1.记叙文六要素PPT精品文档

• 时间：傍晚（暮色）。
• 地点：边境地区的某一座山。
• 人物：“我”和老余
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（3）． 事件的起因，回答“因何发生了这件 事”； 经过指“事情的发展过程”； 结果指“到最后阶段，事情发展到的最 后状态”。
阅读时，先要把握事件(弄清写的是什 么事)，然后依据事件找事情的起因、经 过和结果。
作者通过主要人物来实现写作意图，
表现中心。
次要人物是来烘托主要人物，推动
情节发展的。
如《老人与海》中的老人、小男孩
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ຫໍສະໝຸດ Baidu
练习：
山，好大的山啊！起伏的青色群山 一座挨一座延伸到远方，消失在迷茫 的暮色中。……同行老余是在边境地区 生活过多年的人。正走着，他突然指 着前面叫起来：“看，梨花！”——《驿 路梨花》
第五要素是经过，来龙去脉写清楚；
第202六1/3/28要素是结果，交代结局别含糊。
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作用
掌握六要素，有助于分析文章的 结构，理清事情的发生、发展的脉络，
概括文章中心或段落大意。
把握六要素技巧，即：什么时间？ 什么地点？谁？干什么？
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分析记叙文的六要素。具体说来，有以 下几点：
（1）．文章在交代时间、地点时有
智慧应对记叙文阅读
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学 明确记叙文知识要点 习 掌握记叙文阅读方法 目 标 提高记叙文阅读能力
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记叙文的文体常识
记叙文的基本知识：按一般 文章体裁来分文章可分为记叙文 （其中含小说、散文）、说明文、 议论文、应用文。
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记叙文是以记叙、描写
记 叙 文
为主要表达方式，以记人、 叙事、写景、状物为主要内 容的一种文体。
两种方式：直接交代，间接交代。
直接交代时间，往往既可以做清楚 的交代，也可做模糊的交代，如“以 前”“某一天”等。直接交代地点，可详 可略；可一处，也可多处。
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1、直接点明：
如：天冷极了，下着雪，又快黑了。这 是一年的最后一天。——大年夜。— —《卖火柴的小女孩儿》
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定 一般分记事为主的、记 义 人为主的、写景为主的三种。
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一、记叙的六要素 ： 记叙的要素，包括时间、地点、
人物、事件的原因、经过和结果。
第一要素是时间，年、月、日、时写清楚；
第二要素是地点，要写环境和发生事情的
地点。
第三要素是人物，不写人物是糊涂，
第四要素是起因，为何发生找起因；
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练习2：《文天祥》这篇文章表达了作 者怎样的思想感情?
此文记叙了我国南宋时期伟大的 抗元将领文天祥抗元斗争的事迹， 表现了他的英雄气概和高风亮节， 讴歌了他炽热的爱国精神和崇高的 民族气节。
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题型1——复述故事或概括内容
示例：①文章叙述了“我”童年的“几个片断”? 请简要概括。 ——— 2006年《我看到了 一条河》
答题格式：
记叙了+× × 人(组织或单位)+× × 时× × 地+何
种情况下+做× × +结果；
或：什么（事物）+怎么样。
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1、找出《谁是最可爱的人》六要
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2、间接点明
也可间接通过人物的语言、动作、 穿着，自然景物的变化、特征等， 将时间、地点等表示出来。
如：
1.她裹着厚厚的军大衣行走在寒
风中。
20212/3/2《8 自相矛盾》(地点)
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（2）．一篇文章所记叙的事件中，可能会 出现众多的人物，这些人物在文章中所起 的作用有主有次。
主要人物是作者重点表现的人物，
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丰子恺
练习2
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题型2—概括文章主旨
示例：①文章表达了作者怎样的思想感 情? ——— 2007年《江南陶公柳》
②作者从昙花终于怒放的过程得出的人 生哲理是什么？
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答题方法：
掌握概括方法：看题目、人物(事物)、事件， 进行综合概括。
答题格式：
素
时间：阻击敌人的日子里
地点：汉江南岸某村庄的一个着火的院子
人物：马玉祥、朝鲜儿童
起因：敌机扔下了两个大燃烧弹，有几间房 子着火了，他听见烟火里有一个孩子哇哇 哭叫的声音
经过：马玉祥闯进火海救朝鲜儿童
结果：小孩儿得救
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2、简要概括《谁是最可爱的人》的主 要内容。
阻击敌人的日子里，马玉祥在汉 江南岸某村庄的一个着火的院子里， 闯进火海救出了一个朝鲜儿童。
此文记叙了(描写了、刻画了)……的故事(事 迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了、讽 刺了、反映了、歌颂了、批判了)……的思 想(性格、精神)，抒发了作者……的感情。
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练：《五美元的礼物》这篇文章表达 了作者怎样的思想感情?
本文通过讲述十二岁的鲁本用将 近一年的时间为母亲准备礼物的故 事，表达了鲁本对母亲的爱。