(完整word)人教版四年级数学下册加法运算定律教案
人教版四年级下小学数学教案：《加法运算定律》（通用19篇）
人教版四年级下小学数学教案：《加法运算定律》（通用19篇）人教版四年级下小学数学教案：《加法运算定律》（通用19篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版四年级下小学数学教案：《加法运算定律》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级下小学数学教案：《加法运算定律》篇1教学内容：新课标人教版四年级下册P20例3及做一做。
教学目标：1、能运用运算定律进行一些简便运算。
2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。
3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
教学重难点：1、教学重点:学会运用加法运算定律进行一些简便运算。
2、教学难点:如何灵活地运用加法运算定律进行一些简便运算。
3、教学方法：创设情境、质疑引导、独立思考，类比应用，合作交流。
教学过程:一、创设情景，生成问题1、上节课我们学习了加法的两个运算律，谁来说一说？（说说其意思，或字母表达式）a+b=b+a??(a+b)+c=a+(b+c)2、用加法交换律，我们可以做什么？（验算）。
那加法交换律和加法结合律还有什么作用呢？我们一起来看例题。
（设计意图：通过复习旧知巩固上节课所学内容，为后面新知的学习作好铺垫。
）二、探索交流，解决问题1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了李叔叔前四天的旅程，你们想不想知道他后四天的旅程呢？2、（设计意图：通过谈话，进一步激发学生的学习欲望，为下面的教学做好铺垫。
）3、多媒体出示：例34、下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→EA→B 115千米B→C 132千米C→D 118千米D→E 85千米?（1）认真看教材第20页例3内容，边看边思考：1、列出李叔叔后四天的总行程并计算。
四年级下数学教案-加法运算定律-人教新课标
四年级下数学教案加法运算定律人教新课标一、教学目标1. 让学生理解加法运算定律的概念，掌握加法运算定律的应用方法。
2. 培养学生运用加法运算定律解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 加法运算定律的概念及意义。
2. 加法运算定律的应用。
3. 加法运算定律在实际问题中的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加法运算定律的概念及意义，加法运算定律的应用。
2. 教学难点：加法运算定律在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具盒。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现加法运算定律的规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解加法运算定律的概念及意义，通过典型例题，让学生理解并掌握加法运算定律的应用。
3. 练习：布置课堂练习，让学生运用加法运算定律解决实际问题，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固加法运算定律的应用。
六、板书设计1. 加法运算定律的概念及意义。
2. 加法运算定律的应用。
3. 加法运算定律在实际问题中的运用。
七、作业设计1. 基础题：让学生运用加法运算定律解决实际问题。
2. 提高题：设计一些变式题目，让学生灵活运用加法运算定律。
3. 拓展题：引导学生探讨加法运算定律与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和合作意识，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导，帮助学生巩固所学知识。
1. 导入：通过生活中的实例引入加法运算定律，可以让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
例如，可以提出这样一个问题：“小明的铅笔盒里有5支铅笔，他又买了3支，那么他现在一共有多少支铅笔？”学生通过计算得出答案8，教师可以进一步引导他们思考这个问题的解决过程，从而引出加法运算定律。
加法运算定律(教案)-四年级下册数学人教版
教案：加法运算定律课程名称：数学年级：四年级下册教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解加法运算定律的概念和意义。
2. 培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生数学思维能力和逻辑推理能力。
教学重点：1. 加法运算定律的概念和意义。
2. 运用加法运算定律进行简便计算。
教学难点：1. 加法运算定律的理解和应用。
2. 解决实际问题中的简便计算。
教学准备：1. 教材或教案。
2. 计算器或算盘（可选）。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，如加法的定义、加法交换律等。
