让教育插上腾飞的翅膀
让小学英语课堂插上腾飞的翅膀——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
Hale Waihona Puke 、举 一 个课 例 ： 师 在 教 一些 生 词 时 ， 这 些 单词 的图 片 一 老 将 贴 在 黑板 上 ． 了检 查学 生 对 单 词 的掌 握 程 度 ， 计 了这 样 为 设 个 活 动 ： 学 生 将 图 片 一 一贴 在 相 应 的单 词 旁 边 。 生 争 先 让 学 恐 后 地 贴 好 了 ， 间 没 有 朗 读 ， 有 师 生 问 的 语 言 交 流 ， 生 中 没 学 拿 着 图 片贴 在 单 词 旁 边 就 行 了 ， 对 的学 生 还 得 到 一个 奖 励 。 贴 由于 有 奖 励 的刺 激 ， 生 很 积 极 ， 堂 气 氛看 似 热 闹 ， 没 有 学 课 但 任何 学 习 的效 果 。 同 样 是这 样 的 教 学 环 节 ， 而 另一 位 老 师 就 采 取 了另 外 一 种 教 学 方 法 ．他 首先 通 过 先 呈 现 图 片 后 呈 现单 词 卡教 学 生 说单 词 ，在 教 学 过 程 中他 随 手 就 将 图 片 放 在 一个 同 学 的座 位 上 ， 单 词 卡 放 在 另 一 个 同 学 的座 位 上 ， 完所 有 的 把 教 单 词 后 ． 师设 计 了这 样 一 个 活 动— — “ 朋 友 ” 即有 图 片 的 老 找 ． 同学 和 有 单词 卡 的 同学 相 互 找 到 相 匹 配 的 ．然后 两位 同学 一 起 读 出这 个单 词 ， 其他 同学 跟 着 他们 读 出单 词 。 样 的 活动 设 这 计 ， 学 生 在 游 戏 中 既 寻 找 到 了乐 趣 叉 学 到 了知 识 ． 且 对 知 使 并
让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀
语 文 教 师 应 该 充 分 利 用 作 文评 语 这 个 载 体来 表 达 教 师
对 学 生 的尊 重 与认 同 ，来 激 发 学 生写 作 积极 性 。
参 考 文献 ： ［ ］ 周 一 贯 ． 面 “ 类 作 文 的 尴 尬 ” ［］． 学 语 文 教 １ 直 另 Ｊ 小 学 ， ２０ （ ） ． ０７， ９
【 ］韩 清传 ． 文教 学评 价 的 两个 新 思 路 【］． ２ 作 Ｊ 当代 教 育
科 学 ，２ ０ （２ ． ０ ６， １ ） ［ 】周 治 国 ，周 天兵 ， 田 庆 锋 ． 文 教 学 评 价 应 促 进 学 ３ 作 生全 面 发展 ［］． 学语 文 教 学 ，２ ０ （ ） ． Ｊ 小 ０ ７， ９
・语 文 教 学 研 究 ・
让信 息 技 术 为 语 文教 学插 上 腾 飞 的翅 膀
马建 农
【 摘
胡 文斌
要 】随 着新课 程 改革 的不 断推进 ，将信 息技 术 巧妙 地融入 到语 文教 学之 中 ，可 以激 发 学生 的 学 习兴
趣 ，培 养 学 生的审 美情趣 ，发 展 学生 的思 维 ，提 高教 学效 果和 写作 能力 ，使 语 文课 堂教 学 变得 更加精 彩 。
提 高 语 文 教 学 效 率 ，减 轻 教 与 学 的负 担 ，培 养 学 生 自
主学 习 的 能 力 ，陶 冶 学 生 情 操 ，净 化 学 生 思 想 ，使 语
文 课 堂 教 学 变 得 形 象 直 观 、生 动 活 泼 、愉 悦 精 彩 。那 么 ，怎 样 发 挥 信 息 技 术 的优 势 辅 助 语 文教 学 ，笔 者 进
创新,让作文教学插上腾飞的翅膀
创新，让作文教学插上腾飞的翅膀作文，是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。
我们要努力提高学生的写作素质，适应21世纪终身学习的需要，必须注重对他们进行作文创新意识的引发和培养。
但是，作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们，教师愁改作文，学生怕写作文。
课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。
有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了也大部分是应付了事。
而学生则由于教师的不能及时反馈，早已将当时的写作思维完全抛开。
作文发下后，学生有的甚至连看也不看一眼，兴趣荡然无存。
久而久之，形成了学生被逼写作文，教师被动完成任务的恶性循环，造成了作文教学“少、慢、差、费”的状况。
究其原因，我认为主要有以下几个方面：一、没有完整而系统的训练计划。
由于一部分教师对语文教材及《大纲》的不熟悉，不能从宏观把握作文教学。
同时，又没有认真地调查学生的现有水平，学习有关的作文教学理论，更谈不上制定分阶段、有步骤的训练计划，教师只是凭着自己的一知半解和一时的喜好，随意地盲目地进行教学。
今天觉得材料重要，便大抓特抓“积累”，明天感到审题也不能轻视，便舍材料而进行审题训练，这样朝三暮四，不断地变换，使学生无所适从，抑制了学生的兴趣，出现了“有心栽花花不开”的后果。
二、理论指导与写作实践相脱节。
在作文教学中，有不少教师存在着这样两种错误的做法：其一是大讲特讲理论方法，脱离学生的写作，学生获得的只是抽象的理论，难以引发学生的写作欲望；二是将作文理论指导作为点缀，只注重写作数量的多和写作的快，讲方法时只做简要的介绍，便让学生接二连三的写个不停，不管学生是否掌握了这种方法，这两种教学方法都是违背作文教学规律的。
三、训练形式呆板，缺乏创新意识。
让信息技术为语文教学插上腾飞的翅膀
年 的 漫 长 时 间 变化 缩 短 至 几 分 、 几 秒 展 现 在 学 生 面前 ，把 威 武 的 事 物 的 感 受 和情 感 体 验 越 深 刻 ，对 事 物 的感 知理 解便 越 深 入 ，思
