虚拟语气的教学设计.
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
虚拟语气教学案
虚拟语气教学案一、教学目标：1. 理解虚拟语气的基本概念和用法；2. 掌握虚拟语气的各种形式和常用句型；3. 能够运用虚拟语气正确地表达假设、愿望、建议等意思。
二、教学内容：1. 虚拟语气的基本概念：虚拟语气是一种用来表达非事实的语气，在句子中表达假设、愿望、建议等意义。
它通常以“过去的事实”“未来的情况”“假设的事实”为前提，常常与情态动词、动词过去式、were 等连用。
2. 虚拟语气的用法：2.1. 表达假设：2.1.1. 虚拟语气在条件句中的用法- 表示与现实相反的假设条件，使用虚拟语气。
如：If I were you, I would study harder.2.1.2. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.2.2. 表达愿望：2.2.1. 表达与现实相反的愿望，使用虚拟语气。
如：I wish I were taller.2.2.2. 表达对过去事实的遗憾，使用虚拟语气。
如：I wish I had studied harder.2.3. 表达建议：2.3.1. 表达对现在或将来的建议，使用虚拟语气。
如：I suggest that he take a break.2.4. 虚拟语气在宾语从句中的用法- 表示与现实相反的假设、推测、建议等，使用虚拟语气。
如：I suggest that she stay at home.三、教学过程：3.1. 引入虚拟语气的概念，解释其基本用法和用例。
3.2. 分析和讨论虚拟语气在不同语境中的应用。
3.3. 练习虚拟语气的基本句式和用法。
3.4. 组织学生进行虚拟语气的口语练习，巩固所学内容。
3.5. 提供虚拟语气相关练习的练习题，并进行讲解和解答。
3.6. 作业要求学生写一篇虚拟语气的短文，包含各种虚拟语气形式，以检验学生对虚拟语气的掌握程度。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
大学英语虚拟语气教案
教学目标：1. 理解虚拟语气的概念和本质。
2. 掌握虚拟语气在英语中的不同用法和结构。
3. 能够正确运用虚拟语气表达假设、推测和愿望等非真实情况。
4. 提高学生英语写作和口语表达的能力。
教学重点：1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气在不同从句中的用法。
3. 虚拟语气在特定语境中的运用。
教学难点：1. 虚拟语气时态的区分和运用。
2. 虚拟语气在复杂句子中的识别和运用。
教学工具：1. 多媒体课件2. 练习题3. 英语词典教学过程：一、导入1. 通过提问的方式引导学生回顾英语时态的相关知识，如过去时、现在时、将来时等。
2. 引入虚拟语气的概念，解释虚拟语气是表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气。
二、讲解虚拟语气1. 虚拟语气的概念：虚拟语气是一种表示假设、推测、愿望等非真实情况的语气，通常用非真实时态来表达。
2. 虚拟语气的分类：- 条件虚拟语气：用于表示与现在或过去事实相反的假设情况。
- 让步虚拟语气：用于表示尽管存在某种情况，但仍然希望实现某种愿望。
- 目的虚拟语气：用于表示为了实现某种目的而采取的措施。
- 结果虚拟语气：用于表示某种假设情况的结果。
三、虚拟语气在从句中的用法1. 条件从句：- 与现在事实相反：If I were you, I would study hard.- 与过去事实相反：If I had studied harder, I would have passed the exam.- 与将来事实相反：If it rained tomorrow, I would stay at home.2. 让步从句：- Even if you are tired, you should continue working.- Though he is poor, he is happy.3. 目的从句：- In order to pass the exam, I have to study hard.- I will do my best to improve my English.4. 结果从句：- If you study hard, you will pass the exam.- He tried his best, but still failed.四、练习1. 完成练习题，巩固对虚拟语气用法的理解。
大学虚拟语气教案
课程目标：1. 让学生了解虚拟语气的概念和用法。
2. 帮助学生掌握虚拟语气在句子中的不同用法，包括与现在事实相反、与过去事实相反和与将来事实相反。
3. 提高学生运用虚拟语气进行英语表达的能力。
教学对象：大学英语学习者教学时间：2课时教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 课本或相关教学材料3. 练习题和答案教学过程：第一课时一、导入1. 通过日常生活中的例子引入虚拟语气的概念，如假设情景的描述。
2. 提问学生：“你们在生活中有没有遇到过需要用虚拟语气的情况？”二、讲解虚拟语气的概念和用法1. 解释虚拟语气的定义：虚拟语气是表示与事实相反或不可能实现的假设、愿望、建议等。
2. 讲解虚拟语气的基本结构：- 与现在事实相反：if + 主语 + were, 主语 + would/could/might/should + 动词原形- 与过去事实相反：if + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词- 与将来事实相反：if + 主语 + were to/should + 动词原形，主语 + would/could/might/should + 动词原形三、示例讲解1. 展示几个虚拟语气的句子，并解释其含义。
2. 让学生尝试翻译句子，加深对虚拟语气用法的理解。
