小学英语课堂游戏活动在教学中应用论文
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析
小学英语教学中的游戏化学习应用与效果分析在当今的小学教育中，英语教学的重要性日益凸显。
为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，游戏化学习在小学英语教学中的应用逐渐受到关注。
游戏化学习将游戏元素与学习过程相结合，使学习变得更加有趣、生动和富有吸引力。
本文将探讨小学英语教学中游戏化学习的应用方式，并对其效果进行分析。
一、小学英语教学中游戏化学习的应用1、词汇教学中的游戏应用在词汇学习方面，教师可以采用多种游戏形式帮助学生记忆单词。
例如，“单词接龙”游戏，即一位学生说出一个单词，下一位学生要以前一位学生单词的尾字母作为首字母说出新的单词。
这种游戏不仅能够增加学生的词汇量，还能锻炼他们的反应能力和思维敏捷性。
另外，“猜单词”游戏也颇受学生欢迎。
教师可以将单词写在卡片上，通过描述单词的含义、展示相关图片或做动作，让学生猜出单词。
这样的方式能够让学生在轻松愉快的氛围中理解和记忆单词，提高学习效果。
2、语法教学中的游戏应用对于语法知识的学习，游戏同样能够发挥重要作用。
“语法填空”游戏可以帮助学生巩固语法规则。
教师给出一段含有语法错误的句子，让学生找出错误并进行改正。
“句子重组”游戏则能培养学生对句子结构的理解和运用能力。
教师将一个完整的句子打乱顺序，让学生重新组合成正确的句子。
通过这些游戏，学生能够在实践中掌握语法知识，减少对语法学习的抵触情绪。
3、口语教学中的游戏应用在口语教学中，“角色扮演”游戏是一种有效的方式。
教师可以设定一个场景，如在餐厅点餐、在商店购物等，让学生分别扮演不同的角色进行对话。
这种游戏能够让学生在真实的情境中运用所学的英语知识，提高口语表达能力和交际能力。
此外，“口语竞赛”游戏也能激发学生的积极性。
教师给定一个主题，让学生在规定时间内准备并进行口语表达，然后评选出表现优秀的学生。
4、听力教学中的游戏应用为了提高学生的听力水平，“听力猜谜”游戏是一个不错的选择。
教师播放一段英语音频，其中包含一些描述物品或动物的信息，学生根据听到的内容猜出答案。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究一、游戏在小学英语教学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生天性活泼好动，对于单调的学习方式会感到无聊和疲劳。
而通过游戏形式的英语教学，能够增加课堂的趣味性和互动性，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加主动地参与到英语学习中来。
3. 提高学生学习效果游戏形式的英语教学可以有效地调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语知识，从而更加深入地理解和掌握所学的知识。
通过多种形式的游戏，可以更好地帮助学生巩固所学的英语知识，提高学习效果。
二、游戏在小学英语教学中的具体应用1. 语言游戏语言游戏是指以语言为媒介的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过各种形式的语言游戏来帮助学生学习英语。
通过词汇接龙游戏来巩固词汇，通过英语听力游戏来提高学生的听力水平，通过语法益智游戏来巩固语法知识等。
这些游戏在小学英语课堂中的应用，能够使学生在愉快的氛围中学习英语，增强他们的学习兴趣和学习动机。
2. 角色扮演游戏角色扮演游戏是一种以角色扮演为主题的游戏活动，在小学英语教学中，可以通过角色扮演游戏来帮助学生进行英语口语训练。
通过模拟购物的情景进行角色扮演游戏，让学生在游戏中扮演购物者和店员，用英语进行简单的购物对话。
这种形式的游戏不仅能够提高学生的口语表达能力，还能够增强他们的交际能力，使学生更加自信地运用英语进行交流。
3. 团队合作游戏团队合作游戏是一种需要学生合作完成任务的游戏活动，这种游戏在小学英语教学中的应用，能够培养学生合作意识和团队精神。
通过组织学生进行团队合作的语言游戏，让他们在游戏中相互合作，共同完成任务，从而增强学生的团队意识和合作能力。
这些游戏的应用不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的合作精神和团队意识。
四、结语游戏在小学英语教学中的应用，能够激发学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机，提高学生的学习效果，是一种非常有效的教学方式。
教育工作者和家长应该多加重视游戏在英语教学中的作用，并通过各种形式的游戏来丰富课堂教学，提高学生的学习效果，促进学生的全面发展。
游戏教学 让学生爱上英语课论文
游戏教学让学生爱上英语课摘要：游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担；游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力；游戏有利于学生的身心发展。
文章阐述了通过字母游戏、单词游戏、句型游戏，让学生爱上英语课。
同时开展游戏时要注意目标性原则，游戏设计要合理、形式多样、生动有趣，游戏应有一定的启发性。
关键词：游戏教学；小学英语；游戏作用；游戏类型；游戏原则中图分类号：g623.31 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-123-02孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。
这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。
实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不疲。
一、游戏教学的作用1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担古人说：“学起于思，思源于疑。
”学生的积极思维是从疑开始的。
因此，在教学中教师要围绕教学内容，创设一定的情境，来激发学生求知的欲望，唤起他们的兴趣。
游戏教学恰恰顺应了这一点，起到很好的设境激趣作用。
