2020年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(3) 新人教版.doc
九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(3)(无答案) 新人教版
《威尼斯商人》学习目标1、了解戏剧知识，了解莎士比亚及其创作情况。
2、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
3、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
教学重难点1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
教学课时：两课时教学过程：一、导语新课(简要概括本单元学习内容，让学生对本单元课文有一个初步的认识，) 1关于戏剧：2、解题你了解本文作者以及本文主要剧情吗？二、初读课文，整体感知1．学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。
恻（）隐豁（）免癖（）性袒（）露凹（）陷异邦凛（）然涵（）义尊翰（）庖（）代诉讼（）刽（）子手履（）行甘霖（）万恶不赦（）腌臜（）（）遍稽（）群籍中流砥（）柱钧裁：万恶不赦：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：2．速读课文，把握戏剧冲突请三位学生复述故事情节，其余同学点评。
三小组合作置疑探读1剧中主要人物是：2将剧中人物对号入座。
法官：律师：原告：被告：旁听：3原告与被告的核心矛盾是什么？矛盾冲突是如何解决的？4矛盾的具体内容是什么?这矛盾是如何层层发展，进而达到高潮的?四、模拟表演，解读人物。
1想想剧中哪一个人物是你最想扮演的人物呢？请你在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把他表现出来，共同解读人物性格。
2既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?请选择夏洛克的台词或者其他人物的台词，结合背景材料深入分析。
材料一：犹太民族是一个多灾多难的民族，他们曾经受埃及、巴比伦、罗马等国的长期奴役，后来国家毁灭，他们流浪到世界各地，但他们的文化传统，尤其是宗教文化却一直顽强的保存下来，成为维系他们民族的强有力的精神纽带，即使乡音早改。
材料二：罗马帝国确立基督教为国教以后，犹太人作为异教徒所受到的迫害可想而知。
2019-2020学年九年级语文下册 第13课《威尼斯商人》导学案 新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册第13课《威尼斯商人》导学案新人教版学法点拨1．了解戏剧的一些基本常识。
2．了解剧本这种文学体裁的一般特点。
3．了解通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。
知识链接一、关于戏剧的知识：戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
二、分类按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）三、剧本：剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
直接决定着戏剧的思想性和艺术性。
特点：必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。
有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。
动作必须符合人物身份和性格。
有舞台说明，位置，每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。
作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。
1．空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
【精品】九年级语文下册13威尼斯商人导学案新人教版
威尼斯商人一. 学习目标知识与能力1．了解话剧的有关知识，培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。
2．了解戏剧冲突在话剧中的作用。
过程与方法1 理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
2了解莎翁作品的语言特点。
情感态度价值观引导学生在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶，在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。
二．学习重难点重点1让学生体会“话剧是说的艺术”。
2学生有表情地朗读(表演)课文，以读(演)来体会人物，把握情节的发展。
难点1.帮助学生正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。
2．训练学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
三．知识梳理正确掌握夏洛克这个人物形象，体会莎翁表现人物的技巧；学生把握戏剧冲突的开端、发展及高潮，进而了解话剧的戏剧冲突。
四．学法指导诵读品析法与讨论探究法。
五.学习过程（一）出示目标流程小黑板出示目标，学生读标，明确本课任务。
（二）自学讨论释疑1.自学指导整体感知，理清思路。
(1)速读全文，掌握生字词。
(2)概述全文内容，讨论戏剧冲突。
2.教师设问具体研习，突出重难点。
(1)学生分组讨论人物的性格特点、分析人物及人物关系，找出人物个性化的语言。
(2)体会莎剧丰富多彩的语言。
3讨论释疑让学生分组讨论课文中的戏剧冲突，找出戏剧冲突的关键词。
如：“威尼斯的法律”、“一磅肉”等，充分理解这些关键词在戏剧冲突中的作用。
（三）展示汇报梳理1. 学生交流词语积累情况：恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(ji)庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)钧裁：恭请作出决定。
