聆听和分辨各种声音
如何培养幼儿的良好的倾听习惯
如何培养幼儿的良好的倾听习惯（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如规章制度、演讲致辞、合同协议、条据书信、活动方案、自我介绍、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as rules and regulations, speeches, contract agreements, document letters, activity plans, self introductions, experiences, teaching materials, complete essays, other sample essays, and more. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!如何培养幼儿的良好的倾听习惯如何培养幼儿的良好的倾听习惯《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
关于探究如何对待和处理不同大小声音的作文
关于探究如何对待和处理不同大小声音的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1这是一篇小学生写的作文,关于探究如何对待和处理不同大小声音。
文中运用了一些儿童常用词汇,并尝试给出一些建议和想法。
大约2000字左右。
标题:小小声音,大大不同你有没有发现,世界上有很多不同大小的声音呢?从蚊子的细细声响,到雷声滚滚的巨响,每一种声音都有它独特的样子和感觉。
有时候,一些小小的声音可能会被我们忽视,但它们同样值得我们去倾听和思考。
想象一下,如果世界是一片寂静,没有任何声音。
一定会感到非常孤独和冷清吧?声音使这个世界变得生动有趣。
不同的声音,就像调色盘上的各种颜色,构成了我们生活的绚丽画卷。
所以,我们需要用耐心和谦逊的态度,去欣赏和包容各种声音的存在。
小小的声音,往往被我们忽略掉了。
比如夜晚的虫鸣声、雨滴打在窗户上的声音、风吹拂树叶的沙沙声等。
这些声音微小却亲切,让我们感受到宁静和平和。
爸爸常说,如果仔细去聆听,就会发现生活中充满了隐藏的乐趣。
是啊,有些快乐就藏在不起眼的小事物里,只有用心聆听,才能发现它们存在的价值。
相比之下,有些声音又特别响亮,给人一种强烈的震撼感。
比如雷电交加时的轰隆隆响声、火车驶过时的隆隆隆声等。
虽然这些声音有些吓人,但它们同样蕴含着力量和生命的活力。
妈妈说过,我们不能因为个子小就害怕巨人,而要学会正视它们、面对它们。
也许有些响亮的声音代表着未知和挑战,但只要不逃避,就一定能发现它们美好的一面。
当然,不是所有声音都那么好。
有些声音是骚扰性的噪音,会给我们带来困扰。
比如蚊子唧唧的声音就让人烦躁,而且它们还会咬人呢!再比如那些高分贝的摇滚乐,虽然听起来洋气,但久而久之也会伤害我们的耳朵。
面对这些干扰性的噪音,不是完全回避就是畏手畏脚,而是要学会用专业和理性的态度加以处理。
对于噪音的烦扰,我们可以戴上耳塞或者调低音量。
对于响亮的声音,我们既不要过于害怕,也不要盲目大意。
更重要的是,要学会欣赏大小不同、性质不同的声音,用开放包容的心态对待它们。
聆听什么的声音九年级作文最新8篇
聆听什么的声音九年级作文最新8篇聆听什么的声音九年级作文篇1“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，我聆听着鸟儿的歌声;“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我聆听着风的声音;“慈母手中线，游子身上衣”，我聆听着爱的声音。
聆听爱的呼吸声在这灯红酒绿的城市里，喧哗声，争吵声，鸣笛声早已掩盖了这座城市本有的安静。
只有深夜的街道才偶尔会听到蟋蟀发出的声音，一些美妙而微妙的声音漂浮在空中，但我们却听不到。
那天，我病了，原本繁华的街道似乎变得冷冷清清，随着叶子吹进来的风愈发强烈，一丝寒意透过我的衣服渗入我的身体里。
妈妈在厨房为我煮药。
房间里死一般寂静，不添加任何修饰。
这时，妈妈走了进来，伸手把夹在我腋窝下的探热针小心翼翼地拿了出来，看了一下说：“怎么还在发烧?”然后把原本冰冷的手使劲搓了一下，用带有余温的双手抚摸着我，当妈妈俯下身子的时候，我听到了世界上最动听的声音，那样的担心，那样的焦急，夹杂在妈妈的呼吸声中，是那么温柔，我静静地聆听着……聆听爱的唠叨声繁重的学业，刺眼的排名压得我喘不过气来，在学校要面对老师的唠叨，回到家，又要面对妈妈的唠叨。
这天，因为放学晚了，所以回家也比平时晚了一点。
回到家，妈妈一如既往地在厨房煮饭，看到我回来，便放下手中的活儿，走出来问我：“怎么今天那么晚?”我不耐烦的回答道：“放学晚了!”“今天作业多不多啊?不管多或少一定要按时完成作业，这样才对学习有帮助……”妈妈每天说的话千篇一律，我早已厌烦，便走回房间写作业。
吃晚饭，妈妈又开始在重复她的台词，我也在应付她：“知道了知道了，”我抬头夹菜，在白炽灯的照耀下，我清楚地看到妈妈头上的银丝在空中飘着，是那么耀眼。
一刹那，我想到，我在一天天成长，而妈妈却一天天步入衰老，这时我的心酸了起来。
妈妈没注意到我在发呆，依然在说着她的台词，听着妈妈的唠叨声，似乎比平时多了一份怎么也说不出的感觉，开始觉得妈妈的唠叨声是那么温柔，那么美妙，我静静地聆听着……爱似一首歌，但它比歌长，无论旋律如何，它总是那么美妙，那么动听，无论春夏秋冬，它总是陪在我们身边，伴我们成长，我聆听着爱的声音，我喜欢的声音。