在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，体现教师主导与学生主体作用的发挥。
利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，从而减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
2、游戏教学有利于增长学生的知识，发展学生的智力在游戏中，学生可以接触到很多的知识，丰富其内涵，开阔视野。
老师可以设计假设的和较真实的情景，让学生进行练习。
学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。
（1）游戏有利于培养观察力。
观察是注意的继续，是学生认识世界的主要途径，是学生吸收知识的首要渠道，是学生智力赖以全面和谐发展的基础。
有效运用游戏,构建和谐英语课堂论文
有效运用游戏，构建和谐英语课堂随着新学期的到来，我迎接了一批可爱的一年级小朋友。
他们活泼，充满朝气，在刚开始的英语课堂中，孩子们个个都表现得兴趣十足，英语课上的课堂气氛很活跃。
可是渐渐地，随着难度的增加，有部分孩子对英语课失去了兴趣，课堂气氛黯淡了下来。
为了改变这一现状，我在小学低年级进行了英语游戏教学的实践，实践表明：英语课堂上游戏的运用，能有效地提高学生的学习兴趣，提高教学质量，同时也提高了学生的自我发展水平。
一、英语课堂中游戏教学的重要性英语作为第二语言，对于7、8岁的孩子来说，有一定的困难。
一方面，他们的生理、心理发育不成熟，特别是大脑发育不完全，这对学习语言本身就造成了一种困难。
另一方面，他们对母语的掌握还不够，对于学习一般的语言规律也没有感性认识，加之这门学科学习起来缺乏一定的语言环境，容易遗忘。
所以学习英语是否有效，离不开教学方法的魅力，而游戏是这些孩子最喜欢、最乐于接受的方式之一。
《英语课程标准》（实验稿）对一级的目标描述中提到：（学生）能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际。
对二级目标中提到：（学生）能按要求用简单的英语做游戏。
我国某教育学家也说过：“小孩生来是好玩的，是视游戏为生命的。
”游戏教学能让课堂气氛变得活泼、生动，能大大激发学生学习的热情，提高学习效率，开阔学生的思维。
游戏教学趣味性浓，如果恰到好处地利用，会使教师易教，学生乐学，起到事半功倍的效果。
二、英语课堂中游戏教学有效运用的意义游戏教学是儿童喜闻乐见的形式，符合他们的兴趣和爱好。
丰富多样的游戏形式对教学有着重要的作用。
1.有助于创造良好的课堂气氛英语学习是比较抽象、枯燥的，而7、8岁正好是孩子爱玩好动的年龄。
如果让他们一节课40分钟都乖乖坐着听老师讲课，必然会使他们产生乏味和厌倦的感觉，不利于他们学习。
运用游戏教学，学生不但容易理解，乐于接受，而且又印象深刻，有助于记忆，又适合儿童好奇、好胜和好动的特点，做到有意学和无意学结合，可以最大限度地调动学生积极性，增强求知欲。
最新小学英语论文浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用_通用版-word文档
小学英语论文-浅谈游戏教学在小学英语课堂中的合理运用通用版游戏在小学英语教学中的作用及重要性是勿庸质疑的，它有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，形成正确的学习方法和良好的学习习惯。
小学英语教师每节课堂教学中至少会有一两次的游戏设计，公开课、示范课上就更少不了穿插游戏的教学。
在英语课堂中开展教学游戏是为了更好地调动学生的学习积极性，提高学习效率，适时、合理地开展教学游戏可以起到活跃课堂气氛，集中学生注意力等的作用。
小学英语教学的对象是7～14岁的学生，这个时期的小学生好奇、好动、好玩、好强，而游戏正好满足了他们的天性。
儿童游戏的时候，也是在发展他的知觉、智力的时候。
教学游戏的实质是把枯燥乏味的学习内容和机械练习变成了充满趣味性、幽默性的各种活动，从而有效地提高教学质量，达到教学目标。
一、目的明确，适时适度游戏是为教学服务的，是达成教学目的的一种有效手段。
教师在设计游戏时，不仅要根据教材的内容，而且要根据学生的学习情况、个体差异及兴趣爱好，有目的地设计教学活动，将激发学生的兴趣与学习知识及训练学生语言交流能力融为一体，力争在有限的时间，空间内让学生最大限度地掌握语言知识，提高运用英语的能力。
“小学英语课堂游戏教学”是教学目的、内容贯彻和落实的有效形式，是集中学生注意力、发展学习兴趣的有效手段，是开发学生智力，培养学生思维能力、演力和创造力的有效途径，是增强后进生自信的有效措施，是深受学生爱的活动，是整个语言教学的一个组成部分，是语言训练的行之有效的种形式。
二、面向全体，合理安排每个学生都是教学的主体，做游戏时教师应尽量使每个学生都参与到游戏之中。
如果一个游戏只是让一两个学生做，其他学生可望而不可及，那么再好的游戏也不能让全体学生产生共鸣。
因此教师在设计游戏时，要根据学生的智力水平、个体差异、学习能力，注意游戏的层次性，既要能力强的学生“吃得饱”，又能保证学习能力弱的学生做得了，使每一个学生都有施展自己才华的空间。
游戏在小学英语教学中的应用研究
游戏在小学英语教学中的应用研究一、本文概述随着信息技术的快速发展和教育理念的不断更新，游戏化教学逐渐成为了教育领域的研究热点。
游戏化教学以游戏为载体，通过游戏的形式和机制来促进学生的学习和发展，具有显著的教育优势。
本文将重点探讨游戏在小学英语教学中的应用研究，分析游戏化教学的理论基础，评述当前国内外在该领域的研究现状，并阐述游戏化教学在小学英语教学中的实践意义。
通过深入研究游戏化教学的应用策略和方法，本文旨在为小学英语教师提供有益的参考和启示，推动小学英语教学的创新与发展。
本文将概述游戏化教学的基本概念、特点及其在小学英语教学中的适用性。
接着，通过对国内外相关文献的梳理和评价，分析游戏化教学在小学英语教学中的理论基础和研究现状，揭示游戏化教学在小学英语教学中的潜力和挑战。
在此基础上，结合具体的教学案例和实践经验，探讨游戏化教学在小学英语教学中的应用策略和方法，包括游戏的选择与设计、教学过程的组织与实施、教学效果的评价与反馈等方面。