【精品】九年级语文下册13+威尼斯商人教案+新人教版
威尼斯商人教师寄语教学目标知识目标：了解莎士比亚及作品；了解剧本、剧情。
能力目标：在戏剧冲突中认识夏洛克和与之对立的鲍西娅、安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标：感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点1、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征2、感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣教学难点感知戏剧冲突逐层展开的过程，培养对戏剧文学的兴趣。
教学方法自主、合作、探究教学过程一、创设情境，激情投入，明确目标。
世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。
※朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
※检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）读戏剧。
1、读一读，了解戏剧内容2、讲一讲，简述戏剧情节（二）演戏剧。
3、演一演，了解剧本的特点（课前同学们推选合适的同学在课堂上演出部分情节）。
4、说一说，分析人物性格。
根据同学们的表演，分析给你留下印象最深的人物性格，并用相关的语句来验证。
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石，不懂得怜悯，没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？（2）既然夏洛克惟利是图、凶残冷酷，为什么置双倍的偿还于不顾，而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?（3）你如何看鲍西亚这个人物？(4) 你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?二、聚集主题，合作探究，初达目标。
（三）评戏剧。
议一议，把握戏剧冲突。
从刚才学习中，我们了解到话剧中的人物性格是说出来的，人物关系也是说出来的的，话剧是“说“的艺术我们着重分析了剧中的人物关系和人物性格，我们知道冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲, 突中展开下面我们进一步来把握本剧的戏剧冲突。
九年级语文下册 13《威尼斯商人》教案 新人教版
13 威尼斯商人(节选)第一课时【学习目标】1．了解戏剧的有关知识，了解莎士比亚及其创作情况，掌握生字词。
2．把握课文波澜起伏的戏剧情节。
(重点)3．把握紧张激烈的戏剧冲突及其作用。
(重点)【教学过程】一、新课导入穿越时空，回到1596，感受经典。
2015年5月15日晚，荆州市大学生法律服务团在西校区成功演出法律话剧《威尼斯商人》。
话剧通过六幕，三条平行、交错发展的故事情节线索，构成了作品生动、丰富的艺术情节，舞台上的人物也被演员们演绎得生动、精彩。
你们想知道都有哪些人物吗？那就跟随我走进戏剧《威尼斯商人》吧！二、预习展示1．知识链接。
莎士比亚(1564－1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的作品，对欧洲文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
戏剧有多种分类标准，按矛盾冲突性质和表现手法划分，本文属于喜剧。
2．初读课文，掌握生字词。
恻．隐(cè)怜悯．(mǐn)差．别(chā)处．罚(chǔ) 癖．性(pǐ) 诉讼．(sòng)簌．簌(sù) 凶恶．(è) 宁．愿(nìng)勉强．(qiǎng)出人意料：出乎人们意料之外。
倾家荡产：全部家产都被弄光了。
情不自禁：感情激动得不能控制。
强调完全被某种感情所支配。
禁，抑制。
置之死地：有意使人处于无法生存下去的境地。
万恶不赦：形容罪恶极大，不可赦免。
3．阅读课文，概括戏剧情节。
明确：课文描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克在法庭上的一场生死交锋。
因为安东尼奥不能按时还钱给夏洛克，夏洛克坚持要去法庭控告安东尼奥，要割安东尼奥一磅肉。
九年级语文下册 第四单元 13威尼斯商人学案(无答案)(新版)新人教版
《威尼斯商人》【学习目标】1、了解关于剧本的基本知识，阅读中增强对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。
2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。
2、【学习重点】培养对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。
【学习难点】理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
【学习过程】一预习交流活动一：读写字词。
1、给加线词注音公爵（）怜悯（）恻隐（）豁免（）告禀（）蔑视（）癖性（）诉讼（）豺狼（）应分（）腌臜（）勉强（）甘霖（）庖代（）饶恕（）庖代（）万恶不赦（）遍稽群籍（）折衷是非（）敬祈钧裁（）签署契约（）凛然生畏（）鸡犬不宁（）履行原约（）中流砥柱（）2、解词①恻隐：②癖性：③腌臜：④遍稽群籍：⑤折衷是非：⑥敬祈钧裁：⑦中流砥柱：⑧庖代：活动二：预习材料交流。
1简介作家作品莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的剧作家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面有代表作有历史剧〈理查三世〉、《亨利四世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。
2简介时代背景（填上主要人物和主要情节）法庭上，公爵规劝（）发仁慈恻隐之心，放弃按照契约对（）进行处罚。
但夏洛克明确表示要按约执行处罚，因为他对安东尼奥抱有久积的仇恨和深刻的反感。
