小学语文S版二年级下册《笋芽儿》教案
2024最新-笋芽儿教学设计 二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇
笋芽儿教学设计二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们该怎么去写教案呢？以下是勤劳的小编为家人们收集整理的二年级语文下册《笋芽儿》优秀教案优秀3篇，希望对大家有一些参考价值。
小学二年级语文《笋芽儿》教案篇一教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡教学基本程序一、谈话揭题，认识“笋芽儿”1、出示课文春天的插图（有条件的也可做成课件）美丽的春天来了，大地焕发出勃勃的生机。
你们看到了什么呀？（引导学生用上以前积累过的好词，说说“我看见了什么样的什么？”）2、师随机引出：躲在竹子妈妈身后，正好奇地张望这美丽的世界的，就是我们今天课文的主人公：笋芽儿3、师在事先准备的田字格中板书课题，请学生观察字形结构。
再亲切地喊一喊它的名字，并在课文中的田字格中写一写这两字“笋芽”。
4、引入文本：可爱的笋芽儿是怎么长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们就来学习《笋芽儿》这篇课文。
二、初读课文，圈画生字、新词1、要求：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音、读通课文。
给课文标上小节号，并圈出新字，画出新词。
2、检查。
读词语：归类出示词语⑴呼唤弹奏扭动滋润爱抚唠叨⑴叽叽喳喳轰隆隆沙沙沙⑴揉了揉眼睛伸了伸懒腰（拓展这类词语）指名分节朗读课文。
3、再读课文，想一想：笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子的？在它的成长过程中，分别得到了谁的帮助？4、交流反馈。
语文S版二年级语文下册：第2课笋芽儿教学设计
笋芽儿教学设计1【内容简析】这是一篇童话故事，讲述了笋芽儿在竹笋妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，不畏酷寒，勇敢地挤掉石头，破土而出的进程，赞美了笋芽儿奋发向上的品格。
【设计理念】本课设计通过创设情境，引发想象，以情为基础，以读为主线，让学生通过反复朗诵，读中试探，读中想象，读中感悟，从童话中吸取力量，陶冶情操。
【教学目标】1熟悉13个生字，会写7个字。
2有情感地朗诵课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的进程。
3教育学生知道只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【重点难点】重点：识字写字，正确、流畅、有情感地朗诵课文。
难点：知道要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
【教具预备】生字卡片、挂图、课件。
【教学时刻】两课时。
【教学流程】第一课时一谈话引入，揭露课题1小朋友，春天来了，花红柳绿，万物苏醒，有一种植物，它也悄悄地长芽了，你们熟悉它吗？2出示笋芽儿挂图，引导学生观察，了解笋芽儿生长在竹子的地下横茎上。
3笋芽儿埋在泥土下，它是如何冲破泥土，钻出地面的呢？今天咱们一路来学习笋芽儿的故事吧！4板书课题，读课题。
二初读课文，熟悉生字1自由读课文，边读边标出课文有几个自然段，并画诞生字词。
2反复认读生字词。
3同桌彼此认读生字词，彼此纠正对方的发音。
4开火车认读带拼音的生字词。
5小组赛读去拼音的生字词。
三再读课文，感知内容1学生自由朗诵课文，要求读正确、流畅，不加字，不漏字。
2指名分段读课文。
3同桌合作读课文，读后讨论课文写了一个什么故事。
4小结：课文写了笋芽儿不畏酷寒，趁着大好春景冲破一切阻碍，破土而出的故事。
四合作探讨，识记生字1小组长率领组员认读要求会认的生字，并用这些字口头组词。
2开火车认读要求会写的字，找出难读准的生字，重点指导。
3观察要求会写的字，说说用什么方式记忆这些字。
4观察要求会写的字在田字格中的位置，提示学生注意这些字的写法。
5学生描红仿写，教师巡视指导。
五布置作业，拓展延伸1用要求会写的生字组词，说句子。
笋芽儿教学设计范文（通用5篇）
笋芽儿教学设计笋芽儿教学设计范文（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的笋芽儿教学设计范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
笋芽儿教学设计1教学目标：1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。
2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学重点：学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。
教学难点：了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。
教学准备：生字卡片；表演用的相关的头饰。
教学过程：一、复习（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。
（二）分组竞赛读文。
【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。
】二、朗读（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。
【设计意图：要考虑到让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书，不强求一致，可以自由读，指名读，师生合作读等。
】（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？【设计意图：练习说话，培养理解和口头表达能力。