四、练习1. 让学生完成一些关于虚拟语气的练习题，巩固所学知识。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
第二课时一、复习1. 复习上一节课所学的虚拟语气概念和用法。
2. 通过提问或小组讨论的方式，让学生回顾所学内容。
二、深入讲解虚拟语气在特定语境中的运用1. 讲解虚拟语气在条件状语从句、让步状语从句、结果状语从句和目的状语从句中的运用。
2. 通过具体例句，让学生理解虚拟语气在不同从句中的用法。
三、练习1. 让学生完成更多关于虚拟语气的练习题，包括不同语境下的虚拟语气运用。
2. 教师解答学生疑问，纠正错误。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在不同语境中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析典型例句，展示虚拟语气的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论法：分组讨论虚拟语气在实际语境中的应用。
五、教学过程1. 导入：引导学生思考虚拟语气的概念，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 示例：展示典型例句，分析虚拟语气的用法。
4. 练习：设计练习题，让学生进行虚拟语气的实际操作。
5. 讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调虚拟语气的关键点。
7. 作业：布置作业，巩固虚拟语气的运用。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对虚拟语气概念的理解和运用。
2. 练习题：评估学生对虚拟语气构成和用法的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对虚拟语气的实际应用能力。
七、教学拓展1. 虚拟语气的其他用法：介绍虚拟语气在其他语境中的应用，如虚拟条件句、虚拟倒装句等。
2. 文化背景：讲解虚拟语气在英语文化中的特殊用法和表达习惯。
3. 实践任务：让学生运用虚拟语气编写一段对话或短文，展示其实际应用能力。
八、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法的适用性。
2. 分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略。
3. 搜集学生反馈，了解他们对虚拟语气的掌握程度，为后续教学提供参考。
九、课后作业1. 复习虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 完成课后练习题，巩固虚拟语气的运用。
虚拟语气教案范文
一、教案简介本教案旨在帮助学生理解虚拟语气的概念、用法和构成，并通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境。
二、教学目标1. 了解虚拟语气的定义和作用；2. 掌握虚拟语气的构成和基本结构；3. 能够正确运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境；4. 提高学生的英语口语和写作能力。
三、教学内容1. 虚拟语气的定义和作用；2. 虚拟语气的构成和基本结构；3. 虚拟语气的各种情境和用法；4. 虚拟语气的实例分析和练习。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究虚拟语气的知识和用法；2. 通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握虚拟语气的运用；3. 组织小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力和合作能力；4. 采用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
五、教学评估1. 课堂参与度和表现；2. 作业和练习的正确率和质量；3. 小组讨论和互动的表现；4. 英语口语和写作能力的提高。
六、教学步骤1. 引入虚拟语气概念：通过播放一段英文对话或短文，引导学生关注虚拟语气的用法。
2. 讲解虚拟语气构成：详细介绍虚拟语气的构成，如if条件句和倒装句等。
3. 分析虚拟语气情境：举例说明虚拟语气在各种情境中的应用，如假设、愿望、建议等。
4. 练习虚拟语气运用：让学生进行虚拟语气的填空、改写等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论虚拟语气的实际应用，分享自己的理解和例子。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用虚拟语气表达各种情境。
2. 写作练习：让学生运用虚拟语气编写一段故事或日记，展示所学成果。
3. 互动游戏：设计一个关于虚拟语气的互动游戏，增加课堂趣味性。
八、作业布置1. 虚拟语气练习题：布置一些有关虚拟语气的练习题，要求学生回家完成。
九、教学反思1. 回顾教学内容：总结本节课所讲解的虚拟语气知识和用法。
2. 分析学生表现：评估学生在课堂上的参与度、作业和练习的正确率。
高中虚拟语气教案
高中虚拟语气教案一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气的能力。
3. 提高学生对英语语法和表达的准确性和灵活性。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在不同语境中的运用。
三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气的用法和实际运用。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容。
4. 互动法：引导学生参与讨论和交流，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾现实和假设情境，激发对虚拟语气的兴趣。