1年级音乐教案《人教版小学音乐一年级上册（五线谱） 知识声音的强弱 》
《听听声音的高低》教学设计武穴市实验二小陈柳教学分析：“听听声音的高低”是人教版小学音乐第一册第一单元“有趣的声音世界”中的一个教学内容。
本课通过“听一听”、“唱一唱”两个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。
通过生活中高低不同的各种声音，如门铃声与钟声、雨声与雷声、拍掌声与跺脚声、动物的叫声以及其他各种乐器声音的对比，使学生感受音的高低。
教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。
教学目标：1 通过学生的生活体验和观察，使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。
2 在音乐活动中培养音乐兴趣，提高学生感受力，激发音乐情感。
教学重、难点：1 能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。
2 在音乐活动中，提高学生的感受力，充分调动学生的想象力。
教学过程：一、导入1．由教师启发通过动物和人的身高对比、房屋高低、，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。
2．教师讲解：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。
二、听一听1、初步感受声音的高低（1）教师分别播放牛和猴子、下雨和打雷的声音、钟声和门铃声、掌声和跺脚声。
教师提出聆听要求：注意聆听、比较它们谁的声音高，谁的声音低？（2）请学生分别模仿这些组声音。
（教师提示学生在模仿过程中注意比较声音高与低）（3）请学生试着列举还有哪些声音高低对比的例子，并模仿出来。
（教师提示学生动物叫声的举例要明显，要可以明确地表现出叫声的高低音。
）2、在乐器的音响中感受音的高低教师语：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。
例如：（1）大号和小号教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
（2）大提琴和小提琴教师要求：学生聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。
三、唱一唱列举几组图片与声音，让学生模仿，唱得同时注意音的高低。
活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论。
聆听什么的声音作文
聆听什么的声音作文聆听什么的声音。
在这个喧嚣的世界中，我们常常被各种各样的声音所包围。
有的是汽车的喇叭声，有的是人们的喧哗声，有的是手机的铃声……然而，如果我们仔细聆听，就会发现，世界上还有许多美妙的声音，等待着我们去发现和欣赏。
首先，我们可以聆听大自然的声音。
清晨的鸟鸣，夜晚的蛙鸣，山间的风声，河畔的水声……这些声音都是大自然赋予给我们的礼物，它们让我们感受到了大自然的美好和神奇。
当我们闭上眼睛，聆听着这些声音，我们就仿佛置身于大自然的怀抱之中，感受到了它的温暖和宁静。
其次，我们可以聆听人们的心声。
每个人的心中都有一首歌，都有一段故事，都有一段情感。
当我们用心倾听别人的心声时，我们就会发现，原来每个人都是一个独特的存在，他们的声音里充满着梦想、希望和爱。
有的人在歌声中表达自己的情感，有的人在诗句中抒发自己的心声，有的人在笑声中传递自己的快乐……这些声音都是那么真实、那么动人，它们让我们感受到了人类情感的丰富和深刻。
此外，我们还可以聆听艺术的声音。
音乐、绘画、舞蹈、戏剧……艺术是人类智慧和情感的结晶，它们的声音是那么美妙、那么动人。
当我们聆听一首动人的乐曲时，我们仿佛在天堂之中，感受到了音符的魅力和旋律的美妙；当我们欣赏一幅优美的画作时，我们仿佛在艺术的殿堂之中，感受到了色彩的绚丽和线条的流畅；当我们观看一场精彩的舞蹈表演时，我们仿佛在舞者的梦境之中，感受到了舞姿的优美和舞步的灵动……这些声音都是那么美好、那么震撼，它们让我们感受到了艺术的魅力和力量。
最后，我们还可以聆听自己内心的声音。
每个人的内心都有一个声音，它是我们最真实、最纯粹的声音。
当我们静下心来，聆听着自己内心的声音时，我们就会发现，原来自己的内心是那么丰富、那么深刻。
有的时候，它会告诉我们要勇敢面对困难，有的时候，它会告诉我们要珍惜眼前的幸福，有的时候，它会告诉我们要坚持自己的梦想……这些声音都是那么珍贵、那么动人，它们让我们感受到了自己内心的力量和智慧。
幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例
幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例一、引言在现代社会，孩子们往往过于依赖电子设备，缺乏对大自然的关注和探索。
如何引导幼儿通过聆听大自然的声音来加深对自然的认识和理解，是当前教育工作者需要思考和探索的问题。
本文将从声音采集与分析的角度出发，探讨在幼儿园如何通过户外声音的采集与分析，帮助孩子们更好地认识和理解大自然。
二、声音采集与分析的工具和方法1. 声音采集工具：录音笔、麦克风、声音采集器等。
2. 采集点选择：树林、湖畔、草地等自然环境，尽可能避开人工噪音。
