青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学设计
《改变浮和沉》教学设计一、教材及学情分析：《改变浮和沉》是青岛版小学《科学》教材三年级上册第四单元《水和科学》中的第一课。
本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何改变物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。
二、教学目标（一）知识与能力：1.知道物体在水中的浮沉是可以改变的。
2.了解改变物体的浮沉状态采取的方法。
3.知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。
（二）过程与方法：4.对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。
（三）情感态度价值观：5.养成创新思维，自主合作与交流的习惯。
6.体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。
三、教学重、难点重点：知道改变物体浮沉状态的方法。
难点：设计实验探究改变物体的浮沉状态。
四、教学方法指导观察法、小组讨论法、实验验证法五、教学准备学生分组实验：皮筋、泡沫、玻璃瓶、铁钉、钩码、橡皮泥、实验记录单、水槽、抹布等。
教师演示实验：皮筋、水槽、铁钉、鸡蛋、橡皮泥、钩码、泡沫、玻璃瓶、玻璃片、木块、盐、塑料棒、烧杯、抹布。
多媒体课件。
六、教学过程（一）创设情景、提出问题：1.提出问题同学们，今天老师带来一枚生鸡蛋和我们一起上科学课。
请看，这里呢还有两杯水，现在我要把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看会有什么现象发生？（师把鸡蛋先后放入1号、2号烧杯）师：同样一枚鸡蛋，先后放入两杯看起来相同的水中，你观察到什么现象？学生说看到的现象师:你观察得真仔细，请坐。
，对于这样的现象，你有什么问题要问吗？生:为什么鸡蛋在1号烧杯中是沉入水中的?而在2号烧杯中却是浮在水面上的?（生：因为2号烧杯里加入了食盐师：嗯，你通过大胆的猜想，解释了这种现象。
能告诉大家你为什么会有这样的想法吗？生：死海的启发/看书。
青岛版科学三上《改变浮和沉》教案和练习
青岛版科学三上《改变浮和沉》教案和练习课型：实验课教材分析：本科是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何gia那边物体的浮和沉，使学生对阻碍物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识说明生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识。
教学目标：1.科学探究目标：初步学会运用实验的方法解决问题；能够依照自己观看到的浮沉现象提出猜想和假设；能够采纳简单的仪器对物体的浮沉缘故进行定量的观看、实验，采集数据并做出简单的记录；会通过观看、实验验证假设是否正确。
2.情感态度价值观目标：情愿合作与交流；通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观看的适应；由浮力与人们生活的关系认识到能够运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3.科学知识目标：明白物体在水中有浮沉的特点；认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力；明白得水的浮力在人们生活中的应用。
教学重点：认识到水有浮力并能定性地描述水的浮力及水的浮力在生活中的应用。
教学难点：使学生明白得完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。
教学预备：1. 教师预备：礼物一分（皮兜内有12件典型材料）、100克钩码、水槽等。
2. 学生预备：见教材中活动预备。
教学流程：1.谈话实验，激发爱好。
⑴导言：能有机会与小朋友们共同上一节科学课，我感到专门快乐。
同学们差不多学习一段时刻《科学》课了，对《科学》课感不感爱好呀？平常大伙儿回答问题是不是先举手，教师承诺后再回答？今天，大伙儿不用举手，站起来就回答，然而别人正在发表意见的时候，不要打断，假如打断别人的讲话，多没有礼貌呀！今天的学习以小组为单位，发挥集体的聪慧，看哪个小组表现最杰出。
再有，实验的时候一定注意安全！下面开始上课。
（课件展现小河景色图片）清清的小河里，有的物体浮在水面上，有的物体沉在水底，还有的物体在水中自由的上浮下沉，游来游去。
这节课，我们就来研究有味的浮沉现象。