2. 提问：同学们，我们在学习加法的过程中，有没有发现一些有趣的规律呢？二、新课导入1. 讲解加法运算定律的概念和意义。
2. 通过具体例子，引导学生发现加法运算定律的特点和规律。
3. 引导学生运用加法运算定律进行简便计算。
三、巩固练习1. 让学生独立完成教材中的练习题，巩固加法运算定律的应用。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、拓展提高1. 引导学生思考加法运算定律在实际生活中的应用，如购物找零、统计人数等。
2. 提供一些实际问题，让学生运用加法运算定律进行简便计算。
五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学的加法运算定律的概念和意义。
2. 让学生分享自己在实际计算中运用加法运算定律的经验和感受。
六、作业布置1. 完成教材中的课后习题。
2. 观察生活中的加法现象，尝试运用加法运算定律进行简便计算。
教学反思：本节课通过讲解加法运算定律的概念和意义，引导学生发现加法运算定律的规律，培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，及时发现学生的疑问并给予解答。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力，提高学生解决实际问题的能力。
在今后的教学中，可以进一步拓展加法运算定律的应用，如引入加法运算定律在科学、工程等领域的应用，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，要加强与学生的互动，关注学生的学习进展，及时调整教学策略，提高教学效果。
《加法运算定律》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《加法运算定律》年级：四年级下册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 理解加法运算定律的概念和意义。
2. 能够运用加法运算定律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学重点：1. 加法运算定律的概念和意义。
2. 运用加法运算定律进行简便计算。
教学难点：1. 理解加法运算定律的推导过程。
2. 灵活运用加法运算定律解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备加法运算定律的引入案例和相关练习题。
2. 学生准备学习用品，如计算器、草稿纸等。
教学过程：一、导入1. 教师通过引入案例，激发学生对加法运算定律的兴趣。
2. 学生分享自己对加法运算定律的了解和认识。
二、新课讲解1. 教师讲解加法运算定律的概念和意义，引导学生理解其内涵。
2. 教师通过具体例子，展示加法运算定律的应用，让学生感受其简便性。
3. 教师引导学生进行加法运算定律的推导，培养学生的逻辑思维能力。
三、课堂练习1. 教师给出一些练习题，让学生运用加法运算定律进行简便计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结加法运算定律的概念和应用。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
五、作业布置1. 教师布置一些加法运算定律的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过引入案例、讲解概念、推导定律、课堂练习等环节，让学生深入理解加法运算定律的内涵和应用。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
同时，要加强课堂练习，让学生在实际操作中掌握加法运算定律的运用，提高计算速度和准确性。
重点关注的细节：加法运算定律的推导过程加法运算定律的推导过程是本节课的重点和难点，通过引导学生进行推导，可以培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
因此，教师需要详细补充和说明加法运算定律的推导过程，帮助学生深入理解其内涵和应用。
加法运算定律(教案)-四年级下册数学人教版
加法运算定律（教案）四年级下册数学人教版教案：加法运算定律（四年级下册数学人教版）一、教学内容今天我们要学习的是加法运算定律。
我将带领大家复习加法的意义，并通过具体例子让大家理解加法运算定律。
教材的章节为第四册第65页的内容。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解加法运算定律，并能够运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解加法运算定律，难点是能够将定律运用到实际的计算中。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些计算工具，同学们请准备好你们的课本和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给大家出一个实际生活中的问题，比如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”2. 例题讲解：我会通过具体的例子来讲解加法运算定律。
比如：3 + 2 = 5，这个式子可以理解为3个苹果加上2个苹果等于5个苹果。
3. 随堂练习：我会给大家一些练习题，让大家运用刚刚学到的知识来解答。
