Pep小学英语六年级下册Unit2教学反思
人教pep英语六年级下册Unit2教案(全)6教案与反思
S:Nicetoseeyou,too.
Step2warmup
Reviewsomewordswe/is---was
are---were
3.教师播放Let’stalk的课件，并要求学生回答问题：ike’sgrandpadolastweekend?
4.教师再次播放Let’stalk的课件，学生跟读并思考问题：
2.能听懂问句：Whatdidyoudo?并能做出相应的回答。
3能够运用新学的内容完成“Doasurveyandreport”任务。
4.掌握动词过去式的句子。
5.在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
四个动词短语的读音和写
教学难点：
掌握词的过去式变化规则及其发音
教具学具课件准备:
全体学生能运用：Whatdidyoudo?Istayedathomewita.WedrankteaintheafternoonandwatchedTV.
掌握动词过Байду номын сангаас式的句子。
能朗读课文，并能进行角色表演。
在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重点：
重点是掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
单元教学目标：
掌握文中的三会、四会单词、词组和句子；
Step3presentation
1.教师展示自己昨天做的事情,和平时周末经常做的事情的图片,引导学生注意时态的区别.
六年级英语人教PEP版下册Unit2_B_Read_and_write名师教案
5.教师请学生第二次细读文段第一段，然后回答问题：What was the room like?
6.教师请学生第三次阅读文段，要求学生小组合作，阅读文段其他部分，找出Mike的爸妈以及Mike的困扰是什么，然后完成文段后Find the sentences that describe Picture 1-3部分。
2.能根据阅读所获取的信息完成填充邮件的活动，巩固所学句型。
四、重难点预设
1.重点：能够读懂本部分短文并完成文后练习。
2.难点：能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略。
五、评价设计
1.通过直观看图、点名提问等活动检测目标1的达成情况；
2.通过小组合作、讨论、点名提问等活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计
2.Revision
请学生拿出上节课布置的调查表作业，简单介绍自己的同伴在过去的时间所做的事情。
呈现新课
（Presentation）
Read and write
1.T: Do you know housekeeper?教师边说边呈现单词housekeeper.然后继续说What can they do? Who can tell me?鼓励学生畅所欲言。教师帮助学生理解housekeeper:A housekeeper is a person whose job is to cook, clean and look after a house for its owner.
第5课时
教学环节
教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）
Last weekend教案说课
六年级英语Unit 2 Last weekend说课稿A Let’s learn一、说教学内容我今天讲课的内容是pep小学英语六年级下册Unit 2 A Let’s learn.二、说教材简析本节主要让学生掌握四个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过去的时间里做过什么？在前面学生已经学习了这些短语，并且掌握了一般现在时，现在进行时，一般将来时的用法，教学时我主要采用了以旧引新的教学方法。
三．说学生学情。
六年级学生对于英语已经有了一定的自主学习能力。
同时，学生已经掌握较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时学生在已学Let’s talk 的基础上掌握过去式的构成并谈论做过的事情。
四、说教学目标根据教材内容特点和新课程标准的要求，我确定了本节的教学目标为：1、能够听说读写动词短语以及它们的过去式：watched TV, washed my clothes, cleaned my room, stayed at home ; 并初步了解一般动词过去式的变化规律及其发音规则。
2、能够听懂问句：How was your weekend? What did you do last weekend ? 并能够做出正确的回答。
3.能运用所学语言知识完成Do a survey and report.4、在学习过程中培养学生学习英语的兴趣，并教育学生要合理安排周末时间;要多关心他人,熟悉周围人所做的事。
五、说教学重点掌握动词短语的过去式以及就过去时间所做的事情进行简单回答。
六，说教学难点动词过去式的拼写和发音。
七，说课前准备根据上课活动的需要我准备了单词卡片，短语卡片、评价贴画、多媒体课件、歌曲和课文朗读的flash动画。
八，说教学方法采用游戏教学法，任务教学法，情景教学法和交际法。
学生采用听读法和合作法。
九、说探索的问题本节课我所要探索的问题是：如何营造真实的语言环境和开放的空间，在交际中提高学生的语言表达能力。
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let's try Let's talk》教案教学反思
PEP版六年级下册英语《unit2 B Let's try Let's talk》教案教学反思Unit 2 Last weekendB Let’s try & Let’s talk教学准备1.能听、说、认读magazine,better,faster等单词。
2.掌握重点句型“I want to buy the new film magazine.What did you do last weekend?Did you see a film?No,I had a cold.I stayed at home all weekend and slept.”并能在实际情境中运用。
