议论文五种论证方法 以及事实论据分析方法
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改文：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。闻着龙 井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一 次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之 精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能 陡现吗？要想人生大放异彩，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后 才能“曾益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练 啊！于是年轻人郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向 上。
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4．比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观 点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。如： 走路有散步和赶路之分。“散步”，安步当车，到处走走，一摇二 摆，逍遥自在。这好比“随手翻翻”，这是休闲式的读书，随心所欲， 非常开心，缺陷是“东一榔头，西一榔头”，不全面，不系统，不深刻。 “赶路”则不同，它要在规定的时间内抵达特定的地点，所以，必须是 健步如飞，大步流星，不可闲逛，不采野花，心无旁骛，矢志不渝，坚 持到底，这有点像“高考”。
析例： _____________________________________________________________
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答案 (示例)正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱 惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，走 向辉煌。
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二、假设分析法 这种分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，分析将会出 现什么样的结果。 对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来 假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。如： 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风 下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚 染黑了。他俊秀飘逸的书法作品，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞 云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如王羲之根本没想过要 当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练 字。那么，王羲之其人也不会为我们后人所知。正因为他从小就立下高 远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。
分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发 向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会 “满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动？而这心理活 动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋 的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。
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【例2】用“假设分析法”在下面的“叙例”后写一段“析例”，表 达“走出自己的一步，才会彰显个性”的道理。
叙例：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿 陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模 仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的 美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作。 可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而矫揉造作。真是偷 鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
如：苏轼的《题西林壁》中有这样一句：“不识庐山真面目，只缘身在 此山中。”这句诗对“出”的必要作了最好的阐释。我们做事，主观意识起 着主导作用，谁也不能保证不出一丝纰漏。荀子曰：“智者千虑，必有一 失。”当我们出现失误时，如果不能及时纠正，就可能误入歧途，等我们醒 悟过来时，也只能哀叹“一失足成千古恨”了。所以，在做事为人时，跳出 主观的圈子，从旁观者的角度审视自己是很重要的，这样才能使我们少犯错 误。
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议论文常用的论证方法
1．举例论证
列举确凿、充分且有代表性的事例来证明论点。作用：具体有力地 论证观点，增强文章的说服力。如：
大凡爱国志士都是忧国忧民在先的。屈原被放逐后仍然心系楚王， “哀民生之多艰”；杜甫身居茅屋，心忧黎民，宁肯“吾庐独破受冻死 亦足”，也愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
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四、内涵分析法 深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联。如： 原文：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有 这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年轻人邂逅一位山寺老僧。老 僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香 味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六 次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归，从此奋发向上。
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【例1】用“因果分析法”在下面的“叙例”后面加上一段“析 例”。
分论点：放下包袱，才能实现梦想。
叙例：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父 母都是工厂的普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染， 也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好。在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异的 成绩从高中毕业，这时帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也 喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂不能决定，于是去问父亲，父亲 告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。如果想要 同时坐上去，就会从中间掉下来。”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻 歌唱事业，经过数十年奋斗，他终成歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感 染了千万人。
