免疫调节复习教案
黄增福《免疫调节》一轮复习课教学设计
《免疫调节》一轮复习课教学设计一、学生分析本节课为复习课，学生已具备一定的知识基础，能笼统的记得人体有三道防线和特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫，但是具体的作用过程印象已经比较模糊。
本节重在通过对零散知识的归纳，构建特异性免疫作用过程模型图，协助学生回顾和记忆免疫系统的组成、体液免疫和细胞免疫的过程，辨别一些易错的知识点，以及通过题目培养审题和解题水平。
二、教材分析《免疫调节》为人教版必修3《稳态与环境》第二章第四节内容，全国新课标高考说明的考试要求为：人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）；艾滋病的流行和预防（Ⅰ）。
近三年高考试题多以选择题、图解形式出现，题目常与生活实际中的病例相结合，着重考查学生的审题、识图、综合使用、获取信息、实验与探究等多方面的水平。
三、教学目标（一）知识目标1.了解免疫系统的组成和功能；2.理解特异性免疫知识；3.能构建体液免疫和细胞免疫过程图。
（二）水平目标1.通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等水平。
2.通过使用知识来解决问题（例题），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等水平。
（三）情感、态度与价值观目标通过注重相关的流行性传染病，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地注重社会上普遍存有的与生物学相关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地使用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。
四、教学重、难点（一）重点 1.免疫系统的组成和功能；2.体液免疫和细胞免疫的过程。
（二）难点体液免疫和细胞免疫的过程。
五、教学过程六、板书设计免疫调节一、淋巴细胞起源和分化及功能二、体液免疫和细胞的过程1.构建体液免疫和细胞免疫的模型2.记忆细胞与二次免疫七、教学后记本节一轮复习教学设计是2014年12月11日上午宾阳县高级中学高考备考开放日的全县示导课课例。
本节课做得较好的地方有三点：一是在考纲解读中将近三年新课标与本节内容相关的高考题以表格形式列出考试分值、题目形式、是否有图，使学生对本节考查的形式一目了然。
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇关于高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教师在写教案时，一定从实际出发，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇1一、指导思想以中学生物教学大纲为准绳，以新编苏教版生物教材为蓝本，按新课程标准的要求，以落实基础知识，培养学生能力为目标；在严格落实教学常规的同时，注重研究新教材教学的特点和规律，积极探究课堂教学的新模式，优化课堂教学结构，全面提高教师素质和生物教学质量，努力完成教学、教研任务。
二、工作目标与措施（一）本学期必修班必须完成《必修3》的`教学内容和《必修一》的复习，选修班完成《必修3》和《选修3 》部分内容的教学。
（二）坚持不懈做好常规教学1、加强备课组职能，健全集体备课制度。
仍然采用组内教师轮流编写教案和课件，相互讨论修改后资源共享的方式进行备课。
2、结合学校的课堂教学改革，采用小组合作模式，恰当用好多媒体，优化课堂结构，提高课堂教学的实效性。
摒弃灌输式教学方法，多用启发式、探究式教学，调动学生积极性，使学生成为学习的主体，让学生动口、动脑、动手，主动学习。
3、作业做到全批全改，辅导耐心细致，并配合年级加强考风教育。
4、相互学习，取长补短。
每位教师听课一学期不少于十节，并搞好公开课的落实工作，作好评课记录。
三、本学期的教学进度安排见下表：待定高三生物一轮复习免疫调节教案精选篇2新的学期我们将以饱满的工作热情，端正的教学态度，行之有效的教学手段，在有限的课时内更快更好落实教学进度，以提高生物学科的教学质量，具体措施如下：一、设计新的课堂教学模式1、课堂教学的基本原则：大课堂、大容量、低难度、主动参与、三讲三不讲(讲重点;讲难点;讲易错点，易混点，易漏点;学生会的不讲、“先学”已经掌握了的不讲、内容太偏或者对学生的知识结构和今后发展没有太大的作用不讲，给学生的支配的时间多了，就给了学生主动性。
免疫调节l一轮复习教学案
课题：免疫调节教学目标：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用 Ⅱ2．艾滋病的流行与预防 I教学重点：1．特异性免疫中两种免疫的过程及相互关系2．利用免疫知识分析艾滋病患者的死因课前预习案：1．免疫系统组成（1）免疫器官：○1 、○2 、脾脏、淋巴结、扁桃体； （2）免疫细胞：吞噬细胞、淋巴细胞（○3 ）；（3）免疫活性物质：○4 、淋巴因子、溶菌酶等； 2．免疫调节方式 （1）非特异性免疫：第一道防线：○5 组成；第二道防线：由体液中的○6 和○7 等组成； （2）特异性免疫：第三道防线：包括○8 免疫和○9 免疫。
3．免疫系统的监视和清除功能：监控和清除体内已经○10 或因其他因素而被○11 的细胞，以及○12 的细胞。
4．防卫功能失调（1）过敏反应：已免疫的机体在○13 接受○14 刺激时所发生的反应；其特点：○15 、反应强烈、消退较快；一般不破坏细胞，也不会引起组织○16 ；有明显的○17 和个体差异。