3.能够完成Let’s try的听力练习。
4.培养学生良好的兴趣爱好。
教学重点掌握重点句型, 流利朗读Let’s talk中的对话内容。
教学难点1.准确教读magazine的发音。
2.熟练运用句型“Was it interesting?What did you do last weekend?Did you…?No,I had a cold.”并描述周末做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.通过游戏“I say, you do”复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。
（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。
（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3.Free talk.T:How was your weekend?S:It was good / OK /…T:What did you do last weekend?S:I watched TV /…(替换练习)4.学生展示准备的对话。
Step 2resentation1.Let’s try.(1)教师在课件上出示John和Wu Yifan的图片，询问学生：Who are they?并介绍听力活动的背景：John和Wu Yifan在谈论上周做的事情。
2024年人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2分课时教学建议[1] 课件
![2024年人教版PEP小学英语六年级下册Unit 2分课时教学建议[1] 课件](https://img.taocdn.com/s3/m/72f261a7b9f67c1cfad6195f312b3169a451ea38.png)
教学要求
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对 话大意，并回答读后问题。 2. 能够按照正确的语音、语调及意群 朗读对话，并能进行角色表演。 3. 能够听、说、读、写，并在情景中 运用句型 Was it interesting? What did
you do last weekend? Did you …? No, I had a cold. 提问并描述周末做过的事 情。 4. 能够在语境中理解生词 magazine, better 及 faster 的意思，并能正确发 音。
课时
课型
主要教学内容
B Let’s try/Let’s talk
词汇： magazine, better, faster
第三 课时
对话课
句型： Was it interesting? What did you do last …? Did you see a film? No, I had a cold.
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
天
教学要求
1. 能够听、说、读、写四个有关 日常活动的词组：stayed at home,
watched TV, cleaned my room, washed my clothes。 2. 能够正确运用上述四个词组谈 论日常活动。 3. 能够运用所学语言调查同学的 周末活动并做汇报。
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思(全册)
PEP人教版小学六年级英语下册教案及教学反思（全册）《Unit 1 A Let’s learn》(开发型) 教师周呀盈学科英语执教班级六年级(1、2、3)教学时间2011年2 月 26 日(第 1 周星期五) 教学地点教室教学内容Part A Let ’ s learn / Let ’ s play教学课时第 1 课时教学课型新授是否集体备课否教材分析本课时的教学重难点在于让学生学会用英语的比较级,并能熟练的将其运用于实际生活中,询问身边的人或者事物的年龄、身高、重量以及长度并用比较级的句型来回答。
本课时的主要语言项目是用英语表述自己的身高和体重,通过A部分五个英语词汇的掌握,把新授词汇融入到新句型当中。
教材在Let's do部分设计了三位学生的身高比较,让学生通过做动作或实际比较可以很快理解并熟练掌握这些相关内容,达到能实际运用的目的。
教学目标(一)知识目标:1、使学生能听、说、读、写有关比较级的单词older、younger 、shorter、taller 、stronger。
2、知道than是比较的意思,than前面要用形容词比较级。
3、了解cm、kg分别表示长度和重量单位,并知道它们的读音,会回答句型:How tall are youHow heavy are you?(二)能力目标:1、使学生初步掌握比较级的用法及句型。
2、使学生知道形容词比较级变化的一般规律。
3、使学生能在一定的情境中自觉运用所学新知识。
(三)情感目标:培养学生分析观察能力,知道要关爱身边的人,爱父母要从生活中的小事做起。
教学重点 1.能听、说、认读所学单词,发音准确2.能读准than并能运用比较级的句型。
教学难点 1.正确运用形容词的比较级谈论自己和他人的具体情况。
2.能结合实际,用英文的长度和重量单位进行问答。