接着，他又拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求。
公爵再度劝告，（）却以基督教徒虐待奴隶来为自己辩护，塞住了公爵的嘴。
然后，他得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对（）的怒骂加以讥讽和挖苦。
至此，夏洛克在双方交锋中占尽上风。
在这时，巴萨尼奥的妻子（）假扮律师出庭。
她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。
她先劝夏“慈悲一点”，又拒绝了巴“把法律稍为变通一下”的请求；接着让夏明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏去请一位医生来为安“堵伤口”，“免得流血而死。
人教版九年级下册语文 第13课《威尼斯商人》学案(人教新课标九年级下)
初中语文试卷鼎尚图文整理制作13威尼斯商人【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。
所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。
“只要是金子终究是会发光的”。
这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
【学习目标】1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
【教学重点】把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，难点是了解作者的人文主义思想。
【教学过程】基础知识：1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。
字：恻．（）隐怜悯．（）豁．（）免刽．（）子手契．()约庖．()代释词：遍稽群籍：折衷是非：中流砥柱：2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时地加以补充。
理解探究：3、学生简述剧情：4、复述故事情节，找同学点评。
复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。
讲清每个环节的人物活动，表达要流利、自然。
合作释疑5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。
表演完后，老师、同学要作出评价。
6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加以印证。
教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立的人物形象，体现了人性的恶与善。
作者通过对他们的褒贬，表达了崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。
双方的矛盾，是经济利益上的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。
）7、品读语言，体会喜剧效果莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。
老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认为莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”。
读他的文章，使人如饮甘醇，回味无穷。
【精品】九年级语文下册+13《威尼斯商人(节选)》教案+新人教版word版
《威尼斯商人》教学目标：1、速读、梳理情节，理解并学会分析戏剧的矛盾冲突。
2、阅读、研讨，品味莎士比亚戏剧语言，感悟主题。
3、评析人物，感受剧本的人文主义精神。
能力目标：1、重点：分析戏剧的矛盾冲突。
2、难点：理解戏剧冲突的作用。
德育目标：评析人物，感受剧本的人文主义精神。
教学程序一、情境导入1、课前播放话剧视频，创设情境。
2、导出课题，投影“剧本常识”: 戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内，反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
二、感知情节1、学生读注解，了解之前故事梗概。
2、速读课文，提示:注意人物和情节变化。
3、学生梳理并介绍出场人物及其身份、彼此关系，看“人物”投影概述故事情节。
预设：前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
（前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。
（后半场是鲍西娅的戏）问：冲突双方矛盾的焦点是什么？（板书：一磅肉。
）4、想一想，说说这戏剧情节具有哪些吸引人的特点？（如悬念、急转、夸张、冲突等。
）【反思：此问题有风险，慎用。
】三、探究戏剧冲突投影问题组，学生再读剧本，小组合作探究：1、冲突与情节：（1）冲突的起因是什么?(仇恨和友爱)【反思：追问“安东尼奥为何侮辱夏洛克”，败笔之二。
】（2）围绕“一磅肉”，情节是如何一步步展开的？（追问：何处是转折点？何处是高潮？）（3）冲突最后是如何解决的？（一方战胜另一方。
）追问：能不能有别的解决方式？2、多角度分析：这场冲突的实质是什么？（商人和高利贷者、犹太人和基督徒、威尼斯人和异邦人、善与恶。
）3、通过冲突揣摩人物：你对夏洛克有什么评价？鲍西亚有哪些令人喜爱的个性特征？4、通过冲突感悟主题：你认为这剧本要表达什么思想？预设：谴责仇恨和残忍，赞美友谊和仁爱；通过威尼斯法庭审理夏洛克诉讼的场面，揭露了高利贷者自私自利、冷酷无情，赞美具有人文主义思想的鲍西娅等人的仁爱、勇气和智谋。
九年级语文下册 4.13 威尼斯商人(第3课时)教案(新人教版)
威尼斯商人
文主义思想
理解莎剧中所体现的人文主义思想。
理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建
《威尼斯商人》是第四幕第一场，主要描写威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过，是全剧的高潮。
故事的三条线