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
课时安排
1课时
教学活动过程
教学活动内容
教师活动
学生活动
设计意图及二次修改
课前观察
导入
●课前带领学生到学校水池边观察，水里有些什么物体？
●回课堂，你都观察到水里有什么？
●观察后你还想知道什么？
●由学生的问题导入新课。
▲到学校水池实地观察。
▲介绍自己看到的现象。
▲思考想要解决的问题。
●积极进行实地观察，观察认真。
●引导学生根据各自的假设来用实验验证是否正确。
●注意小组的记录员做好数据的记录。
●你能开动脑筋自己得出一个实验结论吗？
▲全班学生交流实验现象。
▲小组成员寻找新的问题，汇报。
▲根据问题展开假设。
判断：1.是否轻的物体浮在水面，重的物体沉在水底？2.是否所有的物体在水中都受到一种向上托的力量？
▲设计实验，验证自己的观点。
改变浮和沉教案
教学目标
1.通过观察、实验探究，认识水的浮力。
2.对学生进行实验能力的培养，引导学生意识到实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。
教学重点
通过实验探究认识到物体在水中受到水的浮力。
教学难点
能够自己得出实验结论及探究改变物体沉浮的方பைடு நூலகம்。
教学准备
教师准备
水槽、小木块、钩码、大头针、硬币、尺子、小刀、皮筋、气球、塑料泡沫、针管、锥子、橡皮、玻璃球、塑料瓶等。
▲小组间互评，推选班级小小科学家。
▲认真倾听他人的发言。
▲完成90页评价表
●能尊重别人的选择。
●具备虚心的学习态度。
●评比具有公正性、积极性。
板书设计
教学活动反思
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1)实验材料：泡沫块、小桶、木棒；橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；鸡蛋、土豆、盐、小棒大饮料瓶、眼药水瓶；小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。
教学时间：一课时。
一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。
二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。
T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附加物让浮着的物体沉下去。
1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。
这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。
(整理)青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案及反思
12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学准备】教师准备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。
学生准备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。
【教学过程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？2.学生回答。
3.教师引导：为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探究活动一：研究改变液体比重可以改变物体的浮或沉。
1．引导学生进行猜想：首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
4.学生验证。
5.教师引导：刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
但是这种方法并不能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方法都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方法呢？活动二：研究改变形状或重量可以改变物体的浮和沉。
三年级科学上册 改变沉与浮教案 青岛版
三年级科学上册改变沉与浮教案青岛版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过实验观察，了解物体的沉浮现象。
（2）培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，探究影响物体沉浮的因素。