比如：“5 + 3 = ？”六、板书设计我会在黑板上写出加法运算定律的公式，并配合具体的例子来进行讲解。
七、作业设计作业题目：请运用今天学到的加法运算定律，完成下面的计算题。
1. 7 + 4 = ？2. 8 + 4 = ？3. 9 + 6 = ？答案：1. 7 + 4 = 112. 8 + 4 = 123. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对加法运算定律的理解还不够深入，需要在今后的学习中多做练习，加强巩固。
同时，我也希望大家能够将所学的知识运用到实际的计算中，提高自己的计算能力。
对于拓展延伸部分，我建议大家可以在课后找一些相关的资料进行学习，加深对加法运算定律的理解。
也可以尝试自己出一些类似的题目来锻炼自己的计算能力。
重点和难点解析：一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了教材的章节和详细内容。
这是因为在四年级学生的学习过程中，对教材的熟悉和理解至关重要。
加法运算定律(教案)四年级下册数学人教版
教案：加法运算定律课程目标：1. 让学生理解并掌握加法运算定律。
2. 培养学生运用加法运算定律进行简便计算的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
教学重点：1. 加法运算定律的理解和运用。
2. 运用加法运算定律进行简便计算。
教学难点：1. 加法运算定律的理解和应用。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，如加法的定义、加法交换律等。
2. 提问：同学们，我们在学习加法的过程中，有没有发现加法有一些特殊的性质呢？二、探究加法运算定律1. 引导学生观察并发现加法运算定律。
2. 通过举例，让学生理解加法运算定律的含义。
3. 引导学生运用加法运算定律进行简便计算。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固加法运算定律的应用。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、合作交流1. 将学生分成小组，每组选一个组长。
2. 每组讨论并解决一个问题，要求运用加法运算定律。
3. 每组派代表分享解题过程和答案。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容。
2. 强调加法运算定律的重要性和应用。
六、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固加法运算定律的应用。
2. 家长签字，检查学生的学习情况。
教学反思：本节课通过引导学生观察、发现、运用加法运算定律，培养了学生的观察力、思维力和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与度，鼓励学生积极思考、提问，提高学生的课堂参与度。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对加法运算定律的理解和应用。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展加法运算定律的应用，如引导学生运用加法运算定律解决实际问题，提高学生的应用能力。
此外，教师还可以通过设计有趣的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
总之，加法运算定律是小学数学中的重要内容，教师应注重培养学生的理解和应用能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
加法运算定律(教案)四年级下册数学人教版
教案：加法运算定律课程：四年级下册数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握加法运算定律，能够运用定律进行简便计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
3. 培养学生合作学习和探究学习的能力。
教学重点：1. 加法运算定律的概念及其应用。
2. 运用加法运算定律进行简便计算。
教学难点：1. 加法运算定律的理解和应用。
2. 运用加法运算定律解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的加法知识，如加法的性质、加法交换律等。
2. 提问：同学们，我们已经学习了加法的基本知识，那么你们知道加法运算还有什么有趣的性质吗？二、探究加法运算定律1. 引导学生观察加法运算的例子，如3 5 = 5 3，让学生发现加法运算的规律。
2. 提问：同学们，你们发现了什么规律？能否用一句话概括这个规律？3. 引导学生总结出加法运算定律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。
4. 解释加法运算定律的含义，并用符号表示：a b = b a。
三、应用加法运算定律1. 出示一些加法算式，让学生运用加法运算定律进行简便计算。
2. 提问：同学们，你们能运用加法运算定律来计算这些算式吗？试一试吧！3. 引导学生运用加法运算定律，进行简便计算。
四、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 提问：同学们，你们能运用加法运算定律来解决这些问题吗？试一试吧！3. 引导学生运用加法运算定律，解决实际问题。
