礼拜二午睡时刻教案教学文案

《礼拜二午睡时刻》教案

一、教学目标：

知识与能力

1、理解《礼拜二午睡时刻》小说的主要内容和作家想要表现的主题。

2、能结合课文正确理解“节制胜于放纵”这一写作技巧。

过程与方法

1、在分析课文的过程中让学生理解“节制胜于放纵”这一情感处理技巧。

2、在小组合作中探讨母爱的力量，悲悯的情怀。

情感态度和价值观

感受无私伟大的母爱，以“悲悯”的情怀关注苦难中的同类。

二、教学重点与难点：

教学重点：理解情感在小说中的魅力和作用以及小说对情感的不同处理。

教学难点：理解“悲悯”情感和分析小说手法中节制的力量。

教学课时：一课时

三、教学过程：

一、导入新课

同学们，在上课之前，我发了两份阅读材料给大家。一个是日本作家栗良平的小说《一碗清汤荞麦面》，一个是发生2月18日的在一则新闻。请大家谈谈读了这两则材料的感想。

大家都说得非常不错，一碗面体现了人与人之间的关爱，给困境中的母亲和孩子带来了鼓励和安慰；一碗面却引发了血案。

今天我们来学习一篇关于爱的文章，关于母爱在文章，哥伦比亚作家加西亚·马尔克斯的《礼拜二午睡时刻》看看爱的本质和内涵到底是怎样的。

二、整体感知

1、请一位同学复述故事情节。

（人物）在（特定时刻）坐火车来

到小镇，敲开的门，原来是为了（特定对象）

。

四、赏析课文

〖老师过渡语〗这篇长篇小说并非写一般情况下的母爱，而是特定时刻、特定背景、特定人群参与的特定母爱。在正常情况下，母爱无论怎样表达都不为过，而本文由于儿子是“小偷”而让母亲失去了正常表达的可能。张扬的母爱的释放几乎成为不可能，这样的母爱具有怎样的特点？学生回答，老师板书。

〖老师过渡〗中国先锋派小说家余华曾说过“如果《百年孤独》体现作家异想天开、汪洋恣肆的放浪笔调的话，这篇小说则显示了一位优秀作家的内敛的功夫”，该文所展示的就是作家克制的才华。小说创作中，有这样一条原则，情感的节制胜于放纵。。课文中一共有五处细节描写体现了母亲对自己情感的克制，请同学们找出来并且加以分析。

（1）查找并分析母亲克制自己情绪的语句，进而体会作者节制的叙事。（解读本篇小说的教学重点和难点）下面是学生可能出现的答案。

例：

①她一直是直挺挺地背靠着椅子，两手按着膝盖上的一个皮包，她脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详的神情。（学生查读）

明确：用坚强克制悲伤。

②“拖鞋穿上！”“梳梳头！”

“你要有什么事，现在赶快做好！往后渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。”小结：临近小镇，心中悲痛又矛盾，用命令的口吻克制自己的脆弱，所以在语调上显得特别强硬。

③找到神父之后的一番对话。

明确：以执拗克制激动

④母亲是如何重复地说自己是小偷的母亲的？请说说她说这些话的神态。

明确：以平静克制愤怒

小结：这是一位坚强隐忍的母亲，当要面对许许多多的流言蜚语时，爱确实需要莫大的勇气。

⑤母亲神色自如的回忆儿子。

（学生查找）好人、听话、吃苦

明确：以回忆克制痛苦

小结：这位母亲表面上平静镇定，但这只是克制的结果，背后隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。这种爱具有伟大在力量，这种爱具有极强在震撼力。在这种爱在感召下，神父也深深被感动了。

2、分析神父的变化及其心理。

神父不断变化着神情表现了他怎样的心理？找出他三次劝阻母女去墓地的句子。明确：脸刷地红了……头上开始冒汗了……咕咕哝哝地说。暗示母亲内心难以忍受的痛苦。

A“天太热了，你们可以等到太阳落山呢？”

小结：这是一般的家常搭话，是一个神父对一个普通母亲的问话。

明确：普通问候

B“等一会走吧”

小结：神父对这对母女充满了关切，他为了避免母亲受到伤害，才提出建议。明确：关切的劝阻

C“等到太阳落山再去吧！”

小结：神父试图相劝却又无能力，但可以看出神父心中道德的天平向母亲倾斜。明确：无奈的劝阻

3、问题探讨：导致神父变化的原因是什么？

因为这种亲人之间的超越一切的爱触动了神父的悲悯情怀，作为神父，他感觉仅从道德标准去评判一个人的好坏是不恰当的。

4、小结：母亲和神父形象。

慈爱自尊、坚强隐忍，面对苦难的生活，拥有一种宽厚无比的忍受能力与抗争精神。

神父：善良，富有同情心，能理解源于贫困，而从这贫困里锻造出来的自尊的高贵。

（五）合作探究

1、探究母亲坚强在原因。

不管是母亲在火车上，还是母亲在和神父谈话时，母亲始终都保持着一种平静的神态，是否可以理解为她内心的平静？

不能。她一直在克制自己。母亲之所以能保持神态上的平静，关键是源于性格上的坚强，更进一步说是对这个社会现实的抗议。

2、小说要表现什么主题？

文章通过一对母女去祭拜被当作小偷打死的亲人的经过，生动地刻画了南美洲人民的生存状态。母亲庄严的神情与意味深长的回答拷问着小镇上的心灵，也在拷问着南美洲人的心灵。在母亲的身上我们感受到了人性的力量和美，而在神父身上感受到了人类最高尚的情怀。

3．分析小说结尾的巧妙构思；

归纳总结：文章向我们展示出母爱的执着以及神父的宽容，揭示了人性中固有的真爱。小说以母女俩直接走向墓地为结尾，突出了这位母亲的从容坦然，表现出其强忍着丧子的巨大悲痛，以超常的勇气直面人生，直面生存现实。更是为了突现作品的主题——母爱。

（六）课外延伸，情感升华

1. 教师：母亲的爱是亲人之爱，神父的的宽容和爱则体现了人道主义的悲悯之爱。的确，美好的情感往往会超越世俗和道德的藩篱，令我们在冷酷的现实面前感到一丝丝暖意。

2、探讨：在生活中我们最需要培养的哪种情怀？为什么？

原因一：“悲悯情怀”是一种普遍关注人性、人类生存状况的人道主义情怀。（朱光潜《悲剧心理学》

原因二：人世间存在太多的苦难（出示图片）

3.教师总结：要能够感动，做人要有悲悯的情怀，我们的生活将更加美好，高考的写作站在悲悯的高峰上也一定能写出打动人心的作品。

悲悯是一种看取人生的态度，是一种立足的制高点，悲悯是一种精神品格，悲悯是一种情怀气质。悲悯是一个古老的文学命题，也是一个永恒的命题。让悲悯之光照亮每个人的心底，让悲悯之河在我们笔底流淌吧！

（七）布置作业，课外激趣

1. 1、写一段议论性的文字，说说母亲的儿子是否是“小偷”。

2、课外阅读《百年孤独》。