（2）学会使用控制变量法进行科学实验。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生乐于合作、积极思考的科学精神。
二、教学重点：1. 物体的沉浮现象及其原因。
2. 影响物体沉浮的因素。
三、教学难点：1. 理解并掌握阿基米德原理。
2. 运用控制变量法进行科学实验。
四、教学准备：1. 实验材料：木块、铁块、塑料球、泡沫球、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示浮力原理的图片，引导学生思考浮力是什么。
（2）讲述阿基米德原理，让学生了解浮力与物体排开液体的关系。
2. 探究物体沉浮现象：（1）分组进行实验，观察不同物体的沉浮情况。
3. 分析影响物体沉浮的因素：（1）让学生通过实验，观察不同物体在水中沉浮的情况，引导学生发现物体的大小、形状、密度等因素会影响物体的沉浮。
（2）利用控制变量法，让学生探究单个因素对物体沉浮的影响。
（2）强调阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 课堂练习：（1）设计一道关于物体沉浮的习题，让学生独立完成。
（2）分组讨论，分析习题中的物体沉浮现象及原因。
6. 课后作业：（1）让学生运用阿基米德原理，设计一个简单的浮力应用实例。
（2）观察生活中的沉浮现象，记录下来并与同学分享。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能理解物体的沉浮现象及其原因。
（2）学生能运用阿基米德原理解释生活中的浮力现象。
（3）学生能通过实验探究影响物体沉浮的因素。
2. 评价方法：（1）课堂问答：检查学生对物体沉浮现象的理解。
（3）课后作业：评估学生对浮力原理的应用和生活中的沉浮现象观察。
七、教学反思1. 学生对物体沉浮现象的理解程度。
青岛版科学三上改变沉和浮教案
青岛版科学三年级上册《改变浮和沉》教案章丘市相公庄镇桑园小学王维国一、教学目标1．知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的；了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
2．科学探究目标：能对浮沉的改变提出自己的猜想和假设；有选择的研究自己感兴趣的问题，并制定可行的研究计划，实验验证；知道解决同一问题可以用多种方法。
3、情感态度价值观目标：愿意与同学合作交流，体验科学探究的快乐，知道把大家的意见综合在一起往往是最科学最全面的结果；意识到科学就在身边并从小树立为国争光的思想。
二、教学重、难点1．重点：先独立思考改变物体浮沉的方法，然后小组同学合作探究，实验验证，并实事求是的描述实验现象。
2．难点：探究归纳用不同的方法改变物体的沉浮。
三、教学准备1．教学课件、实物投影、两个烧杯（一个半杯清水、一个半杯盐水）、鸡蛋数个、蛋壳一个。
2．分组材料：烧杯两个、鸡蛋1个、塑料小瓶一个、螺母数个、注射器一个、折叠金属片一块、盐、玻璃棒一根、干抹布一块。
四、教学过程（一）播放视频、激趣导入：大家会游泳吗？如果不会游泳，在水里会怎样？（沉下去）在约旦和巴勒斯坦的交界处，有一个世界上最低的湖泊，叫死海。
在那里，有一个秘密，想知道吗？仔细看视频，看谁能发现这个秘密。
（播放人们在死海里漂浮的视频）生：人浮在水面上，没有沉下去。
师：看大家的表情，有点不可思议啊！接下来，还会有不可思议，做好心理准备啊！（二）新授（1）浮沉是可以改变的师：［出示鸡蛋1］这是什么？生：鸡蛋。
师：放入水里会怎样？认为浮的举手，认为沉的举手，意见不同了，怎么办？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋2］这是什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？怎么知道？[放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋3］什么？生：又是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？ [放入水中：沉下去了]师：［出示鸡蛋4］这是什么？生：还是鸡蛋。
师：放入水中会怎样？ [放入水中：浮上来了]师：咦？你想可能是因为什么？生：猜想汇报。
小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》精品教案教学目标：1、进一步理解物体的沉浮与什么因素有关，运用这一知识，掌握改变物体沉浮的方法。
2、会用多种方法改变多种物体沉浮。
3、培养学生研究问题的能力，在探究中发展思维。