（2）自身免疫病：在某些特殊情况下（过于灵敏、敌我不分将自身物质当作外来异物进行攻击），人体免疫系统对自身的组织所发生免疫反应，造成○18 并出现症状。
如类风湿性关节炎，风湿性心脏病、系统性红斑狼疮。
（3）先天性免疫缺陷病：由于遗传而使机体生来就有的免疫缺陷病，如先天性缺乏T 细胞或B 细胞。
（4）获得性免疫缺陷病（以艾滋病为例）①原因：感染了人类免疫缺陷病毒（HIV)，HIV 攻击免疫系统，使○19 大量死亡，导致患者丧失○20 免疫功能； ②主要传播途径：性滥交，毒品注射，使用感染者的血液制品或未消毒的医疗器械； ③预防：洁身自爱，不共用卫生用具等：5．免疫学的应用：包括○21 、检测人体的抗原、○22 等。
校对：○1骨髓 ○2胸腺 ○3T 细胞、B 细胞 ○4抗体 ○5皮肤、黏膜 ○6杀菌物质 ○7吞噬细胞 ○8体液 ○9细胞 ○10衰老 ○11破坏 ○12癌变 ○13再次 ○14相同抗原 ○15发作迅速 ○16严重损伤 ○17遗传倾向 ○18组织和器官损伤 ○19T 细胞 ○20一切 ○21疫苗 ○22器官移植 自主检测过关1．关于抗体的产生、特性和作用等的叙述， 错误的是（ ） A.抗毒素是抗体 B.抗体都能被蛋白酶水解C.淋巴细胞都能产生抗体D.抗体在某些特殊情况下会对自身成分起免疫反应2．下列关于人体免疫的叙述正确的是( )A ．淋巴因子通过与抗原的特异性结合，发挥免疫作用B ．获得性免疫缺陷综合症和风湿性心脏病都属于免疫缺陷病C ．人体获得某种免疫能力后，当再次接触相同抗原时，将产生更强的特异性免疫反应．D ．机体一旦接触过敏原就会发生过敏反应3．肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S 型细菌与R 型活细菌相混合后，注射到小鼠体内，在小鼠体内S 型、R 型活细菌含量变化情况如右图所示．下列有关叙述错误的是( )A ．在死亡的小鼠体内存在着S 型、R 型两种类型的细菌B ．小鼠体内出现活S 型细菌是由于R 型细菌基因突变的结果C ．曲线ab 段下降的原因是R 型细菌被小鼠的免疫系统作用所致D ．曲线bc 段上升，与S 型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关 4．人体大面积烧伤后，容易发生病菌等感染，主要原因是患者的( ) A ．过敏反应增强 B ．细胞免疫作用减弱 C ．效应B 细胞数量减少 D ．非特异性免疫功能下降 5．用A 、B 、C 三个纯种品系的小鼠进行皮肤移植实验．移植时，在某小鼠背部切除部分皮肤，将其他个体的皮肤移植上去，实验过程如下图所示，据图回答下列问题：(1)A 2的皮肤片移植到A 1上，皮肤片存活，这是因为它们属于___ _ ____；从遗传学角度看，它们的____ ____相同。
《免疫调节》教案
免疫调节（复习）教案高三生物备课组严晚英2010年4月一、课标要求能力要求1.概述免疫系统的组成，理解人体免疫的三道防线。
2.概述免疫系统在维持稳态中的三个作用。
3.关注艾滋病的流行和预防。
4.关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
内容要求1、免疫系统的防卫功能。
2、体液免疫和细胞免疫的过程免疫学的应用。
二、教学过程：（一）知识网络体系（二）重难热点归纳1. 免疫系统的组成如何？它们的关系是什么？免疫系统由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质组成。
大体上说，免疫器官产生或储存免疫细胞，免疫细胞再产生免疫活性物质。
如B细胞在骨髓中成熟，储存于淋巴结、血液和淋巴液中。
2. 如何理解细胞免疫，体液免疫？这是人体免疫的两种方式，细胞免疫是指由免疫细胞发挥效应以清除异物的作用的免疫。
参予的细胞称为免疫效应细胞，如T细胞的免疫方式。
体液免疫是指抗原刺激机体后，在体液(主要是血清)中产生的一种特殊免疫球蛋白──抗体起主要作用的免疫反应，如B细胞的免疫方式。
3. 预防免疫为什么能防传染病？4．自身免疫与过敏反应如何区别？5．抗原和抗体分别是什么?抗原一一凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质，如天花病毒、牛痘病毒等。
(1)抗原的两种性能①能够刺激机体产生抗体或效应细胞，这叫做免疫原性；②能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应，这叫做反应原性。
(2)抗原的特点异物性一“非己”成分，自身的组织或细胞有时也会成为抗原，如癌细胞；大分子性——相对分子质量大于10000；特异性一一一种抗原只能与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合。
(3)抗原的去向①在细胞免疫中，被免疫细胞消灭；②在体液免疫中，被相应的抗体消灭。
2．抗体——机体受抗原刺激后产生的，并且能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白，如抗毒素、凝集素等。
(1)分布：主要在血清中，也分布于组织液和外分泌液中。
免疫调节(新高考生物一轮复习教案)
（新高考生物一轮复习教案）第八单元生命活动的调节第6课时免疫调节课标要求 1.举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。
2.概述人体的免疫包括生来就有的非特异性免疫和后天获得的特异性免疫。
3.阐明特异性免疫是通过体液免疫和细胞免疫两种方式，针对特定病原体发生的免疫应答。