】三、想象（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）【设计意图：培养学生的想象能力，拓展学生思维，培养创新意识和能力。
】（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？【设计意图：挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开身边人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。
二年级下册笋芽儿教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 认识14个生字，会写9个字，积累句子。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3. 培养学生热爱大自然、关注生命的情感。
教学重点：1. 识字、写字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 体会笋芽儿成长过程中的变化。
2. 感受春天的美好，培养对大自然的热爱之情。
教学准备：1. 课件：《春天来了》、《笋芽儿》图片。
2. 生字卡片。
3. 纸笔。
教学过程：一、情境导入1. 播放课件《春天来了》，引导学生感受春天的美好。
2. 提问：同学们，你们知道春天来了，大自然会发生哪些变化吗？3. 引出课题：《笋芽儿》。
二、初读课文，感知内容1. 学生自读课文，圈出生字。
2. 教师检查自读情况，指导学生正确读准生字。
3. 学生互相交流识字方法。
4. 学生展示自己的识字方法，全班共同学习。
三、精读课文，深入理解1. 学生自由朗读课文，思考：笋芽儿在春天里发生了哪些变化？2. 学生汇报交流，教师引导学生总结笋芽儿的成长过程。
3. 提问：笋芽儿为什么会对春光充满向往？4. 学生自由朗读课文，体会笋芽儿的奋发向上精神。
四、巩固练习，提高能力1. 指导学生书写生字，强调笔画顺序和结构。
2. 学生练习书写生字，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的书写作品，全班共同评价。
五、拓展延伸，情感升华1. 学生发挥想象，用画笔描绘笋芽儿成长的过程。
2. 学生展示自己的作品，全班共同欣赏。
3. 教师总结：春天是大自然万物复苏的季节，我们要像笋芽儿一样，积极向上，奋发向前。
六、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，引导学生回顾笋芽儿的成长过程。
2. 强调热爱大自然、关注生命的重要性。
七、课后作业1. 预习下一课《小鹿的玫瑰花》。
2. 收集有关春天的诗歌、故事，与同学分享。
教学反思：本节课通过情境导入、初读感知、精读理解、巩固练习、拓展延伸等环节，引导学生认识生字、理解课文内容，体会笋芽儿的成长过程和奋发向上的精神。
《笋芽儿》的教案优秀13篇
《笋芽儿》的教案优秀13篇《笋芽儿》教案篇一笋芽儿教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：难点识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语：5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描写春光美好的句子。
第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。
（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。
7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。
(语文S版)二年级语文下册第2课《笋芽儿》教学设计
3.教师简要介绍笋芽儿的相关知识，引导学生进入课文学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读过程中注意生字词的读音和书写。
2.对课文进行逐段解析，讲解笋芽儿的生长过程，引导学生理解课文内容。
3.对课文中出现的生字词进行讲解，让学生掌握生字词的读音、结构和书写方法。
3.教师对每个小组的讨论进行点评，给予鼓励和指导。
（四）课堂练习
1.让学生运用课文中的词语和句式，描述一个自己熟悉的自然现象或植物的生长过程。
2.教师挑选部分学生的作品进行展示和评价，给予表扬和指导。
3.针对学生的课堂练习，教师进行针对性的讲解，帮助学生提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结笋芽儿的生长过程以及学到的知识。
-热爱自然：培养学生关注自然环境，懂得珍惜自然资源。
-情感认同：引导学生从课文中感受到生命的力量，尊重和关爱生命。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物等教具，创设生动的教学情境，引导学生进入课文内容，激发学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：在学习过程中，鼓励学生自主探究、发现问题，通过小组合作、交流讨论，共同解决难题。
二、学情分析
二年级的学生经过一年级的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力，对语文学习产生了浓厚的兴趣。在此基础上，他们对大自然充满好奇，喜欢探索身边的事物。《笋芽儿》这篇课文以生动的笔触描绘了笋芽儿的生长过程，符合二年级学生的认知水平和兴趣点。然而，学生对笋芽儿的生长过程及其中所蕴含的生命哲理可能理解不够深入，需要教师在教学过程中进行引导和启发。此外，学生在写作和表达能力方面有待提高，教师应关注个体差异，给予针对性的指导和鼓励。通过本节课的学习，教师应充分调动学生的积极性，激发他们的学习潜能，使他们在愉快的氛围中掌握知识，提高能力。
