“十二五”高等学校实验教学示范中心行列。

本科审核评估自评报告

本科审核评估自评报告

本科审核评估自评报告
本科审核评估自评报告
尊敬的评估委员会:
我代表本科教育课程负责团队,向您提交本科审核评估自评报告。

1. 概述
本科教育是我们大学的核心任务之一,我们致力于为学生提供高质量的教育课程,培养他们成为具有扎实专业知识、综合素质与创新能力的人才。

2. 课程设置
我们的课程设置合理、全面,涵盖了学科的基础和前沿内容。

我们注重课程之间的衔接和协调,确保学生能够逐步建立扎实的知识体系。

3. 教学方法
我们采用多样化的教学方法,包括讲授、案例分析、讨论、实践操作等,以满足学生不同的学习需求。

我们鼓励学生参与课堂讨论和团队合作,培养他们的交流和合作能力。

4. 师资队伍
我们拥有一支教学经验丰富、业务能力强、具有较高学术造诣的师资队伍。

教师们不仅具备扎实的专业知识,还关注教学方法和教学效果的不断改进。

5. 实践教学
我们注重实践教学环节的设置,通过实验、实习、实训等方式,让学生能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

我们与企业、社会组织建立了紧密的合作关系,为学生提供实践机会。

6. 评估与改进
我们建立了完善的课程评估机制,通过学生评价、教师评估和专家评审,对课程进行定期评估和改进。

我们定期组织教师培训和研讨会,提高教师的教学能力和教育理念。

在这份自评报告中,我们总结了本科教育的优势和存在的问题,并提出了改进的措施。

我们将持续努力,不断提升本科教育的质量和水平,以满足学生和社会对我们的期望。

感谢评估委员会的关注和支持!
敬礼
本科教育课程负责团队。

2016吉林大学体育部本科教学评估自评报告

2016吉林大学体育部本科教学评估自评报告

吉林大学公共体育教学与研究中心本科教学工作水平自评报告一、公共体育教学与研究中心概况新吉林大学是在2000年由原吉林大学、吉林工业大学、长春科技大学、白求恩医科大学、长春邮电学院五所大学合并而成。

2001年5月各校区体育教研部进行了实质性合并,成立了吉林大学公共体育教学与研究中心。

我中心承担吉林大学的公共体育教学、课外体育活动、学生群众体育工作以及校代表队的训练和比赛工作。

现有教职员工188人,其中教师156人。

合校前这五所学校在公共体育教学、群体活动以及运动训练等方面都各有特色。

合校后公共体育教学与研究中心对五个校区的体育教研部进行整合,充分挖掘现有的人力、物力资源,使学校的体育工作在原有的基础上又有新的提升。

为保证我国高等教育目标的实施,促进大学生在德、智、体、美诸方面的全面发展,做出了自己应有的贡献。

为了迎接教育部的教学工作水平评估,进一步提高吉林大学的体育课程教学质量,加快公共体育课程的建设和学科发展,我们依据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和教育部本科教学评估工作的指标体系,对我中心的教学、群众体育活动、运动训练和竞赛等诸方面进行了自我评估。

二、公共体育教学与研究中心评建工作情况在评建工作的第一阶段,公共体育教学与研究中心按照学校的布置,于2005年召开全中心的动员大会,进行了阶段工作的部署。

首先建立了以党政一把手为组长,各校区主任为成员的“评建工作领导小组”。

同时建立了以以中心教科办和各校区教务秘书为主要成员的“评建工作小组”,构建了一套完整的工作班子。

在此基础上,领导小组和工作小组在认真细致地学习了教育部的评估文件和指标要求的基础上,对评估指标进行了细化,并将任务具体落实,时间安排精确到日,这种工作流程保证了评建工作有条不紊的进行。

在评建工作的第二阶段,我中心按照教育部评估指标体系进行认真的自查,凡是没有达到教育部要求的项目立即提出整改方案,并抓好落实。

在自查自评的基础上,撰写自评报告。

《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与模板

《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与模板

《教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告》撰写原则与模板教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告撰写原则:1.准确性:撰写报告时,要确保所提供的信息准确、真实。

避免夸大或缩小问题的严重性,确保评估结果的客观性。

2.全面性:报告应包含全面的信息,对教学工作的各个方面进行评估,确保评估的全面性和综合性。

3.透明性:报告要能够清楚地表达评估结果、评估过程和评估所依据的数据和证据,确保透明度。

4.实用性:报告应提供有价值的建议和改进建议,能够指导和促进本科教学工作的提升。

5.深入分析:报告应对问题进行深入的分析,找出问题的根源和原因。

同时,对优势和亮点也应进行分析,为评估结果提供合理和可行的解决方案。

6.长期规划:报告应具备长远的规划性,对发展趋势和未来的目标进行规划,提出可行的发展策略。

7.可操作性:报告中提出的建议和改进建议应具备可操作性,能够为实施者提供具体的指导和操作方法。

教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告模板如下:一、报告摘要1.评估目的和背景2.评估方法和流程3.主要评估结果和结论4.建议和改进建议二、引言1.学院概况2.教学团队和人员组成3.教学理念和宗旨三、评估内容和方法1.评估的主要内容和指标2.评估方法和流程3.数据收集和分析四、评估结果和分析1.教学资源和设施2.教师队伍建设3.课程设置和教学内容4.教学方法和手段5.学生评价和反馈6.教学管理和质量保障体系五、优势和亮点1.教学中的优势和亮点2.教学成绩和荣誉六、存在的问题和挑战1.教学中存在的问题和挑战2.问题的原因和根源分析七、建议和改进建议1.教学资源和设施的改进2.教师队伍建设的改进3.课程设置和教学内容的改进4.教学方法和手段的改进5.学生评价和反馈的利用和改进6.教学管理和质量保障体系的完善八、长期规划和发展目标1.未来的教育发展趋势2.长期发展目标和规划3.实施策略和计划九、总结1.评估的主要收获2.对未来工作的展望注:以上为教学学院本科教学工作审核评估校内自评报告的一个基本模板,撰写时可根据具体情况进行调整和修改。