3. 采集方法：选择不同时间、天气和地点进行声音采集，记录下不同环境下的声音。
三、幼儿园课堂中的声音分析1. 听觉展示：播放不同环境下的声音，鼓励幼儿用耳朵去聆听、识别和感知。
2. 分组讨论：让幼儿团队合作，共同分析并归纳出各种自然环境下的声音特点。
3. 艺术创作：引导幼儿根据声音的特点进行绘画、手工制作或音乐创作，展现对大自然声音的理解和表达。
四、教学实践案例共享某幼儿园开展一次户外声音采集与分析活动。
在湖畔、树林、花园等场所进行声音采集，并在课堂上进行声音分析。
孩子们通过认真聆听，分析出了不同环境下鸟鸣、昆虫声等声音的特点和规律。
在随后的艺术创作环节，他们用彩色纸板制作出了栩栩如生的湖畔风景画，同时创作了一首有关大自然的歌曲。
通过这次活动，孩子们不仅加深了对大自然声音的认识和理解，更培养了他们的团队合作意识和创造力。
五、结语从幼儿园开始，就应当培养孩子对大自然的关注和热爱，声音采集与分析是一个有效的手段。
本文通过声音采集与分析的方法，帮助孩子们更好地认识和理解大自然。
在幼儿园阶段，需要引导孩子们通过不同的方式去发现大自然的美，培养他们对大自然的热爱和保护意识。
希望本文可以为幼儿园教育工作者提供一些启发和借鉴，让更多的孩子通过声音采集与分析，去聆听、理解和热爱大自然。
以上是对幼儿园聆听大自然：户外声音采集与分析案例的详细探讨。
希望对你有所帮助和启发，期待你在实践中取得更好的教育效果。
“聆听”“谛听”“倾听”辨析
“聆听”“谛听”“倾听”辨析在我们的日常交流和书面表达中，“聆听”“谛听”“倾听”这三个词常常被使用，但你是否真正理解它们之间的细微差别呢？或许在某些时候，我们会不经意地将它们混用，但实际上，每个词都有其独特的含义和用法。
首先来说“聆听”。
“聆”这个字，本义是倾听吩咐，在“聆听”这个词中，强调的是怀着敬意、认真而专注地听。
它通常用于比较正式、庄重的场合，或者是在描述我们对一些具有权威性、启发性的话语或声音的接收。
比如，“我们怀着崇敬的心情聆听了老英雄的战斗故事。
”在这句话中，使用“聆听”就突出了听众对老英雄的敬重，以及对其讲述内容的重视。
再看“谛听”。
“谛”有仔细、注意的意思，“谛听”则侧重于用心、仔细地听，以辨别其中的细节和真相。
它常常带有一种探究、分辨的意味。
例如，“侦探们谛听着每一个细微的声音，试图从中找到破案的线索。
”这里用“谛听”，就形象地表现出了侦探们专注且不放过任何蛛丝马迹的状态。
接下来是“倾听”。
“倾听”更侧重于一种主动的、用心的行为，强调给予说话者充分的关注和尊重，并且能够理解和回应对方的情感和需求。
它适用的范围比较广泛，可以是朋友之间的交流，也可以是心理咨询师与来访者的沟通。
比如，“作为朋友，我们应该倾听彼此的心声。
”这就体现了在朋友关系中，倾听的重要性和积极作用。
为了更清晰地理解这三个词的差异，我们可以通过一些具体的例子来进一步分析。
假设我们身处一场学术讲座，演讲者是一位知名的专家，他正在分享前沿的研究成果和深刻的见解。
在这种情境下，我们会说“聆听专家的讲座”，因为这是一个正式且具有权威性的场合，我们需要怀着敬意和专注去吸收知识。
而如果我们在一个安静的夜晚，躺在草坪上，试图分辨出周围大自然中各种细微的声音，比如虫鸣声、风声、树叶的沙沙声，这时我们会用“谛听大自然的声音”，突出我们仔细分辨和感受这些声音的过程。
再比如，当你的朋友遭遇了挫折，向你倾诉内心的痛苦和困惑时，你会“倾听朋友的烦恼”，这里不仅是听到他说的话，更是要理解他的心情，给予他支持和安慰。
乐器声音的辨别方法有几种
乐器声音的辨别方法有几种乐器声音的辨别方法可以分为以下几种：1.听觉判断：通过听觉感知乐器的声音特点进行辨别。
每种乐器都有其独特的音色和音质特点，通过对乐器发出的声音进行聆听和鉴别，可以判断出是哪种乐器在演奏。
2.视觉判断：通过观察乐器的演奏者和演奏方式，以及乐器的形态和结构，进行辨别。
每种乐器演奏时的动作和姿势有所不同，如钢琴的弹奏动作和手指的运动轨迹与吉他的弹奏方式完全不同，通过观察这些细节可以推断出是哪种乐器在演奏。
3.弦乐器辨别方法：弦乐器包括吉他、小提琴、大提琴等，其主要通过弦的振动发出声音。
吉他的声音特点是明亮、清脆，小提琴的声音富有表现力和韧性，而大提琴的声音则较低沉、浑厚。
观察弹奏者的动作、接触弦的方式以及演奏音域的情况可以推断出是哪种弦乐器在演奏。
4.管乐器辨别方法：管乐器包括单簧管、双簧管、萨克斯管等，其主要通过气流通过管道发出声音。
不同的管乐器由于管道形状和进气方式的不同，其声音特点也有所区别。
单簧管的声音明亮、悦耳，萨克斯管的声音浑厚、柔情。
观察演奏者的吹奏动作、气流控制和音域范围可以判断出是哪种管乐器在演奏。
5.键盘乐器辨别方法：键盘乐器包括钢琴、电子琴等，其声音主要通过键盘按键触发琴弦或音源产生。
不同键盘乐器由于音源的不同，其音色和音质特点也不一样。
观察弹奏者的手指动作、按键的方式和演奏技巧可以推断出是哪种键盘乐器在演奏。
6.打击乐器辨别方法：打击乐器包括鼓、铃、木琴等，其声音主要是由撞击乐器产生。
不同的打击乐器由于材质和打击方式的不同，其音色和音响特点也会有所区别。
观察演奏者的打击动作、打击乐器的形态和材质可以判断出是哪种打击乐器在演奏。
7.和声分析：乐器通常不是独自演奏的，而是与其他乐器合奏或伴奏。
通过分析乐器在合奏或伴奏中的音乐角色和音响特点，可以进一步辨别出是哪种乐器参与演奏。
总结起来，乐器声音的辨别方法主要包括听觉判断、视觉判断、弦乐器辨别方法、管乐器辨别方法、键盘乐器辨别方法、打击乐器辨别方法以及和声分析等。
幼儿园聆听自然的声音教案