本文还将对游戏化教学在小学英语教学中的前景进行展望，提出相应的建议和思考，以期为未来相关研究和实践提供参考和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够深化对游戏化教学在小学英语教学中的认识和理解，推动游戏化教学在小学英语教学中的广泛应用和实践，为小学生的英语学习提供更加有趣、高效和个性化的方式，促进他们的全面发展。
二、理论基础与文献综述小学英语教学的核心目标在于培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
游戏化教学，作为一种新兴的教学方法，其理论基础主要源自教育心理学、第二语言习得理论和多元智能理论。
教育心理学认为，游戏能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
第二语言习得理论则指出，游戏可以创造一个轻松、自然的语言环境，有助于学生更好地掌握和运用英语。
而多元智能理论则强调，游戏可以发挥每个学生的优势智能，促进全面发展。
近年来，国内外关于游戏在小学英语教学中的应用研究逐渐增多。
国外学者如Dornyei（2001）认为，游戏能够增强学生的学习动机，提高学习效果。
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究
游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究游戏作为一种常见的娱乐活动，在不知不觉中已经成为了现代社会不可或缺的一部分。
然而，随着教育的总体需要不断发展，教育实践中也越来越多的涉及到了游戏这一元素。
特别是在小学英语教学方面，游戏的应用已经成为了为数不少的教师和学生们所积极推崇的实践方式。
本文将从小学英语教学课堂实践的应用角度出发，探讨如何合理地运用游戏这一元素来加强学生的英语学习能力。
一、游戏在小学英语教学中的应用意义在小学英语教学中，教师的教学方式尤为关键。
然而，实际上在不少情况下，教师的教学方法不一定适合所有的学生。
对于那些年龄较为小的学生，在这个时期内他们更多的是受到了游戏的吸引。
因此，如果将游戏和教育结合起来，就可以达到双赢的目的。
从教师的角度来看，游戏极大地丰富了课堂教学的形式和内容，帮助老师们更好地吸引学生的注意力。
从学生的角度来看，他们可以通过玩游戏来提高英语学习的兴趣和动力。
而且在比较轻松的学习环境中，学生的英语阅读、理解、口语和写作能力也不断得到提升。
二、小学英语教学课堂中游戏的分类与应用在小学英语教学课堂中，游戏可以分为“知识游戏”和“语言游戏”两类。
知识游戏主要是指通过游戏的形式来让学生们更好地领会和理解英语学习内容。
而语言游戏则主要针对英语语言能力进行开发和训练，以求在难点上开展更深层次的教学。
1.知识游戏知识游戏的重点是语言的知识点，这是将游戏与教育有机地互相联系的重要环节。
常见的知识游戏有“拼图”、“连词成句”、“找单词”、“解谜题”等。
在“拼图”游戏中，教师可以准备一些图片或图形，让学生通过拼图来记忆单词或表达法。
在“连词成句”中，学生要根据题目中给定的单词或图片来组成完整的句子。
而“找单词”游戏则需要学生在给定的一堆字符当中找出指定的单词。
此外，“解谜题”游戏也是很有趣的知识游戏，教师可以将问题制作成趣味化的形式让学生来找出问题的答案。
2.语言游戏语言游戏重点在于语言能力的有效发展。
人教版小学英语论文精选【三篇】
【导语】研究证明，⼩学时期是学⽣各⽅⾯全⾯发展的起步时期，这时候会更容易接受信息输⼊，所以，英语语⾔学习在这⼀阶段是很好的发展时期，更加容易吸引学⽣的兴趣，当然，学不进去是多⽅⾯的原因。
不妨从下⾯为您准备的资料⾥⾯去寻找学习英语语⾔的兴趣。
【篇⼀】 浅析⼩学英语游戏教学策略 英语是世界通⽤的国际性语⾔，学习英语在当今已经成为了不可阻挡的潮流。
只有更好地实现我国⼩学英语教学中的策略分析，当前，我们都知道，⼩学英语教学过程中，为了能够更好地加强对⼩学英语课程时效性，不断发挥学⽣语⾔学习的能⼒，就必须在教学过程中注重游戏教学在其中的作⽤，才能更好地发挥其有效的作⽤。
⼀般来说，由于城市和农村两极分化⾮常严重，很多⼩学⽣的英语学习基础不好，学⽣也缺乏相应的英语学习环境，⼩学英语没有得到应有的重视，并且英语教学存在很多问题，课程教学没有实施严格的规范，教师在教学过程中机械对学⽣进⾏传授知识，所以，导致学⽣的思维和想象⼒受到限制。
⼀、兴趣对学⽣的重要性如何激发学⽣英语学习兴趣 2001年，教育部颁布了《全⽇制义务教育⼩学英语课程标准》。
该标准强调：“采⽤活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学⽣的学习兴趣，认知⽔平和⽣活经历。
运⽤任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式。
实现任务⽬标，达到教学的意义，促进学⽣语⾔能⼒的发展与进步。
对于处在⾝体成长发育时期的⼩学⽣⽽⾔，他们天性活泼，注意⼒难以集中，同时也很缺乏耐⼼。
⽽英语这门学科则是需要积累与耐⼼才能学好的，如果让他们死记硬背英语单词，他们不但不会对英语产⽣兴趣，⽽且会对这种折磨⾃⼰的学科深恶痛绝。
所以摆在⼤多数⼩学英语教师⾯前的难题就是，如何激发学⽣学习英语的兴趣。
古语有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
兴趣对学⽣的重要性可见⼀斑。
⽽经过了专家们多年的研究以及在教学活动中积累的经验，⼤多从事教育⾏业的⼯作者的都达成了共识，认为游戏是最容易被⼩学⽣所接受的教学形式之⼀，在培养学⽣学习英语的兴趣和英语课堂教学效率的提升⽅⾯发挥着重要的作⽤。
游戏教学法在小学英语教学中的应用
