教学管理工作改革创新综述
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着时代的发展和社会的进步，教育也需要不断地改革和创新。
而教学管理作为教育的重要组成部分，更是需要不断调整和完善。
教学管理改革创新的思路，就是在传统教学管理的基础上，通过思考和实践，找到适合当下和未来教学管理的发展方向，并提出相应的改革和创新措施。
一、从传统教学管理到现代教学管理的转变过去，教学管理主要是围绕着教师对课堂教学的管理和监督展开的。
而随着教育理念的不断更新和人才培养的需求发生变化，传统的教学管理模式已经不再适用于当下的教学实践。
现代教学管理的转变，需要从以下几个方面进行思考和改革：1. 以学生为中心的管理理念传统的教学管理往往是以教师为中心，课堂教学的管理和考核也是以教师的教学内容和学生的学习成绩为核心。
而现代教学管理需要更多地关注学生的全面发展和个性化需求，要以学生为中心的管理理念，将学生的成长和发展放在首要位置，关注学生的个性特点和多元发展。
2. 多元化的教学管理方式传统的教学管理侧重于课堂教学和考核评价，教师的教学方式和教学内容也比较单一。
而现代教学管理需要更加多元化的教学管理方式，可以结合信息技术、社会实践、课外拓展等多种手段，满足学生的多样化学习需求，促进学生的全面发展。
3. 注重教师的专业发展传统的教学管理往往局限在对学生的管理和考核上，而忽视了教师自身的专业发展。
而现代教学管理需要更加注重对教师的专业发展和提升，通过不断的培训和交流，提高教师的教学水平和创新能力，推动教师队伍的整体素质提升。
1. 强化学生参与管理的意识现代教学管理需要更多地倡导学生参与管理的意识，鼓励学生积极参与课堂管理和学习管理，培养学生的自我管理和自我约束能力。
可以通过学生议事会、学生团体、学生评议等方式，让学生更多地参与学校和课堂管理，增强学生的参与感和责任感。
2. 推进信息化教学管理现代教学管理需要更多地借助信息技术手段，推进信息化教学管理。
可以通过建立教学管理平台、利用智能设备、推广在线教学等方式，提高教学管理的效率和科学性，为学生的学习提供更好的支持和服务。
学校教学改革创新实践报告
学校教学改革创新实践报告教育是民族振兴、社会进步的基石，而学校教学改革则是推动教育发展的重要力量。
在当今快速发展的时代，传统的教学模式已经难以满足学生的需求和社会的期望。
为了提高教学质量，培养适应时代发展的创新型人才，我校积极推进教学改革创新实践，取得了一定的成果。
一、教学改革创新的背景随着社会的发展和科技的进步，知识经济时代对人才的需求发生了深刻的变化。
传统的以教师为中心、注重知识传授的教学模式已经不能满足培养学生创新思维和实践能力的要求。
此外，教育公平、个性化教育等问题也日益受到关注。
在这样的背景下，我校深刻认识到教学改革创新的紧迫性和重要性，积极探索适合本校实际情况的教学改革之路。
二、教学改革创新的目标1、提高学生的综合素质，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的人才。
2、促进教师的专业发展，提高教师的教育教学水平和教育科研能力。
3、优化教学资源配置，提高教学效率和教学质量。
4、推动学校的内涵式发展，提升学校的竞争力和影响力。
三、教学改革创新的措施1、课程体系改革优化课程设置：根据社会需求和学生的兴趣特长，调整课程结构，增加选修课程和实践课程的比例，为学生提供更多的自主选择空间。
整合课程内容：打破学科界限，将相关学科的知识有机整合，构建跨学科的课程体系，培养学生的综合思维能力。
开发校本课程：结合学校的特色和地域文化，开发具有本校特色的校本课程，丰富课程资源。
2、教学方法改革推行问题导向教学法：以问题为导向，引导学生自主思考、探究和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
应用小组合作学习法：将学生分成小组，通过小组合作完成学习任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
引入信息化教学手段：利用多媒体、网络等信息化技术，丰富教学内容和教学形式，提高教学效果。
3、教学评价改革建立多元化评价体系：改变传统的以考试成绩为主的评价方式，综合考虑学生的课堂表现、作业完成情况、实践能力、创新成果等，对学生进行全面、客观、公正的评价。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的不断发展，教育领域也在不断改革与创新。
作为教育的重要组成部分，教学管理的改革和创新也至关重要。
教学管理改革创新不仅能够提高教学效率，更能够为学生提供更优质的教育资源和服务。
那么，如何进行教学管理改革创新呢？本文将结合国内外的实践经验，探讨教学管理改革创新的思路。
第一，加强信息化建设。
随着科技的不断发展，信息化已经成为教育领域的重要趋势之一。
教学管理改革创新必须要充分利用信息化的优势，将信息技术融入到教学管理中。
通过建设教务管理系统、学生信息管理系统、班级管理系统等，实现教学管理的信息化、智能化。
利用大数据分析技术，对学生的学习情况、教师的教学水平进行分析，进一步优化教学资源配置、提高教学管理效率。
第二，推进教学评价改革。
教学评价是教学管理的重要环节，而如何进行科学、全面的教学评价是教学管理改革创新的关键。
传统的教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生综合素质和能力的培养。
教学管理改革创新要加强对学生的综合评价，包括学科学习成绩、综合素质评价、学科竞赛获奖等，从多个维度全面评价学生的学习状况。
要改变过分依赖量化指标的现状，注重对学生综合素质的培养和评价，使评价更贴近实际教学需求。
促进教师专业成长。
教师是教学管理的主体，其专业水平和发展与教学质量密切相关。
教学管理改革创新要注重提升教师的专业素养和教学能力。
一方面，可以通过举办教师培训、搭建教学资源分享平台等方式，提供专业的教学培训和交流机会，促进教师专业成长；可以建立多层次的教师评价机制，充分肯定教师的教学成果，激励其进行教学改革与创新。