众 多 、个 性 鲜 明 ，还 让 学生 了解 了 中 国古 代 劳 动 人 民 的智 慧 。我 们 正 是 利 用 了信 息 资源 ，将 信 息技 术 融合 到 小 学语 文教 学 中 ，使
生语文素养的熏 陶。
三 信息技术与小学语文教 学渗 透情感的整合
人 的情 感是 在一 定 的 情 境 之 中 产 生 的 。借 助 图像 烘 托 、音 乐 的情 感 自然 而 然 地 与 作 者 的 情 感 交 融 在 一 起 ，入 境生 情 。 学 生 对 考分析也越 透彻。
俑 离 学生 的知 识 基 威 和 生活 实 际 都 比 较 远 。在 教 学 中 ，我 们 通 过 渲 染等 手 段 促 使 学 生 进 入 教 材 所 描 写 的特 定 情 境 中 ，这 能 使 学 生
学 生 的 内心 体 验 ，从 而 使 其 兴 趣 盎 然 地 实 现 作 文 教 学 目标 。怎 样
运用 “ 多媒 体 ”指 导 学 生 轻 松 、愉 快 地 写 好 作 文 呢 ？
这 种 方 式适 应 了 儿 童 喜 欢 自主 参 与 、探 索 体 验 的心 理特 征 。 它 有
运用 声像 媒体 ，创设 良好 的习作情 境 ，让学生 在愉 快的情 效 地 调 动 了 学 生 的 内 在 需 求 。加 之 软 件 提 供 的生 动 的 多 媒 体 反 馈 绪 下 写 作 ， 激 发 学 生 “ 写 ” 兴 趣 ， 破 习作 时 “ 话 可 说 ～ 无 能 爱 的 突 无 信 息 ，又 不 断 刺 激 学 生 对 新 信 息 的 搜 索 与 提 取 过 程 ，使 学 生 始 终 事 可 写 ”的 难 点 。掌 握 写 作 技 巧 ，是 紧 张 的 智 力劳 动 ，可 以根 据
让信息技术为数学教学插上腾飞的翅膀
起 来 。 只 有 在 强 调 教 育 技 术 的 同 时 ， 充 分 发 挥 教 师 的 作
用 ，才能真正推动 教育改革的发展 。以下结 合笔者 的实践
谈 一些 粗 浅 的 意见 。
一
．
．
．
随时向老师和 同学提 出 自己不 明白的问题 。计算机能 根据 每个 学生的需要及时 向作 出反馈 ，这 一点是传统教学 方式
所 不 能 做 到 的 。对 此 ，教 师 可 以利 用 这 一 点 来 让 所 有 学 生
都 参 与 其 中 。此 时 ， 教 师 要 深 入 到 学 生 当 中 去 ，在 他 们 的 身 边 倾 听 他 们 讨论 的过 程 ，并 及 时 给 予 引导 。 例 如 ，在 讲 《 腰 三 角 形 》一 节 时 ，教 师 可 以事 先 把 等 与之 相关 的 很 多 素 材 及 相 关 材 料 上 传 到 学 校 的 网站 中 ，然 后 让 学 生 根 据 自 己 的需 要 ，将 电脑 上 的 素 材 进 行 选 择 性 、 自主性 地 分 类 学 习 ，并 总 结 各 种 图形 的 特 点 。此 时 ，教 师 只是 学 生 个 别 学 习 的指 导 者 和 合 作 者 。 实 践 表 明 ，如 果 教 师 能 使 用 一 个 好 的 教 学 软 件 和 适 合 学 生 实 际 的 数 学 教 学 平
上 ，教师是表演者 ，在 备课 时就备好这一节 要讲的 内容 、
调 控 好 课 时 的 安 排 。学 生则 不 行 ，他 们 讲 话 得 看 时 间 ，并 要 先 举 手 ，不 能 交 头 接 耳 、有 小 动 作 。教 师 上课 前 需 要 认 真备 课 ，课 堂 上 一 般 不 会 走 神 ，而 且 想 方 设 法 地 让 学 生 把
多媒体教学让数学教学插上腾飞的翅膀
生 在 实 际 生 活 中积 累 了 一 些 感 性 生 活 经 验 ， 但 往 往 是 画 、 例 题 、 学 生练 习 等 课 堂 教 学 内 容 进 行 包 装 组 成 一
“ 其 然 ” ， 而 难 以道 其 “ 以 然 ” 。教 学 中 ，运 用 个 软 件 包 ， 使 教 学 内容 程 序 化 ，上 课 时 教 师 容 易 控 制 知 所 多 媒 体 的 音 、 形 、像 等 功 能 ，再 现 生 活 实 际 ，这 样 就 教 学 的 进 程 ，主 要 精 力 可 放 在 如 何 发 挥 主 导 作 用 ，启
求 参 与 该种 活 动 的情 绪 。最 好 的 学 习动 机 是 学 生对 所 遇 时 间—— 从 两 个 方 向同 时 出发 到 同 时相 遇 所 经 过 的 时
学 事 物 本 身 的 内部 兴 趣 ，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。在 数 学 间 ，距 离—— 两 车 共行 的路 程 。教 师 通 过直 观 演 示 ，突 教 学 中 学 生 常 一 脸 茫 然 ，更 有 甚 者 自己 做 其 他 的 事 。
媒 体 手 段 ， 可 以通 过 色 、 音 、光 ， 将 数 学 教 学 更 形 象
化 、 具 体 化 、 生 动 化 ， 直 入 学 生 的 感 知 器 官 ，从 而 激
念 的 形 成
在 教 学 “圆面 积 公 式 的推 导 ”这 一课 时 ，教 材 虽然 提 供 了实 验 的方 法 ，但 实验 过 程 复 杂 ，难 以具 体 操 作 ，
心 理 特 点 和 教学 内容 的 需 要 设 计 多媒 体 教 学 手 段 ， 既可 以创 设 情 境 ， 以境 生情 ，又 可 以孕 育 新 知 ， 分 散难 点 ，诱 发 学 生 在 感情 和 行 为 上 的 参 与 意识 ，使 其 主 观 上 产 生对 新 知 识 追 求 的 动 力 。 下面 笔 者 就 谈 谈 多 媒 体辅 助 教 学 给 小
电子白板——让特教课堂插上腾飞的翅膀
化教学手段在提高课堂教学效率与质量上发挥更好的媒介作