笋芽儿的教案
笋芽儿的优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解笋芽儿的特点和生长过程，培养学生的观察力和想象力。
2. 通过观察和实践活动，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 笋芽儿的特点：形态、生长环境、生长过程等。
2. 笋芽儿的观察：实地观察笋芽儿的生长过程，记录变化。
3. 笋芽儿的绘画：根据观察，绘制笋芽儿生长的画面。
4. 笋芽儿的创新：以笋芽儿为灵感，进行创意绘画或制作。
三、教学准备：1. 实地考察笋芽儿的生长环境，了解笋芽儿的生长过程。
2. 准备绘画工具，如画纸、画笔、水彩等。
3. 准备创新材料，如剪刀、胶水、彩纸等。
四、教学过程：1. 导入：引导学生关注大自然，发现笋芽儿的美好。
2. 讲解：介绍笋芽儿的特点和生长过程，讲解观察和绘画的方法。
3. 观察：分组进行实地观察，记录笋芽儿的生长变化。
4. 绘画：根据观察，绘制笋芽儿生长的画面。
5. 创新：以笋芽儿为灵感，进行创意绘画或制作。
6. 展示：展示作品，分享创作过程和心得。
五、教学评价：1. 学生对笋芽儿的特点和生长过程的掌握程度。
2. 学生的观察力、动手能力和创新能力。
3. 学生对大自然的态度和环保意识。
六、教学扩展：1. 邀请农业专家进行讲座，深入讲解笋芽儿的生长过程和农业知识。
2. 组织学生进行笋芽儿种植活动，体验农耕文化。
3. 开展笋芽儿摄影比赛，培养学生摄影技巧和审美能力。
七、教学活动：1. 笋芽儿知识竞赛：设计笋芽儿相关问题，进行小组竞赛。
2. 笋芽儿故事会：学生分享笋芽儿相关的故事或寓言。
3. 笋芽儿手工制作：利用废旧材料制作笋芽儿手工艺品。
八、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究笋芽儿的特点和生长过程。
2. 运用情境教学法，创设大自然情境，培养学生对笋芽儿的情感。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
九、教学反馈：1. 定期收集学生作品，进行评价和反馈。
语文S版二年级下册：笋芽儿教案
语文 S 版二年级下册：笋芽儿教课设计教课目的：1、会认 13 个生字，会写7 个字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，认识笋芽儿从惧怕到英勇的生长过程。
3、教育学生不怕困难, 奋斗向上的精神。
教课准备：插图、小黑板；实物：笋芽教课时间： 2 课时教课过程：第一课时一、察看实物、插图，激发兴趣。
师：（出示实物）这是什么？（板书课题）谈谈“笋芽儿”是什么样的？（生察看后说）（投影插图）笋芽儿是如何长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。
1、自由轻声朗诵课文，想方法记着生字。
2、小组合作学习：由组长率领大家学习自己不认识的生字。
（读准字音，认记字形）3、检查小组学习状况：（小组报告：开火车读生字，谈谈认记了哪些字）要点提示：读准平舌音的字“和翘舌音的字；4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。
三、朗诵感悟。
1、教师范读。
思虑：笋芽儿的生长过程是如何的？（让学生在老师的腔调、表情、动作的感染下，进入到课文的境界中去。
）2、感情朗诵，角色表演。
（1）第一、二自然段要读出轻柔、轻声呼喊的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼喊笋芽儿？低声的。
” /点拨：笋芽儿此刻在哪儿啊？（个别读演——男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼喊笋芽儿的，谁来试一试？”（指引进入情境用粗重的嗓音呼喊）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、骄傲，表现笋芽长成竹子的惊喜。
自读，试一试怎么读好？（读出笋芽儿纷繁钻出地面的境界。
）——指名先说想怎么读再试读。
(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中领会到什么？4、再读感悟，启示思想。
你喜爱笋芽儿吗？为何？启示学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中获得哪些关怀和爱惜呢？5、用自己喜爱的方式美读课文。
第二课时一、复习导入。
认读词语：挡住、呼喊、静静地、熟睡、挤到、笋芽儿、顶不动二、指导书写。
1、出示生字生词认读，并组词、造句。
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】
笋芽儿教案教学设计【优秀9篇】笋芽儿教学设计篇一《笋芽儿》教学设计设计理念：生活是多姿多彩的，生活是完美的；生命是奋发向上的，生命是顽强的。
二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往完美的事物，有一股不服输的劲儿。
所以，本课的学习着重引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟资料、体会情感、品味生命，做到朗读与感悟交融。
同时运用合作、探究的学习方式，让学生用心主动地学习，以学习的兴趣和对新事物的好奇促进语文素质的培养。
教学目标：1、会认14个字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解笋芽儿的生长过程，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神；爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的好处。