若云軒论文英文题目: Application of Game Method in Primary EnglishTeaching论文中文题目: 游戏教学法在小学英语教学中的应用本科毕业论文（设计）目录ContentsAbstract------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 摘要----------------------------------------------------------------------------------------------------- 1Ⅰ. Introduction -------------------------------------------------------------------------------------- 21. The definition of game teaching method2. The development of game teaching method3. The classification of game teaching methodⅡ. The Positive Effect of Game Teaching Method ------------------------------------------- 41. Activate classroom atmosphere and create a pleasant surroundings2. Create students’ captivities and initiative3. trengthen the memory effect and cultivate the study habits4. Train the general quality and show the humanity qualityⅢ. The Application of Game Teaching Method in Primary English Teaching Class ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 61. The trim of the application of game teaching method2. The procedure of the application of game teaching method3. After the application of game teaching methodⅣ. The Foremost Criterion of the Game Teaching Method -------------------------------- 81. The game should have a certain purpose2. The game should be fit to students from different levels3. The game should have the principle of participation4. The game should be universal5. The game teaching method should be more creativeV. The Problems we Should Pay More Attention in the Teaching ----------------------- 111. The intent of the game is not distinct enough2. The design of the game is not simplified3. The rule of the game is not strict enough4. The time of the game should be more flexibleⅥ. Conclusion -------------------------------------------------------------------------------------- 12 Bibliography ---------------------------------------------------------------------------------------- 13Application of Game Method in Primary English TeachingAbstractPlaying game in English is one of the effective ways in English study and it is suitable for the development of physiological characteristics of pupils. From the significance of games in English teaching of the children, the thesis introduces the reliability of application of games teaching in English and its importance. Game teaching is benefit to arouse abundant imagination of students and strongly creation awareness, fully developed their characteristic and cultivates the sense of competition and collectivism spirit. Using game teaching not only can develop the interest of students but also arouse the ability of thinking, making students have a right study method to improve study English interests.Keywords: primary English game teaching interest developed摘要游戏教学是一种有效的英语学习方法，它适合孩子身心发展的特点。
游戏在小学英语课堂中应用论文
游戏在小学英语课堂中的应用摘要：学习一种新的技能，特别是自己完全陌生的东西，一开始的兴趣培养很重要，所以在英语学习的起步阶段培养学生浓厚的英语学习兴趣是至关重要的。
根据小学生的心理特点，游戏教学是培养兴趣的有力手段，本文主要探讨了小学英语课堂中进行游戏教学的必要性，并分析了如何在小学英语课堂中组织与设计游戏教学。
关键词：小学英语课堂游戏一、游戏教学在小学英语课堂中的必要性（一）小学英语课程特点我国《小学英语课程教学基本要求》中明确规定：根据小学的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步学习英语的自信心。