吉林大学本科教学工作审核评估工作方案

吉林大学本科教学工作审核评估工作方案

吉林大学本科教学工作审核评估工作方案根据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(教高〔2011〕9号)和《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高〔2013〕10号)要求,按照教育部的统一安排,我校将于2016年接受教育部普通高等学校本科教学工作审核评估(以下简称审核评估)。

为做好审核评估迎评促建工作,特制定本方案。

一、指导思想与工作目标(一)指导思想审核评估评建工作应以党的十八大和国家教育改革和发展规划纲要精神为指导,以教育部审核评估指导意见和工作方案为统领,结合吉林大学中长期改革发展规划纲要,贯彻落实学校人才培养这一核心任务。

评建工作要以全面提高本科教育教学质量为核心,坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高办学水平和人才培养质量。

(二)工作目标审核评估评建工作应以创办国内一流的本科教育为目标,通过评估建设,要使学校与学院的办学指导思想更加明确,办学特色更加鲜明,本科教学中心地位更加巩固;通过评估建设,要使学校的本科教学实现新常态,内涵建设实现新进展,综合改革实现新成效;通过评估建设,要使学校的教风学风出现新气象,教学管理达到新水平,教学成果获得新突破;通过评估建设,要使学校的人才培养体系进一步完善,人才培养模式改革进一步推进,人才培养质量进一步提高。

从而,促进学校的可持续发展,提升学生全面发展的素质与能力,实现学校建设具有国际影响的高水平研究型大学的定位目标,培养出德智体美全面发展,富有创新精神、实践能力和国际视野的“志高远、敢担当、基础厚、能力强、会创新、适应广”的高素质创新型人才。

二、总体要求与工作重点(一)总体要求审核评估评建工作遵循主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则。

主体性原则注重以自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学院在人才培养质量中的主体地位;目标性原则注重以学校办学定位和人才培养目标为导向,科学制定学院的办学定位与目标,关注办学目标的确定与实现;多样性原则注重办学和人才培养的多样化,尊重学院办学自主权和自身特色;发展性原则注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵的提升和质量的持续提高;实证性原则注重依据事实作出审核判断,以数据为依据、以事实来证明。