“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。
教学准备：课件、竹笋实物课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情境，趣味揭题1、出示谜语：头重脚轻根底浅，嘴尖皮厚腹中空。
学生猜谜，之后用语言描述竹笋的样貌。
师说：小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？这天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
2、板书课题，提示“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
二、自主、合作学习，初读课文1、学生自学课文⑴、识字：边读边划出不认识的字，并用自己喜欢的方法记住它们。
⑵、朗读：读准课文，读通课文。
⑶、思考：读懂了什么，还有什么不懂的。
2、小组交流自学状况，教师巡视。
3、师生交流⑴、摘果子游戏：指读生字。
⑵、重点识字：用各种方法识记较难认的几个字（根据学生状况而定）。
⑶、读词：同桌互相指读检查。
⑷、分组读课文，检查是否读得通顺。
三、再读课文，启发思考1、学生自由读课文，说说自己的收获，并质疑问难（其他学生能够立刻回答的问题就当时解决）。
2、老师总结：这篇课文主要写的就是小小的笋芽儿逐渐长大的过程。
四、巩固识字，指导写字1、同桌互相检查双横线里的生字识记状况，读得好的当老师带读。
笋芽儿 教案教学设计(优秀9篇)
笋芽儿教案教学设计（优秀9篇）《笋芽儿》教学设计篇一一、教学目标：1．认读本课生字，会写“喊、呼唤、笋芽”5个字。
2．有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教材分析这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。
文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。
稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。
三、学情分析由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。
教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。
四、重点识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。
五、难点感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
六、教学过程（一）谜语导入“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。
猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋芽儿的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。
（二）认读生字1、查读字音，重点强化“笋、钻、滋”的平舌音和“润”的翘舌音，以及易读错的“唠”2、记忆字形小组内用多种方法记字全班汇报猜谜：两辆车——轰；尹戴竹帽——笋动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫3、同桌查读全课生字4、查读课文，正音。
（三）学文感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着向春雨姑娘一样“低声呼唤”笋芽儿？范读──指名读──评读──—练读──展示读（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读──挑战读──分组读──展示读（3）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”等词语。
二年级语文下册 第2课《笋芽儿》教案 语文S版
5.全班齐读，要求读出笋芽儿成长的快乐、自豪。
四、总结全文
1.笋芽儿遇到困难时表现得怎样？（不灰心，在妈妈的鼓励下，不断努力）
2.你喜欢笋芽儿吗？为什么（小小的笋芽儿在大家的关下和帮助下不继努力，不停地奋发向上，终于长成了健壮的竹子，我们真为她感到自豪。）
3．你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
教具及电化教学手段
1.生字词卡片。
2.教学挂图（幻灯、投影）。
3.竹林春笋图。
教学步骤、内容方法
修改意见
一、图片导入新课
1.出示竹林的图片：你们知道这是哪儿吗？（这是竹林）对了！当春天到来的时候，也是竹子生长的最好时机。你们见过竹子吗？在哪儿见过？（学生甲：在野外。学生乙：在公园里。学生丙：在竹林里。）见过竹子的同学，你知道竹子妈妈的孩子是谁吗？（
板书设计
笋芽儿 钻 探出头
看到 明亮、美丽的世界
板
书
设
计
板书设计
钻 探出头来
笋芽儿
看到 明亮、美丽的世界
布
置
作
业
1．有感情地朗读课文
2．同步练习
集体备课老师签名及简评
抄写生字词，读课文。
板
书
设
计
挂图 生字卡片
布
置
作
业
1、有感情地朗读课文
2、抄写生字词，读课文。
集体备课老师签名及简评
第二课时
教学
目的
1.理解课文内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往的奋发上的精神。
教材分析
重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
2 笋芽儿
2024年《笋芽儿》优秀教案
2024年《笋芽儿》优秀教案一、教学内容本节课选自《笋芽儿》教材第二章第三节，详细内容包括：了解笋芽儿的生长过程，探究影响笋芽儿生长的因素，学习笋芽儿的繁殖方法以及如何进行科学栽培。