2. 新课讲解：讲解虚拟语气的定义、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气的用法和实际运用。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 互动环节：分组讨论，引导学生运用虚拟语气进行口语表达。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生运用虚拟语气编写句子或小短文。
六、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，评估他们对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对虚拟语气的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和互动情况，了解他们对虚拟语气的兴趣和积极性。
七、教学拓展1. 引导学生思考虚拟语气的文化背景和语用功能，了解不同文化对虚拟语气的使用习惯。
2. 让学生探索虚拟语气在文学、电影等领域的应用，提高他们对语言艺术的欣赏能力。
3. 鼓励学生尝试运用虚拟语气进行创意写作，培养他们的想象力和创造力。
八、教学资源1. 教材：选择适合高中生的英语教材，如《新概念英语》、《牛津英语》等，用于学习和参考。
2. 网络资源：利用互联网查找相关的虚拟语气教学材料、案例和练习题，丰富教学内容。
3. 参考书籍：推荐学生阅读一些英语语法书籍和虚拟语气相关的参考书籍，加深对虚拟语气的理解。
《虚拟语气教案》word版
虚拟语气教案一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是一种表达与现实情况相反或假设情况的语气，用于表示愿望、建议、猜测等。
2. 虚拟语气的用法：在条件句、愿望句、建议句、假设句等特定句型中使用。
3. 虚拟语气的形式：与现实情况相反的虚拟语气用“were”、“had”、“did”等动词的过去式；与过去情况相反的虚拟语气用“had”、“were”、“did”等动词的过去完成式。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚拟语气的定义、用法和形式。
2. 教学难点：让学生在实际语境中正确运用虚拟语气。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、用法和形式。
2. 案例分析法：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
3. 练习法：设计各种练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得。
五、教学安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和用法。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的形式。
3. 第三课时：分析典型例句，让学生理解虚拟语气的实际应用。
4. 第四课时：设计练习题，让学生在实践中掌握虚拟语气。
5. 第五课时：小组讨论，学生互相交流学习心得。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，以及对虚拟语气知识的理解和运用。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估他们对虚拟语气的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，以及对虚拟语气的运用和交流能力。
七、教学准备工作：1. 准备教案、PPT和教学素材。
2. 设计练习题和案例分析题。
3. 准备小组讨论的话题和问题。
八、教学过程：1. 引入新课：通过一个与虚拟语气相关的谜语或故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解虚拟语气的概念和用法：使用PPT展示虚拟语气的定义和用法。
虚拟语气课堂设计（共五则范文）
虚拟语气课堂设计（共五则范文）第一篇：虚拟语气课堂设计虚拟语气教学设计Teaching content：Subjunctive mood Teaching aims: Target Language: a.the usage of Subjunctive mood b.Key patterns If I (I)wish...as if...If only...My suggestion / advice / proposal is that (I)suggest...Ability goals Help students learn the Subjunctive Mood.Enable students to use the sentence patterns correctly.Learning ability goals By practice making sentences using the Subjunctive Mood, students will be able to use it in daily communication.Main points: Help the students make a summary of all kinds of the sentences structures in which the Subjunctive Mood can be used.Difficulties: Help the students use the correct verb-form to show the Subjunctive Mood in different sentence structures.Teaching aids: Multimedia, the blackboard, Subjunctive Mood PPT Teaching methods: Discussing, explaining, summary and practicing, Teaching procedures: Step1: Greeting and lead-in Activity I: greeting 教师活动：Greet the whole class warmly 学生活动：Greet the teacher as usual activity Ⅱ: Lead-in 教师活动：用幻灯片展示一个情景，让学生进行角色扮演地方政府推出了面向国际游客的旅游彩票，凡事来本地的外国游客，政府赠送旅游彩票一张，头奖为100万元。