本科审核评估自评报告

本科审核评估自评报告

本科审核评估自评报告本科审核评估自评报告自评报告是对自身本科教育水平和各项工作的客观评估和总结,旨在发现问题和提出改进措施,进一步提高教育质量和学生培养质量。

首先,就本科教育水平而言,我认为本科教育应围绕培养学生的创新意识和实践能力展开。

在课程设置上,要注重理论与实践的结合,增加实践环节,提高学生动手能力和解决实际问题的能力。

此外,要加强科研导向,培养学生的科研素养和创新精神,鼓励学生参与科研项目和学术竞赛。

其次,本科教育应注重培养学生的综合素质和人文精神。

在教学过程中,要注重人文关怀,关注学生的个性和兴趣,关注学生的全面发展。

注重学生的道德修养,培养学生的社会责任感和团队合作精神。

此外,要积极开展社会实践和志愿服务活动,增强学生的社会实践能力和社会责任感。

再次,本科教育也需要加强教师队伍建设。

教师是教育的核心力量,具备高水平的教师队伍是保证教育质量的关键。

要加强教师培训和继续教育,提高教师的学术水平和教育教学能力。

同时,要加强教师的职业道德建设,引导教师正确行为,提高教师的教育教学素质和服务态度。

最后,本科教育还需要加强与社会的联系及与产业界的合作。

要加强与企业、行业的合作,深入了解用人需求,调整课程设置,培养符合社会发展需求的人才。

同时,要加强就业指导和创业教育,帮助学生更好地适应社会需要,提高就业竞争力。

总结起来,本科审核评估自评报告的目的是进一步优化本科教育工作,提高教育质量和学生培养质量。

在评估自身工作时,应从教育水平、综合素质培养、教师队伍建设和与社会的联系等方面进行客观评估,并提出相应的改进措施。

只有不断自我审视,不断改进,才能更好地适应社会需求,提高教育质量。

2020年大学审核评估自评报告

2020年大学审核评估自评报告

大学审核评估自评报告一、定位目标(一)办学定位(二)培养目标(三)人才培养中心地位二、师资队伍(一)数量与结构1.职称结构2.年龄结构3.学缘结构4.学历结构(二)教育教学水平1.教学能力与专业水平2.师德师风建设(三)教学投入1.高级职称教师为本科生开课率2.教学投入(四)教师发展服务1.积极推进教师参与教学研究与学术交流2.积极支持教师在职攻读博士学位和国际访学(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施三、教学资源(一)教学设施1.实验室基本情况2.教学设施与利用(二)专业设置与培养方案1.专业设置2.培养方案(三)课程资源1.课程资源建设2.教学资源库建设(四)社会资源1.实践基地建设2.合作办学与资源共享(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施四、培养过程(一)课堂教学1.严格执行课程教学大纲2.发挥学生能动性,改革教学方法和教学手段(二)实践教学1.合理安排实验实训教学,确保实验项目开出率稳定2.健全实验实训管理制度,确保实践教学质量3.认真组织毕业实习实践工作,确保适用性人才培养质量4.建立毕业论文全过程检查监控体系,确保毕业论文质量(三)第二课堂1.社团活动与文体活动2.专业竞赛与专题座谈会(四)教学改革1.构建地方高师“352”人才培养模式2.规范课程体系与教学内容,使用现代化的教学方法与手段3.建立健全教学管理体系,实现教学管理全过程制度化(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施五、学生发展(一)招生及生源情况(二)学生指导与服务1.加强制度建设,促进科学化管理2.推进队伍建设,促进专业化管理3.狠抓日常规范,促进精细化管理4.创优常规工作,促进智慧化管理(三)学风与学习效果1.制定实施方案,重视学生个性发展2.成立班级导师制,助力学生成长成才3.着力推进六大工程,引领学生全面发展4.凝练班级特色,提升学生专业素养5.学生乐学好学,学风成果显著(四)就业与发展1.领导重视,健全制度2.搭建平台,拓展市场3.完善指导,升级服务4.强化管理,优化队伍5.寻求创新,抓好创业(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施六、质量检测与控制(一)质量保障体系1.教学管理和督导委员会体系2.专业负责人和学生评课组织体系3.教学质量保障的内容体系(二)质量监测1.教学质量监测的内容2.教学质量监测的方式(三)质量信息及利用1.教学质量监测信息系统2.教学质量监测信息的利用(四)质量改进(五)问题分析与改正措施1.主要存在问题2.改正措施七、学院特色(一)理工交融、多科交叉,复合型人才培养(二)服务社会,实践教学,应用型人才培养。

本科教育教学审核评估自评报告 特色部分

本科教育教学审核评估自评报告 特色部分

本科教育教学审核评估自评报告特色部分自我评估报告一、背景与目标本校本科教育教学自开展以来,始终以培养具有创新精神和实践能力的优秀人才为己任,不断探索教育教学改革的新思路。

本次审核评估旨在全面梳理和总结过去一年的教育教学工作,明确未来发展的方向和目标。

二、特色部分1. 课程设置:我们注重课程设置的实用性和前瞻性,不断更新教学内容,引入行业前沿知识,提高学生的综合素质和竞争力。

2. 实践教学:我们加强了实践教学环节,通过实习、实践课程、项目等形式,使学生更好地将理论知识与实践相结合,提高其实践能力和创新意识。

3. 师资队伍:我们注重师资队伍建设,通过引进高层次人才、加强教师培训、优化教学团队等方式,提高教师教育教学水平和专业素养。

4. 教学质量:我们建立了完善的教学质量监控体系,通过学生评教、教学督导、同行评价等方式,确保教学质量不断提高。

5. 校企合作:我们积极推进校企合作,通过共建实践教学基地、开展产学研合作等方式,为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

三、问题与改进在教育教学过程中,我们也发现了一些问题,如部分课程教学内容陈旧、实践教学环节不够规范等。

针对这些问题,我们将采取以下措施进行改进:1. 对教学内容进行更新和完善,引入行业前沿知识,提高课程的实用性和前瞻性。

2. 加强实践教学环节的管理和监督,确保实践教学环节的规范性和有效性。

3. 加大对教师的培训力度,提高教师的教育教学水平和专业素养。

4. 加强与企业的合作,为学生提供更多的实践机会和就业渠道。

四、结语本校本科教育教学在过去的几年中取得了显著的进步和成果,但我们仍需不断努力和探索,以提高教育教学质量和水平。

我们将继续关注行业发展趋势和教育教学改革动向,不断更新教育教学理念和方法,为培养具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。

吉林省高等学校本科优秀课程评估指标内涵及等级标准自评报告

吉林省高等学校本科优秀课程评估指标内涵及等级标准自评报告

教师需通过岗前培训并取
得合格证);高级职称比例
≥50%。
1/2 的教师在省级及以上刊 1/3 的教师在省级及以上刊
物发表过论文(第 1 作者), 物上发表过论文(第 1 作
或有经校级及以上鉴定或 者),或有经校级鉴定或获
获奖的教学成果(前 3 名), 奖的教学成果(前 5 名),
或有公开出版的教材(人参 或有公开出版的教材(人参
开出率达到大纲规定的 90%,能按照标准实施,效 果一般。
有开设此类项目的计划。
开放时间长,涉及内容广,参 有开放。 加学生人数多。
学生平时出勤、作业、实验、 学生平时成绩有记载,评分 测验等考核过程记载清楚,各 基本合理。 项所占比例适当,平时成绩评 分合理。 试题命题质量、内容、题量、 试题命题基本符合教学大 覆盖面、难易程度均符合教学 纲要求;有标准答案和评分 大纲要求;有标准答案、评分 标准;阅卷过程基本规范。 标准客观、准确;阅卷严格规 范且采用流水作业。有条件的 实行教考分离。 试卷和成绩分析科学、客观, 有试卷分析;成绩分布不太 并能反馈指导教学;成绩符合 合理,成绩单记载基本规 正态分布规律,成绩单记载清 范。 楚、规范。 学生座谈会及问卷调查对课 学生座谈会及问卷调查对 程组教师教学效果评价均很 课程组教师教学效果评价 好,学生测评优良率≥85%。 较好,学生测评优 良率≥
0.7
答疑及批改 作业情况
0.3
实验项目开 出率及质量
0.6
综合性、设计
性实践(验) 的比例及效
0.2