第四，建立良好的教学管理机制。
良好的教学管理机制是实现教学管理改革创新的保障。
在机制建设方面，可以着重从以下几个方面入手：一是建立科学合理的教学安排和考试安排机制，合理安排教学资源和教学时间，保证教学质量；二是建立健全的师生沟通机制，促进师生之间的有效沟通与交流，及时了解师生需求和问题；三是建立多元化的教学管理团队，充分发挥各类管理主体的作用，形成协同合作、互补发展的教学管理团队。
高校教学管理模式改革创新
高校教学管理模式改革创新一、我国高校教学管理存在的一般问题1．行政权力大于学术权力学术方面的权利低于行政方面有利于高校增强我国政策实践的绩效，在运行环境正常的时候，对上下一致是有利的，但是其不足是压抑了院级使用剩余资源的积极性，教授无法参加每一个阶层的决策活动（含有学术事务），产生“上司意识”以及“官僚人物”，和对集体时间一点都不关心的人，压抑了老师创造性。
2．高校的传统的科层式结构僵化此结构的好处在于：具备完善的回馈能力，保障重点能力的范围与力度，避免了相对的业余化原则，有效教学，有利于教学中的规范性；其坏处在于影响了综合水平，骨干工作者专业素质过于强大，看法不全面，破坏了互异的职能的相互配合，对所处的空间环境的改变的适应能力不强，制约了优秀人才的进步。
3．教学管理的模式单一国家相关方面的制度过于落后，国家机构任然和从前一样列出统一的专业名称表格，在知识的学习上，各种不同课程的重复点太多。
国家集中编订统一的教学书籍，不同的学校一样的课程，等同于流水线式的教学，更甚的还有根据统一制式的教材设置了专门的考试作为对学生学习的有效评估，但是哈佛大学却只对重点课程进行测试，牛津大学则对所有的课程进行交叉测试。
我国大多数高校目前均采用“学分制”，这样有利于学生更好地安排学业、充分利用学校教学平台。
学分制大大改善了高校的教学管理模式，但在实行中也存在着很大的弊端。
4. 我国实行学分制以来存在的问题现在很多学校都采用了学分制，大部分是在完成学年学时计算，部分学校硬生生的将课时换算为学分，教学理念，眼光几乎没有什么进步，教学形式过于死板严苛，一些专业的课程显得杂乱无章，部分选修课的开设数目严重不足，学生缺乏自主选课的机会，学生的自由发展缺少了其中的自主性。
二、改革创新高校教学管理模式的思路1．转变高校行政部门职能国内大学教育管理方面优化首当其冲的难点就在于大学行政管理所包含的内容的重新划定。
如果在这方面没有任何改进的话，大学的行政管理就会出现许多不稳定因素，大学教学水平的大幅度提升就将成为空谈。
我国高校教材管理改革综述
（ 一）市场 化 的取 向 市 场化 取 向就是 在法 治基础 上 ，坚持 公开 、公 平 、公 正原则 ，用 市场 的无 形之 手 ，最大 限度地 优
国家高 校 的交 流 ，也打破 了种种禁 锢 ，使我 国高 校
改革呈 现 出百 花齐 放 、百家争 鸣 的局 面 ，有 力地 推
累累 ，但 由于传 统 的 、行 政 的 、经 济 的 因素 制 约 ，
理论成 果 的转 化 速度不 尽人 意 。为加快 教 材改革 理 论 成果 的转化 ，推进教 材改 革 ，更 好地 服务 于教 育 教 学 ，笔者就 目前 教材 改革 的理论 成果 及改 革进 程
综 述如 下 ：
一
第 ３卷 第 ４ ２ 期
等和 诚实信 用 原 则 ，采 用 向社 会公 开 招标 方 式 确 定 并 引进学 生教 材供 应大 型 图书批发 商 ，在校 园 内
设 立 “ 园书店 ” 校 ，向学 生 提供 教 材 优 质服 务 的直 销模 式 ，其 书费 由学生 自愿 在 “ 园书店 ” 以中标 校 折扣 价购 买 教 材 ，其 教 材 费 用 当 场 与 批 发 商 “ 阳
以人 为本 是教 育教 学改革 和教 材管 理改革 的价 值取 向 ，这 与 社会 主义本 质及 社会 主义 市场经 济体 制 的价值观 是一 致 的 。以人为 本是 一切教 育活 动都 要 着 眼于人 的全 面发 展 ，而不是 教育 部 门或教 育家 们 对学 生 的主观 塑造 。 目前 ，我 国高 校普 遍采用 了 学 分制 ，充 分体 现 了以人为 本 因材施 教个性 发展 的
光 ”结算 。这 只是个 别 高校教 材 管理改 革 的一种形
教学管理改革汇报
教学管理改革汇报一、引言在当前教育改革的大背景下，教学管理改革成为提升教育教学质量的关键环节。
我校在充分认识到这一点的基础上，积极探索教学管理改革新路径，从管理体制、课程设置、教学方法、评价体系等方面进行全方位改革，以促进学生的全面发展。
以下是我们在教学管理改革过程中的主要做法、成效及反思。
二、教学管理改革策略1.完善教学管理体制（1）建立校、院、系三级教学管理体系，明确各级职责，确保教学管理工作的有序开展。
（2）设立教学质量管理办公室，负责教学质量的监督、检查和评估，为教学管理改革提供有力保障。
（3）加强教学管理队伍建设，提高教学管理人员的业务能力和服务水平。
2.优化课程设置（1）构建以学生需求为导向的课程体系，注重通识教育与专业教育的有机结合。
（2）增加实践教学环节，提高学生的动手能力和创新能力。
（3）加强课程内涵建设，提升课程质量。
3.改革教学方法（1）推广以学生为中心的教学模式，如翻转课堂、讨论式教学等，提高学生的参与度和积极性。
（2）运用现代教育技术，如网络教学平台、在线课程等，拓展教学时空，提高教学效果。
（3）加强教师培训，提高教师教育教学水平。
4.完善评价体系（1）建立多元化评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合。
（2）改革学生评价机制，引导学生关注自身综合素质的提高。
（3）完善教师评价机制，激励教师投入教学改革创新。
三、教学管理改革实践1.课程建设（1）优化课程结构，增加跨学科、跨专业选修课程，提高学生的综合素质。
（2）加强课程团队建设，推动课程内涵式发展。
（3）实施课程建设项目，提升课程质量。
2.实践教学改革（1）增加实践教学比例，确保学生有足够的实践机会。
（2）构建多层次、多类型的实践教学体系，满足不同学生的需求。