二、教学目标1. 让学生掌握笋芽儿的生长过程，了解其生长所需的环境条件。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力，通过实践探究影响笋芽儿生长的因素。
3. 提高学生对植物繁殖和科学栽培的认识，培养学生的生态保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：笋芽儿生长过程及其影响因素的探究。
教学重点：笋芽儿的繁殖方法及科学栽培技术。
四、教具与学具准备教具：笋芽儿实物、PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示笋芽儿实物，引导学生观察笋芽儿的外观特征。
提问：“你们知道笋芽儿是如何生长的吗？影响笋芽儿生长的因素有哪些？”2. 知识讲解（15分钟）通过PPT讲解笋芽儿的生长过程，介绍影响笋芽儿生长的环境因素。
讲解笋芽儿的繁殖方法和科学栽培技术。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：“假设你想在家种植笋芽儿，请列出你需要准备的物品和步骤。
”学生回答，教师点评并给出正确答案。
4. 随堂练习（5分钟）分组讨论：“如何优化笋芽儿的生长环境？”5. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，探究影响笋芽儿生长的因素。
教师巡回指导，解答学生疑问。
教师点评并强调生态保护意识。
六、板书设计1. 笋芽儿生长过程2. 影响笋芽儿生长的因素3. 笋芽儿繁殖方法及科学栽培技术七、作业设计1. 作业题目：请你以笋芽儿为主题，写一篇关于植物生长的科普文章。
答案：文章需包括笋芽儿的生长过程、影响生长的因素、繁殖方法和科学栽培技术等内容。
2. 作业题目：设计一个笋芽儿生长实验，探究某一因素对笋芽儿生长的影响。
答案：实验设计需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果预测等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了笋芽儿的生长知识，提高了实验操作能力，但部分学生对笋芽儿栽培技术的掌握仍有不足，需加强课后辅导。
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计(11篇)
小学二年语文下册：《笋芽儿》教学设计（11篇）《笋芽儿》教学设计篇一教学目标：1、会认11个生字，会写“轰”、“笋”、“呼唤”。
理解“呼唤、撒娇、揉一揉”等词义。
2、有感情地朗读课文1---5自然段，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往。
教学重点难点：重点是识记生字，读好课文的一至五自然段，难点是读好春雨姑娘的温柔，笋芽儿撒娇的语气。
教学准备：课件课前谈话：请学生说一些描写春天的词语、成语、古诗。
一、情景引入，揭示课题。
1、（课件出示绿竹图）小朋友们，你们看，这是什么？想不想看看竹子小时候的样子？2、教学“笋”字（出示笋图）这就是竹子小的时候，我们把他叫做——笋。
（出示“笋”字）“笋”是一个平舌音，一起读两遍。
你是怎样记住这个“笋”字的？预设：竹字头加一个君去掉口（不错，你采用了偏旁加熟字的办法，这是我们常用的一种方法。
还有不同的办法吗？对照图画，你还可以怎么形象地把笋字记住。
预设：（竹字头就象笋的头发，“尹”就象笋的身子。
）3、指导“笋”的写法，﹙师范写，生书空）在课文纸后面写一个。
4、“笋”，人们也把它叫做笋芽儿，补充课题。
今天我们一起学习《笋芽儿》这篇课文。
（笋芽儿图）瞧，笋芽儿挺起小胸脯，正笑眯眯地在欢迎我们呢，我们和她打声招呼？﹙师强调儿化音的读法﹚指名读。
二、初读课文，自主合作识字。
笋芽儿是怎么长成竹子的，是谁陪伴着笋芽儿成长的？想知道吗？赶紧到书里去找找答案吧！1、出示自学提示：大声朗读课文，读通顺，读流利。
遇到生字多读几遍，把它读正确。
2、学习生字出示带拼音的生字：唠嗓揉抚扭漆滋辫轰豪（1）自由试读----齐读----指名读，重点指导唠的读音。
可以用形声字的特点来记住这些字。
（2）这些字宝宝现在都摘掉帽子了，还认识吗？指名读3、词语学习扭动撒娇弹奏爱抚伸了伸揉了揉沙沙沙轰隆隆叽叽喳喳呼唤滋润唠叨（1）今天笋芽儿给我们带来了一组词语，你认识吗？出示第一组词语（齐读）——一生说（都是动词）——师点学生做动作（弹奏、揉了揉）（2）小笋芽还给我们带来了一组很有意思的词语，自己读读，你有什么发现？（这是大自然的声音）模仿读：沙沙沙，这是谁的声音？雷公公？叽叽喳喳？可爱（3）笋芽儿还请来一组词语。
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计(优秀7篇)
二年级语文下册《笋芽儿》教学设计（优秀7篇）笋芽儿教学设计篇一【学习目标】１、认识１４个生字，会写９个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
【课前准备】多媒体课件、卡片、头饰。
【教学过程】一、创设情境，趣味揭题１、师问：同学们，我们国家的国宝是什么？（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？（生答）（出示笋芽儿图）这就是笋芽儿。
（出示竹子图）这就是竹子。
小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
２、板书课题：提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。
二、初读课文，整体感知１、学生自由朗读课文：注意读准字音。
２、出示生字，再读课文：认读生字，识记字形。
３、把生字读给同桌听：互相帮助识记生字。
４、小组讨论：交流识字方法，全班交流。
５、出示课文中出现的生词：小组认读，全班扩词练习。