幼儿园聆听自然的声音教案教案题目：幼儿园聆听自然的声音授课目标：知识目标：1.认识自然环境中的各种声音，如：鸟鸣、海浪声、风声等。
2.理解声音的基本特性，如：音高、音量等。
技能目标：1.能用正确的方式发出各种声音，如模仿不同鸟鸣声。
2.能辨别不同声音的来源，如分辨鸟鸣和汽车声。
3.能通过观察和聆听来获取关于自然环境的信息。
情感目标：1.培养幼儿对自然环境的热爱和保护意识。
2.鼓励幼儿积极探索、发现和学习自然环境的知识。
教学重点：1.了解自然环境中的各种声音。
2.通过聆听和观察来获取自然环境的信息。
教学难点：1.能分辨不同声音的来源。
2.能正确发出各种声音，如模仿鸟鸣声。
教学内容：一、自然环境中的声音通过幼儿园外的校园环境和图片、视频等实物展示，介绍自然环境中常见的各种声音，如：鸟鸣、海浪声、风声等。
让幼儿发现自然环境中的声音是多种多样的，并且每种声音都有其独特的特点。
引导幼儿说出自己熟知的自然环境中的声音，如河流、雨声等。
二、声音的基本特性介绍声音的基本特性，如：音高、音量等。
通过谈话互动和实物展示，让幼儿了解音高、音量的概念，并通过模仿发声来体验这些基本特性。
如：高声、低声、大声、小声等。
让幼儿通过实践来探究和理解声音的基本特性。
三、聆听和观察自然环境带领幼儿到户外或校园附近的自然环境中，聆听和观察自然环境中的声音和景象。
引导幼儿积极聆听和观察，在聆听和观察的过程中，启发幼儿提问，探究自然环境中的知识。
四、发出各种声音通过实践活动，让幼儿发出各种声音，如模仿不同鸟鸣声、喊叫声等，从而提高幼儿的发声能力和对声音来源的辨别能力。
教学方式：1.实物展示、图片视频展示。
2.教师讲解、幼儿探究。
3.幼儿在户外聆听和观察。
4.实践活动。
教学时长：2节课（每节课40分钟）教学过程：第一节课：1.教师引导幼儿园外，聆听和观察自然环境中的声音和景象，并让幼儿根据自己的感受说出自然环境中熟知的声音，如河流、鸟鸣、风声等。
听觉注意力训练360天初级中级高级
听觉注意力训练360天初级中级高级听觉注意力是指个体在感知和处理声音信息时所付出的努力和注意力。
通过训练听觉注意力，可以提高个体对声音的敏感度、理解能力和集中注意力的能力。
听觉注意力训练可以分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段都有不同的目标和方法。
一、初级听觉注意力训练（0-120天）初级听觉注意力训练主要针对基本的听觉感知和集中注意力能力进行培养。
以下是初级听觉注意力训练的具体内容：1. 声音辨别：通过听取不同声音并辨别它们之间的差异来提高个体对声音的敏感度。
可以使用各种不同类型的声音，如动物叫声、乐器声等。
2. 声音定位：通过听取不同方向来自的声音并准确地确定它们的位置，以提高个体对空间定位的能力。
可以使用立体声耳机或扬声器系统进行训练。
3. 声音过滤：通过在嘈杂环境中聆听特定声音，并忽略其他干扰性声音，以提高个体在复杂环境下集中注意力的能力。
4. 声音记忆：通过听取一系列声音并在之后回忆并辨别它们，以提高个体的短期记忆和声音识别能力。
5. 声音模式辨识：通过听取一系列声音模式并辨别它们的规律，以提高个体对复杂声音的理解能力。
初级听觉注意力训练主要侧重于基础技能的培养和巩固，为进一步的中级训练打下坚实的基础。
二、中级听觉注意力训练（121-240天）中级听觉注意力训练旨在进一步提高个体对声音信息的处理能力和注意力持久性。
以下是中级听觉注意力训练的具体内容：1. 声音分类：通过听取不同类型的声音并将它们进行分类，以提高个体对声音特征的敏感度和理解能力。
2. 声音关联：通过听取一系列相关联的声音，并准确地判断它们之间的关系，以提高个体对声音序列和语境的理解能力。
3. 声音速度处理：通过听取不同速度播放的声音，并迅速准确地作出反应，以提高个体对快速变化声音信息的处理能力。
4. 声音注意力转移：通过在听取声音的同时进行其他任务，如解决问题或完成记忆任务，以提高个体在多任务环境下的注意力转移能力。
5. 声音注意力持久性：通过长时间集中注意力于声音信息，并保持高度警觉，以提高个体对长时间声音信息的处理能力。
小班科学优秀教案《聆听生活中的声音》
小班科学优秀教案《聆听生活中的声音》教学目标•通过本节课的学习，学生能够认知到生活中的声音，培养对声音的敏感度和兴趣。
•学生能够正确地辨认出生活中各种不同的声音，并且能够描述出声音的特征，如声音大小、音调高低、声音类型等。
•学生能够通过做小游戏的方式，体验到声音传播的过程。
教学内容生活中的声音在生活中我们经常听到许多声音，比如说，风声、鸟叫、汽车声、钟声等等。
因此，我们首先需要让孩子们在教室里接触到不同的声音。
可以准备一些铃声、乐器声、自然声、儿歌/童谣等不同的声音录音，让孩子们听一听，然后讨论一下这些声音对他们的含义、特点等等。
声音辨认接下来，可以让孩子们玩一个有趣的声音辨认小游戏。
比如，播放一些生活中常见的声音，然后看看孩子们是否能够辨认出来。
可以在琴声、风声、狗吠声、电话铃声等等中选取一些声音，让孩子们通过听牌来选择答案。
这样有利于孩子们培养对声音的辨别能力，也增加了互动性和趣味性。
声音特征描述描述声音的特征是培养孩子们对声音敏感度的重要环节，也是声音分析的重要基础。
这里可以让孩子们分组，每组分别选取一个声音（比如说：大象叫声），然后让他们互相听一听，形容出各自的声音特征。
帮助孩子们提出各自听到的声音的大小、音调高低、声音类型等一系列的特征特点，然后让他们描述出来，搞一个小比赛来增加趣味性。