教学准备课件、图片预设过程设计意图Step 1.Warm-up revision1 Sing a song.What’s your favourite season?2 Free talk.a. What’s your favourite season?Which season is it now?Wha t’s the weather like in winter?Which season is always hot and sunny / warm and rainy?/cool and cloudy?/cold and snowy?b. Which season can we make a snowman , winter or fall?Which season can we go swimming in a river, winter or summer?Which season can we fly kites, winter or spring Which season is colder,summer or winter?Which is colder , water or ice-cream?c. I can say , cold --colderCan you say? warm ---warmer, cool---cooler, hot--- hotter, old ---olderStep2. Presentation practice older/ younger的教学How old is the woman She is 35 2How old is the girlShe is 12.Who’s older, the woman or the girl 43512, so we can say the woman is older than the girl.(出示图片) 12<35. We can say the girl is younger than the woman.Now let’s play a gameGuess:How o ld am IIf your number is more than my age, I will tell you older. If your number is less than my age , I will tell you younger. Let’s see who can guess quickly.How old am I? Guess, guess , guessIt’s my turn now. You should ask me and say older or younger to help me. (出示图片)shorter/ taller的教学1. Look at the fishing rod, it looks very short. In fact it’s long.Let’s have a look. Oh, it’s too long .It’s difficult for me to take it. Now let’s make it shorter and shorter. Everybody should say shorter ,shorter , shorter. Then I’ll let you see it can be shorter and shorter. (出示钓鱼杆)2. Which are shorter, the shorts or the pants?(出示图片)Who’s shorter, Zhang Yining or Yao Ming?(出示图片)How tall is Zhang Yining?She’s 168cmHow tall is Yao Ming?He’s 226cm 教学长度单位cmcentimeter3.Who’s taller, Zhang Yining or Yao Ming Which animal is taller, the giraffe or the deer?4.Who’s taller than you?5. How tall is it ?(出示图片170cm,160cm,180cm,150cm)6.How tall are you? Come here.Line up from shorter to taller.Line up from taller to shorter.Let’s do: Shorter, shorter, shorter, make myself shorter.Taller, taller, taller, make myself taller.stronger的教学1. You look strong and tall. I can do it. Can you do it? (老师拉着拉力器说)2. Yes, I can .(请两个学生分别做)3. You look as strong as m e. But who is stronger, you or INow, let’splay another game. If you think I’m stronger than her, please come here. If you think she is stronger than me, please go there. Everybody should say stronger , strongerReady, go.4. Who’s stronger, she or I5. Which animal is stronger, the tiger or the elephant? (出示图片)Is a cat stronger than a mouse?I can say a bear is stronger than a squirrel. Who can say like me6. Which animal is stronger, the cock or the ant?How heavy is the cock? It’s about 3kg.教学重量单位的读音Step3. Task time consolidationThe new year is coming. We are older than the last year, we are taller than the last year. We are stronger than the last yearLook , 出示表格:Name Age Height WeightI 27 161cm 54kgMy friend 25 158cm 52kg2From the form above , can you say something about my friend and me is old than , is younger thanis taller than, is shorter than is stronger than 3. Can you say something about you and your best friend?1. Ask your parents and finish the form. Then say something about your parents.Name Age Height WeightFather cm kgMother cm kg is older than is taller thanis stronger than2. Remember these numbers forever. Give your father or mother a surprise on their birthdays创设真实任务活动进行比较, 让学生明确目标 ,带着任务去学习新的知识taller 和than的用法。