实践场所的 开放
0.2
平时性考核 0.2
终结性考核 0.6
试卷和成绩 分析
0.2
课程学习中 学生的反映

吉林大学课程建设评估指标体系

吉林大学课程建设评估指标体系
3、教学研
0.2
近两年来主讲教师人均发表
ABCD/
ABCD
国际、国内一级刊物
究论文
教学研究论文篇
E2:二级和一般刊

1•提供有关材料
在近8年教学成果评选中取
2•有省级奖项目为
4、教学成
0.3
得显著成绩,获得省级以上教
ABCD/
ABCD
A等;校级奖项目为

学成果奖1项
B等;无任何奖为D

四、
各专业、层次均有符合课程基
定的创新性。
ABCD/
XBCD
附加项目
反映该课程建设的主要特色项目(附详细的文字
材料),经专家认可给予适当加分 (不超过5分)
合计
注:单独设置的实验课参照本指标执行。
二级指标的为C
位者达70%以上,50岁以下教
师获博士学位达30%以上。
(4)教师梯队不少于5人
3、师资培
0.2
(1)注重对中、青年教师培
ABCD/
ABCD
规划合理、措施得

养,有师资培养计划与具体措
施,效果明显;(2)实行严
格的新任课教师试讲制度
力,试讲严格为A,
其中两项不符合为
C
B:(1) >60% (2)
吉林大学课程建设评估指标体系(总分
105分)(试行)
课程名称:所属校区、院系:总分:
一级
指标
二级指标


二级指标内涵
评估等级





院 评 分
备注
课程
自评
学院
评估
至少具有1-2名年富力强,在

吉林大学药学院

吉林大学药学院

药学院审核评估自评报告二〇一六年八月目录学院概况1一、定位与目标2(一)办学定位2(二)人才培养目标4(三)人才培养中心地位6(四)存在问题和解决措施10二、教师队伍10(一)数量与结构10(二)教育教学水平13(三)教师教学投入16(四)教师发展与服务18(五)存在问题和解决措施20三、教学资源21(一)教学经费21(二)教学设施23(三)专业设置与培养方案25(四)课程资源28(五)社会资源31(六)存在问题和解决措施33四、培养过程34(一)教学改革34(二)课堂教学36(三)实践教学40(四)第二课堂45(五)存在问题和解决措施47五、学生发展48(一)招生及生源情况48(二)学生指导与服务49(三)学风与学习效果52(四)就业与发展53(五)存在问题和解决措施55六、质量保障56(一)教学质量保障体系56(二)质量监控59(三)质量信息及利用 (60)(四)质量改进62(五)存在问题和解决措施63七、特色总结63学院概况吉林大学药学院前身为原白求恩医科大学药学院,始创于1998年,是东北三省唯一一个教育部直属高校药学院。

现有专职教师68人,其中,教授24人(博士生导师18人)、副教授27人、讲师17;研究员4人、高级实验师3人、高级工程师3人、副主任医师1人。

学院设有药学、临床药学、生物医学工程(再生医学)3个本科专业以及第二学士学位临床药学专业。

药学专业和生物医学工程(再生医学)专业分别被评为吉林省“十一五”和“十二五”省级优势特色专业。

现有药学一级学科博士学位授权学科点,药学专业学位硕士授权学科点;生物药学、再生医学、病理与病理生理学二级学科博士学位授权点;以及临床药学、生物医学工程学硕士学位授权点。

此外,还有药学、基础医学两个博士后流动站。

学院现有2个吉林省“十二五”省级优势特色重点学科:药学和生物医学工程学。

其中,药理与毒理学科与其他学院共同为ESI排名前1%的学科。

具有国家地方联合共建工程研究中心1个,国家级重点实验室4个,省级重点实验室9个,校企共建药物研发中心3个,设备经费总投资近5000万元。

2023年 审核评估自评报告公示

2023年 审核评估自评报告公示

2023年审核评估自评报告公示尊敬的领导、各位专家、各位老师:我是XXX学院/学校的XXX,我们非常荣幸地向大家公示我单位在2023年审核评估中的自评情况。

一、背景介绍在高等教育日益普及的今天,教学质量和办学水平的提高已经成为高校发展的重中之重。

审核评估作为高等教育教学质量保障的重要手段,旨在促进高校自我约束、自我发展,提高办学水平和教学质量。

我们学院/学校高度重视审核评估工作,认真贯彻落实上级文件精神,积极开展自评工作。

二、工作目标我们的自评工作目标是:全面梳理学院/学校的教学管理、教学质量、师资队伍、学科建设、课程设置等方面的情况,查找存在的问题和不足,提出改进措施和未来发展目标,为提高学院/学校的办学水平和教学质量做出贡献。