声音传播声音传播是如何发生的呢？是如何从一个地方传到另一个地方的呢？可以让孩子们用一个简单实验来体验声音传播的过程。
首先，让孩子们在一个足够静的环境下听一段铃声，然后请一个孩子跑到远处持续敲打一个木板或鸣响一个哨子，同时大家仍然听铃声。
然后问孩子们是否能够听到远处的声音。
通过这个简单的实验，可以提高孩子们对声音传播的认识。
教学过程1.提出教学目标，让孩子们明确本节课所要学的知识和技能。
2.播放不同类型的声音让孩子们听，让孩子们讨论声音的特征，并标明这些声音对他们来说是哪些生活情境下的声音。
3.让孩子们通过声音辨认小游戏来练习和巩固所学的声音，并增加互动性和趣味性。
“聆听”“谛听”“倾听”辨析
“聆听”“谛听”“倾听”辨析在我们的日常生活和语言交流中，“聆听”“谛听”“倾听”这三个词常常被使用，但你是否真正思考过它们之间的细微差别呢？或许在某些时候，我们会不经意地将它们混用，然而，深入探究就会发现，每个词都有着独特的内涵和适用场景。
首先来说说“聆听”。
“聆听”这个词给人的感觉比较正式、庄重，往往带有一种尊敬和专注的意味。
当我们使用“聆听”时，通常是在面对一些具有权威性、重要性或者富有启示性的声音，比如聆听专家的讲座、聆听长辈的教诲。
它强调的是用心去接收和感受那些能够给我们带来知识、智慧和经验的话语。
比如：“学生们正襟危坐，聆听着老师的授课。
”在这个句子中，“聆听”突出了学生们对老师传授知识的尊重和认真态度。
再看“谛听”。
“谛听”相较于“聆听”和“倾听”，显得更加深沉、专注和用心。
它不仅仅是简单地用耳朵去听，还包含了用心去分辨、理解和感悟的意思。
“谛听”常常用于一些需要极度专注和敏锐感知的情境，比如谛听内心的声音、谛听大自然的微妙变化。
举个例子：“在寂静的夜晚，他独自坐在窗前，谛听着微风拂过树叶的沙沙声，仿佛在与大自然进行一场深入的对话。
”这里的“谛听”展现出主人公全身心地投入到对自然声音的感受和领悟中，试图从中获取某种更深层次的信息或启示。
接下来是“倾听”。
“倾听”则更侧重于一种平等、友善和关心的态度。
当我们说“倾听”时，更多的是强调给予对方表达的机会，尊重对方的想法和感受，并用心去理解。
比如倾听朋友的烦恼、倾听孩子的心声。
“倾听”注重的是建立良好的沟通和交流关系，通过认真听取对方的话语，增进彼此的了解和信任。
例如：“作为一名心理咨询师，她善于倾听患者的故事，给予他们温暖和支持。
”在这个例子中，“倾听”体现了心理咨询师对患者的尊重和关怀，让患者能够敞开心扉，畅所欲言。
从使用对象上来看，“聆听”多用于对上级、长辈、权威人士等的话语；“谛听”更多地用于对抽象、细微、神秘的事物的感知；而“倾听”则适用于各种平等关系中的交流。
小班科学教案：聆听生活中的声音
小班科学教案：聆听生活中的声音我的教案设计意图是通过让小班孩子们聆听生活中的声音，培养他们的听觉敏感性和对生活中各种声音的认知。
我采用了情境教学法和游戏教学法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和体验。
教学目标是让孩子们能够辨别生活中不同的声音，提高他们的听觉能力；培养孩子们的观察力和想象力；通过实践活动，让孩子们能够表达自己对声音的感受。
教学难点是让孩子们辨别和区分生活中相似的声音，重点是让孩子们能够积极参与到活动中，用心去聆听和感受。
为了准备好这次活动，我准备了各种生活中常见的声音的音频材料，如动物叫声、交通工具的声音等，还有图片和卡片用来辅助教学。
我通过播放一段音频，让孩子们闭上眼睛，用心去聆听。
然后我会问他们听到了什么声音，让孩子们尝试表达出来。
然后，我会组织孩子们进行一个小游戏，让他们在游戏中进一步体验和感受各种声音。
比如，我会让孩子们模仿动物的叫声，或者让他们扮演交通工具，发出对应的声音。
在活动的过程中，我会重点关注孩子们的参与情况，鼓励他们积极表达自己的感受和想法。
对于辨别声音有困难的孩子，我会耐心引导，帮助他们理解和认知。
活动重难点主要在于让孩子们辨别和区分生活中相似的声音，以及让他们能够积极参与到活动中。
课后反思：这次活动总的来说效果不错，孩子们在游戏中轻松地学会了辨别生活中不同的声音。
但在活动中，我也发现有些孩子对于辨别相似的声音还是有些困难，需要在以后的教学中加强引导和练习。
拓展延伸：为了让孩子们能够更好地理解和感受声音，我可以在以后的教学中加入更多的实践活动，比如让孩子们自己录制声音，或者让他们在户外去寻找和观察不同的声音。
重点和难点解析：在这次活动中，我认为有几个重点和难点需要特别关注和解析。
重点是让孩子们能够积极参与到活动中，用心去聆听和感受各种声音。
我发现，孩子们的兴趣和参与度是他们在活动中能够学习和体验的关键。
因此，我通过设计有趣的游戏和互动环节，让孩子们在玩乐中自然地接触到各种声音，并引导他们用心去聆听和感受。
《1.1 听听声音》作业设计方案-小学科学教科版17四年级上册
《听听声音》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过聆听各种声音，培养学生的听觉感知能力。
2. 引导学生通过观察和记录，了解声音的多样性和变化。
3. 激发学生探究声音的兴趣，培养科学探究精神。
二、作业内容1. 聆听作业：请学生在家中录制5种不同声音的物体（如：动物、乐器等），并尝试分辨声音的来源。
2. 观察记录：准备不同材质（如：金属、塑料、木头等）的物品，让学生进行观察和记录，了解不同物品发出的声音特点和响度。
3. 声音变化探究：引导学生观察生活中的声音变化，如：开门声、关门声、雨滴声等，尝试探究声音变化的原因。