（3）加强实验室建设，提高实验教学质量。
3.教师教学发展（1）开展教师教学培训，提高教师教育教学水平。
（2）设立教学研究项目，鼓励教师开展教学研究。
（3）建立教师教学荣誉制度，激励教师投入教学改革创新。
学校的创新性工作总结报告
学校的创新性工作总结报告
近年来，我们学校在教学、科研、管理等各个方面都进行了一系列创新性工作，取得了显著的成绩。
以下是我们学校创新性工作的总结报告。
一、教学创新。
在教学方面，我们学校积极探索新的教学方法，引入了项目式学习、合作学习、探究式学习等多种教学模式。
通过这些创新性的教学方法，学生们的学习兴趣得到了极大的激发，学习效果也得到了显著提高。
二、科研创新。
在科研方面，学校不断鼓励教师和学生积极参与科研项目，推动科研成果的转
化和应用。
同时，学校还建立了多个科研平台，为科研工作者提供了更多的资源和支持。
这些举措大大促进了科研工作的创新和发展。
三、管理创新。
在管理方面，学校进行了诸多管理制度的改革和创新，建立了更加科学合理的
管理体系。
学校还积极引进先进的管理理念和技术，提高了管理效率和水平。
这些创新性的管理举措为学校的发展提供了强有力的支持。
总的来说，学校的创新性工作取得了显著成绩，为学校的发展注入了新的活力
和动力。
我们相信，在全体师生的共同努力下，学校的创新性工作将会取得更加辉煌的成绩，为学校的建设和发展做出更大的贡献。
教学方法与手段改革情况综述
教学方法与手段改革情况综述1．教学方法改革：积极探索“以学生为中心”的教学改革，通过教学方法和教学手段改革，促进了教学质量的提高。
（1）改革传统的课堂教学方法。
在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式和辩论式等形式，使课堂气氛生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考。
在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系，做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。
经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析，大大激发学生的创新思维，在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式，带学生到上一届毕业生工作的单位现场，请毕业生现场讲解，或请毕业生回校现身说法，师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。
由于计算机网络技术发展十分迅速，并且包含了通信技术和计算机技术两大部分，因此在计算机网络技术专业的许多课程中，有很多问题是比较难以分辨清楚的，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案。
例如：综合布线是一门引入我国只有10多年的新型综合性学科，在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案，需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择，授课教师在学生掌握一定的专业知识后，在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题，如“选择超5类还是6类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“屏蔽双绞线系统与非屏蔽双绞线系统的选择”，将学生分为正反方进行辩论，使学生在辫论中加深对知识的理解和认识，对实际问题的分析判断，增强对技术的运用能力。
（2）工程项目实践教学模式的改革。
从2003年首届“综合布线技术与工程实训”教学开始，就进行了工程项目实践教学模式改革。
由唯康通信技术公司提供技术支持，2001/2002/2003三届学生已分别完成5栋学生宿舍的网络布线工程，取得了显著的教学效果。
教师工作总结的亮点综述与发展展望
教师工作总结的亮点综述与发展展望一、教育教学方面：1.教育理念更新：通过参加各类教育培训和学习，我不断更新教育理念，从传统的灌输式教学转变为启发式教学。
注重培养学生的创造力和批判性思维，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.个性化教学：针对学生的不同特点和学习需求，我进行个性化教学。
根据学生的学习能力和兴趣选择不同的教学方法和教材，帮助他们获得更好的学习成果。
3.引导学生自主学习：我注重培养学生的自主学习能力和学习方法。
通过设立项目、小组合作等活动，引导学生主动探索和发现知识，培养他们的学习兴趣和学习习惯。
4.关注学生综合素质：除了专业知识的传授，我也注重培养学生的综合素质。
通过组织社会实践活动、参加比赛等形式，提升学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力。
二、学生管理方面：1.建立良好的班级氛围：我注重为学生营造一个积极向上、和谐宽容的班级氛围。
通过班级会议、心理辅导等活动，促进班级内的良好关系和相互尊重。
2.关注每个学生的发展：我积极与学生和家长沟通，了解学生的家庭环境和个人情况。
根据学生的特点制定个别发展方案，帮助他们充分发挥潜力，实现个人目标。
3.问题解决能力提升：我注重培养学生的问题解决能力。
在遇到困难和挫折时，我鼓励他们勇于面对，通过自我调整和寻求解决方案来克服困难。
4.班级活动精彩多样：我组织了许多有意义且精彩的班级活动，如文化节、运动会等。
通过这些活动，不仅加强了班级凝聚力，而且丰富了学生的课余生活。
三、自我发展方面：1.教育培训和学习：我积极参加各类教育培训和学习，提高自身的教育教学能力和专业水平。
通过学习新的教育理念和教育技能，不断提升教学效果和教育质量。
2.教育研究和论文发表：我积极参与教育研究，并撰写了多篇教育论文。