考点一人体免疫系统的组成和功能1．免疫系统的组成2．免疫细胞(1)种类(2)抗原呈递细胞①抗原：病原体在进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。
②抗原呈递细胞：B细胞、树突状细胞和巨噬细胞都能摄取和加工处理抗原，并且可以将抗原信息暴露在细胞表面，以便呈递给其他免疫细胞，因此，这些细胞统称为抗原呈递细胞。
3．免疫系统的功能(1)保卫人体的三道防线易错提醒①溶菌酶杀菌一定是非特异性免疫，唾液中的溶菌酶为第一道防线，血浆中的溶菌酶为第二道防线。
②吞噬细胞(如巨噬细胞和树突状细胞)既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫。
(2)免疫系统的三大功能(1)源于选择性必修1 P68“相关信息”：抗原都是蛋白质吗？抗原都是外来异物吗？提示抗原不一定都是蛋白质，有的抗原是其他物质，如纤维素、多糖等。
抗原一般是外来异物，如病原体、移植的组织或细胞等；抗原也可能是自身的组织或细胞，如癌变的细胞。
(2)源于选择性必修1 P70“扩展应用”：某人右足底被刺伤后，局部感染，为什么右侧腹股沟淋巴结出现肿大、疼痛？提示淋巴结等免疫器官主要由淋巴组织构成，并借助血液循环和淋巴循环互相联系。
该人右足底被刺伤后，病原体进入体内，不断繁殖，并通过循环系统到达机体的其他部位，如腹股沟等处，产生免疫反应，诱发淋巴结发炎等；右侧腹股沟与右足底相对较近，因此，该人右足底被刺伤后，局部感染也能引发右侧腹股沟淋巴结肿大、疼痛。
归纳总结免疫细胞的来源和功能细胞名称来源功能巨噬细胞、树突状细胞造血干细胞摄取处理、呈递抗原，吞噬抗体—抗原结合物B淋巴细胞造血干细胞，在骨髓中成熟摄取处理、呈递抗原，分化为浆细胞和记忆B细胞T淋巴细胞造血干细胞，在胸腺中成熟辅助性T细胞分泌细胞因子，细胞毒性T细胞分裂并分化成细胞毒性T细胞和记忆T细胞浆细胞B淋巴细胞或记忆B细胞分泌抗体记忆细胞B淋巴细胞或细胞毒性T细胞增殖分化为相应的细胞，发挥免疫效应考向一免疫系统的组成1．(2022·威海高三模拟)斯坦曼因发现树突状细胞(DC)而获得2011年诺贝尔生理学或医学奖。
人教版生物必修三2.4《免疫调节》专题复习教案
«免疫调节专题复习»教学内容：人教版高中生物必修三第35页«免疫调节»专题复习（二轮复习）教学目标：知识与技能：1.人体免疫系统在维持稳态中的作用Ⅱ2.艾滋病的流行和预防Ⅰ过程与方法：1.在复习过程中形成快速系统的整合知识的能力2.通过试题分析、练习提高审题解题能力情感、态度与价值观：树立小组合作探究的学习观教材分析：《免疫调节》是人教版高中生物必修三第二章第四节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。
本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的功能”“免疫失调”及“免疫学的应用”四部分内容。
（2）《免疫调节》是本章的前三节所介绍的“神经调节”和“体液调节”的有机补充，三者一起构成了人和动物维持内环境稳态的神经—体液—免疫网络调节机制。
内容知识量大且过程复杂。
免疫学知识涉及到我们生活的方方面面，与学生的实际生活联系较多，将其放在必修模块对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是不可或缺的。
学情分析：高三学生已经进入一轮复习，对于一轮复习的节奏、思路已经适应。
但由于时间相隔之久，学生对这部分内容已经生疏，对该节知识点的理解比较困难，大多数人只了解教材的表面知识，比较难以在新问题和生活实践中进行迁移运用。
教学重点：1、免疫系统的防卫功能2、体液免疫和细胞免疫过程教学难点：体液免疫和细胞免疫过程教学用具：PPT课件教学设想：紧抓课本知识网络，以免疫系统的组成、功能、失调和应用为主线，通过创设新教学情境、问题探究、合作学习等教学手段，结合资料分析、识图解图、比较、概括等方法，构建体液免疫和细胞免疫的概念模型，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
在现实生活的背景中学习生物学，倡导综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
教学过程：导入课题：请同学们观看视频，创设情景，激发兴趣，引入课题。
免疫调节复习教学设计定稿(附学案)
“免疫调节”复习的教学设计蔡甸区实验高中乐赛军摘要采用“自主、阅读、合作”式学习，并结合多媒体辅助课堂教学，用实例和直观教学手段引导学生复习免疫调节并加以运用，让学生体会免疫系统在维持人体稳态中的重要地位。
关键词体液免疫细胞免疫教学设计1教材分析和教学目标1．1教材内容分析人教版高中生物学教材必修3《稳态与环境》模块中，“免疫调节”被安排在“动物和人体生命活动的调节”这一主题中，内容包括“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”、“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分。
免疫系统是神经—体液—免疫调节网络系统之一，教材突出了免疫系统对于机体稳态维持的作用，从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义，并且也为后续学习从种群、群落、生态系统层次上阐述稳态及其维持的机制奠定基础，起到承前启后的作用。
虽然学生在高一下学期学习过这些内容，但免疫生理过程复杂，是一个微观、抽象的动态过程，而且专业术语多，容易混淆，学生理解非常困难，难于记忆，因此将“免疫系统的组成”、“免疫系统的防卫功能”定为复习的重点、而“免疫系统的防卫功能”定为复习的难点。
复习分2课时进行。