玩是儿童的天性，而游戏教学把开发智力和挖掘儿童的潜能结合起来，能有效地调动学生学习英语的积极性，激发学生学习的兴趣。
英语教学的实质就是交际，是通过活动的形式表现出来的。
而游戏教学就是在教学过程中构建以具有教育性、创造性、实践性和操作性的学生主体活动为主要形式、以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考和主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力的综合发展为核心，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学模式。
（二）小学生的心理特点小学生的兴趣持久性不高，刚接触英语时，往往会因为新鲜感而兴趣十足，但真正学习下去时，面对这26个字母不断变化的奇异组合，学起来可能会感到疲惫，甚至产生厌恶感。
要使小学生学习英语的积极性持久，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，对英语产生浓厚的兴趣，把课游戏教学巧妙地穿插在英语堂教学中是一个行之有效的方法。
心理学研究还表明：临下课前的五分钟，学生较易疲劳，注意力分散，这时如果设计一些竞赛类的活动，既可以减轻学生的身心的疲劳，又可以在欢声笑语中结束这节课，使学生意犹未尽，乐学不倦。
二、游戏在小学英语教学中的作用（一）手脑并用，发展思维小学英语教学的游戏设计往往是体现在做中学，在玩中学，如词汇类的游戏： magic fingers， magic eyes， word martch， crossword puzzle ，what is missing？能充分调动学生的各种感观，让学生在看、听、说、摸、动的过程中轻松地记忆单词。
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇第一篇：小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用(可编辑修改word版)
游戏教学法在中国小学英语课堂教学中的发展与运用Application and Development of Game—TeachingMethod In China Primary School English Teaching毕业论文（设计）开题报告题目名称：游戏教学法在小学英语课堂教学中的发展与运用摘要根据新课程标准，结合相关教学理论和个人顶岗实习经验，本文对教具的作用及原则进行探讨，以形成能合理有效利用教具辅助小学英语教学的方法，解决教具被过多过滥运用的问题，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。
关键词：农村；小学英语；教学资源一、引言课程改革之后，小学英语教学取得了突破性的发展，但是部分英语课堂的教学管理模式以及组织模式较单一并且长期得不到更新，小学生学习英语的学习兴趣并没有得到整体的提高，学生两极分化严重，培养小学生英语兴趣成为广大英语教师面对的重要课题，而教具恰恰是英语教与学的重要媒体，使课堂教学形象化、生动化。
教具的多样灵活使用可以改变课堂缺少生气、单一乏味的状况，有助于学生置身于真正的语言环境之中，提高学生的学习兴趣。
对小学英语教具的使用，国内外许多专家学者提出了相当多的见解，宏观指导小学英语教学。
其中，鲁宗干、唐锡玲（2000）通过介绍小学英语课程教学技能训练，分析了教具对小学英语教学的作用；韩雪（1999）指出教具过多过滥对教学造成的反向影响；张良田（2000）动员小学英语教师灵活使用教具作为一种教学手段提高教学。
以浏阳中心完小英语教学为例，英语教师利用教具辅助教学的课堂能激发学生的积极性，本文以浏阳中心完小英语教学为例，探讨教具在小学英语教学中应如何运用以及其意义，从而激发小学生学习英语的兴趣，培养学习英语的习惯，以及提高小学英语教学质量。
二、教具的定义和分类对教师来说,采用一定的辅助手段组织教学,主要指采用写的手段、读的手段、演示的手段与展示的手段等辅助教学手段,实际上就是利用教具实施教学。
小学英语课堂中游戏运用论文
浅谈小学英语课堂中游戏的运用摘要：实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的东西记忆率高，因此在小学英语课堂中用适当的游戏进行教学是适合小学生的口味，使他们乐学。
我觉得在小学英语课堂中应用游戏时，英语教师应注意以下两个方面：一是选择适当的游戏，巩固新授知识；二是变换不同的游戏，在玩乐中巩固新授知识。
关键词：小学英语课堂；游戏；适当；变换；运用【中图分类号】g623.31游戏是儿童喜爱的活动，他们在游戏中表现欢乐、积极参与，通过游戏可以很好地巩固学习知识，提高表达能力。
因此，游戏变成了小学英语课堂中常用的教学手段。
游戏运用得当就会使教学效果事半功倍；反之，事倍功半。
下面就本人在教学实践中的一点体会，谈谈小学英语课堂中游戏的运用。
一、选择适当的游戏，巩固新授单词游戏的种类很多，教师一般可采用的有辨别游戏、猜测游戏、记忆游戏、图画游戏、字母游戏、词汇游戏、传话游戏、抢答游戏、表演游戏、故事游戏和竞赛游戏等。
1、在教学单词和复习单词时，做一做词汇游戏“touch and guess”让学生摸一摸，猜一猜，训练学生对词义的理解和读音。
这里列举一些巩固单词的游戏。
游戏1：小声大声，游戏规则是老师说大声，学生说小声，老师说小声，学生说大声。
游戏2：击鼓传花，游戏规则是老师和学生齐说单词，同时一个一个传递物品，当老师说停，接到物品的学生必须站起来重说一遍单词。
游戏3：听声寻单词卡片，游戏规则是找一个学生，让他走到黑板前并背对同学，老师藏好单词卡片，其他同学齐读那个单词，当找的那位同学越接近单词卡片同学们的声音越大，否则越小。
游戏4：眼明手快，游戏规则是把全班同学分成四大组，每组找一个代表，同学说单词，他们斗快拍到单词卡片，谁快谁就赢。
这个游戏还可以四人小组玩，小组长说单词，其他斗快拍单词卡片。
游戏5：猜单词，游戏规则是老师说单词，但没发出声音，学生看老师的嘴形猜老师读那个单词。
当然，巩固单词不止这些。
以上五种都是巩固单词的，游戏1和游戏5适合在老师刚教完时完，跟着玩游戏4，而游戏2和游戏3适合去记忆长单词。
小学英语教学中游戏教学的应用论文(共2篇)【教学论文】
第1篇：小学英语教学中教育游戏模式的构建—、引言2001年，教育部颁布了《全日制义务教育小学英语课程标准》。