大学语法虚拟语气教案
## 教学目标1. 理解虚拟语气的概念和作用。
2. 掌握虚拟语气的基本结构和用法。
3. 能够正确运用虚拟语气表达假设、推测、愿望等非真实情况。
## 教学重点1. 虚拟语气的构成和基本用法。
2. 特殊虚拟句型的识别和运用。
## 教学难点1. 虚拟语气在特定语境中的灵活运用。
2. 虚拟语气与其他语气的区分。
## 教学准备1. 多媒体课件。
2. 相关例句和练习题。
## 教学过程### 一、导入1. 通过提问引导学生回顾过去学习过的语法知识，如时态、语态等。
2. 引出虚拟语气这一语法点，说明其在英语中的重要性和应用场景。
### 二、讲解虚拟语气的基本结构和用法1. 与现在事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + 过去式 (be 用 were)，主语 + would/could/might/should + 动词原形。
- 例如：If I were you, I would take the job.2. 与过去事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + had + 过去分词，主语 +would/could/might/should + have + 过去分词。
- 例如：If I had known about the party, I would have gone.3. 与将来事实相反的虚拟语气：- 如果从句：If + 主语 + should/were to + 动词原形，主语 +would/could/might/should + 动词原形。
- 例如：If it should rain tomorrow, we would cancel the picnic.### 三、讲解特殊虚拟句型1. 动词request、suggest、insist、ask、demand、request、order等引导的宾语从句：- 虚拟语气形式：(should) + 动词原形。
- 例如：The professor requested that we (should) finish the assignment by tomorrow.2. wish、would rather的宾语从句及if only所引导的从句：- 虚拟语气形式：从句用过去时。
虚拟语气的教学目标设计
虚拟语气的教学目标设计
虚拟语气的教学目标设计可以按照以下步骤进行：
确定教学目标：首先，要明确虚拟语气的教学目标是什么。
例如，让学生了解虚拟语气的定义、用法、形式和规则等。
确定教学内容：根据教学目标，选择适当的教学内容。
例如，讲解虚拟语气的定义和用法，介绍虚拟语气的形式和规则，给出虚拟语气的例句等。
确定教学方法：根据教学内容和学生的特点，选择适当的教学方法。
例如，通过讲解、演示、练习和反馈等方式，让学生掌握虚拟语气的用法和规则。
确定教学步骤：设计合理的教学步骤，确保教学目标能够实现。
例如，先讲解虚拟语气的定义和用法，然后介绍虚拟语气的形式和规则，最后让学生进行练习和反馈。
确定教学评估：设计适当的评估方法，以了解学生的学习情况。
例如，通过测试、作业、课堂表现等方式，评估学生对虚拟语气的掌握情况。
总之，虚拟语气的教学目标设计需要明确教学目标、选择适当的教学内容和方法、设计合理的教学步骤和评估方法，以确保学生能够掌握虚拟语气的用法和规则。
高中英语虚拟语气教案模板(共3篇)
高中英语虚拟语气教案模板〔共3篇〕第1篇：英语教案,虚拟语气英语教案范例〔编写：房新霞〕 Unit 1 What would you do?一．教材分析^p本单元选取了学生平日生活中经常出想的一些假设的情况，用一些非常熟悉的场景进展相应的训练。
虚拟语气对学生来说是个全新的语法，掌握好虚拟语气的用法关系到整个第一单元的学习。
所以虚拟语气的掌握对本单元的学习起着重要的作用。
要通过多层面的展示让学生进步听、说、读、写的程度。
二．学情分析^p初四的学生经过四年的学习掌握了一定的根底知识，本单元的内容对他们来说不是很难，而且本单元的内容是一些虚构的东西让他们感到很新颖，并且非常贴近生活，让学生感到亲切、真实，让他们从不同的角度去理解问题，增加学生的情感，让他们把所学到的知识运用到日常生活中。
三．教学目的1.通过本单元的学习会议论一些假设的、虚拟的情况。
2.通过本单元的学习到达如何使用虚拟语气局提出建议的目的。
3.学会表示与如今情况相反的虚拟语气。
4.学会用虚拟语气表述自己还没有实现的愿望。
四．教学重点、难点 1.重点词语：million, pimple, energetic, confident, tie, medical research2.学会运用表示如今与将来情况的虚拟条件句 If+主语+动词的过去式，主语+would+动词原形3.语言构造：If I were you, I would take a shower at first. If I had time, I would certainly go.五．教学准备利用多媒体设备，通过图片展示练习听说读写，培养学生直接用英语理解、表达和思维的才能。
安排适量的练习，让学生当堂消化。