三、作业要求1. 作业完成后，要求学生在完成作业的过程中做好笔记或记录，以便更好地理解和掌握相关知识。
2. 鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学进行交流和讨论，增强合作意识。
3. 要求学生按时提交作业，作业提交方式可以是拍照、视频等，以便教师进行批改和评价。
四、作业评价1. 教师对学生提交的作业进行批改，对学生的作业表现进行评价。
2. 针对学生作业中的优点和不足，给予个性化的反馈和建议，帮助学生更好地改进和提高。
3. 通过作业评价，教师可以了解学生对声音知识的掌握情况，为后续教学提供参考。
五、作业反馈1. 学生根据教师批改和反馈意见，对自己的作业进行修改和完善。
2. 学生可以与教师进行交流和讨论，提出自己对作业的疑问和建议。
3. 教师根据学生反馈和作业情况，对教学内容和方法进行反思和调整，以提高教学质量。
通过以上作业设计方案，旨在让学生通过聆听各种声音、观察记录和探究声音变化的过程，更好地了解声音的多样性和变化，培养学生的听觉感知能力和科学探究精神。
同时，通过作业反馈和评价机制，教师可以更好地了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 巩固学生对声音传播特性的认识，理解声音在不同介质中的传播速度；2. 通过实际操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；3. 增强学生对科学学习的兴趣，提高科学素养。
幼儿园小班教案《各种不同的声音》含反思
幼儿园小班教学计划《各种不同的声音》带反思小班教学计划《各种不同的声音》反映了适用于小班的以科学为主题的教学活动，使孩子可以感知不同的声音，知道耳朵可以听到声音，学会保护耳朵，发展孩子的观察力和想象力，并参加幼儿园班。
《各种不同的声音》反思课程计划。
活动目标：1.知道耳朵可以听到声音。
2.感知以区分不同的声音。
3.学会保护您的耳朵。
4.发展对幼儿的观察和想象力。
5.愿意大胆尝试，并与同行分享您的感受。
活动准备：1.小铃铛，铃鼓等，许多罐，其中装有米粒，大豆，纸球（操作材料略多于儿童数量）。
2.一些空铁罐，大豆，米粒，报纸。
3.每人一个小动物头饰。
活动程序：一，声音的感知1.自由选择要操作的材料并使其听起来。
2.聆听的声音是什么？你是怎么听的二，聆听分辨不同的声音1.老师摇动锡罐，并谈论他听到的声音，无论声音是否相同。
2.将大豆，米粒和报纸分别放入空罐中。
请听取孩子的声音，并用手指出声音的来源。
摘要：耳朵可以听到来自各个方向的声音。
三，如何保护耳朵1.没有耳朵会发生什么？舔耳朵时，老师说话轻柔，听不便。
2.如何保护您的耳朵？（不要大声说话，不要让水流进您的耳朵或留在您的耳朵内，等等）活动建议：1.聆听现场的自然之声。
2.除了“谁的耳朵精神”游戏外，您还可以将它带到露天场所来聆听游戏的来源。
方法：孩子戴上头套遮住眼睛，老师敲击手鼓或小铃铛，然后根据声音的来源向相应的方向前进。
活动反思：小班儿童对周围的事物很感兴趣，但是它们相对简单。
他们选择与孩子的生活密切相关的各种声音。
根据小组儿童特定形象思维的特点，将教育目标巧妙地融入其中，使儿童能够生活在现实生活中。
使用各种感官探索，发现，表达和增强体验。
小型百科全书：声音是物体振动产生的声波。
它是一种通过介质（空气或固体，液体）传播的波现象，可以被人或动物的听觉器官感知。
最初发出振动（振动）的物体称为声源。
声音以波的形式传播（振动）。
声音是声波通过任何物质传播的运动。
小班音乐活动声音教案反思
小班音乐活动声音教案反思小班音乐活动声音教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，培养幼儿注意倾听各种声音的习惯，并能够分辨各种事物的声音特点，培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力，适合幼儿园老师们上小班音乐活动课，快来看看声音教案吧。
设计思路幼儿生活在充满著各种声音的空间里，各种声音无不在他们小小的耳朵里有所充分反映。
有意识地鼓励他们注意安全聆听自然界、生活中各种相同的声音，不仅就是为了发展智能，还能够培养注意力集中地聆听音乐的习惯。
活动目标1．培育幼儿特别注意聆听各种声音的习惯，并能辨别各种事物的声音特点。
2．培养幼儿认识声音的长短、大小和快慢的能力。
3．引导幼儿在活动中大胆整体表现自己的能力。
4．培养幼儿敏锐的观察能力。
5．愿大胆尝试，并与同伴互动自己的心得体会。
活动准备钢琴、乐器、大鼓和小鼓、录音带、大娃娃、白和徐的塑料片活动过程（一）找寻声音。
师：“天亮了，清早起来大公鸡高声咯咯咯叫，这下把贪睡的小花猫吵醒了，小花猫懒洋洋地说：‘喵—喵—再让我睡一会。
’一群小鸡在草地上唱歌，‘叽叽—叽叽’。
一只小羊走过来说‘咩—咩—，你们好！’‘叽叽—叽叽，你好！你好！’师：大朋友们，刚才你们听见了什么动物的鸣叫？它们就是怎么叫做的？幼：我听到大公鸡咯咯咯/我听到小花猫喵喵叫/小鸡叽叽叽叽/小羊咩咩叫。
师：哦，那除了这些动物的鸣叫，你还曾经在哪听见过什么声音？（使幼儿将他在生活中所听见的声音叙述一下）。