五、总结1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结加法运算定律的概念和应用。
2. 提问：同学们，今天我们学习了什么？你们能用自己的话来总结一下吗？3. 引导学生总结加法运算定律的概念和应用。
教学延伸：1. 让学生思考加法运算定律在生活中的应用，如购物找零等。
2. 提问：同学们，你们能想到加法运算定律在生活中的应用吗？举例来说明吧！教学反思：本节课通过引导学生观察、探究和运用加法运算定律，培养了学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
四年级下册数学教案-加法运算定律-人教版 (1)
四年级下册数学教案-加法运算定律-人教版教学内容本节课将引导学生探索并理解加法运算定律，包括交换律和结合律。
学生将学会如何运用这些定律简化计算过程，并解决实际问题。
教学内容涉及：- 加法交换律：a b = b a- 加法结合律：(a b) c = a (b c)教学目标1. 知识与技能：学生能够描述并应用加法运算定律。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够理解加法运算定律，并能在实际问题中运用。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，鼓励他们用数学的眼光观察世界。
教学难点教学难点在于帮助学生理解加法运算定律背后的数学原理，并能够灵活运用这些定律解决实际问题。
教具学具准备- 教师准备PPT演示文稿，包含定律的说明和示例。
- 学生需准备练习本和文具。
教学过程1. 导入：通过简单的加法问题引入加法运算定律的概念。
2. 新课讲解：介绍加法交换律和结合律，通过具体例子解释每个定律。
3. 练习：让学生进行小组讨论，共同解决一些应用加法运算定律的问题。
4. 小结：总结加法运算定律的关键点，强调其在简化计算中的作用。
5. 作业布置：分配相关的练习题，以巩固学生对加法运算定律的理解。
板书设计板书将直观展示加法运算定律的定义、示例和应用。
通过彩色粉笔突出关键概念，提高学生的注意力和理解力。
作业设计设计一系列练习题，从简单到复杂，让学生逐步掌握加法运算定律。
包括填空题、选择题和应用题，以检验学生对定律的理解和应用能力。
课后反思课后，教师应反思教学效果，评估学生是否掌握了加法运算定律。
根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，确保每个学生都能理解并应用这些重要的数学概念。
---此教案以简洁明了的方式介绍了加法运算定律的教学内容、目标、难点、教具准备、教学过程、板书设计和作业设计，以及课后反思。
它遵循了教育原则，旨在通过互动和实践帮助学生深入理解数学原理，并能够在实际情境中灵活运用。
教学难点教学难点在于帮助学生理解加法运算定律背后的数学原理，并能够灵活运用这些定律解决实际问题。
《加法运算定律》(教案)-四年级下册数学人教版
《加法运算定律》（教案）四年级下册数学人教版在教学《加法运算定律》这一课时，我选择了四年级下册数学人教版教材。
教学内容主要集中在第67页至第69页，包括加法运算定律的定义、性质以及运用。
一、教学内容1. 加法运算定律的定义：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。
2. 加法运算定律的性质：在加法算式中，加数可以交换位置，不影响算式的结果。
3. 加法运算定律的运用：通过实际例题，让学生学会运用加法运算定律简化计算过程。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解加法运算定律的定义和性质。
2. 学会运用加法运算定律简化计算过程。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：加法运算定律的定义和性质。
难点：如何运用加法运算定律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个苹果和一个橙子，问学生：“如果我们把这两个水果相加，交换它们的位置，它们的和会发生改变吗？”学生回答：“不会。
”这就是加法运算定律的定义。
2. 讲解加法运算定律的性质：我通过PPT展示几个加法算式，如2 + 3 = 5，3 + 2 = 5，让学生观察并发现它们的规律。
然后，我解释道：“在加法算式中，加数可以交换位置，不影响算式的结果。
”3. 例题讲解：我出示一道例题：小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？我引导学生用加法运算定律来解答这道题。
学生通过交换加数的位置，得出答案：2 + 3 = 5，所以他们一共有5个苹果。
4. 随堂练习：我让学生独立完成练习题，如：1. 甲有4个篮球，乙有5个篮球，他们一共有多少个篮球？2. 有7个书本，有8个书本，他们一共有多少个书本？5. 讲解答案：我邀请学生上黑板演示并讲解答案。
学生通过运用加法运算定律，得出答案：1. 4 + 5 = 9，所以他们一共有9个篮球；2. 7 + 8 = 15，所以他们一共有15个书本。
加法运算律 (教案)-四年级下册数学人教版
教案：加法运算律课程：四年级下册数学教材版本：人教版教学目标：1. 理解并掌握加法运算律；2. 能够运用加法运算律进行简便计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