该标准强调：“采用活动途径，倡导体验参与”，即英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历，运用任务型教学模式，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，促进学生综合语言能力的提高。
新课标的实施促进了信息技术与英语课整合的深入研究，教育游戏融入小学英语教学是其中重要的研究点。
二、教育游戏融入小学英语教学的可行性教育游戏属于新生事物，目前尚无确切定义。
本研究将教育游戏界定为：以游戏的形式和过程呈现教育内容，以学习者获得概念、知识、技能以及策略等为目的，集知识性、趣味性、竞争性、虚拟现实性等于一体的计算机游戏软件。
建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。
建构主义学习理论所提倡的教学理念与教育游戏的核心宗旨不谋而合。
建构主义所提倡的主体性、情境性、协作学习、问题探究等在游戏化的学习过程中得到了很好的体现。
教育游戏为学习者提供了丰富而逼真的学习情境，鼓励同伴之间的协作与竞争，并在游戏过程中为游戏者提供帮助，搭建“脚手架”，促进学习者之间进行交流和反思等。
另外，教育游戏创设出轻松愉悦的学习氛围，可有效提升学生的学习兴趣，激发其学习积极性。
因此，教育游戏融入小学英语教学有其深厚的理论依据。
教育游戏具有教育性、娱乐性、规则性、竞争性、交互性和公平性等基本特征，既符合英语学科的生活化、情景化、互动性、参与性等教学特点，又符合小学英语教学由讲授与传授为主的传统模式向以体验、实践、参与、合作与交流为主的学习方式转变的改革要求，其以通关形式的进阶任务也更能充分体现新课标倡导的任务型教学模式的要求。
游戏在小学英语教学中应用论文
浅谈游戏在小学英语教学中的应用一、游戏在小学教学中的作用现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。
游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。
游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。
在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。
1.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。
”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。
游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。
利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。
2. 游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。
游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。
因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。
游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。
游戏型课件在小学英语教学中应用论文
游戏型课件在小学英语教学中的应用研究一、问题引出教育家鲁宗干说过：“从外语习得的规律来看，儿童学习外语的理想阶段应当是从12岁开始，但目前的情况是从小学三年级就开设了英语课程，甚至是从一年级开始学习英语，因此，在此阶段，我们不妨采用自然习得的方法。
” [1] 英语教学有它自己的特点，在英语教学中必须把握好教师与学生的关系，传授知识和培养学生学习、应用能力的关系，传授知识与培养学生创新能力的关系，学校、课堂、自然界和社会的关系。
小学生有好动的特点，他们会对一些喜闻乐见的游戏性活动感兴趣，他们活泼好表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
古代教育学者王守仁说过：“今教童子，必使其鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已。
” [2]游戏是一种自愿的活动或消遣，利用游戏无意注意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
通过游戏教学能培养学生的学习兴趣，学习兴趣和学习动力是学生学习的动力源泉。
自从2001年秋季，全国城市和县城小学开始开设英语课程以来，如何提高小学英语教学就成为了研究者研究的一个重要话题。
特别是在教师如何教，学生如何学以及教学手段、教学方面进行了大量的研究，提出了游戏教学法。
随着信息时代的到来，研究者提出利用游戏型课件进行教学，并对游戏型课件的设计和应用进行了研究。
“游戏型课件”就是为更好地达到教学效果，根据学科的教学目标，将能激发学生学习兴趣的游戏与教学内容紧密联系起来，从而制作出来的一种辅助教学的安全的游戏软件。
[1]游戏型课件作为辅助教学的游戏软件，有以下功能：1.寓教于乐。
利用游戏来激发并保持学习者的学习兴趣，真正实现在玩。
2.利用虚拟现实技术，便于学生动作技能的培养。
3.游戏对反应速度的要求比较高，可以用来训练学生的听、说、读、写的速度和准确性。
4.综合各种技能的训练。
如在警匪游戏中，可以用英语作为辅助语言，培养英语的听说能力，另外也可以融合各个学科的知识：各种事物的安排(统筹学)，心理战术(心理学)，人员安排(人力资源管理)。
小学英语游戏教学论文(优质范文6篇)
游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学、学中玩。
在教学中,我们特别强调游戏教学方法的精髓是愉快教学,这就是一定要让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
下面是小学英语游戏教学论文6篇，供大家参考阅读。
小学英语游戏教学论文第一篇：游戏教学法在小学英语课堂教学的运用摘要：在传统的小学英语课堂当中,教师更关注于对学生英语知识的传授,学生参与度较低,对教师具有着强烈的依赖性。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够改变传统的教学理念,激发学生学习英语的积极性,让他们感受到英语的乐趣。