4、培养学生深入学习，努力实践，努力探究的思想品质。
在研究过程中形成良好的科学态度和行为习惯。
教学重点：学生通过亲历四个活动，探究了解改变物体在水中沉浮的方法。
教学准备：1)实验材料：① 泡沫块、小桶、木棒；② 橡皮泥、铁块、螺丝帽、铁环、铁钉、石头；③ 鸡蛋、土豆、盐、小棒④ 大饮料瓶、眼药水瓶；⑤ 小潜水艇2)辅助材料：橡皮筋、抹布；3、多媒体课件及投影。
教学方法：实验法、小组探究、对比实验法。
教学时间：一课时。
一、课前活动：1、激趣游戏：2、讲解本课用的部分器材，比如皮筋在本课中只做辅助材料，不作为研究对象等。
二、导入：T：同学们准备好了吗？上课。
T:通过上节课的学习我们知道物体在水中有两种状态，一种是什么？S:浮T:另一种是什么？S:沉[板书：浮沉]（中间先不写“和”字）T:老师这儿有三个大小一样的小桶（这三个小桶要在课前准备中设计一个是空的；一个是装多半水，使小桶能在水中浮着但大部分没入水中，类似于悬浮；第三个装入螺丝帽、铁块、石头等使小桶能沉入水中），猜一猜（老师拿起一个放在水槽上方），是浮还是沉？第二个呢？第三呢？T:谁来说一说，你认为老师使用什么方法使浮着的小桶沉下去了呢？S: 里面装上东西了？T:装什么东西可以呢？S:水、石头、沙子等等T:刚才同学们想了很多种方法让浮着的小桶沉下去，在水中上浮的物体还有很多种，是不是也能想办法让它们沉下去呢？这节课我们就来研究这个问题。
三、教学过程：（一）、借助附加物的多少来改变物体的浮和沉。
1、借助附加物让浮着的物体沉下去。
1)介绍认识、分类实验材料；T:为了便于大家研究，老师为大家准备了很多实验材料。
这些材料我们在上一节课时大多都已经认识了，现在请小组快速讨论一下，把你认为在水中上浮的物体放在水槽的左边，把你认为在水中下沉的物体放在水槽的右边，如果你不确定，可以放在水里试一试，分好后马上坐端正，看看哪个小组分的最快，好，开始。
青岛小学科学三上《16 改变浮和沉》word教案
课题 16、改变浮和沉课时使用意见
教学目标1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。
2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。
3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学重点难点1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
教学准备橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等
活动过程设计（一）导入新课
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？（二）主题探究
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。
让学生猜测其原因。
2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？
（1）学生小组讨论改变方法。
（2）学生交流。
3、发放实验材料，学生实验。
并填写实验记录。
4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。
5、学生交流汇报。
6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。
教师板书。
（三）自由活动
1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。
（四）课后拓展探究
煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
教后
记
学生的实验能力有提高，能想出很多改变浮和沉的方法。
三年级改变浮和沉科学教案
12 改变浮和沉【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书科学》（青岛版）三年级上册第三单元第一课时P32页。
【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学重点】能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学难点】知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
【教学过程】一、创设情境提出问题1．提出问题。