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【例3】用“对比分析法”在下面语段后面写上正面的分析。 有多少孩子在“虎爸虎妈”的棍棒下失去童年的快乐，失 去学习的兴趣，失去为人的礼义廉耻。 ____________________________________________________ 答案 (示例)又有多少孩子尽管没有所谓成长的“关爱与激 励”，却享受着天真烂漫的玩耍、山清水秀的自然，积淀着人 生最真诚的爱心，为一生的健康打下了基础。
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【例4】用“内涵分析法”，在下面语段后面写上一段文字。 学好语文，关键在于从社会生活实践中获取知识。 答：_____________________________________________________________ 答案 (示例)鲁迅曾经说过：“一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲 自呷一口的明白。”这多少给我们些许启示。“昨夜西风凋碧树，独上 高楼，望尽天涯路”很美，可若从未有过尝试，又怎能体会到其中登高 远望、明确方向的雄心壮志；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”很 美，可若不亲身品味，怎能悟出一种关于废寝忘食的执着；“众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”很美，但若不试一试，又怎 会知道这其中关于“花香蝶自来”的信念？
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这种分析法就是从因果关系上把论点和论据联系起来。具体来说就是 对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质， 使内容逐步深化，往往用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而凸 显论点的合理性。标志性的词语：“为什么……因为……”“正因为如 此……所以……”“之所以……是因为”。如：
此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和 “归谬法”。在多数议论文中论证方实法用文往档 往是综合运用的。
事实论据的分析方法
分析事例就是扣住材料分析它是如何体现观点的。 分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度 的关键。有了分析，才能使事例和论点成为有机的统一体。 作文时围绕论点摆出论据后，一定要围绕论点对论据从理论上加以 分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点， 千万不能只是单纯地罗列事例而不讲道理。只有通过理性的分析，揭示 出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
原文：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创 造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写 成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却 又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难， 能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析：这一语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和 李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。
议论文语段的特征
一个标准的议论文语段包括五种句子：观点句、阐释句、事例句、 分析句、结论句。
如：知识就是力量。(观点句) 它是一种难以量化的、伟大的精神智慧。(阐释句) 史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了 眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他成为享有国际声誉的人。(事例句) 靠什么？知识——关于天体物理、时空本质的最新知识！知识使得他富有想象 力、创造力的智慧，使得他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家。(分析 句) 可见，知识能够决定命运，知识能够给人自由。(结论句)
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5．引用论证
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言 警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如 引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引 用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读；引用古 典诗词名句，可以增强议论的文学性等。
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2．类比论证
将已知事物(或事例)与跟它有相同特点的事物(或事例)进行比较类推， 从而证明论点。作用：富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理。如：
没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废 墟的地方太挤了，而掩盖废墟的举动又太伪善了。
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3．对比论证 用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：突 出论证观点，让人印象深刻。如： 其实自然界的生命也是一样，它们都要经历生命的“弯道”，没有 随随便便的成功。禾苗长大要经过风霜雨雪的“弯道”，揠苗助长只会 使它过早枯黄；夏蝉破蛹要经过痛苦挣扎的“弯道”，剪蛹只能加速它 的死亡。弯道是它们成长的一部分。 有谁不想避开弯道？可成就生命的辉煌必须经过“弯道”的磨砺。 不经风雨，怎见彩虹？没有曲折，哪来成功？
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三、对比分析法
列举两个不同的事例，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不 同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。如：
2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失 准，下一枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌弥 补了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流 选手的行列之中，但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛 场上，比他小7岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。同样是一流高 手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王 义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快 速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金 牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身 的遗憾。
那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下
的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加
“原因探究”的分析文字，以便较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到
“叙”为Hale Waihona Puke Baidu议”服务的目的。
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改文：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打， 顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱 中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于 诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城 黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌”系列运动用品 风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在 失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人 生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