三、工作内容及方法为了确保自评工作的全面性和客观性,我们采用了多种方法进行自评。

首先,我们组织全体教师进行自我评价,从教学态度、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行全面反思和总结。

其次,我们邀请了校内外专家进行听课和评课,深入了解课堂教学情况和教学质量。

此外,我们还进行了学生满意度调查,了解学生对学院/学校的教学质量和管理的评价和意见。

最后,我们对各种数据和评价结果进行汇总和分析,形成了自评报告。

四、工作成果及亮点通过自评工作,我们取得了以下成果和亮点:1. 梳理了学院/学校的教学管理流程和教学质量监控体系,明确了各个部门和教师的职责和工作要求。

2. 发现了教学中存在的问题和不足,如部分课程设置不够合理、部分教师的教学方法和手段不够先进等,提出了具体的改进措施和方案。

3. 提出了学院/学校的未来发展目标和方向,如加强学科建设、提高科研水平、加强实践教学等。

4. 通过学生满意度调查,了解了学生对学院/学校的教学质量和管理的评价和意见,为进一步改进教学和管理提供了参考。

5. 通过校内外专家听课和评课,深入了解了课堂教学情况和教学质量,为进一步提高教学质量提供了有益的帮助。

本科教学工作审核评估学院自评报告(黑体,三号)【模板】

本科教学工作审核评估学院自评报告(黑体,三号)【模板】

本科教学工作审核评估**学院自评报告(黑体,三号)学院简介(宋体,四号加粗。

包括历史沿革、师资队伍、人才培养平台、教研科研成果、人才培养成效、党的建设等六方面内容,共2000字左右)1 培养目标1.1培养目标1.2人才培养中心地位1.3问题与对策2 教师队伍2.1数量与结构2.1.1教师队伍的数量、结构及国际化情况2.1.2教师队伍建设规划及发展态势2.1.3专业带头人、中青年骨干教师、教学及科研团队建设情况和效果2.1.4问题与对策2.2教育教学水平2.2.1专任教师的专业水平与教学能力2.2.2教师社会实践与创新能力- 1 -2.2.3学院教师师德师风建设措施与效果2.2.4问题与对策2.3教师教学投入2.3.1教授、副教授为本科生上课情况2.3.2教师开展教学研究、参与教学改革与建设情况2.3.3教师教学投入激励机制及实施效果2.3.4问题与对策2.4教师发展与服务2.4.1提升教师教学能力和专业水平的措施与效果2.4.2服务教师职业生涯发展的政策措施2.4.3教师对自身专业发展与学校为之服务的评价2.4.2问题与对策2.5教师教学效果考核评价2.5.1教师教学效果考核的制度、措施及实施情况2.5.2教师教学效果的总体评价2.5.3问题与对策3 教学资源3.1教学经费3.1.1学院教学经费年度变化情况- 2 -3.1.2 学院教学经费使用效益分析3.1.3问题与对策3.2教学设施3.2.1教学设施满足教学需要情况3.2.2教学、科研设施的开放程度及利用情况3.2.2 问题与对策3.3专业设置与培养方案3.3.1专业建设规划与执行3.3.2专业设置与结构调整,优势专业与新专业建设3.3.3培养方案的制定、执行与调整3.3.4学科建设对本科专业建设的支持与效果3.3.5 问题与对策3.4课程资源3.4.1课程建设规划与执行3.4.2课程的数量、结构、质量及优质课程资源建设3.4.3教材建设与选用3.4.4 问题与对策3.5社会资源3.5.1合作办学、合作育人的措施与效果- 3 -3.5.2共建教学资源情况3.5.3社会捐赠情况3.5.4问题与对策4 培养过程4.1教学改革4.1.1教学改革的总体思路、政策措施与成效4.1.2人才培养模式改革,人才培养体制、机制改革4.1.3学生培养的国际国内合作交流情况4.1.4教学及管理信息化和应用效果4.1.5 问题与对策4.2课堂教学4.2.1教学大纲的制订与执行4.2.2教学内容对人才培养目标的体现,科研转化教学、促进学生培养情况4.2.3教师教学方法,学生学习方式4.2.4考试考核的方式方法及管理4.2.5 思想政治理论教育融入专业教育案例及效果4.2.6 问题与对策4.3实践教学- 4 -4.3.1实践教学体系建设4.3.2实验教学与实验室开放情况4.3.3实习实训、社会实践、课程设计(论文)、毕业设计(论文)的落实及效果4.3.4 问题与对策4.4第二课堂4.4.1第二课堂育人体系建设与保障措施4.4.2社团建设与校园文化、科技、艺术实践活动及育人效果4.4.3为学生开设讲座、报告的情况与效果4.4.4问题与对策5 学生发展5.1招生及生源情况5.1.1学院(专业)生源数量及特征5.1.2问题与对策5.2学生指导与服务5.2.1学生指导与服务的内容及效果5.2.2学生指导与服务的组织与条件保障5.2.3学生对指导与服务的评价5.2.4 问题与对策- 5 -5.3学风与学习效果5.3.1学风建设的措施与效果5.3.2学生学业成绩及综合素质表现5.3.3学生对自我学习与成长的满意度5.3.4问题与对策5.4就业、创新创业与发展5.4.1毕业生就业率与职业发展情况5.4.2毕业生创新创业教育与效果情况5.4.3用人单位对毕业生评价5.4.4问题与对策6 质量保障6.1教学质量保障体系6.1.1质量标准建设6.1.2质量保障模式及体系结构6.1.3质量保障体系的组织、制度建设6.1.4教学质量管理队伍建设6.1.5学院内部督导机制建设与实施情况6.1.6 问题与对策6.2质量监控- 6 -6.2.1学院(专业)质量监控的内容与方式6.2.2学院(专业)质量监控的实施效果6.2.3专业认证及相关评估情况与效果6.2.4 问题与对策6.3质量信息及利用6.3.1校内教学基本状态数据库建设情况6.3.2质量信息统计、分析、反馈机制6.3.3质量信息公开及年度质量报告6.3.4 问题与对策6.4质量改进6.4.1质量改进的途径与方法6.4.2质量改进的效果与评价6.4.3 问题与对策7 学院(专业)办学特色- 7 -。