人教PEP六年级下册英语《Unit 2 Last weekend PartB Read and write》教案
Unit 2 Last weekend教案B Read and write教学目标1.听、说、认读hotel,fixed,broken,lamp,loud,enjoy,stay等单词。
2.能完成课本上的阅读，并能完成练习题。
3.了解意见书书写格式。
4.培养学生沟通交流的能力。
教学重点1.理解Read and write的内容。
2.了解运用一般过去时描述事物的用法。
教学难点1.熟练掌握文章中动词的过去式，并知道它们的原形。
2.通过阅读获取信息，完成对应活动。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.说一说，做一做。
教师做动作，学生复习had, slept, read, saw, last, yesterday, before, had a cold等词汇和短语。
3.师生对话。
T: How was your weekend?S: It was good, thank you.T: What did you do?S:I sta yed at home and drank tea.T: Did you do an ything else?S: Yes,I cleaned my room and washed my clothes.Step 2:Presentation1.阅读前。
(1)教师提问学生是否住过酒店，引出单词hot el，并通过图片分别展示好的与差的酒店。
请学生回忆曾经去过的印象较深的酒店是什么样子，能在酒店里做什么，和大家分享在酒店里遇到的愉快的或者不愉快的事情。
(2)教师在课件上呈现Mrs Broom的头像，向学生介绍：Mrs Broom works ina hotel.She is a housekeeper. What did she do yesterday?请学生选择：made the beds，cooked the food，cleaned the rooms等短语。
PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？
PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？随着人口数量的增加，许多家庭已经变得越来越小。
然而，在我们内心深处，我们依然珍视家庭与亲情的重要性。
因此，学会如何描述家庭成员已经成为了英语教育的一部分。
本篇文章将介绍PEP小学六年级英语教案Unit2：如何用简单的单词描述自己的家庭？在介绍家庭成员的时候，我们需要学会使用正确的称呼，如father (父亲)、mother (母亲)、sister(姐妹)、brother(兄弟)等，这些词汇是描述家庭关系的基础。
我们需要描述每个家庭成员，例如，父亲是什么样的人，母亲有没有某些特点等等。
我们可以用形容词描述他们的性格、爱好、工作等，例如，my father is kind(我的父亲很友善)、my mother is hardworking(我的母亲很勤劳)等。
还可以用动词来描述他们的行为，例如，mysister likes playing piano(我妹妹喜欢弹钢琴)等。
除了家庭成员，还需要了解家庭住址和房屋类型。
我们可以用介词描述位置，如in(家里)、on(楼上)、under(楼下)、near(附近)等。
我们可以用形容词和名词描述房子的类型，如big(大)、small(小)、modern(现代)、traditional(传统)等。
设想一些简单而又有趣的问题，从而促进学生对话。
例如，What can you do in your house? (在你家里能做什么?)、What food do you like to eat with your family? (你和你的家人喜欢吃什么食物?)等。
总结PEP小学六年级英语教案Unit2教导学生使用简单的单词描述家庭成员、住址和房屋类型。
这不仅促进了学生的英语交流能力和单词量，还增强了学生对家庭和亲情的意识。
在未来的学习中，这些基础将为学生打下坚实的基础，帮助他们学习更深入的知识。
（（（注：此文章纯属人工写作，非）））。
最新人教pep版英语六年级下册《Unit 2 Last weekend全单元教学设计》精品优秀打印版整单元每课教案
They are…
They are talking about…
(3) Listen to the tape
2. Let’s talk
T: What can you see in the picture?
Can you guess what are they talking about?
教
三．巩固和延伸（Consolidation and extension）
1.Listen and tick
2. Let’s try
3.句yesterday?
教 What do you often do in the morning?
学
How was your weekend?
Did you do anything else?
过 I ....
二．呈现新课 （Presentation）
过
活动一：Main scene
Who are they?
程
What’s in the picture?
What are they talking about?
三．教师引导学生 answer the questions.
Let’s try and Let’s talk
教具学具
磁带 录音机
教学内容 一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1.活动一：
教
T: What did you do?
S:I did….