同学们，上节课我们探究了有趣的浮沉现象（板书浮和沉），还记得上节课做过的小魔术吗？老师边演示边讲解：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，现在老师把鸡蛋分别放入两杯水中，请同学们仔细观察，看看有什么现象呢？（师把鸡蛋放入1号杯中）你看到了什么？（学生说看到的现象）老师把它用勺子取出来，还是同一个鸡蛋，老师把它放入2号杯，你又看到什么？（学生说看到的现象）看到这两种不同现象，你有什么问题？（学生提出问题）总结：通过同学们提出的问题，老师听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也就是怎样改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研究怎样改变物体的浮和沉。
（板书：改变）2．引导学生进行猜想。
首先请同学们根据生活经验，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？（学生猜想）同学们，你们想不想验证一下是不是真的这样?老师给每个小组准备了一份同样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领回去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的过程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
（学生验证）刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮上来的？小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能浮上来。
像这样改变液体的方法，在科学上，我们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能改变鸡蛋的浮和沉。
青岛版小学科学三年级上册改变浮和沉教案
12、改变浮和沉【教学内容】三年级上册第三单元第十二课。
【教学目标】1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2．体验到科学探讨成功的欢乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3．明白改变浮沉的方式及其在生活中的应用。
【教学重难点】教学重点：明白改变浮沉的方式及其在生活中的应用。
教学难点：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
【教学预备】教师预备:水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水、课件。
学生预备：水槽、塑料瓶、沙子、橡皮泥、鸡蛋、食盐、水。
【教学进程】一、创设情境，提出问题1．教师演示小魔术：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，此刻教师把鸡蛋别离放入两杯水中，请同窗们认真观看，看看有什么现象呢？2.学生回答。
3.教师引导：什么缘故同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里能够浮在水面上呢？也确实是如何改变了鸡蛋的浮和沉呢？这节课咱们就来一起研究如何改变物体的浮和沉。
（板书：改变浮和沉）二、小组学习，自主探讨活动一：研究改变液体比重能够改变物体的浮或沉。
1．引导学生进行猜想：第一请同窗们依照生活体会，猜一猜，什么缘故同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？2.学生猜想3.教师引导：同窗们，你们想不想验证一下是不是真的如此?教师给每一个小组预备了一份一样的材料，一个烧杯，一个生鸡蛋，一袋食盐，请小组长领归去。
是不是有点迫不及待了！那就赶紧体验一下这神奇的进程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮上来了。
4.学生验证。
5.教师引导：适才咱们是用什么方式让鸡蛋浮上来的？6.小结：在水中放入适量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中受到浮力比在清水中受到的浮力大，鸡蛋就能够浮上来。
像如此改变液体的方式，在科学上，咱们称为改变了液体的比重（板书）（指板书）改变液体比重，就能够改变鸡蛋的浮和沉。
可是这种方式并非能让所有沉着的物体都能浮上来，在生活还有好多方式都能改变其他物体的浮和沉，那到底还有哪些方式呢？活动二：研究改变形状或重量能够改变物体的浮和沉。
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案