用．实现信息技术与数学教学的整合。教学长方体表面积计算 方法时，先运用ｐｐｔ操作“解剖”长方体和正方体，展示出六个 面．通过比较分析深刻的体会长方体和正方体个个面积之间和 就是这个长方体或正方体的表面积．以及长方体六个面之间的 关系。抓住了推倒长方体表面积计算方法的关键。然后再让学 生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。不但调 动了学生学习的积极性．更有助于学生形成探索性学习方式． 培养创新意识。 交互白板，直观、形象、生动的特点，在课堂教学中具有独
电子白板
——让特教课堂插上腾飞的翅膀
赵艳杰
河北省高阳县特殊教育中心 电子白板是在信息技术与课程整合进程中出现的一种新 兴教学工具，它将传统的黑板、投影仪和电脑有效地整合在一 起．为师生信息和情感的交流营造了较好的信息化教学环境． 在特教课堂教学中发挥着越来越重要的作用。 传统的多媒体课件更多的是演示功能．教师预设好的情 境，再一步步引导学生朝着你的方向去思考问题。电子白板在 备课思路上与传统课件制作不同．无论是新知的呈现．还是练 习的设计．都能体现出教师的能动性．而不是简单的电脑演绎。 具体表现在：操作简单，易学易用，教师只要会使用电脑就能操 作电子白板：能充分整合、添加各种教学资源，调动特教学生主 动参与教学过程．教师授教过程中不但能轻松使用几何画板、 圆规等工具画出各种规范的几何图形，还能进行链接、书写、勾 画、拖拽、放大、旋转、擦除、批注、遮罩等动作；还能使学生在教 师的指导下，自主参与、主动探究，不仅能观察到事物发展的全 过程．而且能亲自动手操作．调动多种感官共同参与认知活动。 增加信息量，强化记忆效果，提高了学习质量、学习动力和学习 自信心。电子白板还可以将课堂上的所有操作过程和结果都储 存起来．成为重要课程资源，便于教师日后总结和反思，提升专 业能力。 一、激发兴趣，让课堂更生动 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的 老师。在特教教学中利用各种教学手段激发学生的学习兴趣， 学生会越学越想学，越爱学，教学效果也会更好。电子白板以其 独特的交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力使各类教学资 源得到有效地整合。教学中，利用交互式电子白板提供的大量 图片、视频和网络链接等资源，能为特教学生创设图文并茂、形 象直观、能动会变的各种情境，把数学中的对称美、和谐美和曲 线美展示给学生，激发学习兴趣，激活探究欲望。如教学《轴对 称图形》是通过电子白板向学生展示课前准备好的丰富素材， 并利用电子白板的“遮罩拉幕”功能．逐步呈现一幅幅由精美图 片组成的轴对称图案．学生的情绪立刻被调动起来，个个全神 贯注．对学习内容产生了浓厚的学习兴趣．对学习欲望空前高 涨。达到了“课未始，趣已生”的境界。 二、动态演示。让知识更易学 在教学中，教师应从学生已有的知识、经验出发，利用电子 白板强大的动态演示功能．创设出生动、直观、形象、准确的教 学环境。如在《认识五官》教学中，我设计了找五官的小游戏：事 先在课件中存放了许多五官的图片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻 子、嘴巴、眉毛等），运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选 择五官填入人物头像当中．过程很像川剧中的变脸。这样的 “变”让学生直观地了解造型夸张的方法和五官的特征，真正做 到教和学合二为一。如教《三原色、三间色》时，我改变了传统教 学用画笔以红、黄、蓝三种原色进行现场调配演示，得到橙、绿、 紫这三种间色的方法．而是在制作好的课件中，呈现装有三原 色的三只试管和一只空试管．并邀请学生上来随机进行操作， 利用白板笔任意拖动两种原色导入空试管中得到间色，学生参 与的积极性一下子被调动起来．很多学生都跃跃欲试。通过这 种方法．把原本复杂的问题简单化、准确化、鲜明化，不仅提高 了教学效率．而且构建了互动式的教学模式．真正实施了“有 效”课堂。 这样的演示．化静为动．化繁为简．让课堂教学更加直观形 象。优化了教学过程，使学生能更好地掌握所学知识。 三、互动交流。让课堂更主动
让语文教育为学生插上腾飞的翅膀
通 过学 习语 言 文字 ，语 言 文字 所 内含 的人 文 内容就 会潜 移 默化 地 影 响 到学 生 的 内心 ，影 响 到学 生 的基本 人 文素 养 。” 新 课 程标 准也 提 出 “ 要 注重 语 言 的积 累 、 感 悟和 运用 ， 注重 基 本 技 能 的训练 ” 。实 践告 诉 我们 ， 语 言 训练 要尊 重规 律 ，才 能取 得 应 有 的实 效 ，而牢 牢抓 住 文本 特 征， 恰 恰 就是 进行 有 效语 言训 练 的前 提 。 （ 作 者 单位 ： 上 杭 县第 一 中学 ） ５
今天、 祖 国 的 明天联 系在 一起 。 可
浇 花要 浇根 ， 育 人 要育 心 。 要 通过 语 文教 学 ， 在 学 生心 田做 “ 植 根” 的工 作 ， 植 爱 国主 义 的 根 ， 植 民族精神的根 ， 植理想志 向的根 ， 植 良好 道德 情 操 、 健 康人 格 的根 。
我们 的古 圣先 贤 ，早 在 千 百 年前 就 把他 们独有 的思想 智 慧记 录在 国学经 典里 ，这些 思 想 智 慧 直 流芳 百代 ， 光 照千秋 。 直 至今 天， 依 然 显示 出其 强 大 的生命 力 和影 响力 。如雨后 春 笋般 涌 现在 世 界各 地 的孔子 学 院便 是最 好 的 例证 。 我 们要 从 中吸 取精 髓 ， 来 指 导 工作 、 学习、 为人 、 处世 、 交友 。 以国学 原著 为 读本 ，以儒 家 思想 为 核心 ，感 受 国学 文化 之 博 大精 深 ；让 古圣 先 贤历 代精 英 独 有 的思 想智 慧 ，作 为指 导我 们 工 作 事业 的行 动 指南 ，这 本 身就 是
全人格
日必有 大过人 者 ， 吾 非其 师也 。 ”
遂辞 去 。
让语文教学插上腾飞的翅膀作文
