硬笔书法写字随笔

硬笔书法随笔之一

关于硬笔书法的几个误区

耿娜、秦雷

一、关于“点”

写点的时候，个别孩子点下去之后，再回锋，回得成为一个堵死的圆圈，看上去是肉乎乎的一个小圆点，是不对的。有的老师也是这么教的，我说这是不对的。点，就是由轻到重、落笔成形，一起一落，便是一点。在硬笔书法里，所谓的回锋，是有意而无形的，除非行笔偶尔带出来的游丝。只是因为硬笔的几乎每一个点画几乎没有面积，不像毛笔书法，圆锥的笔头，使其锋有八面，落笔即有足够的面积，而回锋便可在这个笔画之内做文章。所以硬笔书法写点的时候，一定不要向毛笔书法邯郸学步。要明理。

二、忌“过”

我们通常让孩子强调顿笔，以突出起笔、落笔之势，也有书法的韵味。但万事都不可太过，有些孩子因过度强调顿笔，有的部分形成疙瘩，有的类型化，像印刷体。有的班级整体上成为恶劣风气，实在是不懂书法美学的缘故。艺术上有个说法，叫“可以惊四筵而不可适独坐”，讲的就是面目夸张的字形可以一时惹人注意，但经不起仔细推敲，没有美感。

三、只因结构而废笔

有些孩子写字，太局促，远观是个字，近看不舒服。为了结构上过得去，而委屈了笔画的舒展。

结构与点画共同组成汉字之美，它们可以称为汉字本体的两端，缺一不可。但如果从难易程度上来讲的话，结构可凭借许多经验技巧而速成，但是点画却是凭手下功夫积累而成。如果非要在两者中间有所侧重的话，我以为还是多成就点画，让它舒展开，让它成长起来。起码心中要有这个意识，老师在教授时也是如此。反之，只关注结构而委屈笔画的字，是短视的。在写字之初，完全可以允许有缺点，缺点也可以是成长点，但是想要达到怎样的境地，老师要心中有数，以便引领学生。

四、机械地学习

我经常发现有的老师观察课本上的田字格里的字，写得十分像，一丝一毫不差，但是却没有生命力。为什么？这是机械学习的缘故。现在的教科书上田字格里的字是简体正楷字，不是人手所写，而是电脑输入。事实上，过于认真地模仿，不加思考地全盘遵守它的写法，未必是通达的选择。如果广泛地读帖，历览前贤，我们知道书法作为一种艺术，不是封闭的，是开放的，不是停滞的，而是变化的。所以，我们应该以教科书为主体，借鉴法帖，学习经典，加以变通。让手下的字既合法度，又有艺术感。

举个例子，一个完整的竖折折钩的笔画是要一气呵成

的，但是在多种法帖里，却有不同的表达方式。比如柳公权的《玄秘塔碑》，如“佛”，在竖折折钩的处理上，即采用竖画和横折钩各自分离、再组合，再如欧阳询《皇甫诞碑》里的“马”，也是在竖折折钩的处理上，采用竖画和横折钩各自分离、再组合，我想，这种分离组合在之前是一种自然的状态，有利于横折钩的起笔准备，之后到了规范的阶段进行了统一，才有今日面目，如此而已。要是写起来的话，都是可以的。如果我们能了解这种变化，就能自如地运用于书写实践中，让字变得更自由更美观。

硬笔书法随笔之二

关于结字的两个点：焦点和特点

耿娜、秦雷

在硬笔书法起步的时候，我们往往借助于田字格。可以说，田字格是拐杖，是支点。在低年级阶段可作为主要参照物，辅助观察。但需要特别注意，不能绝对地就以田字格为标准，因为第一笔下笔之后，可能已经有了偏差，有了变化，而后的变化相应的就会越来越大，以至最后机械地以田字格为准，失去了它存在的意义。这个时候，应提前渗透对字的结构本身的笔画对应关系的认识。慢慢地过渡到脱离田字格，而以笔画之间的对应关系为基本方法。

今天要说的就是关于结字的两个点：一个是焦点，一个是特点。我们姑且以“焦点”这个名词，代表一字之间笔画与笔画的对应关系。可以是两个笔画，当然也可以是三个四个笔画，越多的笔画对应于一点，越说明这个焦点的重要与可靠。与此相关的笔画都要向焦点对齐。

如“建”，这个字里明显的焦点有以下几个：横折折撇和捺的交点，聿的最后一个横便对应这个点，那么这个就是焦点；横折折撇第一个折点冲齐的是聿的横折的横，那么这个点也是焦点；横折折撇的第二个折点冲齐聿第二个横，这个折点也是焦点。定好这些点，再写字，就能做到心中有数。

再如“教”，最显著的焦点就是“子”的第一笔横撇的折点处，这个点既对应反文撇的落笔，也对应捺的起笔，是个重要的焦点。

另一个是特点。因为光说焦点不够完全，有的字因为有明显的特点，那么就一定要特别强调出来，这样结合这两点，最后写出来的字，在结构上就八九不离十了。

在特点这个问题上，不必为难。我经常跟孩子们说，如果你能够观察到这种特点，你就可以写出来，甚至是“画”出来，小心而大胆地、一气呵成地“画”出来！为了也让孩子更好地认知，老师也可以用形象地图例给予对照，比如“乙”、“讯”、“飞”、“戈”这几个相近笔画的字，互相辨析，总有特点。

硬笔书法随笔之三

察于毫末之微

耿娜、秦雷

以各种形式关注、观察、观测字间最细微的部分，以达到最好的效果。

比如观察“一”在田字格里的位置。横是一直在贴着横中线行，但起于横中线下，落于横中线上。这个线上线下也是紧贴横中线的。只有观察到这个程度，才是观察到了细微处。观察到位，是写好字的基本的前提。

比如“麻”，里面的两“木”基本冲齐，但有稍许位移，即第二个“木”要比第一个“木”稍向上，也稍大些。

比如“无”，乍看，撇是从上面的横的中间起笔的，但是仔细观察，却是在横的中间稍向左一点起笔。这是有道理的，只有稍靠左起笔，才能为右边的笔画让出更广阔的准备空间。

那么，怎样才能细致地观察？

纪昌学射的故事给我们很好的启发。在“观察”这种功夫上，射箭和书法有异曲同工之妙。纪昌为了练习箭法，首先练的就是眼力。老师要求纪昌把眼睛练到能把极小的东西，看成为一件老大的东西。于是，纪昌回去就用一根长头

发，缚了一只虱子，挂在窗口，天天目不转睛地注视那只虱子。这样又练了很久，纪昌觉得那只虱子好像有车轮那么大了。老师说纪昌的功夫已经练到家了。这时候，老师才开始教纪昌怎样拉弓，怎样射箭。最后，纪昌百发百中，成为神射手！

相比于一只虱子，在教科书上的汉字看起来已经很大了，但是，我们还是需要往大了看，要是看成车轮那么大，字里又有什么秘密能藏得住呢？所以我们要练眼力。我这里说两种实用的方法，可以起到较大的作用。第一是用放大镜去观察，字就变大了。第二是用手机拍照，现在手机方便得很，拍照之后，再用放大功能放大观察，那么一些平时不够突出的特点，也会显明。第三，是看古法帖中的高清书迹。能看到许多从前未曾想到的东西。比如“入笔”，在唐人写经《灵飞经》高清书迹里，能十分清晰地看到“夫”、“人”等字捺的入笔都在已有笔画之内，甚至穿过已有笔画，这个启发我们，在硬笔书法中，我们在写一个笔画的时候，应有