析例： _____________________________________________________________
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答案 (示例)倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己 的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独 特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他 人推崇的步伐。假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优 势而不是盲目模仿，或许也能成为一种新形式的“美”的代表， 使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
改文：……待冲泡了五六次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。闻着龙 井的醉人浓香，年轻人心灵澄澈起来了：原来，茶香是来自于沸水的一 次次“冲泡”；茶越香醇，“冲泡”次数就须越多，如此，方可将茶之 精髓一点点滤出。那么，人生的曙光，不也要经一次次的“冲泡”才能 陡现吗？要想人生大放异彩，“冲泡”的次数不也就须越多吗？所谓 “天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”，而后 才能“曾益其所不能”也！原来，人生的每一次挫折，都是冲泡的历练 啊！于是年轻人郁积的愁眉舒展了，自信、坚毅重现脸上，从此奋发向 上。
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4．比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点。作用：生动形象地论证了观 点，使文章浅显易懂，易于理解和接受。如： 走路有散步和赶路之分。“散步”，安步当车，到处走走，一摇二 摆，逍遥自在。这好比“随手翻翻”，这是休闲式的读书，随心所欲， 非常开心，缺陷是“东一榔头，西一榔头”，不全面，不系统，不深刻。 “赶路”则不同，它要在规定的时间内抵达特定的地点，所以，必须是 健步如飞，大步流星，不可闲逛，不采野花，心无旁骛，矢志不渝，坚 持到底，这有点像“高考”。
析例： _____________________________________________________________
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答案 (示例)正是因为帕瓦罗蒂放下了作为一名教师的诱 惑，致力于歌唱事业，他才最终实现了自己的人生梦想，走 向辉煌。
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二、假设分析法 这种分析法是假设材料中能达到某种结果的条件不存在，分析将会出 现什么样的结果。 对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那么就应从反面来 假设分析；如果举的例子是反面的，那么就应从正面来假设分析。如： 王羲之九岁就开始练字，立志要做书法家，无论酷暑严寒，还是刮风 下雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池边练字，池水都被他洗笔砚 染黑了。他俊秀飘逸的书法作品，千百年来被人们奉为瑰宝，古人诗赞 云：“古砚池中起墨波，右军书法妙如何？”假如王羲之根本没想过要 当什么书法家，只是平庸过日子，那他绝不可能有这么坚强的意志去练 字。那么，王羲之其人也不会为我们后人所知。正因为他从小就立下高 远的志向，才会有坚强的意志去苦练书法，才会成就一代书法家。
分析：上述语段中年轻人的“喝茶”行为与其最后“满载而归，奋发 向上”的结果，语意上有较大的跳跃。年轻人“喝的是茶”，但为什么会 “满载而归，奋发向上”？这中间年轻人有怎样的心理活动？而这心理活 动我们如果能填补解说出来，不但文气贯通了，而且年轻人从消沉到发奋 的原因也揭示出来了。这样，“理”就透了，读者也就“信服”了。
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【例2】用“假设分析法”在下面的“叙例”后写一段“析例”，表 达“走出自己的一步，才会彰显个性”的道理。
叙例：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。燕国寿 陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模 仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的 美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作。 可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而矫揉造作。真是偷 鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
如：苏轼的《题西林壁》中有这样一句：“不识庐山真面目，只缘身在 此山中。”这句诗对“出”的必要作了最好的阐释。我们做事，主观意识起 着主导作用，谁也不能保证不出一丝纰漏。荀子曰：“智者千虑，必有一 失。”当我们出现失误时，如果不能及时纠正，就可能误入歧途，等我们醒 悟过来时，也只能哀叹“一失足成千古恨”了。所以，在做事为人时，跳出 主观的圈子，从旁观者的角度审视自己是很重要的，这样才能使我们少犯错 误。
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议论文常用的论证方法
1．举例论证
列举确凿、充分且有代表性的事例来证明论点。作用：具体有力地 论证观点，增强文章的说服力。如：
大凡爱国志士都是忧国忧民在先的。屈原被放逐后仍然心系楚王， “哀民生之多艰”；杜甫身居茅屋，心忧黎民，宁肯“吾庐独破受冻死 亦足”，也愿“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。
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四、内涵分析法 深刻地揭示事例的内涵，让读者明了你的事例和结果的关联。如： 原文：人生中的曙光从来都是历经颠簸与坎坷之后才赫然闪现的。有 这么一个故事：一位屡屡失意而心灰意懒的年轻人邂逅一位山寺老僧。老 僧用名贵龙井招待之。但老僧冲泡的第一杯绿茶，年轻人饮后觉无一丝香 味；待第二次冲泡后，才有一丝若有若无的香气荡漾开来；待冲泡了五六 次后，屋子里便弥漫着阵阵清香。年轻人满载而归，从此奋发向上。
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【例1】用“因果分析法”在下面的“叙例”后面加上一段“析 例”。
分论点：放下包袱，才能实现梦想。
叙例：意大利著名男高音歌唱家帕瓦罗蒂出生在一个平民家庭，父 母都是工厂的普通工人，但他们都热爱歌唱，帕瓦罗蒂从小耳濡目染， 也喜欢歌唱，并且他的嗓音极好。在父母的教导下，帕瓦罗蒂以优异的 成绩从高中毕业，这时帕瓦罗蒂却面临一个两难抉择，他喜欢歌唱，也 喜欢教书，可他只能选一样，帕瓦罗蒂不能决定，于是去问父亲，父亲 告诉他：“歌唱和教书就像两把椅子，你不可能同时坐上去。如果想要 同时坐上去，就会从中间掉下来。”听了父亲的话，帕瓦罗蒂决定专攻 歌唱事业，经过数十年奋斗，他终成歌坛中的一颗明星，用他的嗓音感 染了千万人。
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【例3】用“对比分析法”在下面语段后面写上正面的分析。 有多少孩子在“虎爸虎妈”的棍棒下失去童年的快乐，失 去学习的兴趣，失去为人的礼义廉耻。 ____________________________________________________ 答案 (示例)又有多少孩子尽管没有所谓成长的“关爱与激 励”，却享受着天真烂漫的玩耍、山清水秀的自然，积淀着人 生最真诚的爱心，为一生的健康打下了基础。