合到一起，主要人物全部登场，戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋，巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂，态度一个比一个严厉，夏洛克反驳在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象，
生。
即使次要人物，个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛“挖苦”等，不仅刻。
【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版
教学资料范本【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案新人教版莎士比亚【学习目标】1.了解话剧的有关知识，清楚戏剧冲突在话剧中的作用。
2.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
3.了解莎翁作品的语言特点。
【学习重点】1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
【学习难点】理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
【知识链接】1、题目解读：《威尼斯商人》是一部著名喜剧，它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西亚上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西亚的戏。
2、了解剧情：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
课文的情节就是从这里开始。
3、关于戏剧：戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
九年级语文下册13威尼斯商人学案学案新人教版
第13课威尼斯商人学习目标1．朗诵课文，把握重点字词，把握紧张猛烈的戏剧冲突。
2．分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，琢磨剧中丰硕生动的个性化语言，培育学生归纳能力和对语言的感受力。
3．了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友谊至上、鲍西娅见义勇为的精神。
教材助读走近作者：莎士比亚（1564～1616）,是16世纪后半叶到17世纪初英国最闻名的作家，也是欧洲文艺振兴时期人文主义文学的集大成者。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
其中《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》被人称为“娇艳明媚的喜剧三部曲”；《仲夏夜之梦》、《皆大欢喜》、《第十二夜》和《威尼斯商人》被人们称为莎士比亚的“四大喜剧”；《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》被称做莎士比亚的“四大悲剧”。
他的剧作反映了那时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
世界闻名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《吝啬鬼》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。
戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手腕塑造舞台艺术形象，揭露社会矛盾，反映现实生活。
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部份。
第一部份从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。
敬祈钧裁。
”要紧写夏洛克。
这部份以夏洛克出场为界又可分两层。
前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，世人劝说、许愿、乃至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋猛烈。
第二部份主若是写鲍西娅。
她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。
她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受处处惩。
预习案1．给下面的字注意。
恻（）豁（）癖（）凛（）稽（）庖（）霖（）契（）铭（）砥（）爵（）悯（）磅（）袒（）诉讼（）刽（）2．说明下面词语。
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2020年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(3) 新人教版
学习目标：
1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
教学重点、难点
1．理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2．初步学写戏剧评沦。
学习过程：
一、课前预习·导学：
1．给下面加粗的字注意。
公爵（）祈祷（）涵义（）中流砥柱（）
袒露（）保佑（）豁免（）甘霖（）
2．解释下面词语。
①恻隐：________ ②凛然：________
③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________
⑤豁免：________ ⑥安息日：________
3．按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。
莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《_____ ___》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是莎士比亚的著名________剧。