这些研究和论文的发表不仅拓宽了我的学术视野，而且为其他教师提供了借鉴和参考。
3.团队合作与交流：我与其他教师保持着良好的沟通和合作关系。
通过与其他教师的交流和合作，我不断学习和提高自己的教育教学能力。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路随着社会的发展和教育事业的不断完善，教学管理也成为了学校工作中不可或缺的一部分。
教学管理的改革和创新对于提高教学质量、推动教育现代化、培养学生的创新精神和实践能力具有十分重要的意义。
教学管理改革创新的思路显得尤为迫切。
本文将从教学管理改革的现状出发，探讨教学管理改革创新的思路。
一、教学管理改革的现状目前，我国的教学管理还存在着一些问题。
教学管理存在着一定的僵化和官僚化现象。
在某些学校，教学管理过于注重程序和规范，忽视了具体的教学实际，使得教学管理流于形式。
教学管理中存在着普遍的权力过于集中的问题。
学校中的教学管理往往由一些行政人员或教务人员来执行，没有形成教师、学生和家长的共治机制。
教学管理过于注重成绩和分数，忽视了学生的全面发展。
在当前的教学环境中，很多学校过分追求升学率和高分率，对学生的培养和教育失去了理性和均衡。
1.促进教师专业素养的提升教学过程中，教师是最为重要的一环，教师的教学水平和专业素养直接关系到学生的学习效果。
教学管理改革的第一步就是促进教师专业素养的提升。
学校应该加强教师的培训和教学指导，提高教师的专业操守和教学能力。
建立教师的交流合作机制，鼓励教师间相互学习和借鉴，形成良好的教学共同体。
学校可以设立专项基金，激励教师进行科研和教学设计，提高教学质量。
2.建立学生参与教学管理的机制在传统的教学管理中，学生往往是处于被动地位，缺乏参与的机会。
学生是教学的核心，他们对于教学质量和效果有着直接的影响。
建立学生参与教学管理的机制是教学管理改革创新的一项重要内容。
学校可以成立学生代表大会，设立学生意见箱等形式，让学生参与到教学管理工作中，发表自己的意见和建议，促使学校更加重视学生的意见，提高教学效果和满意度。
3.注重教师的专业发展教师的专业发展，直接关系到教学质量和教学管理的成效。
教学管理改革创新的另一个重要思路就是注重教师的专业发展。
学校可以通过教学竞赛、教育展示等形式，激励教师进行专业研究和实践探索，提高教学实效性。
2024年近三年学校工作总结范本(3篇)
2024年近三年学校工作总结范本一、综述近三年来，我校在校务管理、教学改革、科研创新等方面取得了一系列重要成果。
我们以“立德树人、创新育才”为根本任务，坚持以学生为中心，加强教师队伍建设，不断深化教学改革，全力推进素质教育的实施。
以下是近三年来我校的工作总结。
二、校务管理1. 加强师资队伍建设在过去三年中，我校通过提高教师工资待遇，优化职称评审制度，加强教师培训等措施，吸引了一大批优秀教师加入我们的队伍。
现在，全校教师队伍素质明显提高，教师教学能力得到了充分发挥。
2. 完善管理制度我们致力于建立科学规范的管理制度，包括课程管理、学生管理、财务管理等方面。
通过制度的完善，学校的管理效率和效果都得到了明显提升。
3. 加强校园安全管理近三年来，我们加强了校园安全管理，建立了完善的校园安全体系，通过校园巡逻、安全教育等方式，保障了学生的人身安全。
三、教学改革1. 推进现代教育技术应用近年来，我们不断引进现代教育技术设备，并加强对教师的培训，积极推动教育信息化的发展。
现在，学校的教学环境更加先进、便捷，教学效果也有了明显提升。
2. 推行多元化评价体系我校积极推行多元化评价体系，鼓励学生多角度、综合性地评价学生的学习成绩和综合素质。
这一举措有效地激发了学生的学习动力，促进了学生全面成长。
3. 加强素质教育的实施我校将素质教育贯穿于课堂教学、校园生活和社交活动中，通过开设兴趣班、举办主题教育活动等方式，培养学生的综合素质和创新精神。
学生们在积极参与各类活动中得到全面发展。
四、科研创新1. 建立科研项目管理制度为了促进科研创新，学校建立了科研项目管理制度，明确了科研项目的申报、评审、管理流程。
通过这一制度的实施，学校的科研工作得到了规范和高效的推进。
2. 增加科研投入学校逐步增加科研经费的投入，鼓励教师积极参与科研项目。
这为教师提供了更多展示自己研究成果的机会，也为学校的科研创新提供了良好的支持。
3. 加强学术交流与合作为了促进科研水平的提升，学校积极组织学术交流和合作，鼓励教师参加学术会议、撰写学术论文等。
综述 学校教学改革情况综述
学校教学改革情况综述自2013年底开始，我校启动了综合改革与转型发展项目建设工作，集中围绕应用型大学建设和“1+2+1”人才培养模式改革开展了一系列四级项目建设，这是我校近年来开展教育教学改革的重大举措。
一、教学改革的总体思路及政策措施以学生成长需求和社会发展需要为导向，以培养德才兼备的高素质应用型人才为目标，以建设应用型课程体系为龙头，以转变教学观念、改革教学模式为重点，实施专业转型、人才培养模式转型和课程体系转型，提高人才培养质量，提高服务地方经济社会文化发展的能力和水平，推进邯郸学院综合改革和转型发展进程。
为此学校制定了相关政策和出台了校级文件：党字〔2013〕34号中共邯郸学院委员会邯郸学院综合改革指导性意见政字〔2013〕85号邯郸学院综合改革实施方案政字〔2014〕10号邯郸学院综合改革与转型发展项目管理办法政字〔2014〕11号邯郸学院关于公布2014年综合改革与转型发展四级项目立项的通知政字〔2014〕10号邯郸学院关于聘任教学单位下设机构教学管理人员的通知政字〔2014〕48邯郸学院关于修订本科培养方案的指导性意见政字〔2014〕56号邯郸学院本科大类招生、专业分流实施方案政字〔2014〕78号邯郸学院关于推进教研活动工作实施方案政字〔2014〕92号邯郸学院第三次教育教学思想大讨论——综合改革与转型发展院长、系（教研室）主任论坛实施方案政字〔2015〕35号邯郸学院关于批准2014年度综合改革与转型发展四级项目结项并奖励推广优秀项目成果的决定政字〔2015〕36号邯郸学院关于公布2015年综合改革与转型发展四级项目立项的通知教字[2014] 6号关于启动新一轮人才培养方案修订工作的通知教字[2014] 14号关于推进2014年综合改革与转型发展四级项目建设工作的实施方案教字[2014] 15号关于进一步推进本科人才培养方案修订工作实施方案教字[2015] 12号关于完成本科人才及培养方案装订需要注意的问题二、关于本科人才培养方案修订（一）实施“1+2+1”人才培养模式根据邯郸学院大类招生实施方案的要求，学生入学后，第一学年实施通识课程教育，第二学期末专业分流后，累计两年时间完成专业课程的教育，累计一年实施职业岗位能力为主的实践教育。