六．教学过程Step 1 Warming up1.Ask some questions about everyday life, such as “How was your vacation?” “What kind of sports do you like?”2.Review the new words we learned yesterday.Step 2 Study the new language1.ask two questions and ask some students to answer a.Do you love money? Do you want to have a lotof money? b.If you had a lot of money, what would you do?I’d … The students may give many different answers.Then let’s listen and do 1b.Listen and number the pictures (1-4) in the order theyhear.And then ask some questions about the material.T: What did the old man do if he had amillion dollars? S: He would…T: What did the first boy do if he had a million dollars? S: He would…T: Why would he second girl put the money in the bank? S: Because she’d …T: Why would the second boy give the money to the medical research?S: Because he’d…Then make conversation according to 1a and 1b.What would you do if you had a million dollars?通过这一对话练习，让学生有节俭节约的习惯，要有爱心，把自己的钱用来帮助那些需要帮助的人，学生乐于助人。
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 虚拟语气的定义和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用三、教学重点与难点1. 虚拟语气的概念和分类2. 虚拟语气的构成和用法3. 虚拟语气在各种从句中的应用4. 虚拟语气在条件句和愿望句中的应用5. 虚拟语气在非真实条件句和虚拟语气句中的应用四、教学方法1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类、构成和用法。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
3. 练习法：让学生通过练习掌握虚拟语气的运用。
4. 互动法：引导学生进行小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
五、教学步骤1. 导入：通过一个谜语引出虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解虚拟语气的定义、分类、构成和用法。
3. 案例分析：分析虚拟语气在各种从句中的应用。
4. 练习：让学生进行虚拟语气的练习，巩固所学知识。
5. 互动讨论：分组讨论虚拟语气在条件句和愿望句中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的重要性和运用。
7. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固虚拟语气的运用。
六、教学拓展1. 介绍虚拟语气的其他用法，如虚拟语气在评论、建议、命令等句子中的应用。
2. 讲解虚拟语气与现实世界的联系，让学生了解虚拟语气在表达非现实情况时的作用。
3. 通过实例展示虚拟语气在文学作品、电影、广告等中的运用，提高学生对虚拟语气的认识。
七、课堂练习1. 编写一些关于虚拟语气的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生进行练习。
2. 设计一个虚拟语气的小场景，让学生进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
八、作业设计1. 布置一些有关虚拟语气的练习题，让学生课后巩固所学知识。
高一英语虚拟语气教案优选篇
高一英语虚拟语气教案优选篇高一英语虚拟语气教案 1教学重点：1.辨别应用虚拟语气的各种句型；2.确定含虚拟语气的各种句型中主、从句谓语动词形式。
教学难点：1.如何辨认错综型虚拟语气；2.如何在语篇中应用虚拟语气。
教学过程：Ⅰ.复习从课文中找出含有虚拟语气的句子，关注其谓语动词形式，初步了解虚拟语气。
Ⅱ.讲解分析1.在含有if引导的虚拟条件句的主从复合句中，主、从句谓语动词形式表示与客观事实相反的假设，分为过去、现在和将来的情况。
需要牢记下面的结构，因为只有在此基础上才可以辐射其他变化形式。
时间If条件从句中的谓语动词形式主句结构过去had+过去分词would/should/could/might+have+过去分词现在过去式（be的形式常用were）would/should/could/might+动词原形将来a. 过去式（常有将来时间或上下文提示）b. should+动词原形c. were to+动词原形would/should/could/might+动词原形重点在于辨认清楚主句和从句，并准确对应主、从句谓语动词形式，难点是在没有时间状语的前提下，如何根据从句谓语动词形式确定主句谓语动词形式或根据主句谓语动词形式确定从句谓语动词形式。
2.虚拟条件句中if的省略与句子的倒装If 引导的虚拟条件句的谓语部分如有助动词had, were, should时，可以把if省略，这时需将助动词had, were 或should 提到主语的前面，构成部分倒装语序。
3.含有错综时间条件句的主从复合句有时候，虚拟性条件句中谓语动词的动作和主句中谓语动词的动作发生的时间不一致，称为错综时间条件句，重点在于注意主、从句各自动作所发生的时间是否一致，难点在于结合语境中的主、从句各自动作所发生的时间来确定各自所应该用的时态。
4.与表示“建议、要求、请求、命令、坚持”等意思的词有关的虚拟语气a. 动词后接的宾语从句b. It+ be+动词的过去分词+that。