青岛版小学科学三年级上册《改变浮和沉》教案一、教学目标：探究目标：有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划，用多种方法解决同一问题。
情感目标：能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
科学知识：知道改变物体沉浮的方法。
能说出水中的物体会受到水的浮力。
二、教学重点难点：教学重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。
三、教具准备：1、材料：橡皮泥、塑料小瓶、磁铁、鸡蛋模型、塑料泡沫、小石子、吸管、铝箔、鸡蛋、托盘、水槽、烧杯、自治教具：潜水艇、浮沉子2、PPT课件。
四、教学过程：课前引导，出示《我们的约定》（一）导入新课教师：把鸡蛋放入液体中，会发生什么现象？（分别放入盐水和清水中，设计实验现象与学生猜测相反）教师：这是怎么回事呢？这节课我们来学习改变浮和沉。
（板书课题）（二）学习新知⑴提出问题教师：出示实验材料，让学生依次放入水中，一起交流这些物体在水中是浮还是沉？（学生回答，教师课件展示）教师：谁能想办法让浮在水面上的物体沉下去？让沉在水底的物体浮上来？（学生交流想法）（2）探究新知教师：同学们想出来了这么多好办法，真了不起。
在实验前老师提醒大家注意以下几点：（课件出示）1、组长合理分工，合作完成实验。
2、实验中，研究了一种材料后再放入下一个材料。
3、请保持周围环境的干净整洁。
（养成良好的习惯）4、实验结束后，整理收拾好实验材料（学生实验，教师巡视指导）（3）汇报实验结果教师：谁来跟大家交流一下你的实验。
（学生发言，教师适时引导，板书）板书内容：借助上浮物或下沉物（位置可以颠倒）改变物体的重量改变形状改变液体（老师同学们一起总结改变浮和沉的4种方法。
）（4）联系生活教师：在生活中经常会利用这些方法，比如说不会游泳的人到了水里就会下沉，这时候，我们用到（）？师：为什么？师：生活中还有哪些地方也运用了这四种方法，改变物体浮和沉？（学生交流）教师：（出示课件：潜水艇）它是用来做什么的？它的特点是什么？为什么会自由的上浮和下沉呢？师：展示自制潜水艇模型。
三年级上册科学教案改变浮和沉_青岛版(六年制)
三年级上册科学教案改变浮和沉_青岛版（六年制）青岛出版社12、改动浮和沉一、教学目的：1．能对浮沉的转换提出自己的猜想和假定；能用实验验证自己的猜想与假定。
2．体验到迷信探求成功的快乐；看法用学到的迷信知识改善自己和周围人们的生活。
3．知道改动浮沉的方法及其在生活中的运用。
二、教学重点：先生独立设计实验，迷信、实事求是的描画实验想象。
三、教学难点：用不同的方法改植物体的沉浮，并归结方法。
四、教学预备：鸡蛋、橡皮泥、塑料瓶、食盐、装水的烧杯、圆形水槽、沙土五、教学进程描画：创设情境提出效果1．提出效果。
同窗们，上节课我们探求了幽默的浮沉现象，下面请大家仔细观察教员下面要做的实验。
教员边演示边解说：我手里有一个生鸡蛋，前面有2杯水，如今教员把鸡蛋区分放入两杯水中，请同窗们细心观察，看看有什么现象呢？〔师把鸡蛋放入1号杯中〕你看到了什么？〔先生说看到的现象〕教员把鸡蛋取出来，还是同一个鸡蛋，教员把它放入2号杯，你又看到什么？〔先生说看到的现象〕看到这两种不同现象，你有什么效果？〔先生提出效果〕师：经过同窗们提出的效果，教员听出来了，是啊，为什么同一个鸡蛋在1号杯里沉下去，在2号杯里可以浮在水面上呢？也就是怎样改动了鸡蛋的浮和沉呢？这节课我们就来共同研讨怎样改植物体的浮和沉。
〔板书：改动浮与沉〕阅读实验声明！2．引导先生停止猜想。
首先请同窗们依据生活阅历，猜一猜，为什么同一个鸡蛋放在这两个杯中会有不同现象呢？〔先生猜想，引导先生〕师：同窗们，你们想不想验证一下是不是真的这样?教员给每个小组预备了一份异样的资料，一个塑料烧杯，一个生鸡蛋，一根搅拌棒，一袋食盐，〔强调做实验一定要留意，不要将鸡蛋打破，玻璃棒搅拌时不要收回碰撞声响〕请小组长把生鸡蛋领回去。
是不是有点刻不容缓了！那就赶忙体验一下这神奇的进程吧！比一比看哪个小组最先让鸡蛋浮下去了。
〔先生验证〕刚才我们是用什么方法让鸡蛋浮下去的？〔先生回答〕小结：在水中放入过量食盐，水就变成了浓度较高的食盐溶液，鸡蛋在盐水中遭到浮力比在清水中遭到的浮力大，鸡蛋就能浮下去。
三年级科学上册 改变沉与浮教案 青岛版
三年级科学上册改变沉与浮教案青岛版教学目标：1. 让学生通过实验观察和探究，了解物体的沉浮现象。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 掌握物体的沉浮现象及其影响因素。
2. 学会用简单的工具进行实验观察和数据分析。
教学难点：1. 理解浮力与物体沉浮的关系。
2. 能够设计实验验证沉浮现象。
教学准备：1. 实验材料：木块、石头、泡沫、铁块、水、容器等。