学
二.呈现新课 （Presentation）
1.Let’s learn
①Who are they? 过
They are…
What are they talking about? 程
人教版PEP六年级下册英语Unit 2单元教学反思
Unit 2 Last weekend教学反思本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
总结以下几点：一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。
使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。
要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。
因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(clap your hands, chose the word cards, draw pictures, listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。
教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。
pep六年级下册第二单元教案及教学反思
Unit2 What’s the Matter, Mike?第一课时●○教学内容与分析一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写本课主要单词或短语:have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.2.能够听、说、认读单词have a sore throat.3.能够听、说、认读句型：“What’s the matter, Mike? I feel sick4.能够完成Let's find out的任务.本课时重点是掌握Let's learn部分的六个四会单词二、教学重、难点分析1.本课时需要重点掌握有关形容词比较级的单词(V-er)：,1)将词尾以y结尾的将y改成i加上er; eg:happier2)将词尾以e结尾的直接加上r; eg: nicer3)有辅音+元音+辅音的要双写末尾辅音字母再加er. eg: bigger三。
课前准备1.教师准备Let's start部分和主情景图的挂图.2.教师准备实物投影录音机及录音带，课后反思：从词汇教学中，我发现课堂教学必须保证单词的滚动复习提高本单元的新词的高复现率，让学生在尽可能多的情况下接触新单词，正好比如果我们经常看到一张脸，时间长了，就自然而然地记住了。
在学生扩大词汇量的过程中，我们教师不仅仅只能在词汇教学中起到引导的作用，更想要真正地扩大词汇量，还需要师生之间的共同努力（学生的作业和课余的阅读量），如果能引导得当的话，将会使学生收益无穷，但在实际的教学中我还需注意在词汇教学中中操练的方法和技巧，便于更好的拓展学生的知识面，掌握好今天的新单词并能巩固所学的单词。
第二课时●○教学内容与分析一。
教学目标与要求1.并通过情境教学，初步掌握重点句型“What’s the matter?/How do you feel?”，能够在特定的语境中运用自如。
PEP小学英语六年级下册二单元教学反思
PEP小学英语六年级下册第二单元教学反思一、背景介绍作为一名教育工作者，我始终致力于为学生提供优质的教学体验。
然而，在最近一次教授PEP小学英语六年级下册第二单元的过程中，我意识到自己的教学方法存在一些不足，未能达到理想的教学效果。
为了持续提升教学质量，我对此次教学进行了深入的反思。
二、教学不足分析1. 学生参与度不足：在教学过程中，我发现学生的参与度较低，部分学生对于课堂活动的兴趣不高。
这可能是由于我未能设计出足够吸引人的教学活动，导致学生的学习积极性受到影响。
2. 知识点讲解不够深入：在授课过程中，我发现部分学生对于第二单元的重点知识掌握不够牢固。
这可能是因为我在讲解知识点时未能做到深入浅出，导致学生无法理解或记忆相关内容。
3. 缺乏有效互动：在教学过程中，我与学生之间的互动较少，未能及时了解学生的学习情况。
这可能导致我在授课过程中无法及时发现问题并作出调整，从而影响教学效果。
三、改进方案1. 增加学生参与度：为了提高学生的参与度，我将尝试设计更多富有趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、小组讨论等。
这些活动可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与到课堂中来。
2. 深入讲解知识点：为了帮助学生更好地掌握重点知识，我将改进自己的讲解方式，力求做到深入浅出。
同时，我还会结合具体的教学案例，帮助学生更好地理解和记忆相关知识点。
3. 加强师生互动：为了及时了解学生的学习情况，我将增加与学生之间的互动。
在课堂上，我将鼓励学生提问、发表观点，以便更好地了解他们的学习需求。
此外，我还将利用课后时间与学生进行交流，了解他们的学习进展和困难，并提供必要的帮助和指导。
四、教学反思的意义教学反思对于教师的个人成长和职业发展具有重要意义。
通过反思自己的教学过程和不足之处，教师可以不断总结经验教训，优化教学方法和策略。
同时，教学反思还有助于提高教师的教学质量，为学生提供更加优质的教学体验。
在这个过程中，教师不断学习、成长和进步，为教育事业做出更大的贡献。
小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析
小学英语PEP教材六年级下册第二单元教材分析一、说课标（一）、课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本的英语素养和发展学生思维能力的任务。
就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。
二者统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