1．2教学目标①知识目标：从免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质3个层次上概述免疫系统的组成；说出B淋巴细胞和T淋巴细胞的来源、成熟部位以及集中分布的场所；概述免疫系统实现免疫防御的3道防线；概述细胞免疫和体液免疫的大体过程及相互关系；举例说出免疫系统的防御、监视和清除功能。
②能力目标：分析资料，得出合理结论；进行图表解读和观察；构建概念图。
③情感态度价值观目标：认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点；通过了解艾滋病的传播途径和预防措施，关注这一全球性问题，切实关爱社会、关爱艾滋病人；通过了解免疫学与实际生活的关系，认识到科学的发展对人类的健康和发展的重要性，建立科学的价值观。
2教学过程设计高三生物第一轮复习教学并不是上新课，也不是简单的重复，而应该注重学生认知的深化和提高。
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇
高三生物一轮复习免疫调节教案5篇高三生物一轮复习免疫调节教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，可以充分利用教学资源，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习免疫调节教案（篇1）在__学年度，我们生物组全体教师团结协作、勇挑重担、努力学习、刻苦钻研在教育教学工作中取得了较大的成绩。
首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去取得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高；其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果；最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深刻的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里取得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有如下特点：一、团结协作、乐于奉献我们组共六名老师，特点是“老中青”三结合，传帮带是我们组的特色，虽然女同志较多，但团结协作的精神是可喜的。
我和奚红凤分别是黄俊、张俊莲和何俊的师傅，在教学中，我们经常听他们的课，几乎是手把手的教他们如何上好课，如何编写好复习讲义，如何批阅试卷，如何组织好课堂教学，在我们悉心指导下，他们进步很快，张俊莲老师是本学期刚分配的，但她在教学上虚心学习，此外，每天一早来到办公室打扫卫生，泡上茶水，让其他同志能喝上热茶。
黄俊、何俊老师电脑水平较高，他们发挥了自身的优势，我组的大多数课件都出自他俩之手。
在老教师设计和指导下，本学期制作了七八个多媒体课件，为我们生物教学直观性、趣味性提供了很好的教学资源。
我和奚红凤老师，把多年来查阅的有关资料、教学经验等毫无保留的传授给他们，盼望他们早日成为生物教学骨干。
我们组如有人因工外出，其他老师总抢着代课。
在公开示教活动中，一人上课、全组出动，个个都是好帮手。
《免疫调节》复习课教学设计(精品文档)_共4页
《免疫调节》复习课教学设计一、教材分析1．教材中的地位和作用随着新课改的进行，浙科版已将免疫内容列为必修三第三章的教学内容，其“具体内容标准”中包括“人体对抗病原体感染的非特异性防卫，特异性反应（免疫应答），免疫系统的功能异常”，新课标突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
而且把免疫调节视为机体稳态调节的一种方式，可见本节在高考中的地位比较重要。
作为高考第一轮复习，本节复习课的内容重点从三道防线的组成入手，接着重点分析了人体的三道防线的作用，侧重点在特异性免疫过程，本课中心内容有：（1）人体三道防线的组成和相关作用。
（2）特异性免疫反应：体液免疫和细胞免疫的过程。
2．教学目标（1）知识目标：掌握免疫系统的防卫功能，三道防线的组成和作用特点；理解特异性免疫、体液免疫和细胞免疫之间的关系。
（2）能力目标：利用免疫内容概念示意图，复习和构建该章节网络结构，培养学生的归纳、总结和综合的能力；根据体液免疫和细胞免疫的概念流程图，培养学生自主分析的能力。
（3）情感目标：结合所学知识，关注自身健康，确立积极的生活态度和健康的生活方式。
3．教学重点（1）教学重点：第三道防线的防卫功能。
（2）教学难点：特异性免疫、体液免疫和细胞免疫过程及其关系。
二、学情分析学生通过高二该章免疫知识的学习，对人体的三道防线已有了认识和了解，已经掌握了免疫系统的组成，对免疫调节的物质基础也有了较为全面系统的认识。
但是对特异性免疫这个难点还是比较容易出现混淆知识点的情况。
三、教学方法和教具的使用1．方法：运用概念图教学法、归纳法、总结分析方法，情景教学法2．教具：投影仪、多媒体课件、数码相机。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入必修三课本资料第三章免疫系统和免疫功能，结合高二所学知识从下列概念中选择你所需要的概念画一张概念图（概念数不限）：免疫防线 第一防线 第二防线 第三防线物理屏障 化学屏障 皮肤和粘膜 胃酸 唾液中溶菌酶 体液中溶菌酶 吞噬细胞 回顾高二学习免疫课的知识和概念，回答问题。
高三免疫调节教案