６、再读课文：要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。
读后自己评一评、小组评一评。
）三、朗读感悟，角色表演１、师范读：想一想笋芽的生长过程是怎样的？２、小组讨论。
３、全班交流。
（根据学生的回答，教师相机板书）４、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。
以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。
读后小组同学互换角色再读，读后互评。
５、全班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
６、再读感悟，启迪思维：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、指导写字指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。
二年级语文《笋芽儿》教案设计
二年级语文《笋芽儿》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解笋芽儿的生长过程，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对笋芽儿的兴趣。
（2）运用多媒体展示笋芽儿的生长过程，帮助学生更好地理解课文。
（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程。
（2）培养学生热爱大自然、热爱生命的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）展示笋芽儿的图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
（2）板书课题，引导学生关注课题。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读音、节奏。
（2）检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3.精讲课文（1）讲解生字词，让学生理解字词的含义。
（2）分析课文内容，讲解笋芽儿的生长过程。
（3）引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.小组讨论（2）每组派代表发言，分享讨论成果。
5.课堂小结（2）布置课后作业，巩固所学知识。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的植物，了解它们的生长过程。
2.拓展作业：（1）搜集关于笋芽儿的资料，进行交流分享。
（2）创作一篇关于笋芽儿的作文。
五、教学反思本节课通过观察图片、讲解课文、小组讨论等方式，使学生了解了笋芽儿的生长过程，培养了学生的观察力和合作意识。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学节奏，确保学生能够掌握重点知识。
同时，要注重培养学生的情感态度与价值观，使他们热爱大自然、热爱生命。
在今后的教学中，还需不断改进教学方法，提高教学效果。
重难点补充：1.教学难点：（1）理解笋芽儿的生长过程：“同学们，你们知道笋芽儿是如何从地下冒出来的吗？是的，它需要阳光、水分和土壤。
《笋芽儿》二年级语文教案(通用10篇)
《笋芽儿》二年级语文教案（通用10篇）《笋芽儿》二年级语文教案篇1学习目标：①熟悉“笋”等14个生字;会写“冈”等9个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋勉向上的精神。
③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。
A案：课前预备：①布置学生收集春天一些植物生长的资料。
②教师预备本课生字的课件。
③教学挂图或课文情景、内容的课件。
第一课时初读课文，学习生字①学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，留意自己不熟悉的字的读音。
②学生自读课文，画诞生字，借助拼音把生字多读几遍。
③同桌沟通认记生字的方法。
④教师出示带生字的词语，检查学生认字的状况。
a.让学生当小教师，教读词语中的生字。
在学生认读的过程中，教师留意以下生字的读音：平舌音：笋钻滋翘舌音：揉润鼻香：扭边音：唠b.教师鼓舞学生用自己喜爱的方法识记生字。
(准时确定或推举好的识记方法)c.学生自记生字。
d.教师实行开火车的方法，检查学生的识字状况。
e.教师让学生朗读生字集中的段落(第2、7段)，了解生字认读的状况。
⑤书写字词a.观看要写的三个汉字：冈、轰、喊。
b.鼓舞学生提示大家写这几个字应留意的地方。
(课件演示)c.学生书写这三个字。
d.教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、召唤，提示学生一个词一个词地写。
e.学生读词学写。
读通课文①学生自由朗读课文。
直到读通顺，读流利。
②教师检查朗读状况。
练习(复习稳固生字)①给带点的字选择正确的读音。
笋芽(sǔnshǔn)山冈(gānggǎng)扭动(liǔniǔ)钻出(zuānzhuān)唠叨(lāonaacute;o)滋润(zhīzī)②用生字口头词语。
其次课时默读课文，了解内容：①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。
②学生提问。
③师生共同解决提出问题。
引导思索，细读领悟：①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。
是谁叫醒她，是谁召唤她钻出地面的?②他们是怎样召唤笋芽儿的?找到这些句子读一读。
笋芽儿教学设计(优秀3篇)