高校教学管理的改革创新与实践
影响了教和学的积极性 。通过讨论 ， 我们在现代教育教学 管理的思想方面达成共识 ： 在人才观方面 ， 应以创新精神 、 创业意识和实践能力作为衡量人才的标准 ， 在要求学生全 面发展 的同时鼓励 个性发展 ； 在知识观方面 ， 既要注重知 识积累 ，更要重视知识 的综合和创新 ；在教育观方面 ， 应
误等导致学分不足等不 良后果 ， 同时配合班主任 、 辅导员 管理 好学 生 ， 从 思想 上 、 生 活上 给 以指 导 和帮助 。
２ ． 精选 优 秀教 材 ， 改 进教 学方 法 。 在 教材 的选 择上 ， 专 业核心课 、专业方 向课及专业提高课等的教材 ９ ０ ％以上
５ ． 加强经验交流 ， 提高教学水平 。除在学校内部开展 教学经验交流外 ， 还采取请进来和走 出去的方法 ， 邀请相 关 专家 、 教 学名 师做 学 术报 告 ， 进行 教 学 经验 和 科 研 方 面 的交流学习； 另一方面鼓励教师走出去 ， 积极参加诸如“ 大 学环境类课程报告论坛” 、 “ 土壤污染监测与控制修复技术 研讨会” 、 “ 山东省环境学科 院长 、 系主任 联谊会 ” 等， 学院 每年派出 １ ～ ２ 名教师参加教学和学术研讨会议 ，并将所 学和所见反馈给全院教师 ， 对丰富教学经验和提高科研能 力 起 到积 极地 推 动作用 。
“ 以人为本” ， 确立受教育者的主体地位 ， 突出培养人的独
立 人格 ； 在 质 量观 方 面 ， 应 注 重 知识 、 能力 、 素 质 ｉ 位 一 体 的 全 面质 量 观 ； 在 教 学 管理 方 面 ， 促 进 学 生从 被 动 学 习 转
教学管理方面做 了一些改革探索 。
新形势下高校教学管理方法的改革与创新
新形势下高校教学管理方法的改革与创新摘要：在社会经济发展的推动下，我国高等教育在新形势下在进一步的发展的同时，对人才培养目标的要求也不断提高，这也是高校教学管理的改革和创新的主要动力之一。
作者认为，当今高校应以人为本，营造现代化的管理氛围，树立现代化的管理理念，坚持对教学管理制度进行改革与创新，建立以人为本的管理机制，大胆引进竞争和激励机制，从根本上对教师深化教学改革的积极主动性予以充分的调动，从而推动教学管理的改革与创新。
关键词：高等教育；教学管理；以人为本；创新中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0048-02在高校教学管理过程中，管理方应遵循科学的教育和管理规律，树立良好的教育理念，以此为基础对教学进程进行组织计划、协调、指导并控制以达到教育资源配置最优化，使教学活动获得效益最大化，同时实现教学目标的过程。
高校教学管理的创新是现代化发展的需要，更是高等教育可持续发展的前提，管理方应主动适应这种需要，与时俱进，勇于创新，从管理资源、管理理念和管理手段等方面人手，主动调整，积极改革。
以人为本的理念在教学管理工作中是极其重要且不可或缺的，它对于高校管理创新的推动有着非常重要的意义。
教学管理要做到以人为本，首先要确定学校管理工作的重心是人的管理，以人的心理活动规律和人的社会价值为依据，知人善任，合理用人，并对教学管理方法与模式做出改革和创新，推动他们参与教学建设与改革创新的积极性。
作为教学管理的强大推动力和创新之源，以人为本理念与实践的积极作用是不可替代的。
一、营造现代化以人为本的管理氛围教学活动是教学管理工作的核心，教师和学生则是教学管理的对象。
百年大计以教育为本，而教育大计则以教师为本，因此教师是学校的主体。
着力进行人力资源的开发，把人才资源作为教学管理的第一资源是营造现代化以人为本管理氛围的工作重心。
教学管理要从学校定位、教学方法与改革、人才培养模式、专业设置和课程建设等方面人手，不断强化民主管理的理念，并在教学计划、执行和检查的全过程中贯彻民主化思想。
教学管理改革创新的思路
教学管理改革创新的思路教学管理是指对教育教学过程进行计划、组织、指导、监督和评估等全面管理。
随着社会的发展和教育意识的不断提高，教学管理也不断地进行改革创新。
在新的时代背景下，教学管理改革创新的思路如下：一、建立起现代化的教学管理制度教学管理的现代化需要建立起一套完整的、科学的教学管理制度。
在制度建设中要注重规范教学管理行为，建立有特色的评估体系，确保教学质量。
同时还要充分发挥信息技术的作用，建立信息化教学管理系统，实现教学管理精细化。
二、推动教学管理服务型转型教学管理要从原来的行政型管理向服务型管理转型。
在服务型转型中，教学管理要注重学生的需求和满意度，在学生选课、评教、学籍管理等方面提供一系列服务，最大限度地满足学生的需求。
此外，在教师培训与发展、教学研究等方面，也要发挥教学管理的作用，为教师提供支持与服务。
三、加强教学管理队伍建设教学管理队伍建设是教学管理改革创新的重要部分。
在队伍建设中，要注重培养教学管理队伍的技能和素质，提升其管理水平和创新能力。
同时还要建立起一套完备的管理人才选拔与评价机制，确保教学管理队伍的专业化和科研创新能力的提升。
四、创新教学管理思维与方法教学管理在改革创新中需要创新思维和方法。
要摒弃从前单一的管理思维和模式，发挥教学管理的智慧与创造力，开发新的管理方法和工具，满足教学管理的需求。
例如，在教学评价中，可以采用多元化评价模式、开展自主评价和同行评价等手段，提高教学评价的效度。
教学管理的改革创新是一个系统工程，需要整体推进和解决各种难题，才能取得真正的进展。
因此，教学管理应该注重整体规划和全面落实，不断跟踪评价，在实践中不断创新，推动教育教学事业的健康发展。