（二）、基本理念1、面向全体学生，注重素质教育2、整体设计目标，体现灵活开放3、突出学生主体，尊重个体差异4、采用活动途径，倡导体验参与5、注重过程评价，促进学生发展（三）对本学段的具体要求依据课程标准本学段应达到二级要求。
即能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解外国文化和习俗。
二、教材体系本册教材共有四个单元，比以往教材少了两个单元，但增加了两个对小学所有教学内容的总体复习单元。
新的教学内容少,语言点较为集中。
新授单元中Unit One 是比较级，Unit Two 主要口语运用，Unit Three & Unit Four 谈论过去，主要是过去式。
并将过去式作为本册重点语法。
（一）、教材编排特点（见课件）（二）、教材基本内容（见课件）（三）、教材结构（见课件）三、教材教法下面以小学英语PEP教材六年级下册第二单元做具体的分析如下：（一）．本单元内容分析1．有关病疼的名词短语，有关心情的词汇和有关这一话题的日常交际用语。
What’s the matter ? How do you feel? How does he\she feel?2.能正确询问他人的身体是否健康、心情是否愉快；并简单陈述产生某种心情的原因；能简单表达感冒期间的注意事项等。
人教pep版六年级下册英语Unit 2 B Let's Learn 评课稿
Unit 2 Last WeekendPart B Let’s Learn 评课稿这堂课的思路非常清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。
从第一环节中复习了A部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容，由大雄failed the test,引入新知What did you do yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。
所以使得整个课堂教学流畅，气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目的。
教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。
教学思路也很清晰，学生学得很容易，自然本堂课气氛就活跃很多。
成功的创设情境也是本课的一个亮点。
如开始播放与课文相关的VCD片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。
让学生主动参与到活动中来，体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体，符合新的教学理念。
对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。
在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。
充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxiong’s yesterday的情景中，回想昨天went to a park ,went hiking…到最后大雄的妈妈很生气的说：You didn’t do your homework!很自然的引出下一环节-Did you ______yesterday?-Yes,I did. / No,I didn’t.最后一环节比较大雄和John的yesterday，谁的更合理，并且写信给大雄。
设计思路清晰，每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动，也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。
PEP小学六年级英语下册教案全册及反思
Unit 1 How tall are you ?第1课时教学内容：P2Let’s start and chant, P4Let’s learn and Let’s play.一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older youngershorter。
2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter thanme. You’re 4cm taller than me .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。
2、难点是对新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。
三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音机和录音带。
3、教师准备本单元的挂图。
四、教学过程1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。
2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger older younger shorter（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
Pep小学英语六年级下册Unit2教学反思