笋芽儿教学设计(优秀3篇)笋芽儿教学设计篇一学习目标：1．认识14个生字，会写2个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境式教学法学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。
教学过程：一、谜语导入，趣味揭题1．师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，听好了。
谜面是：小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
打一种植物，猜猜看，这是什么？（生答）师：同学们，同意吗？这位同学可真了不起，不仅猜对了谜底，而且还说清楚了自己的理由。
是啊。
竹子刚长出来的时候不叫竹子，他有一个好听的名字就叫笋芽儿。
竹子同学们都见过，可是笋芽儿我想有些同学一定没见过吧，今天老师就带大家到竹林去见见真正的笋芽儿，你们想去吗？出示笋芽儿图：这刚刚钻出地面的小家伙就是笋芽儿。
仔细看看，谁给我们描述一下他的样子？（生：-----）师：你描述的真形象。
你们知道吗？就是这样一个小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。
看老师写课题，笋是竹子头，因为他和竹子有关。
芽是草字头，因为他和植物有关，中国的汉字可真有趣，同学们可要分清楚了。
2．板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。
师：谁来读读他的名字？读得真好，特别是这个儿化音你读得很准，听起来让人感到特别亲切。
谁还能像他这样读一读？不错，咱们一起来读一读。
二、自读课文，识记生字师：笋芽儿到底是怎样长成一株健壮的竹子的呢？（板书竹子）让我们带着自己的疑问走进这个童话故事，相信你会有更多的体会和感受。
好，下面请同学们自由的读课文，注意读的时候要把生字词读准确，把句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍，。
开始吧，自己读自己的`。
师：都读好了吗？放好书，向前看。
笋芽儿可要考考你们啦！这些词语你会读吗？（出示词语：小老师带读并讲解----理解读----齐读）三、再读课文，整体感知1、师：同学们的学习真用心，老师想奖赏大家，请你满欣赏课文的配乐朗诵，看聪明的你能不能找出在笋芽儿成长的过程中都有谁在帮助他呢？2、生汇报：生：我知道-----3、师小结：噢！我明白了：笋芽儿是在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助关爱下，才茁壮成长起来的。
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教案信阳市第三小学史进教案：信阳市第三小学史进S版二年级下册第一单元第二课《笋芽儿》一、教学目标：1、认识13个字：弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、呜、斜、挺、挤；会写7个字：挡、挤、唤、悄、沉、顶、芽；及以下词语：呼唤、沉睡、勇敢、挡住、顶不动、灰心、悄悄地、张望。
2、有感情的朗读课文，了解笋芽儿在春天成长、破土而出的过程。
3、教育学生懂得只有不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。
二、教学重点：识字、练习朗读教学难点：读出不同角色的不同语气，并从中体会到笋芽儿在出土过程中受到的关心和爱护、学习笋芽儿奋发向上的精神。
三、教具准备：课件、卡片、图片四、教学课时安排：两课时（第一课时）教学过程：一、谈话导入：师：孩子们，我们初次相识，老师带来了一份礼物，你们看！（出示绿林图）这是什么？生：竹子。
师：（出示笋图）这呢？生：笋。
师：（课件两幅对比）这是竹子小的时候，是竹妈妈的宝宝，我们把它叫做——笋（板书“笋 sǔn”）字。
师：这个字是平舌音，跟老师读两遍。
说说你用什么方法记住它？生回答。
师：（熟字加偏旁）是我们常用的一种识字方法。
笋，人们又把它叫做笋芽儿（相机板书）读时芽和儿连在一起，读儿话音，这样听起来更亲切。
瞧！笋芽儿正冲着我们呵呵的笑呢，谁来叫叫它？（读课题）（找三、四个学生读题）由课件图转入黑板课题。
二、自学平台：《笋芽儿》是一篇有趣的童话故事，要想和笋芽儿交朋友，可没那么简单，还要先完成它提出的条件。
（课件出示）①标：标出自然段的序号。
②划：边读边划出不认识的字词。
想办法认准它们。
③读：读准字音，读通课文。
④查：同桌互相检查自学情况，交流。
好，同学们，带着以上四项要求，快快行动起来。
全班互动，学习生字，新词。
1、认读生字，新词，读准字音。
tánzòu sūo hōnglōnglōng léi qiāogǔ弹奏缩着轰隆隆雷公公敲鼓yǎngyǎng wūxiétǐng dǎng jǐ痒痒呜呜斜着用力挺挡住挤huàn qiāo chén dǐng yá呼唤悄悄地沉睡顶不动笋芽儿2、共同交流，提出建议。
学生甲：这几个字的读音要注意，弹（tán）奏（zòu），轰隆（lōng）隆。
学生乙：这同个字可以根据字义记住偏旁。
学生丙：可以通过形近字比较记忆，（唤）和（换），（悄）和（消），它们基本字相同，偏旁不同。
学生丁：也可以用加偏旁的方法记忆，（丁）加（页）是（顶），（星）加（酉）是（醒），（牙）加（艹）是（芽）。
三、练习书写，老师作重点指导。
本课要求会写的字7个，左右结构的字有6个，上下结构的字有1个，要指导学生看清它们在田字格中的位置，把字写匀称，如：挡、挤：左窄右宽。
唤：左窄右宽，左短右长。
悄；左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。
沉：右边上方是秃宝盖，不要多写一点。
芽：上短下长。
“芽”字的第5笔ㄥ要写在横中线上。
四、认读词语，扩词积累。
挡：挡住阻挡挡路挤：挤压拥挤排挤唤：呼唤唤醒唤起悄：悄声悄悄地顶；顶不动头顶顶天立地沉：沉重沉没芽；笋芽儿发芽豆芽五、朗读课文，读准字音，了解大意。
（第二课时）教学过程：一、情境导入，提示课题。
