润物细无声——浅谈学生健康人格的培养

润物细无声——浅谈学生健康人格的培养

孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。就象幼嫩的树苗须园丁不断精心修枝剪叶一样，成长中的小学生每时每刻都会有行为上、思想上、或学习上的问题，须班主任亲自、及时处理和解决。即使天生是块美玉，也需要能工巧匠的精雕细琢方能成器。在班主任的日常教育活动中，经常可以看到这样的情景：学生学习不努力，成绩不好，一些老师于是口不择言，随意训斥；学生品行不端，犯了错误，教师大发雷霆……但教育不是威慑，简单生硬的批评诱发不出孩子们正确的思想和感情；教育也不是单纯的灌输，毫无实际内容的空洞说教不能培育起学生真正的思想品格。如何把学校、社会对学生的各项要求转化为学生自身内在的、自觉的进步力量，激发学生的美好感情。

策略一：榜样的力量是无穷的

有人说，要预测一个人将来成为什么样的人，只要看他在孩提时代崇拜什么人。小学阶段的儿童无论是认识、情感或行为都还稚嫩，常常只从形象上去判别一个人。因而，他们崇拜的偶像往往是时下流行的歌星、影星，甚至电视上无所不能的黑社会老大、生活中粗俗、摆阔的大老板。学生崇拜什么，很大程度上取决于我们的教育引导。作为班主任，就该有意识地去引导学生崇拜。

1、杰出人物

《诗经小雅》说：“高山仰止，景行行止。”意思说品德像大山一样崇高的人，一定会有人敬仰他；行为光明正直的人，一定会有人效法他。历史人物、民族英雄、革命导师、科学家、思想家这些人类精英，理应成为少年儿童学习的典范。我们可以利用早会课、思品课，甚至语文课，给学生讲这些伟大人物的故事，他们不平凡的生平、伟大的业绩、崇高的人格、光辉的形象会对学生产生强烈的吸引力，引领学生进入人类精神财富的神圣殿堂，激发孩子的敬仰之情、仿效之行。

2、身边的同龄人

小学生的积极性是很容易被激发的，在大多数学生心中还是认为受到老师表扬是很了不起的事，看到哪个同学被老师表扬也会产生羡慕和崇拜感。有一次上语文课，我发现很多同学都没有按照我的要求预习课文。我没有批评他们，而是肯定少数做得好的同学。我表扬一个同学预习得非常认真，并且拿起他的书告诉大家他是怎样做的。结果下一次检查预习的时候，很多同学都效仿他的方法。这样的榜样是无声的力量，是良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式，它具有主动性，形象性，具体性。

3、教师

“为人师表”是教师的本色。就是指教师以自己的人格、言行作出榜样，成为学生学习和效法的楷模。公元前五世纪，我国伟大的教育家孔子成功地塑造了教师形象。他认为：先自立才能立人，先正己才能正人。19世纪俄国教育家乌申斯基更强调：教师的人格就是教育工作中的一切。小学生正处于最具可塑性的人生阶段，可谓“染于苍则苍，染于黄则黄。”学生身上体现着教师的教育影响。

现在的学生几乎都是独生子女，娇生惯养。在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。有一位老师就每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学他及时的予以表扬，夸奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

教师的“一举一动处于最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。”教师的行为举止对学生具有无声的示范作用，这就是一种虽无丝毫强制，却最具震撼人心力量的无声教育。教师以自己的行动时时向学生发出无声但强有力的号召：“请你跟我这样做！”

策略二：创设集体活动的乐园

学生的个性，是在日常生活及各种活动中形成并完善的。只有亲身体验过的事记得最牢，影响最大。老师应当努力创设适宜的活动环境和活动条件，让学生在真实的情境中体验情感、解决问题、发挥潜能，实现自我教育，获得良好的素质发展。按照教育的目标，可以根据以下几个方面开展活动。