2. 教学工具：PPT、实验报告表格等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT展示轮船、木筏等浮力应用的图片，引导学生关注浮力现象。
2. 提问：同学们，你们知道什么是浮力吗？物体为什么会沉浮？二、探究沉浮现象（15分钟）2. 实验报告：学生记录实验现象，分析影响沉浮的因素。
2. 引导学生理解浮力与物体沉浮的关系。
四、应用拓展（5分钟）1. 提问：同学们，你们还能想到生活中哪些浮力应用的例子吗？2. 让学生举例说明，并进行讨论。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的沉浮现象及其影响因素。
2. 强调实验操作的正确性和数据分析的重要性。
教学反思：本节课通过实验观察和数据分析，让学生了解了物体的沉浮现象及其影响因素。
在教学中，要注意引导学生关注浮力在生活中的应用，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
要关注学生的实验操作安全和数据分析的准确性。
六、浮力的大小（10分钟）1. 讲解浮力的大小与物体排开的液体体积的关系。
2. 实验：让学生用不同体积的物体进行浮力实验，观察浮力的大小变化。
3. 数据记录与分析：学生记录实验数据，分析浮力与物体排开液体体积的关系。
七、阿基米德原理（10分钟）1. 介绍阿基米德原理的概念。
2. 实验：让学生用不同密度的物体进行浮力实验，观察浮力的大小变化。
3. 数据记录与分析：学生记录实验数据，理解阿基米德原理的应用。
八、增大浮力的方法（10分钟）1. 讲解增大浮力的方法：增加物体排开的液体体积或增加液体的密度。
三年级上册科学《改变浮与沉》教案
16 改变浮与沉教学内容：青岛版三年级上册科学16课《改变浮与沉》教学目标：1．科学探究目标：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设，并用实验验证；初步掌握通过控制变量进行科学探究的方法。
2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；意识到科学就在身边及科学的双刃剑作用。
3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变浮沉的常用方法及其在生活中的应用。
教学重、难点：1．重点：设计实验探究改变物体浮沉的方法。
2．难点：改变形状能改变浮和沉。
教法：引导观察，演示法学法：实验观察法，合作讨论教具准备:1．教学课件、实物投影仪,水槽。
2．分组材料：水，土豆块，装沙子小瓶，气球，盐，木条，空瓶子，橡皮泥，大头针，泡沫塑料，螺丝帽，细绳，空易拉罐。
教学过程：一、激情导入：1、教师播放幻灯片，谈话：上节课，我们研究了一些物体在水中的沉浮现象，我们一起来复习一下。
请观察关于潜水艇工作原理的图片，谁能说说潜水艇沉浮的科学原理是什么？（指名回答）引出本节课课题。
2、那么在日常生活中你知道常见的物品中哪些会浮,哪些会沉吗？请同学们写一写（课件出示写一写）。
3、小组交流，汇报结果。
二、探究新知：活动一：自主探究：如何使沉在水里的物体浮上来？(1)小组内讨论一下如何使沉下的物体浮上来,设计实验方案。
学生分组讨论，教师巡回指导。
(2)各小组汇报交流实验方案。
(3)学生动手做实验，教师巡视指导。
(4)各小组代表汇报实验结果。
总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量、改变水的比重，附着浮的物体使沉在水里的物体浮了上来。
活动二：知识迁移探究：如何使浮着的物体沉下去？师：同学生的表现非常棒，都能通过动手实践，让沉在水里的物体浮起来。
你们还能开动脑筋再想办法让它们沉下去吗？（1）学生分组实验。
（2）汇报交流实验结果。
师生交流师总结：刚才我们通过改变物体形状，改变物体重量和改变水比重，附着沉物体使浮在水里的物体沉下去了。
小结：师：如何改变物体的浮与沉。
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改变沉与浮
教材分析：
本课是在前面学习了水的浮力的基础上，探究如何使物体的浮和沉，使学生对影响物体浮力大小的因素有一定的感性认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并使学生能运用所学的浮力知识解释生活中一些常见的问题，培养学生科学与生活相联系的意识
学情分析：
学生对浮力及生活中的浮力现象有所了解，这是学生探究这节课的重要基础。
学生在了解物体在水中都会受到浮力的前提下，提出问题怎样使物体改变浮与沉。
探究过程有一定难度，需要我们对学生体验活动进行精心设计和指导。