高三免疫调节教案免疫调节教案高三免疫调节高三复习免疫调节视频高三免疫调节flash篇一：高三生物《免疫调节》教案免疫调节复习目标：1．免疫系统的组成和类型2．免疫系统的功能3．免疫失调引起的疾病和免疫学的应用复习重点：免疫系统的功能复习难点：免疫系统的功能课时安排：3课时【基础知识整合】一、免疫系统的组成和类型1、免疫系统的组成（1）免疫器官：免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所，如骨髓、胸腺、脾、淋巴结等。
（2）免疫细胞：是指发挥免疫作用的细胞，主要有吞噬细胞和淋巴细胞，其中后者又可分为T细胞和B细胞。
（3）免疫活性物质：浆细胞分泌的抗体、T细胞分泌的淋巴因子以及溶菌酶等。
2、类型1、非特异性免疫（1）组成第一道防线：皮肤、黏膜及其分泌物。
第二道防线：体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞。
（2）特点：人人生来就有，不针对某一类特定病原体。
2．特异性免疫（第三道防线）（1）组成：主要由免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环而组成。
（2）作用：抵抗外来病原体和抑制肿瘤等。
（3）方式：体液免疫和细胞免疫。
二、免疫系统的功能1．能够引起机体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。
2．抗体指机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的蛋白质。
3．B细胞主要靠产生抗体“作战”，这种方式称为体液免疫；T细胞主要靠直接接触靶细胞“作战”，这种方式称为细胞免疫。
4．免疫系统除了防卫功能外，还有监控和清除功能。
三、免疫失调引起的疾病和免疫学的应用1、免疫缺陷病：免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。
如：艾滋病2、自身免疫病：免疫功能过强，反应过度，会造成敌我不分地将自身物质当作异物进行攻击而引起的疾病。
如：风湿性心脏病、类风湿性关节炎、系统性红斑狼疮等。
3、过敏反应：已产生免疫的机体，在再次接受相同的抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。
4、免疫学的应用（1）疫苗是将病原微生物（如细菌、病毒等）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用基因工程等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。
免疫调节》复习课教学设计
免疫调节》复习课教学设计性免疫教师在投影仪上展示概念图，引导学生回忆和理解免疫系统的组成和功能，回答问题。
学生利用相应的概念绘制概念图，加深对概念和知识点的理解和记忆。
这一环节旨在通过概念图的绘制和问题的回答，引导学生回顾和理解免疫系统的组成和功能，为后续的研究打下基础。
复内容：第一道防线的作用和组成。
学生通过阅读课本，回答问题，了解第一道防线的组成和作用。
教师在投影仪上展示课本资料，引导学生回忆和理解第一道防线的组成和作用，回答问题。
这一环节旨在通过阅读课本资料和问题的回答，引导学生回顾和理解第一道防线的组成和作用，为后续的研究打下基础。
复内容：第二道防线的作用和组成。
学生通过阅读课本，回答问题，了解第二道防线的组成和作用。
教师在投影仪上展示课本资料，引导学生回忆和理解第二道防线的组成和作用，回答问题。
这一环节旨在通过阅读课本资料和问题的回答，引导学生回顾和理解第二道防线的组成和作用，为后续的研究打下基础。
复内容：特异性免疫过程。
学生通过观看多媒体课件，了解特异性免疫的过程。
教师使用多媒体课件，展示特异性免疫的过程，引导学生理解和记忆特异性免疫的过程。
这一环节旨在通过多媒体课件的展示，引导学生理解和记忆特异性免疫的过程，为后续的研究打下基础。
复内容：体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
学生通过观看多媒体课件和归纳总结，了解体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
教师使用多媒体课件，展示体液免疫和细胞免疫的过程，并引导学生归纳总结两者之间的关系。
这一环节旨在通过多媒体课件的展示和归纳总结的方式，引导学生理解和记忆体液免疫和细胞免疫的过程及其关系。
复内容：免疫调节。
学生通过观看多媒体课件和讨论，了解免疫调节的概念和作用。
教师使用多媒体课件，展示免疫调节的概念和作用，并引导学生讨论免疫调节在机体稳态调节中的作用。
这一环节旨在通过多媒体课件的展示和讨论的方式，引导学生理解和记忆免疫调节的概念和作用，为后续的研究打下基础。
免疫调节一轮复习教案
《第4节免疫调节》一轮复习教案一、复习目标1、知识目标了解免疫系统的组成和功能，理解特异性免疫知识，能构建体液免疫和细胞免疫过程图。
2、能力目标（1）通过创设问题情境，学生自主构建知识，训练学生的比较、分析、归纳等能力。
（2）通过运用知识来解决问题（例题、变式训练），训练学生审题解题、图文转换、准确表达等能力。
3、情感、态度与价值观目标通过关注甲型流感，引导学生将视野从基础知识中转移出来，更多地关注社会上普遍存在的与生物学有关的问题，逐渐养成热爱科学、尊重科学、理智地运用科学成果的情感和态度，形成关心社会的意识。
二、复习重、难点：1、重点（1）免疫系统的组成和功能。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、难点体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教学课时3课时四、教学过程知识点1：免疫系统的组成【抗原、免疫活性物质相关问题】1、抗原：（凡是能引起机体发生特异性免疫的物质）三个特性→大分子性（大多数是蛋白质或糖蛋白）、异物性（自身癌变细胞也会成为抗原）、特异性（取决于抗原决定簇）2、抗体（抗毒素、凝集素）：化学本质是免疫球蛋白，由浆（或效应Ｂ）细胞分泌，具特异性（一种抗体只能与相应的抗原发生特异性结合），主要分布于血浆（或血清），另外组织液和外分泌液中也有分布。