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【例4】用“内涵分析法”，在下面语段后面写上一段文字。 学好语文，关键在于从社会生活实践中获取知识。 答：_____________________________________________________________ 答案 (示例)鲁迅曾经说过：“一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲 自呷一口的明白。”这多少给我们些许启示。“昨夜西风凋碧树，独上 高楼，望尽天涯路”很美，可若从未有过尝试，又怎能体会到其中登高 远望、明确方向的雄心壮志；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”很 美，可若不亲身品味，怎能悟出一种关于废寝忘食的执着；“众里寻他 千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”很美，但若不试一试，又怎 会知道这其中关于“花香蝶自来”的信念？
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这种分析法就是从因果关系上把论点和论据联系起来。具体来说就是 对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，发现其本质， 使内容逐步深化，往往用设问的方式或因果复句的句式加以强调，从而凸 显论点的合理性。标志性的词语：“为什么……因为……”“正因为如 此……所以……”“之所以……是因为”。如：
此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和 “归谬法”。在多数议论文中论证方实法用文往档 往是综合运用的。
事实论据的分析方法
分析事例就是扣住材料分析它是如何体现观点的。 分析是联系论点和论据的桥梁，是丰富文章内容、开掘议论文深度 的关键。有了分析，才能使事例和论点成为有机的统一体。 作文时围绕论点摆出论据后，一定要围绕论点对论据从理论上加以 分析，分析一下它与论点之间有什么关系，讲清它们为什么能证明论点， 千万不能只是单纯地罗列事例而不讲道理。只有通过理性的分析，揭示 出事例与论点之间的关系，才能使文章产生令人信服的逻辑力量。
原文：磨难，能历练人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创 造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写 成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却 又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难， 能带领人冲破黑暗，绽放光彩。
分析：这一语段，采用了总分总的结构。中间列举贝多芬、司马迁和 李宁三个例子来证明论点。毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。
议论文语段的特征
一个标准的议论文语段包括五种句子：观点句、阐释句、事例句、 分析句、结论句。
如：知识就是力量。(观点句) 它是一种难以量化的、伟大的精神智慧。(阐释句) 史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了 眼睛，只剩一根食指，但这并不影响他成为享有国际声誉的人。(事例句) 靠什么？知识——关于天体物理、时空本质的最新知识！知识使得他富有想象 力、创造力的智慧，使得他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家。(分析 句) 可见，知识能够决定命运，知识能够给人自由。(结论句)
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5．引用论证
引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言 警句、权威数据、名人轶事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如 引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引 用名人轶事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读；引用古 典诗词名句，可以增强议论的文学性等。
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2．类比论证
将已知事物(或事例)与跟它有相同特点的事物(或事例)进行比较类推， 从而证明论点。作用：富于启发性，使读者易于领悟抽象的道理。如：
没有皱纹的祖母是可怕的，没有白发的老者是让人遗憾的。没有废 墟的地方太挤了，而掩盖废墟的举动又太伪善了。
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3．对比论证 用正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。作用：突 出论证观点，让人印象深刻。如： 其实自然界的生命也是一样，它们都要经历生命的“弯道”，没有 随随便便的成功。禾苗长大要经过风霜雨雪的“弯道”，揠苗助长只会 使它过早枯黄；夏蝉破蛹要经过痛苦挣扎的“弯道”，剪蛹只能加速它 的死亡。弯道是它们成长的一部分。 有谁不想避开弯道？可成就生命的辉煌必须经过“弯道”的磨砺。 不经风雨，怎见彩虹？没有曲折，哪来成功？
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三、对比分析法
列举两个不同的事例，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不 同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。如：
2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”王义夫老枪新传，一枪失 准，下一枪再来，最后关头的二次举枪显示出过人的老练，终于用金牌弥 补了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运动员亨曼虽然一直保持在一流 选手的行列之中，但从未拿过一项大满贯赛事冠军。在2005年的奥网赛 场上，比他小7岁的俄罗斯选手达维登科都能教训他一把。同样是一流高 手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质和心理起了关键的作用。王 义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪失准的情况下，能快 速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中打出最好的成绩，赢得了金 牌。而英国网球运动员亨曼却因为丧失了意志力，惨败连连，留下了终身 的遗憾。
那么，怎样展开议论呢？阅读语段，我们发现，“三位人物在磨难下
的结果”已告知我们了，而对于原因则只字未提，所以，我们就可以添加
“原因探究”的分析文字，以便较好地架起事例与结论之间的桥梁，达到
“叙”为Hale Waihona Puke Baidu议”服务的目的。
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改文：有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能 在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为他不屈服命运的压打， 顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱 中写成《史记》，汗青溢光，那是因为他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于 诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才突围成为“史圣”；一代体操王子李宁泪洒汉城 黯然退出体坛后，却又另辟天地开创了自己的事业，让“李宁牌”系列运动用品 风靡中国的体育用品市场，那是因为他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在 失败中开拓出一条新路。磨难，是祸，又是福。它对于意志坚强者，只不过是人 生路上的一帘风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。
析例： _____________________________________________________________
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答案 (示例)倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己 的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独 特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他 人推崇的步伐。假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优 势而不是盲目模仿，或许也能成为一种新形式的“美”的代表， 使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。