游戏教学法可以让学生在心情愉悦的状态下参与活动,不仅有利于调动学生的参与度,更有利于提高课堂教学效率。
关键词：小学英语; 游戏教学; 策略研究;在传统的小学英语教学中,教师注重对学生进行英语知识的传授,而采取较为单一的讲授式教学。
教师更专注于自己的讲解,而学生处于较为被动的状态,并且对教师具有着强烈的依赖性,缺乏自主探究意识。
随着新课程改革的不断深入,要求教师能够结合教材的内容,创设生动有趣的教学情境,让学生在心情愉悦的状态下愿意主动进行探究性学习。
小学生年龄较小,他们对身边的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。
而好玩是他们的天性,他们就是天生的游戏者。
因此,教师应该尊重学生的身心开展的规律,巧妙地将游戏融入到教学中,创造性地展开教学活动,让学生真正感受到英语的独特魅力。
一、营造愉悦的教学气氛教师要想将游戏法融入到教学当中,首先要能够营造轻松愉悦的教学气氛,消除学生心理的畏惧感,让他们敢于、并愿意积极主动地参与教师组织的活动中。
由于学生学习能力与接受能力各不相同,因此,他们之间会存在着一定的个体差异性。
教师要能尊重学生之间的差异,绝不能用分数作为衡量学生的唯一标准,要懂得尊重、关爱每一个学生。
特别是对于学习能力较弱或者学习习惯欠佳的学生,教师要给予他们更多的关爱,善于发现他们身上的闪光之处,并能给予他们展示自我的平台与时机。
小学英语课堂中的游戏教学应用研究毕业论文
小学英语课堂中的游戏教学应用研究毕业论文江西师范大学自考本科生毕业论文论文题目小学英语课堂中的游戏教学应用研究院系名称江西师范大学外国语学院专业名称英语年级 2014届准考证号 1姓名指导教师二O一四年十月三十日目录中文摘要 (1)一、前言 (2)二、概念界定 (2)（一）游戏 (2)（二）英语课堂教学游戏 (2)三、游戏在小学英语课堂应用过程中存在的问题（一）游戏与教学目标不相符 (3)（二）游戏形式单一，缺乏趣味性 (3)（三）学生的参与面较小，有些学生持观望态度 (4)（四）在游戏过程中学生缺乏纪律性 (4)（五）教师对学生评价单一化 (5)四、游戏在小学英语课堂中的应用策略5（一）明确游戏的目的 (5)（二）丰富游戏形式，增加趣味性 (6)（三）建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏 ...................................................... .7（四）教师有效组织游戏活动 (7)（五）教师对学生评价多元化 .......................................................................................... .8 五、结束语. (9) 参考文献 (10)摘要在英语课堂教学中恰当地运用游戏，能够调节课堂气氛，迅速培养孩子们英语学习兴趣，强化学生听与说的能力，提高课堂教学效果。
然而，在应用游戏的过程中却存在着许多的问题：游戏形式单一，缺乏趣味性；游戏与教学目的不相符；有些学生不能参与其中；游戏过程中学生纪律混乱；教师对学生游戏活动的评价单一化。
针对出现的问题，提出相应的应用策略：教师要不断丰富游戏形式，增加趣味性；明确游戏的目的；建立和谐师生关系，积极引导学生参与游戏；教师有效组织游戏活动；采取多元化的评价方式。
关键词小学英语游戏课堂教学abstractThe appropriate application of game approach in primary English teaching, can regulate the atmosphere in class.The students’abilities of listening and speaking will be strengthened, In this way,the quality of teaching will be improved and the effects will be unforgettable.. However,in the process of application of the game , there are many problems involved:these games form a single,and isn’t always interesting;Games do not correspond with the teaching aims;Not all the students can get involved ;In the gameplay , the class is disrupted;teachers frequently make simplifying evaluation about students. According to these problems,I put forward some approaches:Teachers should constantly enrich the form of the games,make them more interesting;the aims of games should be made clear;The good relationship between teachers and students should be set up and also students should be guided to involve in the games; Teachers should organize games effectively; teachers should providevarioustypes of evaluation of students.Key words: Primary English Games English Teaching小学英语课堂中的游戏教学应用研究Application Of Game Approach In Primary English Teaching一、前言21世纪是世界各国和民族相互依赖的时代，英语作为国际通用语言愈来愈受到人们的重视。