作用是与相应的抗原发生特异性结合，发挥免疫效应。
3、淋巴因子：化学本质蛋白质，由Ｔ淋巴细胞分泌，作用加强有关免疫细胞的作用；常见的有干扰素、白细胞介素等。
4、溶菌酶：很多细胞可分泌（唾液、泪液），只参与非特异性免疫【典例1】关于免疫细胞的叙述，错误的是(Ａ)A．淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B．血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C．吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D．浆细胞通过胞吐作用分泌抗体知识点2：免疫系统的功能1、防卫功能（阻挡、清除外来物质）2、监控和清除功能（监控体内衰老、坏死和癌变的细胞并清除）组成类型第一道包括皮肤，黏膜，唾液、胃液中的杀菌物质等非特异性免疫第二道包括体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三道包括主要是淋巴细胞，抗体，淋巴因子等特异性免疫【典例2】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中,不正确的是（Ｄ）A.发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的结构是机体的免疫系统B.非特异性免疫先天就有，作用范围广；特异性免疫后天形成，作用范围小，针对性强C.特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的D.非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的【典例3】如图表示淋巴细胞的起源和分化过程(其中a、b、c、d表示不同种类的细胞，①和②表示有关过程)，下列有关叙述正确的是(双选)(ＣＤ)A．只有a、b、c三类细胞才能识别抗原B．产生抗体的细胞只能由b细胞直接分化形成C．①和②过程都需要抗原的刺激才能发生D．c、d细胞功能不同的根本原因是基因的选择性表达体液免疫过程：细胞免疫过程：联系：对于外毒素，主要是体液免疫发挥作用；对于胞内寄生菌（如：结核杆菌、麻风杆菌等）、自身突变细胞、异体器官移植等，主要是细胞免疫发挥作用；对于病毒，体液免疫先起作用，阻止病毒的传播感染，当病毒进入细胞后，细胞免疫发挥作用将抗原释放，再由体液免疫最后清除。
免疫调节一轮复习研究课教案
思维的严密性、
知识归纳能力、知识迁移能力
三、习题解析
高考真题。
生生交流互动，师生互动，共同完成高考真题。
分析能力、思维的严密性、审题能力
四、小结
联系实际生活，举例说明免疫学的应用
完成学案的要求
教学难点
体液免疫和细胞免疫的
流程
教师活动
学生活动
对应高考的能力要求
导入
以动画导入，回顾免疫类型。
学生思考并归纳
归纳，整合
一、人体的三道防线
引导学生进行对比区分两大免疫类型，明确人体第一，二道防线，即非特异性免疫。
学生自主学习完成有关学案，
总结比较
知识归纳能力、知识迁移能力
二、特异性免疫
动画再现特异性免疫的过程，引导学生建立体液、板书
教后反思：
免疫调节一轮复习课教案
课题
《免疫调节》复习课
课时
1个课时
教学目标
1、知识方面：人体的三道防线、特异性免疫、免疫失调引起的疾病、免疫学的应用
2、能力方面：能用文字、图表等形式描述体液免疫和细胞免疫，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论答案。
教学重点
特异性免疫的过程
高三一轮复习生物免疫调节复习学案
免疫调节单元复习学案【学习目标】1、通过对非特异性免疫和特异性免疫功能的认识，理解免疫再内环境稳态方面的作用2、通过构建、分析体液免疫和细胞免疫的模式图，培养模型构建分析能力和建模的思维习惯3、通过总结新冠肺炎、艾滋病的流行与预防等知识，形成健康生活、关爱他人的人生态度【重难点】重点：特异性免疫的过程、免疫学应用、免疫失调的类型难点：特异性免疫的过程、免疫学应用、免疫失调的类型【学习内容】一、课前自主复习完成全品听课笔记P149151的必备知识梳理二、课上学习任务一：前后4人为一小组，结合视频资料和书本P7275页，分析免疫系统的组成，并用概念图的形式梳理概念之间的关系。
（提示：先找出组成成分、再进行分类、最后梳理关系）任务二：结合视频资料和文字资料，分析人体是如何阻挡新冠病毒入侵的，新冠病毒进入人体突破了几道防线，每道防线的组成成分是？材料一：病毒进入到鼻腔,免疫细胞发出警报,刺激鼻黏膜的神经末梢,于是患者开始打喷嚏。
未被排出的病毒,会因吸气侵入到咽喉部,此时免疫细胞直接吞噬病毒,或者被激活,从而抑制和攻击病毒。
部分病毒突破咽喉部的防御,进入到气管和支气管,此处的免疫细胞释放因子,促进气道表面细胞分泌黏液,包裹细菌,并依靠气道表面的纤毛向上推动,将这些黏液经气道从口腔内推出,这时患者出现干咳。
当病毒突破气管、支气管,侵入到了肺泡, 肺泡部位的免疫细胞同样会被激活,释放细胞因子,直接刺激体温调节中枢,导致身体发热。
病毒慢慢侵入体内，潜伏在细胞中，大量增殖，并大规模从被感染的细胞中释放出来，淋巴细胞发现了他们，开始了一场厮杀。
有一些病毒通过打喷嚏、干咳出去的飞沫离开人体，这场感染几万人的病毒传播,开始了……任务三：前后4人为一小组，根据提示构建新冠病毒侵入人体后发生的特异性免疫应答模型。