创新教研机制推动教学改革——2011年浙江省“教研工作亮点”综述
堂 建 设 活 动 。一 是 加 大 行 政 推 动 力 度 ， 义 乌 市 “ 把 打 造 高效 课 堂 ”的 实 施 意 见 和 指 导 手 册 纳 入 教 育 系 统
室 也 把 推 广 课 例 研 究 作 为 工 作 重 点 ， 以唤 醒 教 师 的 教 学 自觉 。 进 教 师 教 育 理 念 和 思 维 方 式 的 转 变 ， 促 以
理 念 引 领 教 学 行 为 。他 们 成 立 各 学 科 课 例 研 究 小 组 ，
绍兴市从 ２０ ０ ８年 开 始 ， 试 以 “ 科 教 改 项 目” 尝 学
实 施 、 点 突 破 、 面 提 升 ” 工 作 思 路 ． 照 “ 范 重 全 的 按 规 年 、 新 年 、 化 年 ” 步 骤 扎 实 有 序 地 开 展 高 效 课 创 深 的
项 目试 点地 区和 众多 真 心 改革 的 学校 ． 导课 堂从 “ 倡 对 话 中心 ” 向“ 务 中 心 ”让 学 生 从 “ 中学 ” 向 “ 走 任 ． 听 走 读
学 设 计 ； 后 基 于对 师 生 教 与 学 的行 为 的 课 堂 观 察 ， 然 聚 焦 课 堂 生 成 ． 解 疑 难 问题 ， 教 学 关 键 事 件 和 重 化 就
要 细节展开研讨 ； 后揭示课 例价值 ， 最 紧扣 磨 题 主题
和课 堂 教 学 实 际 ． 成 理 性 评 价 。金 华 市 教 育 局 教 研 形
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
慈 溪 市 则 以农 村 小 学 小 班 化 教 育 为 切 入 点 ， 探
新时代中职思政课教学改革创新研究综述
新时代中职思政课教学改革创新研究综述摘要：中职思政课程设置的起点和终点在于提高学生们的思想道德素养和政治素养，通过培养学生的知识能力、情感、态度和价值观能力，促进学生形成良好的学习习惯和全面发展能力。
中职学校由于其教育条件有限，学生学习基础较薄弱，注意力不集中，加之其年龄、身体发展的特殊性，在学习与生活上往往会产生一些冲突。
因此，应从新时期的教育理念和职业发展的角度出发，进行分析和完善。
关键词：新时代;中职;思政课教学;改革;创新引言在新媒体时代，中职学校思政教师应跟随时代发展，全面了解新媒体环境下的思政教育，合理规划和分析课堂教学，充分发挥新媒体的优势，完成教学目标。
信息是把双刃剑，新媒体也不例外，新媒体时代的到来对中职学校思政教育提出了新的要求与挑战，思政教师应正视新媒体带来的影响，采取有效策略，优化思政内容，创新教学模式，提升自身的知识水平和教学能力，从而顺利完成思政教育工作。
1、贯彻实施课程思想政治教育的思想在中职学校实施课程思政的过程中，要把各种专业的课程作为载体，把课程思政的发展理念贯彻到实践之中，就必须要在正确的课堂教学指导下进行，才能发挥出专业课堂教学的教育作用，以此提高学生的专业能力和思维认知。
同时，根据中职学校“课程思政”的实施路径，必须立足中职教育教学的实际，以“立德”为核心，以“立德”为基本任务与“课程思政”发展思想相结合，为提高“中职”“课程思政”的成效奠定良好的基础[1]。
中职教师要把“课程思政”的价值导向融入到各学科的教学之中，其目的在于推动各专业的发展，并凸显其与学科教学相结合的效果。
在这一过程中，思政课教师和专业教师要形成共同的思想观念，以共同的教育主题交换教学思想，坚持立德树人的思想政治教育，做好各项学科的思政工作。
2、中职思政教学现状2.1缺乏对思想政治教育的关注目前中职学校对思政课的关注不够，对学生的文化教育也不太关注。
鉴于目前中职教育起步尚晚，而思政课又是中职教育的一个基本环节，一些中职教师还没有把它摆在首位，从教学能力上很难满足教学需求。
学校教学改革工作总结汇报
学校教学改革工作总结汇报尊敬的领导、老师和同学们：
大家好！今天，我很荣幸能够向大家汇报我们学校的教学改革工作总结。
在过去的一年里，学校教学改革工作取得了一定的成绩，我将向大家做一份总结汇报。
首先，我们学校着力加强了教师队伍建设。
学校积极鼓励老师参加各类教育培训，提升教学水平。
同时，学校还加强了对教师的考核和评价机制，激励老师们不断提高自身的教学水平。
其次，学校注重课程建设，积极推进素质教育。
学校开设了一系列新的课程，涵盖了科学、艺术、体育等多个领域，丰富了学生的课外活动。
同时，学校还注重培养学生的创新能力和实践能力，开展了一系列的学科竞赛和实践活动。
此外，学校还加强了家校合作，积极营造良好的教育环境。
学校与家长们保持密切联系，及时向家长们反馈学生的学习情况，共同关心学生的成长。
同时，学校还积极组织家长参与学校的各类活动，增进了家校之间的沟通和合作。
最后，学校还加强了教学管理，提升了教学质量。
学校建立了完善的教学管理制度，规范了教学流程，确保了教学质量。
同时，学校还注重了学生的综合素质评价，不仅关注学生的学习成绩，更加注重学生的综合发展。
总的来说，学校教学改革工作取得了一定的成绩，但也还存在一些不足之处。
我们将继续努力，不断完善教学改革工作，为学生提供更好的教育教学环境。
谢谢大家！。
2024教学改革工作总结
2024教学改革工作总结2024年，我们学校深入贯彻落实中央教育工作会议精神，认真落实国家教育改革发展的战略部署，以提高教育质量为中心，深化教学改革，取得了一系列重要成果。
在这里，我将对我们学校2024年的教学改革工作进行总结，以便推进更好地发展。
首先，我们在教学理念上进行了转变。
教师们深入学习教育理论，注重培养学生的创新意识和实践能力。
我们鼓励学生发散思维，提高解决问题的能力，强调学生的自主学习和自主思考，从而培养学生的终身学习能力。
其次，我们加强了教学手段和教学方法的改革。
我们充分利用现代化教育技术手段，如多媒体教学、在线学习平台等，提高教学效果。
同时，我们也探索了更多多元化的教学方法，如小组合作学习、问题导向学习等，使学生能够主动参与，激发学习的兴趣。
第三，我们注重课程设置与优化。
我们针对学科发展趋势，及时调整课程设置，增加了前沿科技等新领域的学科，使学生能够跟上时代的步伐。