虚拟语气教案英语
虚拟语气教案英语全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【虚拟语气教案英语】一、引言虚拟语气是英语语法中一种比较复杂的语法现象，用来表达一种假设、愿望、建议或者虚假情况。
掌握虚拟语气对于提高英语的表达能力和阅读理解能力至关重要。
本文将针对虚拟语气在英语中的使用进行详细介绍，并给出相关的练习和教学指导。
二、虚拟语气的基本概念1. 虚拟语气的定义：虚拟语气是英语语法中一种用来表达假设情况、愿望、建议等的语法形式。
虚拟语气通常使用条件句或者从句来表示。
2. 虚拟语气的种类：虚拟语气分为三种基本种类，分别为虚拟条件句、虚拟愿望句和虚拟建议句。
三、虚拟条件句的用法1. 表示与现实相反的情况：虚拟条件句常常用在表达与现实相反的情况，例如：If I were you, I would study harder.（如果我是你，我会更加努力学习。
）3. 虚拟条件句的结构：虚拟条件句通常由一个if引导的从句和一个would/could/might/should等情态动词构成。
1. 表示对现在或未来的愿望：虚拟愿望句用来表达对现在或未来的愿望，例如：I wish I were taller.（我希望我更高。
）1. 表示对别人的建议：虚拟建议句用来表达对别人的建议，例如：I suggest that he study harder.（我建议他更加努力学习。
）六、虚拟语气的其他用法1. 表示礼貌：在英语中，虚拟语气也常用来表示礼貌或者委婉的说法，例如：I would rather you didn’t smoke here.（我希望你不要在这里吸烟。
）2. 表示虚拟假设：虚拟语气还可以用来表达虚拟假设的情况，例如：He acts as if he were the boss.（他表现得像是老板一样。
）七、虚拟语气的练习1. 完成下列句子：If I _______ rich, I would travel around the world.（be）2. 将下列句子改写为虚拟语气：He is acting as if he is rich.（He acts as if he _______ rich.）八、虚拟语气的教学指导1. 引导学生理解虚拟语气的基本概念和用法。
教案 虚拟语气
教案虚拟语气教案标题：教案虚拟语气教案目标：1. 了解虚拟语气的概念和用法。
2. 能够正确运用虚拟语气表达假设、愿望、建议等意义。
3. 培养学生对虚拟语气的敏感性，提高语言表达的准确性和流利度。
教案步骤：步骤一：引入虚拟语气（10分钟）1. 向学生介绍虚拟语气的概念，解释虚拟语气在语法上的作用。
2. 给学生提供几个虚拟语气的例子，并让他们猜测这些句子的意义和用法。
步骤二：虚拟语气的用法（15分钟）1. 解释虚拟语气的三种主要用法：假设、愿望和建议，并提供相应的例子。
2. 通过练习，让学生分辨句子中的虚拟语气，并解释其意义。
3. 给学生展示一些常见的虚拟语气表达方式，如：If I were you, I would..., I wishI could..., It's time...等。
步骤三：练习运用虚拟语气（20分钟）1. 提供一些情景，让学生运用虚拟语气来表达假设、愿望和建议。
2. 分组讨论，让学生在小组内创造一些情景，然后用虚拟语气来表达。
3. 老师给予学生反馈和指导，纠正他们在运用虚拟语气时可能出现的错误。
步骤四：巩固与评估（15分钟）1. 提供一些虚拟语气的练习题，让学生独立完成。
2. 教师检查学生的答案，并给予评估和反馈。
3. 结束前，教师总结本节课的重点和难点，并鼓励学生在日常生活中多运用虚拟语气。
教学资源：1. 虚拟语气的例句和练习题。
2. 课堂练习活动的情景设定。
3. 学生练习册或笔记本。
教学延伸：1. 鼓励学生在写作和口语表达中多使用虚拟语气，以提高语言表达的准确性和流利度。
2. 提供更多的练习资源，让学生在课后继续巩固和运用所学的虚拟语气知识。
3. 引导学生阅读虚拟语气相关的文章或故事，以扩展他们对虚拟语气的理解和运用能力。
教案评估：1. 学生在课堂练习中的参与度和表现。
2. 学生在练习题中的正确率和语言表达的准确性。
3. 学生对虚拟语气概念和用法的理解程度，以及在日常生活中的运用情况。
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虚拟语气课堂设计虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。
它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.虚拟语气的语法规则；3.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；4.条件句中虚拟语气的倒装;5.名词性从句中虚拟语气的用法;6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would rather等等。
根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。
因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。
教学目标：1.知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。
2.能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。
3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。
倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。
这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对比分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。