让语文教学插上腾飞的翅膀作文哎呀，说起语文教学，那真是个让人头疼的“老鹰抓小鸡”的游戏！咱们得给这堂课来点新花样，让学生们跳上知识的“热气球”，飞向知识的海洋。
想象一下，语文老师就像是一位智慧的魔术师，手里拿着一本厚厚的《成语词典》，轻轻一挥，那些熟悉的成语就像是被施了魔法一样，一个个蹦出来，变成了活灵活现的故事。
学生们的眼睛都亮了，他们跟随着故事里的主人公，一起经历了一场场惊心动魄的冒险。
有时候，语文老师还会变身成一位幽默风趣的喜剧演员，用他那独特的“段子手”本领，讲一些经典的笑话和趣事。
这些轻松愉快的内容，不仅让学生们笑得前仰后合，还让他们在笑声中领悟到了语言的魅力和智慧的火花。
当然啦，语文老师还是那个讲故事的好手。
他会用生动的语言，把那些枯燥的古文变成一个个有趣的故事，让学生们仿佛置身于古代的宫廷之中，与历史人物一同品评诗词歌赋。
这样的课堂，既有趣又富有教育意义，学生们怎么能不爱呢？
而且，语文老师还擅长运用各种教学工具，比如多媒体演示、角色扮演游戏等等。
这些现代化的教学手段，让学生们的学习变得更加生动有趣，他们仿佛真的成为了课堂上的主角，而不是被动接受知识的容器。
语文教学就像是一个充满魔力的世界，老师是那个引领我们飞翔的魔法师。
只要我们用心去感受，用爱去陪伴，相信每个学生都能在这片天空中找到属于自己的一片天地。
让我们一起加油吧，让语文教学插上腾飞的翅膀，飞向更加广阔的未来！。
如何让家长参与到孩子的体育教育中？
如何让家长参与到孩子的体育教育中？家长进行：让体育教育插上腾飞的翅膀体育教育不只是锻炼身体，更重要的是培养孩子健康的生活方式，塑造积极的人生态度。
家长是孩子的第一任老师，在体育教育中扮演着至关重要的角色。
但，现如今许多家长对孩子的体育教育缺乏足够的重视，或者仅停留在提供物质保障的层面。
如何能更快速有效地引导家长参与到孩子的体育教育中，使之成为孩子成长道路上的良师益友，是值得我们深思的问题。
一、应树立家长对体育教育的正确认知家长应清楚体育教育的意义不仅仅在于提高孩子的运动能力，更在于培养孩子的意志品质、团队合作精神、挫折承受能力等，这些品质对孩子未来的成长和发展具有不可估量的价值。
家长可以积极主动学习体育教育的相关知识，了解不同年龄段孩子的运动特点和最为适宜的训练，避免盲目追求成绩，完全以孩子的兴趣和安全为前提，鼓励孩子参与体育运动。
二、创造出家庭运动的氛围良好的家庭氛围是孩子参与体育运动的重要保障。
家长可以与孩子一起进行体育运动，例如晚饭后散步、打球、游泳等。
亲身参与，家长可以树立良好的榜样，激发孩子对体育运动的兴趣，并增进亲子感情。
此外，家长也可以通过观看体育比赛、阅读体育书籍等，营造温馨的家庭运动氛围，让孩子感受到运动的乐趣和积极意义。
三、积极参与学校的体育活动家长可以积极参与学校组织的体育活动，例如家长运动会、亲子运动会等。
通过参与，家长可以了解学校体育教育的现状，并与老师进行沟通，共同探讨孩子的体育发展方向。
此外，家长还可以积极配合学校的体育教学工作，比如共同观看体育课、联系老师组织体育活动等，为孩子的体育学习提供帮助和支持。
四、为孩子提供必要的物质支持家长应为孩子的体育锻炼提供必要的物质支持，例如购买适合的运动服装、器材，以及支持孩子参加运动培训等。
但需要注意的是，过度消费或强迫孩子参加不喜欢或不擅长的项目是不合适的。
家长应尊重孩子的兴趣和选择，给予他们自主学习和发展的空间。
五、尊重孩子的兴趣和选择孩子参与体育运动的初衷应该是兴趣，而不是压力或攀比。
多媒体给语文教学插上腾飞翅膀论文
多媒体给语文教学插上腾飞的翅膀【摘要】在小学语文课堂教学活动中合理使用多媒体能够优化教学过程，诱发和增强学生的审美感悟能力，能够使学生在有益身心健康和积极愉快的求知气氛中，获取到知识的营养，获得了美的享受和情感上的共鸣，赢得潜移墨化的教育效果。
【关键词】多媒体语文教学随着现代科技的飞速发展，多媒体辅助教学走进小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。
合理运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视等的综合处理，达到了声、图、文并茂的情景教学效果；通过对时间、空间的多维创新，使抽象深奥的问题直观形象化。
不但能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，而且能使学生乐学落到实处，提高课堂教学效率。
一、活用多媒体，优化教学过程语文教学过程是一种认识过程。
感知教材，让教材中的语言文字，变成生动、完整的表象。
在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、快慢、动静、繁简、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。
1、化远为近，弥补不足小学语文教材内容十分丰富。
古今中外，天文地理，无所不包。
有些是学生熟知的，有些则不是。
学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。
例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。
教学中，教师紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编了几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。
再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。
2、化难为易，突破重点电教媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性，恰当地选用电教媒体能够变抽象为具体，化繁杂为简明，这样教材中的重点就能借助形声结合的电教手段迎刃而解。
让现代教育技术为中职书法教学插上腾飞的翅膀