选择填入：抗原、抗体、吞噬细胞、B细胞、细胞毒性T细胞、记忆B细胞、浆细胞、记忆T细胞、效应细胞毒性T细胞、被感染的细胞、辅助性T细胞将模型进行补充，补上箭头，补上箭头上的内容思考：1、什么是抗原？2、抗原是如何被吞噬细胞呈递的？3、什么是抗体，与抗原的关系？4、体液免疫和细胞免疫中能增殖的细胞（刺激的信号）？能识别的细胞？能特异性识别的细胞？……5、如何区别体液免疫或细胞免疫？6、二次免疫的特点？任务四：提出可行的新冠肺炎预防、检测和治疗的方法任务五：总结其他免疫失调的类型三、课后检测1、完成全品作业手册P3183192、完成知识点梳理，写到笔记本上。
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免疫调节复习导学案一、免疫系统的组成和功能1、判断（1）:淋巴细胞包括吞噬细胞（2）、免疫活性物质都由免疫细胞产生Q：切除胸腺和破坏骨髓对体液免疫和细胞免疫分别有什么影响A：破坏胸腺，就没有成熟的T细胞，但是还有成熟的B细胞，B细胞能识别少部分抗原，所以保留部分体液免疫，丧失全部细胞免疫。
破坏骨髓，也就不会产生B细胞和T细胞了，会失去全部的细胞免疫和体液免疫。
2、免疫细胞的起源与分化组成类型第一道皮肤、黏膜及其分泌物、附属结构非特异性免疫第二道体液中的杀菌物质及吞噬细胞第三道体液免疫、细胞免疫特异性免疫Q（1）：怎样区分第一道和第二道防线有没有进入体内（2）：当人患上感冒，说明已经突破了人的几道防线两道（3）：判断：免疫活性物质参与的一定是特异性免疫错,如溶菌酶（4）、吞噬细胞在免疫中起到了什么作用4、特异性免疫与非特异性免疫（1）概念：是指能够刺激机体产生（特异性）免疫应答的物质。
（2）特性①异物性A、进入人体的外来物质，如细菌、病毒等B、非正常组织：自身破损、衰老、死亡或病变的组织细胞C、也可以是不同物种间的物质，如马的血清进入兔子的体内，马血清中的许多蛋白质就成为兔子的抗原物质D、同种异体间的物质也可以成为抗原，如血型、移植免疫等E、自体内的某些隔绝成分也可以成为抗原，如眼睛晶状体蛋白质、精细胞、甲状腺球蛋白等，在正常情况下，是固定在机体的某一部位，与产生抗体的细胞相隔绝，因此不会引起自体产生抗体。
但当受到外伤或感染，这些成分进入血液时，就像异物一样也能引起自体产生抗体，这些对自体具有抗原性的物质称为自身抗原，所产生的抗体称为自身抗体。
②大分子性是相对分子质量大于10000的大分子物质。
绝大多数蛋白质都是很好的抗原。
为什么抗原物质都是大分子物质呢这是因为大分子物质能够较长时间停留在机体内，有足够的时间和免疫细胞(主要是巨噬细胞、T淋巴细胞和B淋巴细胞)接触，引起免疫细胞作出反应。
如果外来物质是小分子物质，将很快被机体排出体外，没有机会与免疫细胞接触③特异性只与相应的抗体或效应T细胞发生特异性结合，特异性的结构基础是抗原决定簇例：进入人体的弹片是抗原吗不具特异性，不能作为抗原抗原决定簇：A、有的位于抗原表面，有的位于抗原内部，所以往往需要经过吞噬细胞的吞噬处理，才能暴露出来B、一个抗原往往有一到多个抗原决定簇，所以可以与多个抗体结合C、抗原决定簇决定了抗原的特异性，而牛痘病毒和天花病毒有相似的抗原决定簇，所以可以用牛痘病毒疫苗来预防天花，某些自身免疫病如风湿性心脏病原理是酿脓链球菌表面有一种抗原决定簇，与心脏瓣膜上的一种物质的表面结构十分相似，当人体感染了这种病菌后，产生的抗体也会攻击心脏细胞D、单克隆抗体制备过程中两次筛选的方法和目的：B淋巴（浆）细胞和骨髓瘤细胞进行杂交时可能出现的情况：B淋巴细胞和B淋巴细胞的融合（B-B）、B淋巴细胞和骨髓瘤细胞的融合（即杂交瘤细胞）、骨髓瘤细胞和骨髓瘤细胞的融合（即瘤-瘤细胞）、单个骨髓瘤细胞、单个（效应）B淋巴细胞第一次筛选:目的：获得杂交瘤细胞方法：用选择性培养基来完成，即HAT培养基。
其中氨基喋呤可阻断DNA合成的主要途径。
主要途径阻断后，依靠应急途径即在HGPRT作用下合成DNA。
用于杂交的骨髓瘤细胞内均无HGPRT，所以单个或融合骨髓瘤细胞在HAT培养液中将死亡。
B细胞在体外通常培养条件下，难于长期存活和增殖传代。
因此只有杂交瘤细胞才能在HAT培养液中生长繁殖。
通过以上方法可以选择出杂交瘤细胞，但可能是同一抗原的不同抗原决定簇刺激产生的。
所以产生抗体是不纯的。
第二次筛选目的：筛选只针对某一种特定的抗原决定簇产生抗体的杂交瘤细胞，即得到由一个细胞分裂而成的一个细胞群并且能产生所需抗体方法：第一步：分离单个细胞置入多孔培养板的每个孔中培养第二步：选出能产生特定抗体的细胞，对能分泌针对抗原某一决定簇抗体的阳性细胞选择下来继续克隆，从而保证大量的生产所需抗体。
结果：选出能产生专一性抗体的杂交瘤细胞二、特异性免疫1、体液免疫作用对象：侵入内环境，但游离在宿主细胞之外的抗原及其产生的有毒物质（外毒素）几个名词：外毒素、内毒素、类毒素（将细菌外毒素用%~%甲醛处理脱去其毒性，保存其免疫原性即为类毒素）、抗毒素作用过程：对大多数种类抗原来说，需要T细胞释放的淋巴因子以及抗原直接刺激两个途径共同作用于B细胞，B细胞才会增殖分化对少数种类抗原来说（一般是非蛋白质类），可直接刺激B细胞抗体（1）化学本质：免疫球蛋白（又称抗毒素或凝集素）与其合成分泌有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体排出方式：胞吐（2）分布：主要分布在血清中，在组织液和外分泌液中也有分布（3）功能：抗体主要在体液免疫的效应阶段起作用，作用方式有三种：①抑制细菌繁殖和对宿主细胞的黏附；②使病毒失去，感染和破坏细胞的能力，③多数情况是与抗原作用形成沉淀或细胞集团，被吞噬细胞吞噬消化。