教学重点：1. 加法运算律的定义和意义；2. 加法运算律的应用。
教学难点：1. 加法运算律的理解和运用；2. 解决实际问题时的灵活运用。
教学准备：1. 教材和教具；2. 学生分组讨论的准备。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾加法的定义和性质；2. 提问：我们在进行加法计算时，有没有什么规律可以遵循呢？二、新课讲解1. 讲解加法运算律的定义和意义；2. 通过示例演示加法运算律的应用；3. 引导学生发现加法运算律的特点和优势。
三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固加法运算律的应用；2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、小组讨论1. 学生分组讨论加法运算律的应用，分享彼此的经验和心得；2. 每组选取代表进行汇报，展示讨论成果。
五、总结与拓展1. 教师总结加法运算律的重点和难点；2. 引导学生思考加法运算律在实际生活中的应用；3. 提供一些拓展性的练习题，让学生自主探索。
教学反思：本节课通过讲解、练习和讨论等方式，让学生理解和掌握加法运算律。
在教学过程中，要注意引导学生发现加法运算律的特点和优势，培养学生的逻辑思维能力和数学素养。
同时，要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对加法运算律的理解和应用。
课后作业：1. 完成教材中的练习题；2. 思考加法运算律在实际生活中的应用，举例说明；3. 尝试运用加法运算律解决一些实际问题。
教学延伸：1. 引导学生探索其他运算律，如乘法运算律、除法运算律等；2. 开展数学活动，让学生运用加法运算律进行游戏和竞赛；3. 结合实际情境，让学生运用加法运算律解决实际问题，培养学生的应用能力。
重点关注的细节：加法运算律的理解和运用加法运算律的理解和运用是本节课的重点和难点，也是学生掌握数学知识的关键。
加法运算定律(教案)-2023-2024学年数学四年级下册-人教版
加法运算定律课程：数学年级：四年级下册教材版本：人教版授课日期：2023-2024学年教学目标：1. 理解加法运算定律的概念和意义。
2. 学会运用加法运算定律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
教学内容：1. 加法运算定律的定义和性质。
2. 加法运算定律的应用。
3. 加法运算定律在实际生活中的应用。
教学步骤：一、导入1. 引导学生回顾之前学过的加法知识，如加法的定义、加法交换律等。
2. 提问：我们在进行加法运算时，有没有什么规律可以遵循呢？二、新课讲解1. 讲解加法运算定律的概念，引导学生理解加法运算定律的意义。
2. 通过举例，让学生感受加法运算定律在计算过程中的简便性。
3. 讲解加法运算定律的性质，如交换律、结合律等。
三、课堂练习1. 让学生独立完成教材上的练习题，巩固加法运算定律的应用。
2. 请几名学生上黑板演示解题过程，讲解自己的思路。
3. 针对学生出现的问题，进行答疑解惑。
四、拓展与应用1. 引导学生思考加法运算定律在实际生活中的应用，如购物、计数等。
2. 分组讨论，让学生举例说明加法运算定律在实际生活中的应用。
3. 各小组汇报讨论成果，进行全班分享。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结加法运算定律的定义、性质和应用。
2. 强调加法运算定律在数学学习中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用加法运算定律。
六、课后作业（课后自主完成）1. 请学生完成教材上的课后练习题，巩固加法运算定律的应用。
2. 家长签字确认，督促学生按时完成作业。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对加法运算定律的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行课堂小测验，检测学生对加法运算定律的理解和应用。
3. 对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、合作精神和思维活跃度等。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
同时，关注学生的学习需求，及时解答学生在学习过程中遇到的问题，确保每位学生都能掌握加法运算定律。
人教版四年级下册数学《加法运算定律》教案
人教版四年级下册数学《加法运算定律》教案《加法运算定律》教案(一)教学目标知识与技能1.通过观察发现，掌握加法交换律的意义。
2.学会用自己喜欢的方式表示加法交换律，初步感知代数思想。
3.会运用加法交换律验算加法。
过程与方法1.经历加法交换律的发现过程，体验观察比较，举例论证，总结归纳的学习方法。
2.经历加法交换律的应用过程，体验数学知识间的联系和它的广泛应用性。
情感、态度与价值观让学生感受发现知识的快乐，激发学生的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生学数学、用数学的乐趣。
教学重难点教学重点：理解并掌握加法的交换律。
教学难点：能根据实际情况，在计算式灵活应用加法运算律。