学校审核评估个人工作总结

学校审核评估个人工作总结

学校审核评估个人工作总结在过去的一年里,学校对我的工作进行了审核评估。

我认为这样的评估对我个人和整个学校都是非常重要的。

通过这样的评估,我得以了解自己在工作中的不足之处,同时也可以明确自己的优势和强项。

以下是我对这次审核评估的个人工作总结:首先,我要对自己在过去一年里的工作表现进行自我评估。

我在教学工作中尽力做到了精益求精,不断提高自己的教学能力和水平。

我也参加了一些培训课程,以便更好地应对工作中的挑战。

在学生管理和班级管理方面,我也积极参与了学校的活动和管理工作,取得了一定的成绩和进展。

其次,我也要对学校审核评估中提出的一些不足之处进行反思和总结。

例如,在教学中我可能存在一些技能和经验不足的地方,导致一些学生无法得到充分的教育。

在管理方面,我也可能存在一些不足,需要不断改进和提高。

最后,我要对学校审核评估给予我的建议和意见。

我认为学校应该加强对员工的培训和教育,提高他们的教学能力和水平。

同时,学校也要给予员工更多的支持和指导,以便帮助他们更好地完成工作。

总的来说,这次学校审核评估对我来说是一次很有意义的经历。

通过这次评估,我更加清楚地了解了自己在工作中的优劣势,并且也激励我在未来的工作中不断进步和完善自己。

希望学校在以后的工作中可以更好地支持和帮助员工,共同创造更好的工作环境和氛围。

在过去的一年里,我的工作受到了学校的审核评估,这让我深刻地反思了自己的工作表现,并在此基础上制定了提升自己的办法。

通过评估,我认识到了自己工作中存在的不足之处,并且也找到了改进的方向。

同时,也要感谢学校对我的工作进行评估,这给了我一个很好的机会去审视自己,让我更加清楚地知道自己的工作状态。

在此,我想对过去一年的工作进行总结和反思,并提出一些改进和进步的建议。

在过去的一年里,我在教学工作中一直在不断地努力提升自己的教学能力和水平。

我参加了一些专业培训课程,以提高自己的教学技能。

我也积极参与学校教学研讨活动,与同事们分享教学心得,互相学习和进步。

gzzpjlipeducn吉林综合素质评价

gzzpjlipeducn吉林综合素质评价

吉林综合素质评价学生自我评价
在德育方面,我自觉遵守社会学校的规章制度,严格要求自己。

通过学习政治课,我懂得了真善美,学会了做人的道理:尊敬师长,团结朋友,热爱集体。

有时,我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动,例如:学校举办的艺术节和征文比赛、级组安排的学校宣传栏布置、班里的黑板报等等;在思想上和行动上,我向团支部靠拢,并加入了中国共青团。

在智育方面。

在学习过程中,我稍有不足,但也努力学好各门功课,掌握科学的学习方法,合理安排时间。

我爱好文学,经常阅读余秋雨,朱自清等名家作品,有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛,努力拓宽自己的知识面,培养自己其他方面的能力。

在三年的学习中,我担任语文科代表,协助老师做好各项工作。

思想和能力比以前有了很大的提高,希望以后能做一个有理想,有抱负,有文化的人。

在体、美方面,我积极参加体育锻炼,体育课或其他测验,我都认真对待,全力以赴,不断提高自己的身体健康水平,锻炼自己的坚强意志,进一步培养和提高自己的审美能力;我爱好广泛,特长是弹扬琴和文学,在课余时间,我还很经常去体育馆打羽毛球,在乐趣中提高自己的身体素质。

另外,在家里,我尊敬长辈,经常帮家里人做家务活。

但是,通过三年的学习,我也发现了自己的不足,也就是吃苦精神不
够,具体就体现在学习上“钻劲不够、“挤劲不够。

当然,在我发现自己的不足后,我会尽力完善自我,培养吃苦精神,从而保证日后的学习成绩能提高。

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吉林大学审核评估校内自评专家评审工作方案审核评估工作办公室二〇一六年五月目录1.校内自评工作评审专家组成员 (1)2.参评单位的范围 (2)3.校内自评时间及专家组组长安排 (3)4.校内自评的程序 (5)5.校内自评的评审原则 (7)6.学院本科教学工作审核评估范围(指标体系) (8)7.专家评审的任务与分工 (10)8.专家评审意见样表及评审意见指南 (11)9.学院审核评估自评报告撰写指南 (20)10.学院自评报告支撑材料清单目录 (23)11.国家审核评估的核心内涵与要求 (25)12.审核评估引导性问题与内涵释义 (27)1.校内自评工作评审专家组成员一、校内自评工作总负责人:陈岗二、校内自评工作小组组长:胡亮副组长:郝彦辉金祥雷成员:刘兵高淑贞王瑞丁洪浩王利军周伟吴运涛秘书:李美花姚岚王彦飞鲍旭炜三、专家组专家组组长:为促进学院之间的交流和学习,原则上每个学院院长作为专家组组长参评其它学院一次。