幼：小钟在走时发出的“滴答滴答”声；大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声；下雨打雷的“轰隆隆”声；老师弹琴发出的声音；打鼓时发出的“咚咚”声……师：就是的，我们生活中存有各种各样的声音，可是，怎样才能发出声音？幼：拍手，跺脚，敲门，撕纸……师：不好，现在我们就去试试，除了拍掌、狂吼，我们的身体还能够无法发出声音？（教师背对着幼儿，划破舌头，用力在口里弹动，收到“嘚嘚”声；把嘴撅起，从口中用力向外喷气，收到“嘘嘘”的声音）。
人耳为什么能分辨出各种各样的声音？
年轻的朋友们大多喜欢带着耳机聆听音乐，但专家建议 即使再喜欢聆听音乐，也最好不要每天使用耳机超过2个小 时，并且音量不要超过60%，聆听一个小时候尽量要休息 半个小时在继续使用，不要让美妙的音乐成为听力的杀手哦！
拓展：为什么听不出是自己的声音？
我们有这样的经验：听录音机放出的自己的声音总觉得不太 像，而在别人听来都认为像，这是这么回事呢？
为什么听不出是自己的声音呢？
拓展：为什么听不出是自己的声音？
我们平时听到的声音，可以通过两条不同途径传入耳内。 一条途径是通过空气，将声波的振动经过外耳、中耳一直 传到内耳，最后被听觉神经感知。 别人听你的话，你自己（还有别人）听从录音机放出的自 己的录音，都是通过空气途径传入耳内的。对别人来说，直接 听你讲话，或是听你的录音，由于都是听从空气里传来的声音， 所以效果一样，即这两种声音是很像的。
拓展：为什么听不出是自己的声音？
另一条途径是通过骨头传播声音，这种方式叫“骨导”。 我们平时听自己讲话，主要是靠骨导这种方式。
从声带发出的振动经过牙齿、牙床、上下颌骨等骨头，传 入我们的内耳。因此，对我们自己来说，听自己讲话是通过骨 导方式听到的。
由于空气和骨头是两种不同的传声没媒质，它们在传播同 一声源发出的声音时，会产生不同的效果。因此，我们听上去 就感到通过不同途径传来的声音的音色有差别，于是就觉得录 音机里放出来的声音不像自己的声音。
如何保护自己的听力？
拓展：如何保护自己的听力？
我们应该这样做： 1.避免将自己长期暴露在非常嘈杂的声音中：工作环境大于8090分贝，必须戴上听力保护装置，如防噪声耳罩；在音乐会， 赛车或其他嘈杂的活动中佩戴耳塞；经常接触音乐的工作者， 应特别定制耳塞来保护耳朵；在接触噪声后，需要让耳朵定时 休息。 2.喜欢使用各类播放器的朋友，音量降低至能听到周围人的正 常谈话，时间不宜超过一小时。 3.慎用或禁用对听神经有损害的药物：接触溶剂毒素或服用药 物，需仔细了解其中的风险。
小班科学优秀教案《聆听生活中的声音》
小班科学优秀教案《聆听生活中的声音》一、教学目标1.感知生活中各种不同的声音，激发幼儿对声音的兴趣。
2.培养幼儿倾听、辨别和表达声音的能力。
3.培养幼儿合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿学会倾听、辨别生活中的各种声音，并能够用语言表达。
2.教学难点：引导幼儿关注生活中的声音，并学会合作、分享。
三、教学准备1.教具准备：收录各种生活声音的音频、图片、卡片等。
2.环境准备：营造轻松、愉悦的活动氛围，让幼儿能够自然地参与活动。
四、教学过程1.热身活动（1）教师带领幼儿做简单的律动，活跃气氛。
（2）教师与幼儿互动，引导幼儿说出自己喜欢的声音。
2.探索活动（1）教师播放各种生活声音，让幼儿倾听并辨别。
（2）教师提问：“你们听到了哪些声音？它们分别是什么声音？”（3）幼儿回答，教师给予肯定和鼓励。
（4）教师与幼儿一起讨论：为什么会有这些声音？它们是如何产生的？3.小组合作活动（1）教师将幼儿分成若干小组，每组分配一个任务：录制一种生活声音。
（2）教师协助幼儿完成任务，引导幼儿合作、分享。
（3）各组展示录制成果，其他组幼儿猜猜是什么声音。
（2）教师提问：“你们觉得生活中还有哪些有趣的声音？”（3）幼儿回答，教师给予肯定和鼓励。
5.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“猜猜我是谁”游戏，让幼儿通过声音猜出是谁。
（2）教师与幼儿一起参与游戏，增加互动性。
6.结束活动（2）教师带领幼儿做简单的放松活动，结束本次活动。
五、教学反思1.本节课幼儿参与度高，课堂氛围活跃。
2.通过小组合作活动，幼儿学会了合作、分享。
3.教师在活动中引导幼儿关注生活中的声音，培养了幼儿的观察能力。
4.教学过程中，教师注重培养幼儿的语言表达能力。
5.不足之处：在游戏活动环节，部分幼儿参与度不高，教师需关注每一个幼儿的活动情况，调整活动策略。
六、教学延伸1.让幼儿回家后，与家人一起寻找生活中的声音，并分享给班级其他幼儿。
2.教师可以组织一次户外活动，让幼儿在自然环境中聆听各种声音，感受大自然的美好。
《聆听声音,辨别真善美》
《聆听声音，辨别真善美》
聆听声音，辨别真善美。
这句话提醒我们，要学会从中区分出真理、善行和美好的事物。
人是一个复杂的生物，生活在有声音的世界里，无论是中心还是边缘，每天都会经历种种声音的冲击，而这些声音有一些非常模糊，令人难辨别真实之声。
但是，正是因为这些模糊的声音，我们才能学会区分和分辨真善美。
一方面，我们要学会从真实的声音中辨别真理。
人们通常都会犯错误，但有时把差错神化，成为真理，而这样的事情只会引入更多的错误，使人们深陷其中。
因此，我们应该聆听声音，辨别真理，而不要采信任何模糊的声音。
另一方面，我们要学会从善行中辨别善良。
当我们每天都在听到模糊不清的声音时，要学会从中辨别善良，从中感受到社会中温暖的力量，坚定自己的正义感。
而学会聆听声音，辨别善良，也是保护自己免遭模糊声音影响的重要一步。
最后，我们要学会从美好的声音中辨别美好的事物。