教学工具多媒体、板书教学过程创设情境，探究新知李叔叔准备骑车旅行一星期，他今天上午骑了40 km,下午骑了56千米，李叔叔今天一共骑了多少千米?(1) 理解题意求李叔叔今天一共骑了多少千米，就是求上午和下午一共骑了多少千米?用加法：40+56或56+40师：今天我们就来学习一下加法运算的定律。
板书：加法运算定律(2) 解决问题40+56=96(km)或56+40=96(km)(3) 观察算式，发现定律两道算式的得数相同，所表示的都是李叔叔今天一天骑的路程，因此两道算式之间可用等号连接，即40+56=56+40观察40+56=56+40，发现，等号左、右两边的加数相同，只是交换了位置，但结果不变。
由此可以得出结论：交换加数的位置，和不变。
(4)验证定律是否所有的加法算式交换加数的位置，和都不变呢?可以举例验证。
如：0+200=200 ; 200+0=200 所以 0+200=200=011+78=89 ; 78+11=89 所以 11+78=78+11发现：任意两个数相加，交换加数的位置，和不变，这就是加法的交换律。
(5)用字母表示定律在数学当中通常用字母表示定律，若用a,b分别代表两个加数，则加法交换律就可以表示为a+b=b+a(a,b代表任意数)。
人教版小学数学四年级下册3.1《加法运算律》教案
8. 自主学习能力：通过预习和课堂学习，学生能够培养自主学习的能力，学会独立思考和解决问题。
七、教学反思与总结
今天上的是一节小学数学课，内容是加法运算律。这节课我试图通过讲解和互动，让学生理解和掌握加法交换律和加法结合律。现在回想起来，我觉得在教学方法和策略上，我做得还挺不错的。我用了生动的例子和实际的计算，让学生能够直观地理解运算律的概念。我也设计了小组讨论的环节，让学生能够互相交流，培养他们的合作精神。
人教版小学数学四年级下册3.1 《加法运算律》教案
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
人教版小学数学四年级下册3.1 《加法运算律》教案，主要讲述了加法运算律的概念和运用。学生将通过本节课的学习，掌握加法交换律和加法结合律，并能够运用运算律简化计算过程。
本节课的教学内容主要包括：
鼓励学生分享学习《加法运算律》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的《加法运算律》内容，强调《加法运算律》重点和难点。
肯定学生的表节课学习的《加法运算律》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教师备课：
深入研究教材，明确《加法运算律》教学目标和《加法运算律》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《加法运算律》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《加法运算律》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《加法运算律》学习状态。
(完整word版)人教版四年级数学下册加法运算定律教案
四年级数学学科电子备课设计方案备课序号（节数）： 1教学过程（5）揭示定律。
问：①知道这条规律叫什么吗？②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师：25＋65＝______ 78＋64＝______⑥完成课本第18 页下面的“做一做”1。
2.加法结合律。
多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
（1）找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。
）我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88＋104＋96＝192＋96 ＝28888＋104＋96 ＝88＋200 ＝288为什么要先算104＋96 呢？（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。
）出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？（2）你能再举几个这样的例子吗？问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。
）（3）揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
（4）用符号表示。
（学生独立完成，集体核对。
）（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？②这里的a、b、c 可以表示哪些数？三、练习巩固：1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。
（1）验算：（运用了加法交换律）（2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律）2、完成P18 做一做。
四、小结：1.今天我们发现了哪些数学规律？2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪。
加法运算定律-人教版四年级数学下册教案