Pep小学英语六年级下册Unit2教学反思第一课时教学反思本单元为教材的第2单元.所涉及的内容是关于身体状况的用语.这一单元的内容关于询问健康的知识.主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式.本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:have a cold,have a fever, have a toothache, have a headache and have a sore throat, hurt.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter? I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到.十分贴近学生的生活.整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.先总结一下这节课的成功之处；1.在What’s the matter?的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.2.通过游戏充分调动学生的积极性.学生喜欢游戏.喜欢胜出.所以要不惜代价.让学生主动积极参与到学习中来.做动作.猜短语.此时无声胜有声.学生饱满的热情让人为之一振.由这堂课体现出来的.同时也是平时一直出现的不足是:1.学生分组练习时.确实每个学生都有了练习的机会.但是老师能关注到的.能在全班学生面前表演的也只能是个别小组.所以在以后的教学中.在面向全体的同时更多地关注后进生.使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容.2.在运用语言的过程中.让学生除了在创设的情境中运用语言外.有意识地在生活中运用语言.想表演对话.课上没得到机会展示的可随时找老师.另外.每节课前安排学生表现的机会.3.评价方式比较单一.课堂教学中.应该运用多种有效的评价方式.充分调动学生的积极性.英语学习的最终目的是交际.实践是至关重要的.本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境.让学生在学习中学会生活.在生活中学会学习.打破教材的限制.摆脱教室空间局限感.留给学生发挥想象的空间.选择喜欢的方式进行交流.通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式.提高学生的听、说、读、写的能力.让学生在听说的活动中.不断进步.。
PEP小学六年级英语Unit2WhereistheScienceMuseum教学设计和反思
PEP小学六年级英语Unit 2 Where isthe Science Museum 教课方案和反省1．本节课主要要学生能够简单描绘城市、城镇或社区内公共设备的大概地点；能够掌握重要句型“Where is the cinema ／ post office／，please ? It’ s next to the hospital ／ cinema ／··‘Is it far from here ?No，it’ s not far”等，并能在实质问路中运用。
本单元主要学习某个地址在哪里，承接了第一单元中如何去哪里的内容，能够让学生成立自己的知识系统。
2．本节内容与学生生活息息有关，学习本节课内容之后，学生能够在平时生活中加以运用。
而不是机械的学习英语。
学情剖析学生刚才接触英语，对英语有很浓重的兴趣，因此应当使学生感觉到学习英语的合用性，可是由于学生能力有限，因此在教课的过程中，应当注意以旧引新，这样既能相应的降低教课难度，又能自然的引出新的教课内容。
教课目的1.能力目标（ 1）能够咨询路线并简单回答，如：Where is thecinema ／ post office／，please ? It’ s next to the hospital ／ cinema 等。
(2)能够听懂会唱歌曲“ Where are you going? ”2.知识目标（1）能够掌握 A 部分的四会单词和句子。
（2）能够理解、会唱 Let ’s chant 等部分内容。
3.感情、策略、文化等有关目标（1）感情态度：培育学生团结友善、乐于助人的优秀质量。
使学生愿意在小组活动中踊跃与别人合作，相互帮助，共同达成学习任务。
（2）指引学生在学习过程中着重合作学习，培育学生合作学习的意识。
教课要点和难点本课时的教课在要点是掌握Let ’s learn部分的四会单词和短语。
2. 本课时的教课难点是正确书写四会单词和掌握三会单词 museum的发音。
六年级Unit 2 Last Weekend B Let’s talk 教学反思
六年级Unit 2 Last Weekend B Let’s talk教学反思本节课的教学内容为PEP小学英语六年级下册第二单元Last Weekend B Let’s talk 第三课时的内容。
教学目标为学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够听、说、读、写并在情境中恰当运用句型并回答有关周末做过的事情。
一节课下来，反思本节课我认为对对话的整个语篇的引导较好。
课上先通过Listen and answer环节让学生整个感知对话，化解难点“Because it’s ________than walking.”接着通过Read and answer环节让学生自读课文，通过自学找到“What did John do last weekend?”“What did Amy do last weekend?”两个问题的答案，感知整个对话大意，培养学生的自主学习能力。
在拓展环节，我设计了Writing,让学生根据本节课所学内容描述自己上周六、周日做了什么活动，来验收学生对本节课掌握情况。
这节课做得较好的地方：1.对难点的处理及化解较好，一下子降低了文本理解的难度；2、问题的提出紧扣文本，并通过图片、动画帮助学生理解对话大意；3、课上加强听力技巧的指导，对孩子的听力能力起到了一定的作用。
在肯定自己的同时，也发现这节课存在很多不足：1.时间安排上不太合理，前半部分引入较多，导致后半部分时间不够有，前松后紧；2.对于班上学困生关注不够；3.课上教师指令语不够准确，学生对于老师的话听不清；4.对于所学知识的验收力度不够，对于学生的掌握情况师心中没数。
在今后的教学中，要努力从以下方面要求自己：1、课前一定要研读课标、解读教材、教参并准备好学生，了解学生已有知识基础；2、尽可能精心设计教学活动，最大限度激发学生学习兴趣及学习积极性；3、合理整合资源，练习形式的设计要有层次，使不同学习层的学生都有不同程度的进步。
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2What'sthematterMike》版说课稿
小学英语PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》版说课稿一. 教材分析PEP人教版六年级下册《Unit2 What’s the matter Mike》是一个以询问和描述身体状况为主题的教学单元。