世界上有很多声音都是美好的，比如放风筝的孩子们笑声，流水的潺潺声，湖中灯光闪烁的晚霞，而这些美好的声音都会让人放松下来，心静如水，思维清晰。
因此，只有学会聆听声音，辨别美好的事物，我们才能继续保持心态平和，心里有一种宁静的感觉。
总之，学会聆听声音，辨别真善美，是人们学会去审视自身，
有敏锐的观察力和判断力，抵抗来自外界模糊而错误的声音，而能在自身中追求真理、善行和美好的最重要的步骤。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
聆听和分辨各种声音
作者：四川省德阳市中江县中江县大东街幼儿园大九班张贤芸
活动领域：
【活动前评析】
在日常生活中，声音无处不在，无时不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引他们的注意。
为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的可操作性材料，先让幼儿聆听和分辨各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳方法随动画片的播放进行模拟配音。
从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使其已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。
【活动目标】
1．引导幼儿感知各种声音，关注生活中声音的多种多样。
2．鼓励幼儿积极探索用不同的方法发出声音，并乐意与同伴交流。
3．发挥幼儿的想象力，培养其创新意识和合作能力。
【活动准备】
1．各种物品：竹筷、铃鼓、木梳、刷子、瓶盖、茶杯、砂纸、玻璃球、纸、算盘等。
2．教学课件。
【活动过程实录】
一、游戏：猜猜他是谁
请4名幼儿事先藏在遮挡物后面，分别对大家说一句话，大家根据说话的声音，猜一猜他们分别是谁。
(评析：以幼儿最喜欢玩的游戏导入，激起幼儿的活动兴趣。
)
二、玩一玩，让物体发出声音
师：刚才大家一下子就猜中了，为什么呀?哦，因为每个人的声音是不相同的。
今天老师给大家带来了很多东西，请你玩一玩，也让它们发出自己的声音来。
幼儿自由玩，老师与幼儿即时交流。
(评析：这是幼儿与材料之间的第一次互动，丰富多样的材料，激发了幼儿探索的欲望，通过探索，幼儿获得了各种感性经验。
)
师：谁来说一说，刚才你玩的是什么，你是用什么方法让它发出声音来的。
(幼儿讲述，帮助幼儿丰富词汇：搓一搓，按一按，敲一敲……)
师：我们让手里的东西动了，它就会发出声音来。
为什么现在它们不响了呢?(我不吹，口哨就不响了；我不敲，茶杯就不响了……)
师：这些东西我们不再动它，它就没有声音了。
(评析：通过探索，让幼儿浅显地了解：只有震动才能产生声音。
)
三、感受声音的不同
师：刚才大家一起玩太吵了，什么声音也听不清。
让我们分开来听一听吧。
1．敲玻璃杯。
大家仔细听，好听吗?它的声音怎样?
2．吹口哨。
大家按“一、二、一”的节奏走一走。
3．敲鼓。
鼓发出的声音和玻璃杯一样吗?
4．摇算盘。
轻轻摇，用劲摇，比较声音有什么不同。
(评析：这一环节是为后面的给动画配音做铺垫，有一定的目的性。
)
四、听录音想象，感受声音的多样性
师：生活中有各种不同的声音，老师这儿录下了一些，我们一起来听一听，听到这些声音，你会想到什么事?
(一)实际声音再现：
1．一只鸟儿叫，两只鸟儿唱，许多鸟儿闹。
2．马儿在叫，马儿飞奔起来，越跑越远。
3．流水叮咚叮咚，一群鸭子嬉戏，遇见鹅大妈，互相问候，小河里热闹极了。
4．风雨中。
小结：不同的声音能告诉我们不同的事情，我们可以根据听到的声音想一想，猜出发生的事情。
(二)说一说，你在生活中还听到过哪些不同的声音，用嘴巴模仿一下。
(如节日里的鞭炮声、大街上的各种汽车声等。
)
五、探索模拟发声
l. 看课件。
师：今天老师还给大家带来了一个动画故事，这个故事里也有很多声音，我们一起看一看、听一听，请你想一想故事里讲了什么事。
2．示范模仿。
师：你看到了什么?听到了哪些声音呢?我们能不能来模仿小马走路的声音呢?可以用什么来模仿?还可以用什么来模仿呢?
师：刚才我们玩的这些东西中，什么发出的声音和小马走的声音很像?还有什么也很像?其他小动物发出的声音你能不能也找些东西来模仿一下呢?
3．幼儿自由探索，老师与个别幼儿交流，引导幼儿大胆想象自己所发出的声音。
(评析：在这一环节中，幼儿充分动手操作，想尽一切办法，利用身体与物品接触、物品与物品接触发出各种声音来模仿动画片中的声音。
幼儿探索的这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励，激发幼儿的探究热情。
) 4．交流玩法，互相学习。
师：××，你刚才模仿的是什么小动物，用什么来模仿的?我们一起来听听像不像。
5．合作配音。
教师操作课件并讲述故事，幼儿配音：
清晨，鸟儿们醒来了，(揉塑料袋和拍打纸片模拟小鸟飞上飞下)
两三只鸟儿快活地叫着，(吹口哨，断断续续交替进行)
许多鸟儿快活地闹着，(口哨和纸片同时进行)
晨练开始了。
小马快快跑，(用瓶盖刮木梳或用筷子敲桶)
大象在散步，(甩沙锤，拍桌子，按中速进行)
乌龟越爬越远了，(用刷子轻轻刷砂纸)
早晨，大森林里多快乐呀。
(评析：此环节幼儿兴趣高涨，不仅培养了幼儿的合作能力，而且也体验了与别人分享成功的喜悦。
)
活动延伸
1．提供大海背景等操作材料，鼓励幼儿创编故事，配以合适的音响。
2．引导幼儿听声音编故事。
3．指导幼儿继续探索，用布条等生活用品模拟发声。
来源：安康家园（）首届幼师大赛作品集。