高二历史人教版选修1练习：第四单元第2课王安石变法的主要内容 Word版含解析.doc

第四单元王安石变法

第2课王安石变法的主要内容

1．下表中两位历史人物的言论，共同指向王安石变法措施中的()

C．均输法D．市易法

解析：结合材料中的“常在新陈不接之际”“兼并之家……以邀倍息”“贷者常苦于不得”及“破富民以惠贫民”可知体现的是变法中的限制高利贷，由政府在青黄不接时向农民提供低息贷借(钱或粮食)的青苗法，故A项正确；保甲法是政府把农民编为保甲，闲时

练兵战时入军，与题干不符，故B项错误；均输法是政府设发运使，“徙贵就贱，用近易远”采购物资，与题意不符，故C项错误；市易法是政府收滞销货，短缺时卖出，以稳定市场，与题干不符，故D 项错误。

答案：A

2．从关注民生的角度看，王安石推行方田均税法的目的是() A．加强百姓的户籍管理

B．增加政府的财政收入

C．减轻农民的赋税负担

D．增加农民的劳作时间

解析：加强百姓的户籍管理是保甲法的作用，故A项错误；增加政府的财政收入不属于民生角度的历史作用，故B项错误；减轻农民的赋税负担，符合关注民生的角度，故C项正确；方田均税与增加农民劳作时间无关，故D项错误。

答案：C

3．王安石制定的“强兵”之法有()

①设明法科②保马法③设军器监④将兵法

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

解析：结合所学知识可知设明法科与科举制度的改革有关，因而不属于“强兵”之法，故①错误；结合所学知识可知保马法、设军器监、将兵法都与军事有关，故②③④正确，所以选择D符合题意。

答案：D

4．王安石在《上仁宗皇帝言事书》中提出：“苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。”

这说明王安石()

A．继承了古代墨家的思想

B．主张读书人要以天下为己任

C．具有注重实用的教育思想

D．反对诗赋取士和经义策论

解析：墨家思想是立足于小生产者，而不是材料所提到的“天下国家之用”，故A项错误；题干强调实用性，而非强调以天下为己任，故B项错误，C项正确；诗赋与经义也可能实用，王安石对此不一定反对，故D项错误。

答案：C

5．商鞅变法和王安石变法的相似之处有()

A．改革取士之法B．改变土地所有制

C．重视农业生产D．限制旧贵族权力

解析：商鞅变法没有涉及改革取士之法，故A项错误；王安石变法没有涉及改变土地所有制，故B项错误；商鞅变法和王安石变法中都涉及促进农业生产发展，故C项正确；王安石变法没有涉及限制旧贵族权力，故D项错误。

答案：C

6．王安石是一位理论上的先行者，希望走出一条不同于历史的道路。阅读下列材料：

材料一(王安石)向皇帝保证任用熟于“理财”的人就能确保“民不加赋而国用饶”。司马光……认为，“理财”非古代的政府所为。政府应该确保它的政策不会妨碍人民使自己富裕起来。税收只是为了让政府能维持秩序。

——包弼德《斯文：唐宋思想的转型》

材料二王安石变法……有一个值得注意的问题，就是他更多地重视商品货币的作用……想尽量用经济的办法管理国家财政，反映了宋代商品货币在社会生活中的活跃，也证明王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性。

——马克垚《世界文明史》材料三苟不可以为天下国家之用，则不教也；苟可以为天下国家之用者，则无不在于学。

——王安石《上仁宗皇帝言事书》请回答：

(1)根据材料一，指出王安石、司马光争论的焦点。结合所学知识，列举王安石为实现“民不加赋而国用饶”而推行的措施。

(2)根据材料二，指出王安石重视商品货币作用的原因。

(3)根据材料三，指出王安石的教育理念。结合所学知识，指出王安石围绕这一理念在科举制度方面的改革措施。

解析：第(1)问，第一小问，王安石主张任用熟于“理财”的人，而司马光认为“理财”非古代的政府所为，分歧在于要不要“理财”。第二小问，依据教材内容，归纳王安石变法富国之法的内容。第(2)问，从材料中关键信息“宋代商品货币在社会生活中的活跃”“王安石的变法思想和变法举措有很大的前瞻性”概括即得。第(3)问，第一小问，材料三中“为天下国家之用”，强调注重实用。第二小问，依据教材内容，归纳王安石变法取士之法的内容。

答案：(1)焦点：要不要“理财”。

措施：市易法、均输法、方田均税法、农田水利法、青苗法、免役法。

(2)原因：宋代商品经济活跃；王安石的思想有前瞻性。

(3)理念：注重实用。

措施：废除明经科(废除诗赋取士)，专考经义和时务策(设明法科)。

7．阅读下列材料，回答问题。

材料一宪章旧典，始班俸禄。户增调三匹、谷二斛九斗，以为官司之禄。……三载一考，三考黜陟幽明……岁积有成，迁位一级，其有贪残非道，侵削黎庶者，虽在官甫尔，必加黜罚。

——《魏书·高祖纪》注：“宪章”指效法；“黜陟幽明”指黜退昏愚的官员，晋升贤明的官员；“甫尔”是始初的意思。

材料二唐政府鼓励外商来中国贸易，允许他们在中国居住、任官、通婚。唐朝时做官的外国人多达三千，波斯人和伊朗人甚至官拜宰相。供职唐廷的外籍官员有波斯的阿罗憾、日本的阿布仲麻吕、新罗的崔致远、大食的李彦具，他们有的以一技之长被唐廷录用，更多的是通过“宾贡及第”而成为唐朝的官员。

——《在唐朝做官的洋人》《唐朝对外开放述论》注：“宾贡”指唐朝专门为录取外国人士而设的考试。

材料三(范仲淹向皇帝建议)进士、诸科请罢糊名法，参考履行无阙者，以名闻。进士先策论，后诗赋，诸科取兼通经义者。

——《宋史·范仲淹传》材料四(宋神宗)熙宁四年，罢诗赋及明经诸科，以经义、策论试进士。

——《中国思想通史》

注：“阙”为空缺之意；“经义”指以经书中的文句为题，应试者作文阐明其义理；“策论”指议论当前政治问题、向朝廷献策的文章。

(1)根据材料一，概括北魏整顿吏治的措施。

(2)概括材料二反映的政治现象，并分析其原因。

(3)指出材料三、四涉及的改革领域，归纳范仲淹和王安石二人的相同主张并简要评价。

解析：第(1)问，根据材料一中“始班俸禄”可知其整顿吏制措施为实行俸禄制，根据材料一中“三载一考，三考黜陟幽明……岁积有成，迁位一级，其有贪残非道，侵削黎庶者，虽在官甫尔，必加黜罚。”可知其措施为建立考核和奖惩制度。第(2)问第一小问，“唐朝时做官的外国人多达三千，波斯人和伊朗人甚至官拜宰相”可体现出任用外国人为官；第二小问，根据材料二中“他们有的以一技之长被唐廷录用，更多的是通过‘宾贡及第’而成为唐朝的官员”这句话分析其原因为一技之长和科举制度等。第(3)问第一小问，根据材料三中“进士、诸科请罢糊名法”及材料四中“罢诗赋及明经诸科，以经义、策论试进士”可知其领域为改革科举制；第二小问，根据材料三中“进士先策论，后诗赋”及材料四中“以经义、策论试进士”可知其相同主张为重实用，考策论；第三小问，从人才培养角度分析作答即可。

答案：(1)措施：实行俸禄制；建立考核和奖惩制度。

(2)现象：唐朝任用外国人为官。

原因：外国人有一技之长；唐科举制提供途径；对外开放的态度；统治者的人才观等。