１中职书法教 学现状
课时较 少。教学时 间不多 在 当前这种 以就业为 导向
业 ，所获 得 的地 位相对 较低 。从整个 大环 境来看 ，书法 课 程 教 育大 多从 属于语 文教 学，在 中小学 中，书法 教育更 是 在 升学 率 的压 迫下成 为可 有可无 的副课 ，地位 十分尴尬 。
［ ２ ］陈琳 ． 英语 （ 基础模块 ） 》教师用书 第一册 ［ Ｍ ］ ． 北 京 外语教学与研究 出版社 ， ２ ０ ０ ９ ．
生布置 了任 务 ，让 学生根据 Ｔ ｏ ｍ 的时间表为 自己制作 了一 个 时 间表 。本节 课 的创新之 处在 于模拟面 试现 场，让 学生
深 刻认 识到英 语及面 试礼 仪的重 要性 ，从 而 自觉对 自身进 行纠正。
［ ３ ］孙鸣 ．英语 学 习与教学 设计 ［ Ｍ ］ ． 上海 ： 上海 教育 出版
社， ２ ０ ０ ４ ．
６板书设计
２ ０ １ ４ 年２ 月上 第３ 期 （ 总第 ３ ３ ３ 期）
中国教 育技术 装备
一
６ ９—
・
课 程 整 合
的 老 师 ， 书 法 学 爿 如 果 没 有 兴 趣 ，很 难 保 证 其 学 习 效 果 。 学 生 的 学 习 兴 趣 往 往 又 来 源 于 对 教 帅 的崇 拜 和 有 效 示 范 。 但 在 不 少 中 职 学 校 ， 教 师 的水 平参 差 不 齐 ，对 现 代 教 育 技 术 的 应 用 也 达 到 令 人 满 意 的 效 果 。 如 此 一 来 造 成 的 结 果 就 是 ， 学 生 已进 入 信 息 时 代 ， 对 网络 、 多媒 体
论 ，课时较 少 ，教 学时 间不 多，己成为 中职 书法教 学水平
让信息技术为教育创新插上腾飞的翅膀
世 界 先 进 国 家 。信 生创 造 能力 的进发 。 息 技 术 在 虚 拟 化 复
例 如 ， 关 于 数 学 “ 直 ” 概 垂
在教 育教学 中 应用信息技术 ，不 仅 仅是社会发展 的 需 要 ，而 且 是 教 育
制教 育 资 源 方 面 念 的交 流 课 ，教 师 在 引 出课 题 时 用 有 着 无 可 比拟 的优 Ｆ ａ ｈ 作 一 组 跳 水 的 动 画 ， 当 画 ］Ｓ 制 势 ，不 仅 时 效 性 中 的人 物 成 功地 跳 入 水 中后 ，其 动
广 媾 黼一 信卜 一 一 一 念 艄素
济社会发展 中所具有 的基础 性战略 多媒体计算机和基 于Ｉｔ ｒ ｅ 的网 ｎｅｎ ｔ
教 学
地 位 ，决 定 了 它 必须 大 力 倡 导教 育 络 通 讯 技 术 ， 为 培 养 学 生 的创 新 能 ３ １ 运 用 信 息 技 术 创 设 和 谐 的 氛 ． 创 新 ，这 是 摆 在 教 育 工 作 者 面 前 的 力 ，激 发 他 们 的创 新 思 维 提 供 了有 围 ，激 发 学 生 的思 维 兴 趣 项 紧 迫 任 务 。 创 新 教 育是 以 现代 利 的支 持 。 以 “ ” 为 中心 的教 学 学 传 统 教 育 中 ，课 堂 气 氛 严 肃 ， 素 质教 育 理 论 为 指 导 ，运 用 创 新 学 设 计 正 是 围 绕 如何 促 进 学 生 主 动 建 往 往 是 “ 师 教 ， 学 生 听 ； 教 师 教 理 论 ， 以培 养 学 生创 新 意识 、创 新 构 知 识 而开 展 的 ， 让 学 生 处 于 学 习 问 ，学 生 答 ” 这 样 一 种 被 动 局 面 ， 精 神 和 创 新 能力 为特 征 的 综合 性 素 的 中 心位 置 ， 充 分 调 动 学 生 的 主 动 学 生 很 少 有 自 己提 问 的 欲 望 和 权
语文教研的标语口号
在新时代的教育征程中，语文教研肩负着传承文化、提升素养、创新教学的重任。
为激发广大语文教育工作者投身教研的热情，以下是一篇旨在鼓舞士气、凝聚力量的语文教研标语口号：---一、引领思想，砥砺前行1. 创新思维，铸就语文教育新高度2. 以文化人，以文育人，打造特色教研品牌3. 深化课改，探索创新，共绘语文教育新蓝图4. 传承经典，启迪智慧，为语文教育插上腾飞的翅膀5. 聚焦核心素养，提升学生语文素养，助力全面发展二、聚焦课堂，提质增效6. 优化教学，打造高效课堂，让每一个学生都绽放光彩7. 以学定教，以教促学，实现教学相长8. 关注学生，尊重差异，让每一个孩子都成为最好的自己9. 研读教材，吃透课标，为教学提供有力支撑10. 以评促教，以评促学，让评价成为教学的有益补充三、合作交流，共同成长11. 携手同行，共筑语文教育梦12. 教研相长，共同进步，共创辉煌未来13. 资源共享，优势互补，构建和谐教研共同体14. 学习交流，相互借鉴，激发教研新活力15. 团队协作，砥砺前行，谱写语文教育新篇章四、科研兴教，成果丰硕16. 立足实践，开展科研，推动语文教育发展17. 以研促教，以教促学，提升教育教学质量18. 培育人才，创新机制，打造科研型教师队伍19. 挖掘潜力，激发创新，助力语文教育改革20. 科研引领，成果丰硕，助力语文教育再上新台阶五、传承文化，弘扬精神21. 传承中华文化，弘扬民族精神，培育时代新人22. 以文化人，以德育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人23. 立足时代，面向未来，让语文教育焕发新的活力24. 弘扬民族优秀传统文化，增强文化自信，助力中华民族伟大复兴25. 肩负时代使命，勇担教育责任，为语文教育贡献自己的力量---这些标语口号既体现了语文教研的时代特征，又彰显了语文教育工作者团结协作、锐意进取的精神风貌。
让我们携手共进，为语文教育的繁荣发展贡献智慧和力量！。
班班通为教育插上了腾飞的翅膀
班班通为教育插上了腾飞的翅膀信息时代，网络成为校园文化建设的一块新型阵地。
在区教体局的大力支持下，我校建成了多媒体教室、微机室等现代化教室，完成了校园网建设。
学校教师人手一台电脑，各班级配备了电脑、投影机、电子白板、实物展台等，实现了教育资源的共享。