同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。
为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：Step1．Leading in（导入）让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。
通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规则。
通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。
Step2. Grammar study学习虚拟语气的基本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。
1. The change of tenses将虚拟语气中，涉及时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。
(1) would rather that(2) as if(3) If only…(4) wish(5) otherwise2. Should do这一类型的虚拟语气，主要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进行总结归纳，然后与此语法结合起来，才能有效的去理解该部分的内容。
通过学生总结归纳，教师进行系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
(1)It is suggested/ advised/ insisted/ required … that sb. (should) dosth.(2)sb. suggest/ advise/ insist/ require … that sb. (should)do sth.(3)The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.(4)It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.(5)It is important/ necessary/ possible … that sb. (should)do sth.3. Oral practiceWhat should the school be like?I wish …, because it is necessary/ important…that …4. If …, …这一部分是虚拟语气基本的句式，在之前的课文中已经有所体现，所以学生在理解上较容易。
而且通过之前时态变化类型的讲解和学习，对此部分的时态变化则较容易接受和记忆。
再通过视频观看，进一步调动学生的学习热情，将枯燥的内容变得具有生气，使学生乐于去学习。
Watch the video and translate the dialogue in the film.Step3 Practice对于上面学习的语法规则，通过给出的练习进行知识检测和巩固：1.The guard at the gate insisted that everybody _____ the rules.A. obeysB. obeyC. will obeyD. would obey2. If she had worked harder, she _____.A. would succeedB. had succeededC. should succeedD. would have succeeded3. I wish I _____ you yesterday.A. seenB. did seeC. had seenD. were to seeStep4 Summary师生共同总结本节课所复习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解和掌握。
师生共同学习总结，能够避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解所带来的不利影响，让学生学会自学，培养自主探究的能力。
Step5：Homework复习本节和完成英语周报上虚拟语气的客观题。
Step6：板书设计Subjunctive Mood从句主句现在过去时(were) would/could/should/might +V. (原型)过去过去完成时（had done） would/could/should/might + have+ p.p.将来 1.过去时2.should+V. would/could/ should/ might +V. (原型)3. were to do教学反思：通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。
虚拟语气语法教学设计一、«高中英语课程标准»分析：虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。
它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。
根据《英语课程标准》的具体要求和近年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；3.掌握虚拟语气的语法规则；4.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；5.虚拟语气在各种名词性从句中的应用；6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would rather等等。
二、学情分析：我所在的学校是一所农村中学，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。
很多学生在虚拟语气这项语法知识的理解和运用上存在疑惑和困难，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。
我们传统的语法教学往往只注重讲解，忽视学生学习的兴趣和知识举一反三的能力。