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小学英语课堂游戏活动在教学中的应用德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有益处。
人教版小学英语课本的前言中，也明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
一、字母游戏
1、侦探抓俘虏:
这个游戏有利于学生提高学生兴趣，并能在实际生活中留意周围的语言，做个“有心人”。
在刚开始学习字母时，布置学生当小小侦察员，认真的侦查身边什么地方有什么字母，抓到一个字母相当于抓到一个俘虏，并在课堂上来汇报战绩。
如：数学书上有——x、y、z;圆心o直径d；电视荧屏上有——cctv、stv、otv;衣服商标上有——l、m、s等。
2、加加减减:有助于学生记忆字形相近的字母。
给字母加加减减变成另一个字母
加加：p-bt-if-ec-ov-y
减减：p-do-cb-dp-bm-n
3、找邻居：帮助学生记住字母表的顺序
教师把字母卡片发给学生。
老师说：“p”,拿到这张卡片的人就出来，然后拿到o和q的同学马上站到p的边上，三人一起说：“we are neighbors”
4、韩信大点兵：可以达到巩固字母发音分类的目的。
把26个字母卡片发给学生，请拿到a、e、i、o、u卡片的来做将领，选择他的士兵。
包括二队帅兵。
如：ahjk
ebcdgptv
iy
o
uqw
r
flmnsxz
二、词汇游戏：
词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：
1、word match(单词接龙)
即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-
2、crossword puzzle(纵横字谜)
在方格中给出部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
3、flash cards(卡片闪动)
教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
4、magic eyes(魔力眼)
在黑板上贴上所教生词的图片，老师站在旁边，往黑板上瞟一眼，然后让学生猜老师刚才看了哪个图片，随即对其答案进行评价。
老师应迅速，大量地点学生起来说。
该游戏没有难度，可使学生大量参加，节奏要快。
可与”flash cards”交替使用，效果等同。
5、谜语
英语中有大量有趣的谜语，可挑选一些简单的,适合小学生水平
的，或自己编造一些，在课堂中以一种即兴，随机的方式出现，吸引学生的注意力，每次一两个即可。
可以活跃气氛，休息片刻。
6、接力传画：巩固单词、词义、词音。
如：发给每组第一个同学一张纸，老师说：“draw an apple.”学生画出来，再传给边上的同学，老师说:colour it red.学生涂好后，再往后传。
老师再换上别的词，如：banana-yellow peach-green
三、句型游戏
1、连锁反应
一个让学生单独操练句型的方法。
如老师问一名学生：“what’s the time?”学生回答后再以同样的问题问旁边的同学，可以纵排，横排，斜排依次传下去，也可以随意点人回答。
这样反复操练不同的句型，既可使所有的学生都集中注意力，熟悉所学句型的用法，又可以听出学生对语音的掌握情况。
2、包中猜物
教师在课前准备一书包，在书包中放一样东西，然后问学生：”what’s in the bag? ”，学生一起回答：“it’s …”。
该游戏可以变化为其他多种形式，如：把一东西在学生面前一闪即过，然后问:“what can you see in my hand?”
3、语音游戏
a.接力传话：训练学生听、说的能力。
由老师给一列的第一个学生一句话，让他往后依次传，传到列尾再检查是否变样。
为了增加趣味性，可加上动作。
如：老师先指
自己，说：“i have an apple,”再指一学生：“and you have two,”再做动作，说：“you give me an apple and i have two.”
这个游戏的结果往往是动作被改得千奇百怪，满堂哄笑，可以使课堂气氛达到高潮。
b.绕口令
绕口令对学生的发音训练有很大的帮助，可使其舌位变换灵活，发音清晰。
教师应在平时注意收集一些适合小学儿童练习的绕口令，并经常性地让他们做些这方面的训练。
4、角色游戏
a、分角色表演
这是一个被广泛应用的，效果也不可小视的操练形式。
在教完新的句型后立即让学生进行这一操练。
要求无需太高，可按照课本所给原文进行表演，学生可以站在座位上说，也可以到教室前表演，老师应准备好相应道具。
学生表演完后应立即给予一定评价。
b、自编自演
在进行了上一项的练习后，可适当加大难度，要求学生自创情境，用刚学的内容对话，学生往往会创造性地添加以前所学内容，综合而成一个新的对话。
这样不仅巩固了新句型，训练了其灵活运用的能力，而且复习了旧的知识，收到“温故而知新“的效果。
四、数字游戏：
1、电话号码：复习巩固0－9这几个数字。
让学生把自己的电话号码写在纸上，然后用英语念熟，教师收
走一部分同学的纸条，并打乱秩序，请同学到台前来抽取纸条并念出来。
是这个号码的同学站起来说：“it is mine.”
2、选拔运动员：强调31－40这些数字的读法。
给任意学号的同学编组，成为一个team。
如：叫到学号的站起来说:no thirty.i’m here.并跑到他的组里去。
3、锁链：提高学生的灵敏性，不死记数字。
方法一，从第一们同学开始报数，可按顺序报，也可从最后一个开始倒着报。
方法二，如第一个从7开始报，以后第个人报这个数的倍数时就说jump.
五、音标游戏
1、摘苹果：在游戏中辨清元音字母在开闭音节中不同发音。
2、把迷路的孩子领回家：培养孩子看音标找单词的能力。
3、拼拼、凑凑读音标：培养孩子的拼读能力。
4、找鞋子：帮助学生弄清楚清、浊成对的辅音。
这些游戏形式都是在平时使用中总结，整理下来的，在目前的课堂上随处可以见到，在这里归纳出来，希望能起到“借他山之石以攻玉“的作用。
在实际的教学过程中常常可以根据实际需要，适当修改，灵活运用，很容易就可以使课堂教学达到高潮。
如果说的课堂气氛是一条清澈的小河，那么游戏就是水中游动的灵性的鱼。
希望在我今后的教学中，我能给我的学生创造这样一条“小河”，我的学生也能抓“鱼”的过程中享受到快乐。