面对全新的教学设备，学校的办学理念也不断提升，经过一年多的运用和实践，我校进行了网络文化的探索与实践，使网络文化成为学校个性特征的重要标志，为提升教育内涵、促进教育可持续发展提供了广阔的空间。
一、学校网络文化的总体部署几十万元的设备投进去了，怎样才能最大限度地发挥它的作用呢，我们进行了专题研究，把班班通工程作为学校工作的一件大事抓实抓好。
首先，根据学校的实际情况，我们构建了网络文化建设的总目标。
即：“突出特色，争创一流。
”围绕这一目标，我们强化规范网络理念，加快建设教育手段和管理手段的现代化进程，达到校园网络文化的规范管理，实现网络的互联、互动，共享、高效。
使网络文化成为培养教师思维方式、创造能力的新平台，成为面向全体学生，培养全面发展的人才的新平台，促进教学内容、教学方法、教学结构和教学模式的改革，提高教育质量和效益。
其次，根据网络文化建设的总目标，我们确立了“1234”工作思路，即“围绕一个中心，把握两大主题，开展三项活动，实施四项工程”。
一个中心，就是校园网络文化的规范管理；两大主题，就是“规范网络文化，实现文明用网；强化网络文化，提高教育质量”；三项活动，就是“绿色上网周”活动、“规范管理月”活动、“文明上网年”活动；四项工程，就是全面推行“网络协作备课工程”、“信息化教育效益工程”、“网络教研工程”、“绿色文明用网工程”。
第三、强化培训，保障教师跟上现代化教学步伐。
二、加大力度，稳步推进网络文化工作现代化教学手段的发展，给教育的发展带来了更加广阔的前景，随之而来的是新的挑战。
为了提高教师开展网络文化的积极性，我们采取了一系列措施。
（一）宣传教育，提高认识。
让信息技术给数学教学插上腾飞翅膀论文
让信息技术给数学教学插上腾飞的翅膀人类进入了二十一世纪。
这是个信息技术占主导地位的时代，各行各业风起云涌，信息化、数字化、现代化等铺天盖地。
以计算机和网络为主要载体的现代信息技术不断发展，深入农村、海岛，乃至最偏僻的角落，深刻的改变着人们的生产方式和学习方式。
同时，他更冲击着我们的传统教育。
传统的班级授课制模式突出教材中心、课堂中心，把学生当作盛知识的容器，扼杀了学生学习的主动性，严重地损害了孩子们的身心健康。
面对滚滚而来的知识经济大潮，死记硬背的学习不但影响学生的身心健康，而且不能适应信息社会的需要，要建立起一种以学生为中心的人本主义学习模式，提高人才培养的质量，就一定要依据建构主义的认识论，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，而且在强调教育技术的同时还要充分发挥教师的作用,才能真正推动教育改革的发展。
以下结合我的实践谈一些粗浅的意见。
一、计算机与学生的学习参与任何教室的布置几乎是一样的，前面是讲台、黑板，下面是学生的坐位。
大多数课堂教学的模式是“教师讲、学生听”，教师处于主动地位，学生被动接受知识。
在课堂上教师是最活跃的，一节课他讲的话超过全体学生讲话的总和。
教师决定学习的内容、控制讲课的节奏、可以在教室里自由活动。
学生则不然，他们讲话发言需先举手经过批准，不能交头接耳，更不能随便下坐位。
在传统教学中，教师与学生的态度是很不相同的；教师上课前需要认真备课，课堂上一般不会走神，而且想方设法让学生把问题想清楚；而学生上课前一般不预习，课堂上经常走神，对教师讲的问题可以认真想，也可以不去想，反正最后老师要给出答案的。
于是出现了这样一种情况：数学家在“做”数学，数学教师在“讲”数学，而学生在“听”数学。
然而数学光靠听，没有自己的积极思维活动，怎么能掌握呢？子曰：“学而不思则罔”，何况数学是充满思维活动的一门学科呢！怎么启发学生积极参与数学学习一直是数学教改关注的问题。
计算机引入数学教学为学生的积极参与创设了一个理想的环境。
多媒体为作文教学插上了腾飞的翅膀
宋秀芹
（ 河北 省献县垒头中学
随 着信 息技 术 日新 月 异 的发展 ， 多媒体 已逐步 走入 课堂 。在 中学作 文 教 学 中运用 多媒 体 ，是对 传 统教 学模 式 、教 学方 法、教学 手段 的一 个挑 战 ， 是 教学 改革 的 一次 质 的飞跃 。传 统 的语 文教 学 就是 凭教 师 的一本 教材 、一 本 教学 参考 书 、一 支粉 笔和 一 张嘴 完成 。久 而 久之 ，学 生对 这 一模 式便 会 感 到枯 燥 乏味 乃至 上课 注 意力 不集 中 。多媒 体 教学 弥补 了传 统 教学 在情 境 营 造 、时 空转 换 、情感 渗透 、思维 创新 等方 面 的不 足 。多媒 体 以丰 富 的教 学 内容 、 形象 生动 的教 学情 境 为特 征 的新 型课 堂教 学模 式 ，显 示 出它得 天 独 厚 的优 势 。多媒 体 的应用 ，不仅 给语 文教 学 提供 了发 展 的空 间 ，更给 作 文 教学 插上 了腾 飞 的翅膀 ． 根 据我 多年 语 文教 学来 的观 察 ，大 概有 一半 的 学生 对待 作文 的心 境 是 消 极的 ，他 们或 者 不愿 写 ，或者 写 不 出；他 们视 写 作为 苦差 事 ，厌作 文 、 怕 作文 。究 其 原 因分析 ，大 部 分学 生是 缺乏 兴 趣 、缺乏 写作 素材 所致 。如 果 在作 文 教学 中能 够大 胆 引进 多媒 体 、合理 运 用多 媒体 手段 ，则会 有效 克 服 以上 弊端 ，收 到事 半功 倍 的效 果 。 １ 激 发写作 兴趣 孔子 说 ： “ 知之 者不 如好 之者 ， 好 知 者不如 乐之 者 。 ” 兴趣 是最好 的老 师 。 捷克 著名 教育 家夸 美纽斯 说过 ：“ 兴趣 是创 造一个 欢 乐和光 明 的教学环 境 的 重要 途径 之一 。 运 用 多媒体 网络 图文声 像并 茂的优 势 ， 把抽 象 的事物 变为 生 动逼 真 的画面 ，美丽 的画面 再伴 以悠扬 轻快 的音 乐 ， 为学 生创设 了一 个形象 逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景，唤起了学生的审美感受，触发了学 生 的想象 力 ， 激 发 了学生 的创造 和表达 的欲 望 。 