因此，本节语法课的设计要本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进的原则。
三、教学目标：1.知识于技能目标：掌握虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。
2.过程与方法目标：教师讲解和学生探究相结合，课堂练习和语言实践相结合，让学生通过自己主动学习，逐步建构虚拟语气的语法知识，并用于解决实际问题。
3.情感和价值目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
四、教学重难点：1.教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：1.教法讲授法，情景是教学法，任务型教学法2.学法：合作式学习，互动式学习，探究式学习六：教学手段：多媒体辅助教学七、教学过程：step1 leading inshow the following questions on the screen ,have students discuss in groups.1.If you were a scientist,would you work for cloning company?2.If you had cloned a monster,how wou you treat him?3.If you were a head of government ,would you allow cloning?（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出IF非真实条件句）step2 presentingsuppose three conditions of pst ,present and future,maemore sentences.eg.1. First conditionalIf I have enough money, I will go to study in America.2. Second conditionalIf I had enough money, I would go to study in America.3. Third conditionalIf I had had enough money, I would have gone to study in America.（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)step3 concluding（通过在大屏幕上展示虚拟语气的构成，是知识徐通话，便于学生理解和记忆） step4 some special stuctureIt i 1. It is suggested/ advised/ insisted/ required … that sb. (should) do s th.(2) 2.s b. suggest/ advise/ insist/ require … that sb. (should)do sth.(3) 3.The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.(4) 4.It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.(5) 5.It is important/ necessary/ possible …that sb. (should)do sth.w 6.would rather that(2) 7.as if(3) 8. If only…(4) 9.wish(5) 10.otherwise2. step 5 practice4. (1)Mary is ill today. If she _____，she ____ absent from school.A. were not ill，wouldn't beB. had been ill，wouldn't have beenC. had been ill，should have beenD. hadn't been ill，could be(2)Were I to do it，I ________ it some other way.A. will doB. would doC. would have doneD. were to do(3)I ________ him the answer ________ possible，but I was so busy then.A. could tell，if it had beenB. must have told，were itC. should have told，had it beenD. should have told，should it be(4) Without your help，we________ so much.A. won't achieveB. didn't achieveC. don't achieveD. wouldn't have achieved(5)You didn't take his advice. ________ his advice，you ________ sucha mistake.A. Had you taken，wouldn't have madeB. If you had taken，would makeC. Were you lo take，shouldn't have madeD. Have you taken，won't have made（通过上面五个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）step7 homeworkfinish the exercise on the textbook about the subjunctive mood板书设计It i 教学反思：It i 通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。