一、学生中存在的现象

现在的孩子身上都有很多零花钱，因此有事没事总往小卖部跑，乱买零食的现象很严重。于是我给他们一项任务：以一个星期为限，每个同学都利用课余时间捡废品换钱，比一比谁捡的多，挣的钱多。一个星期后，我让他们把捡废品所挣的钱带过来，并谈谈想法。大多数孩子都说很辛苦，挣的钱也少。我说：“这是我们辛苦一周的劳动所得，放学后我们买东西一起吃好吗？”这下很多同学没有了平时的爽快，面露难色。有个孩子犹豫着站起来说：“老师，我舍不得。挣这么点钱很辛苦，我想存在储蓄罐里。”下面很多同学也跟着点头。我趁机告诉他们，父母给的零花钱也是这么挣来的，我们要用在该用的地方。此后，班级乱买零食的现象明显减少。

二、结合各种传统节日

如学雷锋月开展“学雷锋活动”；教师节开展“我为老师做什么”主题活动；母亲节开展“只要妈妈露笑脸”主题班队活动，让学生在活动中学会助人、尊师、感恩等。主题活动，为学生提供了舞台，提供了赛场，增进了友谊，激发了拼搏向上的精神，也增强了班级的凝聚力，是学生健康情感、美好品格的形成的乐园。

三、班级的实际情况

活动的组织始终要围绕一个方向，做到计划性、灵活性，教师不包办代替，让同学在活动中充分发挥自主性，得到显露自己才华的机会。学校的主题板报评比，我先让学生组成相应的小组，每个小组各设计出样板，然后评选出优秀设计小组，由他们负责出版班级的主题板报。让孩子在活动中动脑、动手、动嘴，锻炼了他们的能力，又培养了竞争合作意识，创建了良好的班风。

儿童的生活是丰富多彩的，儿童的教育也应该是生动有趣的、快乐活泼的，让我们牵着学生稚嫩的手，带领他们走进活动的精彩乐园，在愉悦中感受教育，在愉悦中体会生活，在愉悦中舒展自己生命的张力。

策略三：唤起心中的巨人

一块有磁性的金属，可以吸起比自身重12倍的重量，但如果除去它的磁性，却连轻如羽毛的重量都吸不起来。同样，人也有两类：一种是有磁性的人，他们充满了自信与渴望，知道自己生来就是一个胜利者、成功者。另一种是没有磁性的人，他们充满了畏惧和怀疑，机会到来时，他们却说：“我们可能会失败，别人一定会耻笑我。”我们的教育对象中存在了相当一部分这种没有磁性的人。我们有责任打开他们的心灵之门，让他们去认识发现自己内心深藏的无限潜力，做心中想做的事，成为心中想成为的人。心理学家指出：每个人都有巨大的潜能，一般正常人所发挥出来的能力只相当于他们所具有潜能的百分之一。如果我们能抛开传统观念的羁绊和束缚，以一种全新的眼光去审视我们的教育对象，那么，你会惊奇地发现，展现在我们面前的是一座座巨大的“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、爱心和热情。所有这一切都等我们去培养、挖掘和提取。心理救灾中有一种简易的行为矫治，称为阳性强化法。就是以阳性强化为主，及时奖励正常行为，漠视或淡化异常行为。这种方法近年来被广泛应用于儿童行为问题矫治。对我们的孩子来说，最有效的方法就是激励。

我们学校有老师问我，转化后进生有什么好方法吗？我说：“无条件的相信真诚的肯定，就是帮助孩子成长的灵丹妙药。”我们班有个孩子，课堂上经常无精打采，眼神飘忽，对学习毫无兴趣。我就在语文课上多让他回答简单的问题，并及时表扬他，渐渐地，他上课开始跃跃欲试，有时还把小手举得高高的，学习也跟上了。还有一个孩子，家境贫寒，身上总是脏兮兮的，学习基础也很差，期末成绩却突飞猛进。仔细想想我也没为他做什么，只是在课堂上当他抬起头来，我总是对他笑一笑；做作业时，经常走到他旁边，摸摸他的头。一句表扬的话，一个微笑，对我们来说轻而易举，简单得不能再简单了，却收到了意想不到的效果。

人人都渴望赞扬，得到赞扬后就会信心百倍，并且还会爱屋及乌，会喜爱赞扬他的人，喜爱给他带来赞扬的那件事。老师真诚的尊重、信任和赞扬，犹如和煦的阳光，照在学生的心灵上，点亮他们心中希望的明灯，唤醒他们心中的巨人，有时足以改变他们的一生。