我们也注重培养学生的综合素质，通过课外活动、社团学生会等途径，培养学生的创新精神、团队合作精神和实践能力。
第四，我们推进了教师队伍建设。
我们注重教师的专业发展和素质提升，每年组织教师参加专业培训和学习交流活动，不断提高教师的教学水平和能力。
我们还按照教师分类管理制度，根据教师的实际情况和需求，制定个性化的教师发展计划，激发教师的积极性和创造力。
第五，我们加强了教育评价体系的建设。
我们注重对学生的综合评价，既注重学业成绩的评价，也注重对学生的品德、实践能力等方面的评价。
我们建立了多元化的评价方式，包括考试、实验、课堂表现、课后作业等，以全面了解学生的学习情况和发展状况。
最后，我们加强了家校合作，形成了教育共同体。
我们与家长建立了良好的沟通渠道，定期开展家长会议，及时了解学生的情况和需求。
我们也邀请家长参加学校的教学活动，增强家校合作的紧密度，形成家校共同育人的合力。
总之，2024年我们学校的教学改革工作取得了明显的成效。
教师创新价值,能力水平,业绩贡献综述
教师创新价值,能力水平,业绩贡献综述教师的创新价值、能力水平和业绩贡献对于教育事业的发展至关重要。
以下是对这三个方面的综述：一、教师创新价值教师的创新价值是指教师在教育教学过程中，通过创新思维和行为，积极推动教育教学改革，提高教育教学效率和质量。
教师的创新价值主要表现在以下几个方面：1.教学内容创新。
教师通过教学设计和教材开发，创造性地引入新知识、新技术，开展创新性的教学实验。
2.教学方法创新。
教师通过借鉴先进的教学方法，从学生的学习需求出发，探索新的教学方式，创新教学模式，提高教学效果。
3.教学资源创新。
教师通过充分利用各种教学资源，如网络、多媒体、实验室等，创新教学手段，提高教学效率。
二、教师能力水平教师的能力水平是指教师在教育教学过程中所具备的各种能力，包括专业能力、管理能力、创新能力等。
教师的能力水平对于教育教学的发展起到决定性作用。
1.专业能力。
教师必须具备扎实的学科知识和教育专业知识，能够准确把握教育教学的规律和特点，掌握最新的教育教学理论和方法。
2.管理能力。
教师必须具备管理学知识，能够有效地组织和管理教学活动，并协调好与学生、家长、校方等各方面的关系。
3.创新能力。
教师必须有创新意识和创新能力，能够灵活运用各种教学资源，不断创新教学方式和方法，提高教学效果。
三、教师业绩贡献教师的业绩贡献是指教师在教育教学工作中所取得的成绩和荣誉，包括教学效果、学生综合素质、教学成果、教学评估等。
教师的业绩贡献是评价教师教学水平的重要指标。
1.教学效果。
教学效果是衡量教师教学水平的重要指标，包括学生的学习成绩、学科竞赛成绩、升学率以及教学质量评估等。
2.学生综合素质。
教师的目标不仅仅是提高学生的学科知识水平，更重要的是要培养学生的综合素质，包括思想道德、身心健康、创新能力等方面。
3.教学成果。
教师的教学成果包括教学论文、教材编写、教学改革项目、教学成果奖等，是评价教师教学水平的重要依据。
综上所述，教师的创新价值、能力水平和业绩贡献是评价教师教学水平的重要指标，教师应该不断提高自身的教学水平，为教育事业的发展做出更大的贡献。
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戮力改革谋求发展矢志创新追求卓越
——湘西职业技术学院教学管理工作改革创新综述
教学管理是学校管理的中心工作，教学管理水平集中体现了学校的管理水平，直接关系到学校教学质量的高低。
为加强教学管理，提高学院教育教学质量，我院积极推进管理理念、管理体制、管理机制、管理方法与管理手段创新，进行了一系列的教学管理工作改革，充分挖掘了学院现有的教学资源潜力，促进了学院教学质量的快速提升。
一、推进理念创新，牢固树立“科学管理，重在服务”的教学管理理念
我院由8所中专学校合并组建而成，过去，各中专学校沿袭的老旧的教学管理模式与理念显然不适应当前学校高职学院的办学定位。
针对高职学院的办学特点与现状，我们实现了管理理念的三个转变：一是由强调行政管理向强调行政管理与专业建设管理、科研管理相结合转变。
管理工作中，我们积极引导系部关注专业建设，引导教师关注教研教改和科学研究并专门成立了专业建设科，对口负责学院的特色专业、精品课程、教师进修培训等工作。
二是由“重管理，轻服务”向“服务型管理”转变。
学院明确教学管理工作是为各系部、各位教师服务，在管理中，必须从学院教学工作实际出发，统筹安排教学资源，做好教学服务。
三是由过程管理为主向过程管理与目标管理并重转变，不仅强调教学常规管理的过程，更强调教学常规管理的效益，不仅关注学生的过程培养，更关注学生培养的成效及办学的社会影响。
二、推进体制创新，建立“两线监控、三级管理、四维评价”的教学管理体制
针对学院由8所中专学校合并，缺乏统一的教学管理制度的实际，我院在认真总结原有各校成功经验、作法和学习其他高职院校先进经验的基础上，紧密结合自身教育教学实际，在实践中探索并提炼出“两线监控、三级管理、四维评价”的教学管理体制，简称“二三四”教学管理体系。
“二三四”教学管理体系以学院教学督导室为主导，以教务处为主体，形成分工明确、协调配合的两线监控网络。
建立学院（教务处）、教学系（部）、教研室的“三级管理”教学组织机构。
学院教学管理机构为教务处，在主管教学副院
长的领导下代表学校行使教学管理职能。
教务处在学院教学管理政策、制度建立和教学保障上实行宏观决策和监控职能，指导系（部）具体组织教学管理和教学活动，推动高职人才培养模式的改革。
系级教学管理实行主任负责制，主持日常教学管理工作，系教学副主任负责常规性日常教学工作。
教研室作为教学运行的最基层组织，充分发挥了教研室在教学管理、教学改革、专业建设等多方面的职能。
构建专家、学生、教师、社会的“四维”教学质量评价体系。
其中，“两线监控”是“二三四”教学质量管理监控的有效手段；“三级管理”是“二三四”教学管理体系的重心；“四维评价”从不同的角度和视野为“二三四”教学管理体系的运行、管理和成效评价提供依据。
两线监控、三级管理、四维评价三者之间相互联系、相互作用，共同构成了“二三四”教学管理体系这一有机整体。