（4）与抗原关系①抗体是蛋白质，在异种动物体内，也许也可能成抗体②抗原-抗体杂交技术用已知基因表达的蛋白质注射进动物体内，制备特异性抗体，然后用该抗体检测待测基因表达出的蛋白质，看能否与之特异性结合，若能，则说明在蛋白质分子水平上，2、细胞免疫作用对象：侵入体内，但不在内环境的抗原包括①病毒②胞内寄生菌如结核杆菌、麻风杆菌③肿瘤细胞④器官移植的细胞判断：病毒侵染中，只有T细胞发挥作用（错）当病毒侵入宿主细胞后，细胞免疫才开始发挥作用（错）过程：Q(1):唯一产生抗体的是浆细胞（2）唯一不能识别抗原的是浆细胞（3）可识别，但唯一不能特异性识别的是吞噬细胞（4）B细胞、T细胞、记忆细胞受到刺激后，细胞周期会缩短以上同一个体所有细胞DNA相同，mRNA不同4、二次免疫反应：请画出第一次感染抗原X后，再次感染抗原X，及同时感染抗原Y，体内的抗体产生量的曲线思考：（1）第一次和第二次感染抗原X ，产生的抗体分别来自于什么细胞（2）二次免疫反应有什么特点（3）细胞免疫也有二次免疫反应吗三、 免疫失调引起的疾病免疫系统的功能及异常 功能 防卫监控清除功能正常 抵抗抗原的侵入，防止疾病的发生 清除衰老、死亡或损伤的细胞 识别和清除体内的异常细胞功能过强 出现过敏反应 自身免疫病免疫排斥反应，如器官移植功能过低免疫缺陷综合症不能及时清除相应细胞1、过敏反应（1）过程图解（2）特点：①发作迅速，反应强烈，消退较快； ②一般不会损伤组织细胞；③有明显的遗传倾向和个体差异。
（3）过敏反应和体液免疫的区别 过敏反应体液免疫何时产生 再次接触相同的过敏原才引起 第一次接触抗原时就会引起 抗体的分布 分布在某些细胞的表面血清中结果使细胞释放组织胺，引发过敏反应使抗原沉淀或形成细胞集团2、自身免疫病例：乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质。
某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为A ．自身免疫病、肌无力B ．自身免疫病、痉挛产生再次激刺激吸附过敏原机体抗体某些细胞过敏原刺激释放物质毛细血管扩张、血管通透增强、导致平滑肌收缩、腺体分泌增加致敏阶段发阶段效应阶段C．过敏反应、肌无力D．过敏反应、痉挛3、免疫缺陷病（1）获得性免疫缺陷病----艾滋病a．病原体：________________病毒(HIV)，其遗传物质是RNA。
写出艾滋病病毒的中心法则：b．发病机理HIV 病毒侵入人体后，攻击_________ ，破坏人体________________，最终使人体无法抵御其他病菌、病毒的入侵而发生不可治愈的感染或肿瘤。
c、主要传播途径和预防三种主要传播途径：性接触、________、母婴。
传播艾滋病的主要行为：共用注射器、吸毒和性滥交。
预防：拒绝毒品，洁身自爱。
d、画出感染艾滋病病毒后T细胞数目及HIV病毒数目的变化曲线（2）先天性免疫缺陷症见选修三课本P23四、免疫学应用自然获得自动感染后获得的免疫被动胎儿从胎盘或婴儿从初乳从母体中获得人工获得自动接种疫苗被动注射血清（内含特异性抗体）1、疫苗(病前预防)疫苗相当于抗原（抗原/抗体）（1）制备方法灭活或者减毒的病原体，去除毒性，但要保留病原体刺激动物体免疫系统的特性。
（2）原理：当动物体接触到这种不具伤害力的病原体后，免疫系统便会产生一定的免疫反应，如产生记忆细胞等。
当动物再次接触到这种病原体时，动物体的记忆细胞会迅速做出反应，引发二次免疫反应，来阻止病原菌的伤害，包括细胞免疫和体液免疫。
思考：既然疫苗能预防传染病，那么为什么不制备艾滋病疫苗呢答案：HIV是RNA病毒，而RNA是单链的，所以HIV变异有频率高和多方向性等特点，给疫苗的研究带来了很大的麻烦判断：乙肝疫苗需注射多次，因为乙肝病毒易变异（错）2次或更多次数的接种可以使机体产生更多的效应细胞和记忆细胞，提供对相关疾病的长期保护某人患免疫缺陷病，给他注射疫苗来增强抵抗力（错）（3）基因疫苗制备方法：基因疫苗指的是DNA疫苗，即将编码外源性抗原的基因插入到含真核表达系统的质粒上，然后将质粒直接导入人或动物体内，让其在宿主细胞中表达抗原蛋白，诱导机体产生免疫应答与传统疫苗相比，基因疫苗具有以下显着的优越性：a、基因疫苗的制备相对安全，容易得多。
b、质粒DNA在宿主体内可较长时间存在，抗原基因在体内持续表达产生抗原蛋白，不断刺激机体免疫系统产生长程免疫，免疫效果可靠。
c、一个质粒载体可克隆多个抗原基因组成多价苗，从而一种基因疫苗可预防多种疾病。
d、质粒DNA无免疫原性，不会像重组疫苗那样诱发针对载体的自身免疫反应，至少目前没有检测到抗DNA抗体的报道。
作为一类新型疫苗，基因疫苗还有不少需要进一步研究的问题：a、安全性问题：不能完全排除少数质粒DNA插入到染色体上引起突变的可能性。
一旦整合到基因组中就可能使细胞癌基因激活或抑癌基因失活。
b、保护效率问题：目前为止，基因疫苗的免疫效率很难达到百分之百的免疫保护，且存在明显的种属个体差异，这可能与不同动物细胞需要不同启动子、抗原基因、给药方法途径、给药量有关。
c、免疫耐受问题：基因疫苗体内持续表达产生抗原蛋白，可能打破机体本身的免疫平衡，引发免疫耐受。
例（2007年北京高考理综卷）：疫苗对预防传染病具有重要的意义。
为研制抗某种病毒的灭活病毒疫苗，研究人员设计实验方案如下：（１）制备疫苗将纯化的某种病毒在特定的______中培养、增殖。
收获病毒后用灭活剂杀死，但要确保灭活病毒的_______不被破坏且能被免疫细胞识别。
这样得到的灭活病毒即为本实验所用的疫苗。
（２）用实验动物检测疫苗刺激机体产生抗体的能力①实验原理：通过接种疫苗，灭活病毒进入实验动物体内可刺激Ｂ细胞，使之增殖、分化形成效应Ｂ细胞并产生相应的______；当_______病毒再次入侵时，机体能产生更强的特异性免疫反应，包括___________________。