加法运算定律-人教版四年级数学下册教案一、教学目标1.知道加法运算的顺序不同结果相同2.认识到通法律变式定律的实质3.能够独立运用加法成对问题解决实际问题二、教学内容1. 加法的交换律当加数的顺序改变时，其结果不变例如：3+5=8，5+3=82. 加法的结合律当三个或三个以上的数相加时，可以改变它们的加法顺序按照其中括号内的先计算，再计算括号外的。
例如：(2+3)+5=2+(3+5)=103. 加法的通法律变式定律与代数中的一个规律相同。
解决两个数相加时，把其中一个数分解成容易计算的数，能运用到实际问题中。
三、教学过程1.以 5+3=3+5 为例，通过板书、示拿具或实物，让学生感受到加数交换顺序对于加法运算结果的影响，并且通过多个示例来强化交换律的概念。
2.通过生成式子数学游戏，让学生自行体验加数运算顺序带来的变化，通过实际操作把加法的交换律自然消化。
3.以 (2+3)+5=2+(3+5)=10 为例，利用图形等多种方式将结合律的概念进行表述，引导学生理解并记忆。
并设计多个示例让学生自由练习。
4.通过分解式子、实际物品举例，让学生理解通法律变式定律。
并设计多个实际问题让学生在课堂中独立运用此项定律去解决问题。
5.多次引导学生回归加法运算的实质，让学生在巩固技能的同时理解运算方式。
四、教学重点难点1.通过实际物品、图形等多样化的方式让学生理解交换律和结合律的概念2.如何让学生独立运用通法律变式定律解决实际问题。
五、教学反思在实际的教学过程中，学生认识加法运算的定律需要进行多次的引导和巩固，需要设计更多的实际例子，以提高学生的针对性和实际操作能力。
(完整版)人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案
人教版小学数学四年级下册《加法运算定律》优秀教案教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。
2、过程与方法：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，进行比较和分析，发现并概括出运算律。
3、情感与态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。
教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。
教学难点：使学生经理探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。
教学准备：课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课(出示主题图)。
在我们班里，有多少同学会骑车？你最远骑到什么地方？骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：李叔叔骑车旅行的场景。
）从图中你了解到了什么?能提出数学问题吗?我们选择一个。
李叔叔一共骑了多少千米？二、探索加法交换律：1．在情境中初步感知加法交换律。
学生列式：40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）同样的一幅图，同样的一个问题，我们列出了两道不同的算式，其中“40＋56"是用上午的路程加上下午的路程，“56＋40”呢?(下午的路程加上上午的路程)两道算式都表示把上午的路程加上下午的路程合起来，所以都等于?(96千米)两道算式得数相同，我们可以用“=”把它们连成一个等式。
(屏示等式：40＋56 =56＋40)2．观察等式，发现个案特点：仔细看这个等式，你发现了什么?3．举例验证，并简要表示规律。
是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？当我们对这个发现有疑问时，怎么办？请同学们以小组为单位举例进行验证。
生汇报交流(汇报时，教师在屏幕上输出学生举出的等式：)像这样的等式你能再写几个吗?追间：类似这样的等式能写完吗?(屏示省略号。
)虽然咱们写出的等式各不相同，但是仔细观察，它们却蕴藏着共同的规律，你发现了吗?交流一下。
《加法的运算定律》(教案)四年级下册数学人教版
教案：《加法的运算定律》年级：四年级下册学科：数学版本：人教版教学目标：1. 理解加法运算定律的概念和意义。
2. 能够运用加法运算定律进行简便计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
教学重点：1. 加法运算定律的概念和意义。
2. 运用加法运算定律进行简便计算。
教学难点：1. 加法运算定律的理解和应用。
2. 解决实际问题中的简便计算。
教学准备：1. 教师准备加法运算定律的实例和练习题。
2. 学生准备学习用品和计算器。
教学过程：一、导入1. 教师通过一个简单的加法算式，引导学生观察和发现加法运算定律的特点。
2. 学生分享观察到的规律，教师总结并引入加法运算定律的概念。
二、探究1. 教师给出几个加法算式，让学生分组讨论并找出加法运算定律的规律。
2. 每组派代表分享讨论结果，教师引导学生总结加法运算定律的意义和应用。
3. 学生通过实例练习，巩固对加法运算定律的理解和应用。
三、实践1. 教师给出一些实际问题，让学生运用加法运算定律进行简便计算。
2. 学生独立完成计算，教师个别指导。
3. 学生分享自己的计算过程和结果，教师给予评价和指导。
四、总结1. 教师引导学生回顾加法运算定律的概念和应用。
2. 学生总结自己在学习过程中的收获和体会。
3. 教师对学生的学习情况进行总结和评价。
五、作业布置1. 教师布置一些加法运算定律的练习题，让学生回家完成。
2. 学生在完成作业的过程中，家长可以给予适当的指导。