师：孩子们，让我们来到山冈上，去听听春天的声音。
（课件配声音）师：沙沙的春雨，隆隆的春雷，可爱的小鸟在呼唤谁？生回答：笋芽儿师：今天，让我们继续走进笋芽儿的故事。
板书，课题。
边写边说（竹字头下一个小小的尹就是笋，它就是竹妈妈的孩子，芽是草字头）来，我们一起叫叫它。
生读课题。
二、授课：①复习词语：师：我听见可爱的笋芽说，在它那胖胖的肚皮上藏着课文中学过的词语，哪个小朋友能准确的读出来，笋芽儿就会露出笑脸，作为奖励，还可以把小笋芽送回家呢！（贴在地底下）每个词读两遍。
生读词，上台贴图。
师：看，小笋芽儿在同学们的共同帮助下回到了家，多开心呀！我们再次和它们一起招呼！全体一起读词。
（词：呼唤沉睡勇敢挡住顶不动灰心悄悄地张望）②整体感知。
师：那小笋芽的家在哪里呢？（在黑暗的泥土里）这篇课文主要讲了笋芽儿的什么事呢？带着问题，用自己喜欢的方式读读课文。
（学生自由读）读后回答。
师：对，大家说得都很好，都很会读书，课文讲的就是笋芽钻出地面的事。
从你们的回答中我已经感受到笋芽儿的成长过程和小朋友一样有许多人关心着，帮助着。
那课文中都有谁呢？请用学位用“——”在文中画出来。
（根据回答板书）“春雨姑娘、雷公公、竹妈妈”③学习课文1-4自然段。
（课件2春雨声）师：听，这是谁的声音？生答：春雨姑娘（课件3出示第一自然段）请同学们看第一自然段，谁来读？（生读）问，这一自然段写了什么？春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？找一名男生读。
评价：嘘，声音小点儿，千万别惊吓了笋芽儿，谁再来试试？再找一名女生读。
评价：笋芽儿说他听到了你的声音了。
轻轻柔柔真好听，还想再听一次。
全班一起读。
评价：你们读的好美，仿佛已经变成了春雨姑娘。
师：请同学们看，这一自然段中有个词穿着红衣服，它读什么？生答：呼唤问：你能给它找个近义词吗？一个字的也可以。
生答后，师说：是的，“呼唤、喊叫”都需要用嘴巴去说，去表达，所以都是口字旁。
问：想想，在我们生活中，什么时候也可以用上“呼唤”呢？师提醒：早上起床，妈妈把我们从睡梦中叫醒，这叫亲切地——（生接“呼唤”）；我带头心爱的狗到公园玩，突然狗不见了，我四处寻找，这叫着急地——（生接“呼唤”）。
那在春雨姑娘轻轻地柔柔的呼唤声中笋芽儿钻出地面了吗？带着问题我们一起把课文1-4自然段读一遍。
读后生回答。
根据回答，师问：为什么？生答：因为外面的风很冷。
问：他怎么知道的？（竹妈妈的提醒和阻挡）师：老师现在就是这位竹妈妈，谁愿意来当我的宝宝？（师生表演读）提醒孩子，我们把书上2-4自然段做动作表演出来好吗？师面对学生：孩子，说吧，你想干什么呀？师生对读。
师评价：瞧，我的孩子有点儿怕，还在撒娇呢。
（可找2名学生）。
对话后，师说：孩子，要勇敢些。
老师走向讲台板书。
过渡：师手指着黑板上贴的笋芽说：“看呀，胆小的孩子缩着身子依然呆在黑乎乎的地下。
④学习课文5-7自然段。
（课件4出示雷声）师：听，这又是谁的声音？生答：雷公公声音。
（课件5出示第5自然段）找生读，这自然段你知道了什么？假如你是雷公公，怎么呼唤笋芽儿？1名生读段落，评价：好一个威武的雷公公！2名生读，评价：好一个豪放的雷公公！师：听了雷公公的话，这一次，笋芽儿的态度发生变化了吗？齐读5-7自然段，让我们从文中寻找答案吧！读后，生答。
师：那哪位孩子也能模仿刚才老师的表演，来当一回竹妈妈，去鼓励自己的孩子。
1生站起来当妈妈，师：好，快去找你的宝宝吧！生表演读，读后其他学生可评价，可找两组学生读。
师总结：这一次，小笋芽儿变得勇敢了，是个男子汉了，同学们让我们用掌声为它加油吧！（师把黑板上笋芽图扶正）⑤根据提示自学课文8-11自然段。
师：同学们，我们的学习好伙伴“优优“今天也来到了课堂，看他对我们的学习又提出了什么要求？（课件6出示）请同学们分小组自学课文8-11自然段，想一想，鼓足了勇气的笋芽儿又遇到了什么困难？是谁帮助的？学生分小组学习，学习后汇报，根据学生回答贴石头图。
师问：笋芽表现怎样？（相机板书）谁帮助的？反复读妈妈的话。
评：多慈爱的竹妈妈呀！（课件7播春雨声，雷声）现在，我们大家一起来为笋芽儿加油快把书拿起来齐读第10自然段。
过渡：手指板书，请同学们看黑板，小笋芽儿在春雨姑娘、雷公公和竹妈妈的鼓励下，由开始的娇气，有点怕到有点灰心，现在鼓足勇气正跃跃欲试呢！它占胜了吗？怎么做的？快看课文第十一自然段，找出描写笋芽动作的词，把它圈出来。
（1名学生汇报，其他学生看，老师在黑板上演示）伴随着你的朗读，小笋芽儿已经冲破阻碍，钻出地面，高兴吗？我们再次为他的勇气鼓鼓掌！掌下面我们就带着这些动作和笋芽儿一起体验钻出地面的快乐吧！告诉你们用动作和表情来配合朗读也是一种读书的好方法。
齐读第十一自然段。
过渡：冲破阻碍的笋芽终于探出了头。
（板书）它正四处张望着，看到了什么？根据生回答，师总：（课件8，天空图，树林图，小河图）是呀，天空蓝湛湛的，树林绿茵茵的，小河碧澄澄的，多美呀！这就是一个——（生接第2自然段话：“多么明亮，多么美丽的世界呀！“）师总结：小小的柔弱的笋芽儿能从潮湿阴冷的地面下冲破阻碍钻出来，我了不起呀！小朋友，你喜欢它吗？为什么？师根据回答总结：你们说得很好。
老师把你们的话概括为两个词（板书：勇敢坚强、奋发向上）。
（“奋发向上”孩子不好总结，师引导说：“笋芽儿面对寒冷，没有退缩，积极努力，这是一种奋发向上的精神。
）我们把这两个词变成一朵大红花奖给可爱的笋芽儿吧！（画花）师：我们喜欢它，因为他不怕困难，不怕寒冷。
（生接：勇敢坚强、奋发向上）相信这棵小笋芽儿一定能长成一株健壮的竹子。
⑥全班分角色朗读。
师：同学们，现在让我们来当一回小演员，分角色朗读课文，1组把自己变成温柔的春雨姑娘，2组威武的雷公公，3组慈爱的竹妈妈，4组勇敢的小笋芽。
老师旁白。
三、结束语：孩子们，前进的道路并不是一帆风顺的，只有——（生接：勇敢坚强，奋发向上）才能获得成功的喜悦。
其实，你们就是一棵棵小笋芽儿，老师希望你们能同文中的笋芽一样——（生接：勇敢坚强，奋发向上）沐浴阳光，快乐成长！下课！四、板书设计。
勇敢坚强奋发向上。