各学院院长参评其它学院时间安排见第3页。

专家组成员:专家组成员每组8人,由教学名师、教学委员会委员、校院两级督导员、知名专家教授等组成。

2.参评单位的范围(一)各学院对学院的校内自评分为四组:第一组:哲学社会学院、文学院、外国语学院、艺术学院、体育学院、经济学院、法学院、行政学院、商学院、公共外交学院、管理学院第二组:数学学院、物理学院、化学学院、生命科学学院、电子科学与工程学院、通信工程学院、计算机科学与技术学院、软件学院、动物医学学院、植物科学学院、动物科学学院第三组:机械科学与工程学院、汽车工程学院、材料科学与工程学院、交通学院、生物与农业工程学院、食品科学与工程学院、地球科学学院、地球探测科学与技术学院、建设工程学院、环境与资源学院、仪器科学与电气工程学院第四组:基础医学院、公共卫生学院、药学院、护理学院、第一医院、第二医院、第三医院、口腔医院(二)公共基础教学单位公共外语教育学院、马克思主义学院、公共数学教学中心、公共物理教学中心、公共化学教学中心、公共计算机教学中心、公共体育教学中心3.校内自评时间及专家组组长安排第一组:(人文、社科组)第三组:(工学、地学组)4.校内自评的程序(一)各学院1.学院汇报(30分钟)学院参会人员包括全体领导班子成员、教学委员会主任、院级督导员、教学秘书、其他人员学院自定。

各学院以PPT形式汇报。

汇报内容如下:第一部分:评建工作汇报(时间5分钟以内)汇报迎评促建以来,学院做的具体评建工作。

第二部分:教学工作汇报(时间10分钟左右)紧密围绕审核评估范围,按照定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障、教学特色等七个审核项目,高度凝炼总结学院教学工作。

第三部分:存在问题及整改措施(时间15分钟以上)围绕审核项目一至六个方面,逐一查找具体问题,系统分析产生问题的原因,并提出整改思路和具体措施。

这部分为专家考察的重点。

2.专家提问(20分钟)3.实地考查(100分钟)查阅管理文件、教学档案,抽查试卷、毕业论文等。

4.专家反馈(60分钟)(1)专家组会议(20分钟)。

(2)专家组反馈意见(40分钟)。

(二)公共基础教学单位1.集中汇报(每个单位20分钟)各单位以PPT形式汇报。

汇报内容如下:第一部分:评建工作汇报第二部分:教学工作汇报围绕审核评估范围,按照师资队伍、教学资源、培养过程、学生学习效果、质量保障等五个方面,高度凝炼总结教学工作。

第三部分:存在问题及整改措施(时间10分钟以上)围绕上述五个方面,逐一查找具体问题,系统分析产生问题的原因,并提出整改思路和具体措施。

这部分为专家考察的重点。

2.专家就自评报告及汇报内容提问(每个单位5分钟)3.下午专家分组现场考查并反馈意见校内自评时间表(公共基础教学单位)5.校内自评的评审原则一、校内自评的目的校内自评以帮助教学单位查找问题,认识不足,明确发展方向,促进整改提高为根本目的,从而进一步促进学院落实人才培养中心地位,强化教学管理,提升教育教学水平,建立自我评价、自我提高、自我完善的长效工作机制和评估体系。

二、自评的指导思想一个坚持:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;两个突出:突出内涵建设,突出特色发展;三个强化:强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设。

三、自评的考察重点校内自评工作实行目标导向,问题引导,事实判断的评估方法,重点强调教学过程管理,强调质量监督评价,强调质量持续改进。

重点考察“五个度”:1.人才培养目标与培养效果的达成度;2.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;3.教师和教学资源条件的保障度;4.教学和质量保障体系运行的有效度;5.学生和社会用人单位的满意度。

6.学院本科教学工作审核评估范围(指标体系)7.专家评审的任务与分工一、评审任务1.核心任务:帮助学院查找问题,促进学院整改提高。

一是看能不能认识到问题;二是看认识的问题对不对;三是看问题若对整改措施到不到位。

2.考查方法一“审”:审阅自评报告;二“听”:听取学院汇报,访谈学院相关人员;三“查”:查阅支撑材料和教学档案。

3.评审意见评审结论不打分、不评优、不排队;组长反馈意见可说优点、谈成绩、总结特色;其他专家反馈只说问题、提建议、不谈成绩。

二、任务分工每组专家9人,专家任务分工应尽量固定。

组长负责全面,重点负责特色项目;六位专家每人负责一个审核项目;另外两位专家一人负责查阅试卷,一人负责查阅毕业论文。

教务处工8.专家评审意见样表及评审意见指南9.学院审核评估自评报告撰写指南为贯彻落实教育部和学校审核评估工作方案的文件精神,现将学院审核评估自评报告撰写的相关事宜要求如下:一、撰写原则1.坚持实事求是原则。