教学目标：
1. 过程与方法：能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想与假设。
2. 情感态度与价值观：体验到科学探究成功的快乐；意识用学到的科学知识改善自己和周围人们的生活。
3. 知识与技能：知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。
教学重点难点：
重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法
教学准备：
塑料小瓶、钉子、橡皮筋、泡沫、石子、塑料片、砝码、鸡蛋、食盐
等。
学法：小组合作探究。
教学过程：
一、导入新课
同学们听过捞铁牛的故事吗？请看动画片《捞铁牛》。
沉在水底的铁牛终于浮上了水面，看来物体在水中的沉或者是浮是可以改变的。
这节课我们就来研究这个问题。
（板书：改变沉与浮）
二、实验验证（一）上浮的物体沉下去
1、分材料
为了便于研究，老师给大家准备了实验材料。
这些材料上节课我们大多认识了。
现在请各小组快速讨论一下，把实验材料中能在水中上浮的材料放在水槽左边，把你认为能在水中下沉的材料放到右边，可以放在水中试一试。
看看哪个小组分得最快，开始吧。
2、分法交流
材料已经分好了，说说你们是怎样分的？（学生说，教师课件出示）哪些材料在水中上浮？
小木棒、泡沫块、塑料瓶
哪些材料在水中下沉？
螺丝帽、铁块、石头、铁钉
3、提出实验要求
材料已经分好了，马上要开始有趣的沉浮之旅了。
首先同学们看一下老师是恩么改变物体的浮沉的（出示微视频）
同学们接下来让我们一起来动手做一做。
做一做
想多种办法，让浮着的物体沉下去。
老师请一位同学读读实验要求。
实验要求
1、实验时，可以选择一种材料，用多种办法解决问题。
2、把物品放入水槽的时候动作要轻，不要将水溅到桌子上。
如果不小心洒水了，赶快用抹布擦干净。
老师给每个小组准备了几根橡皮筋，各小组在实验中看看是否能用得上。
实验开始吧。
（分发橡皮筋）
4、师生交流
1有没有研究小木棒的同学，说一说你用什么办法使小木棒沉下去的？(用橡皮筋绑上铁钉或铁块。
) 还有没有其他的办法？
铁块和铁钉在水中是什么物体（下沉的物体）
像这样，我们可以借助别的物体使浮在水面的小木棒沉下去。
（板书：借助别的物体）
2还有没有研究其他物体的？（塑料瓶）怎样让塑料瓶沉下去？我们借助螺丝帽，看，一个行不行？两个，三个才沉下去。
说明，物体沉浮不仅与借助的物体有关，而且与它的——什么有关？对，重量的大小有关。
也就是我们改变了物体的重量使浮在水面的物体沉了下去。
（板书：改变物体重量）
3泡沫块：绑上4个铁钉、一个铁块、一个螺丝帽，沉下去。
三、实验验证（二）下沉的物体浮上来
1.出示实验要求
上浮的物体可以沉下去，下沉的物体能不能浮上来呢？想不想试一试？（课件）
做一做
想多种办法，让下沉的物体浮上来。
请同学们合作，完成这个实验吧。
2.师生交流
1说一说，你们研究的是什么下沉的物体?（钉子）使用什么方法使它浮起来的？（放在泡沫块上）
有意思吧，刚才的时候，我们借助铁钉使泡沫块沉下去，现在又借助泡沫块使铁钉浮上来。
还有没有使用其他材料，使铁钉浮起来的？绑在小木棒上
2有没有研究其他下沉物体的，相邻小组之间互相交流一下。
我们这里借助别的物体，让浮着的物体沉下去，也可以使下沉的物体浮上来。
生活中很多东西都要借助别的物体实现在水里的浮和沉。
四、实验验证（四）改变液体
鸡蛋在水中是下沉的，(师演示)你有什么办法让它浮起来呢？（放到盐水中）
请同学下来演示，边往水中加盐，边搅拌。
把盐放进去，使水发生了变化。
盐水的浮力比淡水的浮力大还是小呀？看来，液体浮力大小是可以改变的。
板书：改变液体浮力大小
3.迁移应用
我们躺在床上看书是最舒服的，可有人躺在水里看书。
（教师出示课件），这是什么地方？（死海）
课件：死海的海水含盐度高，浮力大，人浮在水上不会下沉，可任意漂浮。
五、知识应用
通过这一节课学习，我们知道，可以“借助别的物体、改变物体重量、改变物体形状、改变液体浮力大小”都可以改变物体的浮与沉。
改变浮与沉在生活中有很多例子。
我们一起来看看：
游泳圈。
不会游泳的人进水后会下沉，带游泳圈就可以漂浮在水面了。
这是运用什么方法改变浮与沉？（借助别的物体。
）
潜水艇。
潜水艇是怎样实现浮与沉的？
（调节水舱中水的多少，改变自身的重量，从而能在水中自由浮沉）。
煮饺子。
刚下锅的饺子是沉在水底的，为什么快熟时饺子就浮上水面了呢？
（饺子是密闭的,里面的空气受热膨胀使饺子的体积增大，改变了物体的比重，饺子就要上浮了。
）
煮饺子的知识比较深奥，课后同学们可以查阅资料，继续学习。
六、拓展应用
这节课大家表现都很出色，我们再来看一个有趣的视频。
课下同学们可以参照时延要求自己回家动手做一个简易潜水艇。