②不准流一滴血，________不准割得超过________不足一磅的重量，________你割下来的肉，比一磅略微轻一点________重一点，________相差只有一丝一毫，________仅仅一根汗毛之微，________要把你抵命。
4．简答题。
①夏洛克开始为了讨好鲍西娅，用了哪些动人的词语？其目的是什么？
答：________________________________________________
②鲍西娅对夏洛克是怎样智斗取胜的？
答：________________________________________________
5、读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。
______________________
二、阅读有关资料，了解作者及戏剧的相关知识。
（一）、作者简介
莎士比亚(1564—1616)，欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。
生于英国斯特位福镇的一个商人家庭。
20岁后到伦敦，先在剧院当马夫、杂役，后入剧团，做过演员、导演、编剧，并成为剧院股东。
晚年回到故乡。
他的作品现存剧本三十七部、长诗两首、十四行诗一百五十四首。
代表作有喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《第十二夜》，历史剧《理查三世》《亨利四世》，悲剧《罗密欧与朱丽叶》《汉姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》等。
他的剧作多取材于历史传说或根据已有剧本改编，反映了英国封建制度解体、资本主义兴起时期的社会矛盾，提倡个性解放和婚姻自主，反对封建束缚和神权桎梏，表达了人文主义者的政治要求和生活理想。
剧作人物性格鲜明，情节生动丰富，语言精练而富于表现力。
他的作品，对欧洲的文学和戏剧的发展有重大影响，是人类文化史上珍贵的遗产。
（二）、关于戏剧的知识：
1、什么是戏剧:戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。
2、分类
按艺术形式表现手法划分：话剧、歌剧、舞剧。
按剧情繁简及结构划分：多幕剧、独幕剧。
按题材反映的时代划分：历史剧、现代剧。
按矛盾冲突性质和表现手法划分：喜剧、悲剧、正剧（悲喜剧）。
3、剧本：
剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。
特点是必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。
必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突）有开端、发展、高潮、结局。
有时前面有序幕，后面有尾声。
语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简炼明确，响亮动听。
动作必须符合人物身份和性格。
有舞台说明，位置——每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。
内容——人物表；时间、地点；服装、道具；人物的表情、动作、上下场等。
作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。
三、课堂学习研讨：
阅读全剧，思考、讨论、交流下列问题：
1．贯穿《威尼斯商人》全剧的矛盾冲突是什么？
2．全剧主要塑造了哪几个人物？他们的性格特点各是什么？
3．《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间，剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾？
4．作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么？
5．《威尼斯商人》一文中公爵说：“你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？”这一句对情节的发展起了什么作用？
6．阅读全剧，说说莎士比亚对夏洛克这一人物持什么样的态度？
四、课堂检测：
（一）、为下列词语中加粗的字注音。
1．豁免（）2．庖代（） 3．癖性（）
4．遍稽群籍（）5．刽子手（）
（二）、请选出每组词语中书写有误的一项，将序号填在括号里，并在横线上改正。
1．A．涵义 B．怛露 C．中流砥柱（）误：________正：________
2．A．祈祷 B．凛然 C．述讼（）误：________正：________
3．A．延纳 B．凹陷 C．万恶不赧（）误：________正：________
4．A．卑贱 B．怜悯 C．侧隐（）误：________正：________
5．A．贪梦 B．境遇 C．置之死地（）误：________正：________
（三）、填空。
1．阅读课文，理清下列人物之间的关系：安东尼奥与巴萨尼奥是________关系，巴萨尼奥与鲍西娅是____ ____关系，鲍西娅与尼莉莎是________关系，尼莉莎与葛莱西安诺是________关系，安东尼奥与夏洛克是_ _______关系。
2．《威尼斯商人》是________国杰出戏剧家________创作的一出著名________剧，它也是一出________幕剧。
（四）、判断下面的台词应出自哪个人物之口，将姓名写在后面的括号内。
1．“把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。
……你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
”（）
2．“别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。
别忙！他除了照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
”
（）
3．“不要因为你将要失去一个朋友而懊恨，替你还债的人是死而无怨的。
”（）
4．“我愿意丧失一切，把它们献给这恶魔做牺牲，来救出你的生命。
”（）五、作业布置：完成《自主检测》“课外延伸”部分。
六、反思与心得：。