学院在认真进行自我总结、自我评估的基础上,撰写写实性报告。

以数据为依据、以事实来说明,对取得的成绩不作假,不夸大,对存在的问题不回避,不隐瞒。

2.把握内涵要求原则。

深刻理解并把握审核评估的指导思想、重点要求、考察重点和核心教育教学理念。

认真总结,客观清醒地认识学院本科教学发展现状,深入思考,明确内涵发展方向,促进内涵建设与发展。

3.重在以评促建原则。

坚持贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,深入查找问题和不足,确定整改目标和具体措施,对存在问题原因的分析要准确、具体、深入,所提改进措施要切实可行并行之有效。

4.突出教学特色原则。

凝聚全院力量,重新审视学院办学定位与目标,认真梳理总结学院办学经验和教学特色,弘扬优良办学传统,传承先进教育文化,明确办学指导思想,达成广泛的共识与努力方向。

二、撰写内容1.依据审核评估范围即审核评估指标体系,从定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障和特色总结7个方面,按照24个审核要素,逐一撰写自评报告。

2.以审核评估考察重点的四个“度”为逻辑主线,针对每一个审核要素,综合审核要点和要点内涵,说明该项工作的建设规划、工作思路、实施措施和取得的实际效果与成绩。

3.落实以评促建原则,按照审核评估审核项目(一级指标)撰写问题与改进措施,找准关键核心问题,深入分析产生问题的原因,制定切实可行的改进措施,明确整改的目标与发展方向。

4.自评报告的撰写须处理好自评报告与教学基本状态数据及支撑材料之间的对应关系;符合写实要求与突出自身特色的关系;总结成绩与查找问题的关系;分析问题与解决问题之间的关系,做到逻辑清晰、前后贯通。

三、撰写要求1.认真学习研究《吉林大学本科教学工作审核评估学院评建工作方案》等文件精神,以审核评估内涵要求为引领,以审核评估指标体系为抓手,在深刻理解并把握审核评估的审核要点、要点内涵和重点要求的基础上撰写自评报告。

2.自评报告的撰写须理念到位、事实支撑、优势找准、问题写透。

报告要求重点突出、文字精炼,文字总量一般不超过2万字,问题与改进措施部分要求占自评报告的三分之一。

3.自评报告需系统总结近五年(十二五期间)学院教学改革与建设的经验与成效。

涉及到的体现年度变化情况的比较分析类数据,可列近三年(或学年)的数据表格。

图书、经费、教学科研成果、仪器设备总值等数据应按照自然年统计,其它教学数据按学年统计。

4.自评报告内容应遵循实证性原则,撰写时应穿插核心数据图表并进行分析,数据图表可自行设计。

报告内容要与支撑材料、教学档案统计数据、本科教学基本状态数据等材料保持一致并相互印证。

5.自评报告格式要求:报告标题使用二号加粗宋体,居中;报告一级标题三号黑体,用“一、”“二、”“三、”标识;报告二级标题三号楷体加粗,用“(一)”“(二)”“(三)”标识;报告三级标题三号仿宋加粗,用“1.”“2.”“3.”标识;报告四级标题三号仿宋字体,用“(1)”“(2)”“(3)”标识;报告正文使用三号仿宋;行距调整为固定值30磅。

自评报告撰写体例详见《学院审核评估自评报告模版》。

四、支撑材料1.自评报告应提供必要的佐证支撑材料,并单独装订成册。

要求提供的支撑材料详见《学院自评报告支撑材料清单目录》。

2.支撑材料涉及到的数据表的格式和内容可以按照教学管理档案的要求提供或自主设计。

求提供或自主设计。

11.国家审核评估的核心内涵与要求一、指导思想一个坚持:坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针;两个突出:突出内涵建设,突出特色发展;三个强化:强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设。

二、总体要求五项基本原则:主体性、目标性、多样性、发展性和实证性。

主体性原则:注重以自我评估、自我检验、自我改进为主,体现学校在人才培养质量中的主体地位;目标性原则:注重以学校办学定位和人才培养目标为导向,科学制定办学定位与目标,关注办学目标的确定与实现;多样性原则:注重办学和人才培养的多样化,尊重学校办学自主权和自身特色;发展性原则:注重内部质量标准和质量保障体系及其长效机制的建立,关注内涵的提升和质量的持续提高;实证性原则:注重依据事实作出审核判断,以数据为依据、以事实来证明。

三、工作重点审核评估评建工作实行目标导向,问题引导,事实判断的评估方法,重点强调教学过程管理,强调质量监督评价,强调质量持续改进。

审核评估考察的重点:“五个度”总体检验:1.人才培养目标与培养效果的达成度。

重点考察:2.办学定位和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;3.教师和教学资源条件的保障度;4.教学和质量保障体系运行的有效度;5.学生和社会用人单位的满意度。

四、核心理念强调:办学“以目标为导向”、质量“以学院为主体”、教育“以教师为主导”、培养“以学生为中心”、评估“以学生发展为标准”、评价“以学习产出为依据”、管理“以服务为根本”。

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