人教版小学数学三年级下册1认识东北东南西北西南四个方向(1)
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（2）集体参与，分组学习。
（3）把自己家和学校的位置，分别在黑板上标出来。
2. 练习二的第2题。
（1）老师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）投影订正。
板
书
设
计
认识东北、东南、西北、西南四个方向
北 北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学重点与难点：
1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
2.培养正确应用数学知识的能力。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1. 师生谈话
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示课本情境图）
2. 引导观察，复习旧知
（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？
（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？
对学生的回答进行评价。
二、探索交流，学习新知
1. 教学例4。
（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。
三、巩固wk.baidu.com习
1. 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2. 利用方向板辨认教室中的八个方向。
3. 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4. 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
①大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北）
②继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南）
③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方）
（4）引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
（5）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
2. 组织学生做游戏
我们已经认识了八个方向，对这些方向大家都熟悉了吗？现在请大家闭上眼睛，我说出一个方向，你们就在脑子里想一想它在哪，再用手指一指。
接下来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
四、全课小结
1. 这堂课学了什么？你有什么收获？
2. 生活中什么时候会用到方位的知识。
五、作业设计：
1. 教材第10页练习二的第1题。
（1）说明题目要求。
认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学目标：
1. 知识目标：使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2. 能力目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3. 情感目标：培养学生正确应用数学的意识。
（2）谁来说说你的想法。
生汇报想法：
①我觉得是东北方。
②我觉得是右上方。
③我觉得是北东方。
（3）同学们的想象力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图，并简单介绍指南针的历史）。
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
（3）把自己家和学校的位置，分别在黑板上标出来。
2. 练习二的第2题。
（1）老师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成。
（3）投影订正。
板
书
设
计
认识东北、东南、西北、西南四个方向
北 北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学重点与难点：
1.能够用给定的一个方向，辨认其余的七个方向。
2.培养正确应用数学知识的能力。
教学过程：
一、复习旧知，引入新课
1. 师生谈话
同学们，在前面的学习中，我们已经认识了东、南、西、北四个方向，你还记得它们在图上的方位吗？今天老师要带大家到小明的学校去参观一下。（出示课本情境图）
2. 引导观察，复习旧知
（1）请大家观察这张学校示意图，东、南、西、北四个方向分别在哪？你是怎么判断的？
（2）谁能说一说教学楼、图书馆和体育馆分别在学校的什么位置？
对学生的回答进行评价。
二、探索交流，学习新知
1. 教学例4。
（1）刚才大家已经能够正确地找到教学楼、图书馆和体育馆所在的方位，那么请大家想一想：多功能厅在校园的什么方向呢？把你的想法和同桌交流一下。
三、巩固wk.baidu.com习
1. 给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
↑北
2. 利用方向板辨认教室中的八个方向。
3. 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4. 出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
①大家看，在北方和东方之间是什么方向？（生回答，师板书：东北）
②继续观察，食堂在校园的什么方向？（生回答，师板书：西南）
③请大家再看，在西方和北方之间是什么方向？在东方和南方之间又是什么方向（根据学生的汇报，师板书：西北方和东南方）
（4）引导学生归纳：
从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
（5）找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
2. 组织学生做游戏
我们已经认识了八个方向，对这些方向大家都熟悉了吗？现在请大家闭上眼睛，我说出一个方向，你们就在脑子里想一想它在哪，再用手指一指。
接下来让学生独立填写：
（1） 厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2） ＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
四、全课小结
1. 这堂课学了什么？你有什么收获？
2. 生活中什么时候会用到方位的知识。
五、作业设计：
1. 教材第10页练习二的第1题。
（1）说明题目要求。
认识东北、东南、西北、西南四个方向
教学目标：
1. 知识目标：使学生认识东南、东北、西南、西北这四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
2. 能力目标：借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
3. 情感目标：培养学生正确应用数学的意识。
（2）谁来说说你的想法。
生汇报想法：
①我觉得是东北方。
②我觉得是右上方。
③我觉得是北东方。
（3）同学们的想象力可真是丰富，这个方向既不是北方，又不是东方，那到底是什么方向呢？我们请指南针来帮助我们吧！（出示指南针图，并简单介绍指南针的历史）。
指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。