教学反思：本节课通过实例引入和探究活动，让学生理解和掌握了加法运算定律的概念和应用。
在教学过程中，教师注重学生的参与和思考，培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
在实践环节中，学生能够运用加法运算定律进行简便计算，并能够解决实际问题。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些需要改进的地方，如加强学生的练习和巩固，提高学生的计算速度和准确性。
在今后的教学中，教师可以更加注重学生的个体差异，给予不同层次的学生不同的指导和帮助，以提高他们的学习效果。
《加法运算定律》（教案）四年级下册数学人教版
《加法运算定律》教学设计一、教材解析本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法分配律，以及这五条定律的一些简单的运用。
通过本单元的学习可以加深学生对加法、乘法运算的理解，提高学生选择计算方法的灵活性。
同时运算定律在今后的数学学习中，还会继续不断地发挥它的基础作用。
探究和理解加法、乘法的运算定律，并能运用这些定律进行简便计算是本单元教学的重点；而结合具体的情况，灵活选择合理的算法来解决实际问题是教学的难点。
二、教学目标：1.经历探索加法运算定律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算定律的价值。
2.能用自己的话概括加法交换律和加法结合律，并能用字母表示。
3.在数学活动中获得探究数学运算定律的基本体验和一般方法,培养学生独立思考和主动探究的意识和习惯。
三、教学重难点：重点：使学生理解并掌握加法交换律与加法结合律，并能用字母表示。
难点：使学生经历探索的过程，发现并概括出运算定律。
四、学情分析：对于四年级的学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。
好在学生在之前的学习中已经接触过利用加法交换律进行验算,还有低年级学习的凑十法解题思路，对一些运算规律已经有了一些了解,所以学生理解起来也比较容易。
本单元的学习中，更多是结合学生已有的经验，让学生进行运算定律的归纳总结，体会到运算是可以应用一些技巧，使计算变的更加简便。
五、方法与策略：1.利用学生已有经验,促进知识迁移。
教学中要充分利用学生已有的知识经验,引导学生用好这些经验,完成知识学习的迁移过程。
2.利用生活中的例子，加强学生理解应用。
计算是为了更方便地解决生活中的实际问题。
结合课本中的情境图开展教学,让学生从数学的角度去获取信息、提出问题,用所学的知识解决问题。
让学生感受到生活中里蕴含的数学信息,体会数学在现实生活中的应用。
3.重视简便计算意识的培养。
应引导学生通过分析、比较、讨论,感悟自己的算法与别人的算法孰优孰劣,悟出属于自己的最佳方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级数学学科电子备课设计方案
备课序号（节数）： 1
教学过程
（5）揭示定律。
问：
①知道这条规律叫什么吗？
②把加数换成其他任意的数，交换律还成立吗？
③怎样表示任意两数相加，交换加数位置和不变呢？请你用自己喜欢的方式来表示，好吗？（同桌轻声交流）
④交流反馈，然后看书：看看课本上的小朋友是怎么说的。
⑤根据加法交换律对口令。
师：25＋65＝______ 78＋64＝______
⑥完成课本第18 页下面的“做一做”1。
2.加法结合律。
多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。
（1）找出信息解决问题。
问：你能解决李叔叔提出的问题吗？学生独立完成后交流。
多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。
问：通过线段图的演示，你们发现什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。
）
我们来研究把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算：比较88＋104＋96＝192＋96 ＝288
88＋104＋96 ＝88＋200 ＝288
为什么要先算104＋96 呢？
（后两个加数先相加，正好能凑成整百数。
）
出示（88+104）+96○88+（104+96），怎么填？
（2）你能再举几个这样的例子吗？
问：观察、比较这些算式，说一说你发现了什么秘密？（鼓励学生用自己的话来说。
）
（3）揭示规律。
三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这就是加法结合律。
（4）用符号表示。
（学生独立完成，集体核对。
）
（▲＋★）＋●＝____＋（____＋____）
（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）
（5）问：①用语言表达与用字母表示，哪一种更一目了然？
②这里的a、b、c 可以表示哪些数？
三、练习巩固：
1、指出下面哪几道题运用了加法运算定律，分别运用了什么运算定律。
（1）验算：（运用了加法交换律）
（2）用“凑十法”7＋9＝6＋（1＋9）（运用了加法结合律）
2、完成P18 做一做。
四、小结：
1.今天我们发现了哪些数学规律？
2.这些运算定律是怎样发现、归纳的？
3.对于加法的交换律、结合律的应用，我们已经知道的有哪。