三、推进机制创新，充分调动教师工作积极性
教育教学水平的提高，办学效益的增强，与教师教学的积极性、主动性和创造性息息相关，这就要求学院的教学管理工作必须立足教师需要，创新人才管理的激励机制，实现教师物质价值和精神价值的双丰收。
近年来，我们从改革人事分配制度、健全评价指标体系、改革考核评价方式等方式入手，积极推进机制创新，取得了较好的改革成效。
2012年，修订《教师教学质量考核办法》，通过“督导评教、学生评教、系部评教”三结合的方式，对教师教育教学质量进行全方位评价，按“ABCD”四等对教师进行定级，并将教学质量考核结果与教师年终考核、职称评定等直接挂钩。
2012年，进行人事分配制度改革，在对全院教师进行定岗定级的基础上，对课时津贴标准进行改革，鼓励高职称、高学历、高水平的教师站稳讲台，为学生上好每一堂课。
2012年，出台“专业负责人管理办法”。
选拔优秀骨干教师担任专业负责人并享受学院特殊津贴，促进学院各专业的特色化发展。
此外，每年我们还积极选派各专业的优秀骨干教师参加国家、省、州各级教育部门、行业主管单位举办的培训和企业一线锻炼，促进教师们的专业成长，真正使教师们“教有所得，学有所获”。
通过物质激励和精神激励，学院实现了“感情留人、待遇留人、事业留人”，使教师们能够安心从教、专心从教，教学水平不断提高，教学成绩日益显著。
四、推进方式方法创新，建立科学的教学运行和质量管理体系
8校合并后，不同的管理模式、管理制度、管理标准的碰撞与磨擦时有发生。
为稳定教学秩序，推进教学建设与改革，提高办学效益与教学质量，避免不必要的内耗，学院建立和完善了一套科学系统的教学管理规章制度，出台有《湘西民族职业技术学院教学管理制度汇编》，从教师管理、专业建设、课程建设、教学计划管理、教学运行管理、教学基本建设和教学质量监控等各方面进行全面规范，并于2010、2012年对其作了系统的修订、补充和完善。
各项管理规章制度，贯彻了国家、省关于加强高职高专教育教学管理的基本精神，又立足学院的实际，体系完善，内容科学。
通过建章立制来保障正常的教学秩序，实现教育教学管理有章可循、有法可依。
在加强教学管理制度建设的同时，学院高度重视制度的贯彻执行。
主要体现在：要求各个教学系(部)认真学习学院《教学管理制度》，根据本单位和各个专业的实际，制定各有特色的实施制度和办法，使学院的教学管理和学生管理制度真正形成严谨完善的体系，各项管理工作有章可循、有据可依；通过对教学管理制度的系统深入学习，要求全体教师确立教学质量为生命线的思想观念；对照各主要教学环节的质量标准，狠抓课堂教学、实践教学、实习和毕业设计(论文)诸环节的考核与评价；严肃处理教学事故；坚持教学督导、学生评教、教师评教；严格实施教学质量监控和学生质量调查；加强制度执行的督办工作，对管理制度的贯彻执行情况进行监督办理，同时，加强考核，把教学管理制度的执行情况纳入对各系(部)的考核。
在教学改革与教学运行中，严格执行教学管理规章制度，不断完善教学管理和监控制度，使教学运行平稳有序。
五、推进管理手段创新，提高教学管理的现代化水平
学院注重发挥现代管理技术在教育教学管理中的“助推”作用，真正提高了教育教学的管理效能。
主要有：一是积极引进现代管理理念和管理技术，提高管理水平，制定教学工作的全面质量标准，形成高职特色的质量标准体系。
二是借助学院网站，提高了管理的现代化水平，基本实现了办公自动化；通过院长信箱、教务处长信箱，进一步畅通了教学管理信息。
三是引进或开发先进的管理软件，如成绩管理系统、学籍管理系统、试题库管理系统等增加教学管理的科技含量，提高教学管理的效率，增强教学管理的“软实力”。
此外，为提升教学管理水平，教务管理部门的工作人员始终把不断提高自身的政治思想素质和业务素质摆在突出位置。
努力学习党和国家的教育方针、政
策，学习国内外先进的教育教学理论，学习前沿的教育教学管理经验，并紧密联系工作实践，取得了系列教育教学管理研究成果。
近三年来，先后撰写教学管理论文34篇、教育管理论文13篇。
科学的理论有效地指导了教育教学管理实践，使学院的教育教学管理稳定有序。
几年来，我院教学管理工作通过一系列的改革与创新，充分调动了教、管、学的积极性，学院教学质量显著提高，学院形象明显提升，社会影响力日益扩大，表现出旺盛的办学生机与活力，管理成效日益显著：一是通过科学管理，稳定了教学秩序、规范了教师行为。
制定并完善了教务日常管理、考务管理、质量控制等七大类教学管理制度，为教学工作的正常运行提供了标准和依据。
二是提高了教师的综合素质，增强了教师的责任意识。
通过对教学工作的强有力监控，教师工作责任意识明显增强。
三是人才培养工作质量稳步提高。
2010年，会计电算化专业抽考合格率为100%，获“优秀”，2013年，汽车检测与维修专业、园林技术专业抽考结论均为“优秀”。
2012年、2013年湖南省职业院校学生技能大赛中，我院服装设计专业、旅游管理专业等多个专业获奖，学生获奖人数达18人次。
四是教学改革与建设全方位推进并取得重要建设成果。
全院拥有省级教改专业2个（旅游管理和畜牧兽医），省级精品专业1个（服装设计），省级特色专业1个（会计电算化），中央财政支持专业建设项目2个（汽车检测与维修和畜牧兽医），中央财政支持实训基地建设项目1个（数控技术），院级特色专业6个，学院专业建设已进入规范化建设轨道。
五是形成良好的办学声誉和社会影响力。
学院总结出适合区域经济发展的办学模式，一批与地方经济紧密结合的特色专业相继设置，如旅游管理专业、畜牧兽医专业等的开办，较好地解决当地经济建设中对紧缺人才的需求，特别是分专业分别建立专业建设指导委员会，起到为学院教学管理工作决策的咨询服务职能，拓宽了学院办学思路，加强了学校与社会各部门之间的联系，办学活力进一步增强。
过来，我院的教学管理工作取得了一些成绩，但也存在很多不足，比如教学管理部门还没有真正从事务性管理工作中摆脱出来，将管理职能真正转移到宏观决策、指导、监控、服务等职能上来，比如管理的方式方法还有待进一步创新，水平还有待提高等等。
今后，我们将加大改革与创新力度，努力提升学院的教学管理水平，推动学院的更好更快发展。