现代 教育 技术 更有利 于创 设 情境 ，激 发兴趣 ，培 养真 挚 的情 感 ，面对 情境 ，人人 兴趣 盎然 ，情绪 高涨 ， 强烈 的好 奇心促 使他 们去 求知 ， 去发现 ， 去 创新 ； 促使他 们进 行情 感 的表 达 、 流露 和交 流 ， 有 了不 吐不快 的感 受。作文 由苦 差事转 变为 学生 的情感 交 际和 需要 ，学 生从 “ 要我 写 ”转化 为 “ 我要 写” 。这样 ，作 文就 成为 学生 心灵 的 释放 ，是 对 自己心境 最好 的诠释 ，是 自身 一次完 美 的挑 战 。 ２ 优化 评 改途 径 特 别是 对优 秀 范文 的 阅读 赏析 ，更 使 学生 找到 了作文 的“ 拐杖” 。利用 多媒体，学生在短短的几十分钟 内，欣赏大量的作文素材，并根据 自己的 兴趣 、 爱好 ，选 择 合适 的材 料 ，然后 通过 键 盘把 作文 输 入计 算机 ，显 示在 屏幕 上 。教 师则 利用 计 算机 网络 ，针 对学 生 习作 ，加 强 个别 辅导 。教 师还 可 以及 时收 集学 生 的典 型例 作 ，利用 多媒 体 评改 作文 ，提 高 评改 的效 率 。 俄 罗斯文 学 家陀斯 妥 耶夫斯 基 说 ： “ 作 家最 大 的本领 是善 于删 改 。谁善 于 和 有 能力删 除 自己的东 西 ，他就 前程 远大 。” 凭借 多 媒体 ，可 以直 观 评改 ，优 化评 改 途径 。传 统 的 而 言 ，工作 量大 且 效果 不佳 。运 用 电教媒 体 网络 教学 后 ，作文 的 批改 、修订 就直 观 、简捷 、高 效 了许 多 。学生 把它 当作 了学 习上 的好 帮手 。 对于 典型 性 问题 的作 文 ，我详 细批 改 后 ，将文 章在 大 屏幕 上反 馈给 学 生 ， 既开 阔 了他们 的 思路 ，又 可 以在互 相 借鉴 参考 中互 相 学习 ，共 同提 高 。我 经常 把 写得好 的文章 制作 成 课件 展示 出来 ，进 行 范例 讲评 ；也 可把 典 型 的 病句 、病 例投 映 出来 ，进 行 分析 、推 敲 。为鼓 励学 生 习作 中 的点滴 进 步 ， 每次作文后，我都从一般的习作中找出精彩的词、句、段，或整篇文章 ， 制作 成课 件 ，注 上姓 名 ，让 大家 品味 、欣赏 ，引 导学 生点评 ，并广 泛 讨论 ， 相互 促进 ，相 互 提高 ，从 而保 持 学生 习作 的热 情 ，体验 习作 成 功的 欢乐 ， 形成 良好 的写 作 内驱 力 。使 写作成 为 学生 自觉 自愿 的表 达情 感 的一种 激 情 和需 要 ，一种展 示才 华 的机会 ，一种不 断 学习他 人和 自我 挑 战的最 佳途 经 。 ３ 蓄 积 写作 素材 叶圣 陶先 生 也 曾说 ： “ 生 活 犹如 源泉 、 文章 犹 如溪 水 ，源 泉丰 盛 而不 枯 竭 ，溪水 自然 活 泼流 个不 停 息 。” 作文 课 上学 生最 感苦 恼 的 是“ 巧 妇难 为无 米之 炊” 。硬 着 头皮 写成 的文字 往往 言之 无 物， 内容 空 洞 ，没 有 时代 感 。其 根本 原 因是学 生 没有走 进 生活 ，远 离 生活 ，甚 至可 以说 是没 有机 会 呼吸 社 会 人 生的 新鲜 空气 和时代 气 息 。 要 解决 “ 言 之有 物 ”的 问题 ， 让 学生 做 “ 有 米 之炊 ” 。 首先 得找 到 “ 米” ，传 统 教学 “ 米 ”来源 于学 生 的 自身生活 ，而 学生 从记 事到 上 中学 ，能 发 生多少 “ 难 忘 ”的 事呢 ？况 且天 天 是家— — 学 校—— 家 ，上 学— — 回家— — 作业 —— 睡觉 。而多 媒体 网络 资源 丰 富 ，信 息传 递快 捷全 面 ，为 学生 提供 了精 彩纷 呈 的生 活画 卷和 生动 活 泼的 知识 长 廊 ，让他 们走 进 五彩 缤纷 的信 息世 界 ，可谓 掉 到 了 “ 米 仓 ”里 ，学 生可 凭 自己的慧 眼 自主地 去获 得 ，揣 摩资 料 ，通过 发 散思 维 ，逆 向思维 ，发 挥 自 己的想 象 力和创 造 力，同时 也培 养 了学生 对信 息 的搜集 、处理 、应 用能 力 。 自从 多媒 体作文 进入 课堂 ， 课 堂便 活跃 起来 ，学 生在 找到 写作材 料 的 同时 ， 又了解 到课 堂 以外 的 “ 大干 世 界 ” ， “ 人 物 写真 ” ， “ 风 土人情 ” ， “ 人与 自然 ” ， “ 各 地揽 胜 ” ，“ 名 山大 川 ”等 ，把 课堂 教 学延 伸到 现实 生活 甚至 更远 的时 代 或地 方 。 总之 ，运用 远教 设 备和 资源 上作文 课 ，有着 无 可 比拟 的优越 性 ，它 为 学生提 供 了最 丰 富的作 文 素材 ，营 造 了最宜 人 的写 作氛 围 ，创设 了最 优 秀 的展示 空 间 ，插上 了最 有 力 的想 象 翅膀 。我 相信 ，广 大 农村 语文 教师 如 今 乘 着新 课 改的 东风 ，拥 有现 代化 的教学 设备 ， 如果 能充 分远 教设 备在 作 文 教 学方 面 下载 资源 、编 写教 案 、制 作课件 、组织 上课 、开展 活动 ，那 么 ， 农 村 中学 生作 文水 平大 幅度 提 高 的 日子 就会 为 期不 远 。消 除城 乡教育 差 距 的时 间将 指 日可待 。
让教育装备为教育现代化插上腾飞的翅膀——新时期教育装备工作的新思维与新实践