通过本单元的学习，学生能够掌握询问他人身体状况的交际用语，并能用英语简单描述自己的身体状况和感受。
教材通过丰富的情境和真实的语言环境，培养了学生的语言运用能力和交际能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。
但在实际运用中，部分学生对描述身体状况的词汇和表达方式还不够熟悉，需要在教学中加以引导和训练。
此外，学生的学习兴趣和积极性对英语学习效果有较大影响，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和参与度。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握询问和描述身体状况的交际用语，如“What’s the matter?”、“I have a headache.”等。
2.能力目标：学生能够用英语询问他人身体状况，并能简单描述自己的身体状况和感受。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：询问和描述身体状况的交际用语。
2.难点：正确运用动词短语描述身体状况，如“have a headache”、“feelsick”等。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，提高学生的合作能力和语言运用能力。
3.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆。
4.激励评价法：注重鼓励和表扬学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：引导学生进行简单的英语对话，回顾已学的身体部位和动词短语。
2.呈现（10分钟）：通过图片或实物展示，引入本课的主题，引导学生说出与身体有关的词汇。
六年级下册英语教学反思-Unit 2 Last weekend Part A Lets learn 人教PEP
Unit 2 Part A Let’s talk教学反思这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。
就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。
借助老生常谈的词不离句，句不离词。
我把本课时的What did you do last weekend？st weekend.贯穿于教学始终。
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。
孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。
趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。
可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。
我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是make words with…这个活动。
如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组。
为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。
引导学生以此为例来说出更多的词组。
不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
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Pep小学英语六年级下册Unit2
第一课时教学反思
本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于身体状况的用语，这一单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问身体健康的正确表述方式。
本课的教学内容及教学目标是让学生能熟练掌握6个生病词组:have a cold, have a fever, have a toothache, have a headache and have a sore thr oat, hurt.本节课还要求能熟练运用本单元的两个重点句型: What’s the matter I have…….这些单词和句型学生在日常生活中经常碰到，十分贴近学生的生活。
整堂课都是以操练和运用为主,精讲巧练,由浅入深,由易到难,由已知到未知,循序渐进地深化教学内容.先总结一下这节课的成功之处：
1.在What’s the matter的操练.展开以教师为主导,以学生为主体的师生双边活动.学生在本堂课中始终能积极地参与活动,积极发言,积极动脑课堂气氛活跃,学生学得容易,学得扎实,学得开心.老师教得轻松.
2.通过游戏充分调动学生的积极性。
学生喜欢游戏，喜欢胜出，所以要不惜代价，让学生主动积极参与到学习中来。
做动作，猜短语，此时无声胜有声，学生饱满的热情让人为之一振。
由这堂课体现出来的，同时也是平时一直出现的不足是:
1.学生分组练习时，确实每个学生都有了练习的机会，但是老师能关注到的，能在全班学生面前表演的也只能是个别小组。
所以在以后的教学中，在面向全体的同时更多地关注后进生，使平时学习有困难的学生能够基本掌握新内容。
2.在运用语言的过程中，让学生除了在创设的情境中运
用语言外，有意识地在生活中运用语言。
想表演对话，课上没得到机会展示的可随时找老师。
另外，每节课前安排学生表现的机会。
3.评价方式比较单一。
课堂教学中，应该运用多种有效的评价方式，充分调动学生的积极性。
英语学习的最终目的是交际，实践是至关重要的。
本课教学过程中创造了一个使用英语进行交往的活动环境，让学生在学习中学会生活，在生活中学会学习，打破教材的限制，摆脱教室空间局限感，留给学生发挥想象的空间，选择喜欢的方式进行交流。
通过体验、实践、讨论、合作、参与、探究等活动方式，提高学生的听、说、读、写的能力。
让学生在听说的活动中，不断进步。