构 的改 革 中被 精 简 掉 以后 ，行 业 管 认识到 ，教育装备本身有个不断走 向先进 、走 向现代化 的 理 便 在 相 当大 的 范 围 内取 代 了行 政 问题 。 同 时它 又 是整 个 教 育 走 向现代 化 的必 不 可 少 的 物质 管 理 。 不 少 学 校 对 装 备 工 作 的 轻 工具 基 础 和 技 术 先 导保 证 ；没 有教 育 装 备 的现代 化 ，就 没 视 可 以从 很 多方 面 取 得 证 实 ： 图书 有整 个 教 育 的 现代 化 ，正 好 比 没 有 以信 息 化 为 战 略 驱 动 的 馆 、实 验 室等 学 校 装 备 部 门的 工 作 现 代 武 器 系 统代 替 常规 武 器 ，就不 可 能从 常 规 战 争发 展 到 人 员 ，往 往 是 在 一 线 教 学 中退 出 的 现代 战争一样。 当然，在教育装备 问题上 ，我们也不能搞
想认 识基 础 上。
加 强 教 育 装 备 的各 项 建 设 ，构 筑 本
最 后 ，关 于教 育装 备 的性 质 功 能 的准 确定 义和 充 分 认 地 区教 育 装 备 的 宏 观 战 略 格 局 ， 完 识 ，还 必须 给 出一 个 全 新 的定 位 。 很 长 时 间 内， 我们 看 到 善 教 育 装 备 的微 观 工 作 系统 ，使 教 的是 教 育装 备 作 为 物 质 、工具 、技 术 的载 体 ，它对 于教 育 育 装 备 真 正 成 为教 育 改革 和 发 展 的
教 学起 到 的是 保 障 、支 撑和 服 务 作 用 ，它 如 影 随行 地 贴 近 强 有 力 的 物 质 基 础 ，为 教 育 现 代 化
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插上现代教育腾飞的翅膀：——教育信息化的实践与思考
一
３ 科 研 相 随
中 学敦 育 信息 化是 一 新 型 课题 ， 有前 人现 成 、 个 没
我校对教 育信息化的认识与实践 的经箍可 以借鉴 ． 且 ， 况 随着以信息技术为代表 的现代 建投伊始 ， 学校便以邓小 平同志为北京景山学干 教 育技 术 在 中 小学 教 育 教 学 领域 的广 泛 应 用 ， 多 闻 所 雯舶 许 题 词 “ 育要 面向 现代 化 面 向世 界 ， 向未 来 为办 学 来闻的新问题也随之 浮出水面 ． 教 面 如果没有一支科研从伍 指针 ，并以教育 自身现代化为着眼点 ， 教育藩息化为 士 对 巾 小 学 教 育信 息 化 实 施 过 程 中所 产 生 韵 问 胚 进 行
维普资讯
插 上现代教 育腾 飞 的翅 膀
教 育信 息化 的 实践 与 思考
口 海 口蓄 山学 校 袁 毅
教 育就是一 种信息传播 ， 一 教育信息化必然成 为衡量 络 Ｊ 体及 信 息 ［ 知 识 等加 探 了理 解 ， 信息 的获 取 、 载 具
与教育工作者的现代教育技 术水平息 包干关 。 海南 省 师电子备课室 １问．信息开发室 ２问 ， 日 在 有部分教室安装
教育科学研究 所的支持下 ， 我校创办 了 现代教育技术 丁多媒体设备．学校每一间办公室都有计算机 ，学校现 正准备将 校校通” 变为现实 ． 使教 高级研修 班 以提高教师信息素质为 目的 ． ， 邀请 了教育 已完成校园阿工程 ， 理论专家 、 教学设计专家 、信息技术专家等到枝作专题 师 和学生能在舁地 （ 校 ）图书馆查 寻更 多有用 的信 学 我校现代教 育信息技 术的发展就有 了物质保 报告 ． 专家们从教 育信息化的性质及其任务的特殊性出 息。这样 ， 发． 讲授 丁“ 信息技术概论” “ 、 中小学教育信息化发展动 证 ： 态 、 ＷＴ Ｏ与中国教育 等专题． 使多数教 育工作者对 由于我校现代教育信息技术 “ 软硬兼 优” 抢 占了先 ． 信息的关注 、 敏感 、 持久注意力 的意识增强 ， 对信 皂 【 机 ． 司 近年来教育信息化果 实挂枝 海南教育 ２０ ０２３
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让教育插上腾飞的翅膀
——衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训研修感悟
三月份以来，我抱着强烈的求知欲，肩负着重任和使命参加了衢州市思维导图学科教学应用24学分混合式培训学习。
主讲老师们的智慧、学养和教育热忱、教学艺术及教育使命感令我无比敬佩！无比崇拜！
通过这些天的学习，我收获巨大，感悟如下：
一、明“道”
1.明确了“效能不等于效率”的道理。
思维可视化教学是能真正解决“知识灌输型教学”，使学生产生习得性愚钝等诸多问题的最佳教学策略。
2.明确了好课才是王道。
一节好课有三个标准：知识入框、策略生成、正向体验。
3.学习的简单与复杂哲理。
学生越是简单地学习越会使学习变得困难，越是复杂地学习越会使学习变得简单。
4.明白了心智发展理论是思维可视化教学策略的理论根基。
二、解“惑”
经过26年的教学实践，我收获了许多成功的实践经验，但也产生了一些困惑，如学生课堂展示学科思维导图的困惑，课堂上教师追问和如何有效培养学生能力的困惑。
通过此次各位主讲老师的再三点拨，使我脑洞大开，受益匪浅。
三、正“心”
通过主讲老师的教导，更加激发了我在推行思维可视化教学过程中不畏困难、战胜困难的信心，做知行合一、格物致知的幸福教育人的雄心!只要我们充满正能量，持续努力，一定会使心智教育事业在农村课堂成功实施！
四、启“智”
一个多月的研修，我深感自己的教学思想和策略受到了极大的启发，思维能力再次提升，对教与学的本质有了新的洞见。
五、增“识”
此次通过学科思维导图等概念的深入理解，不仅增加了相关学术知识，而且拓展了我对教育学、心理学等知识的理解，主讲老师大容量、快节奏却不失幽默风趣的讲解让我深深沉醉于这场无比丰盛的知识盛宴。
六、提“术”
毋庸置疑，学科思维导图实操训练提升了我的思维可视化教学技术。
英语课堂上思维导图的使用不仅丰富了教学手段，更有力提升了教学效率，成为提升教学效果的利器。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
”作为一位教育者，我会将这次培训的新理念落实传递给学校的其他教师并积极运用于课堂教学。
我们会继续关注学科思维可视化，在学习与实践中不断反思提升，在学科思维导图教学轨道上继续大步前进！。