《征友启事》(第二课时)教学设计
教学设计3：征友启事
第10课《征友启事》教学设计【教学要求】1．认读12个生字，会书写7个生字。
2．正确，流利，有感情地朗读课文。
3．懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。
【教学重点】正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
【教学难点】领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
【教学准备】生字卡插图投影【教学时间】两课时。
【教学过程】第二课时一、复习生字，激趣导入1．认读生字卡片。
2．提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？3．引入新课。
二、精读课文1．自由读课文。
2．学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。
3．学习二、三、四自然段。
(1) 自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？(2) 理解“做到以上几点”等词语，假如你是(山羊，猎狗，马驹……)你会说什么？(3) 小组表演。
4．学习第五、六自然段。
(1) 过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？(2) 全班齐读。
5．学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。
(1) 自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。
”这两句话的不同。
(2) 假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？(3) 分角色朗读课文。
三、总结全文对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。
四、拓展你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。
五、作业1．朗读课文。
2．预习11课。
【板书设计】10．征友启事第一张第二张兴奋来，摇头走开热闹，团团围住。
《征友启事》第二课时教学教案设计一等奖
4、《征友启事》第二课时教学设计一等奖一、教学目标１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。
２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
３、掌握“团”的正确书写。
二、教学重点难点了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。
三、教具准备生字卡片，动物头饰，多媒体课件。
四、教学过程（一）激趣导入同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。
师板书课题。
（二）复习生字词１、抽读生字卡片。
２、开火车读词语。
（三）复习课文内容1、课文讲了一件什么事？2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？（四）细读理解感悟，指导朗读1、学习课文1——3自然段。
（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。
①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。
”②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读）③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。
这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）2、学习6——13自然段。
（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。
《征友启事》教学设计之二
《征友启事》教学设计之二教学目标：1、认识14 个生字，会写8 个生字，自主积累词语2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，明白在生活中应该如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：1、认识14 个字的音与形，正确书写8 个生字2、正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中应该如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑别人的实际情况。
2、领悟“征友启事”因内容的不同引起不同的结果教学准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各种动物的头饰。
教学流程：第一课时、创设情境，谈话导入1、同学们，你们有朋友吗?他们都是谁啊?有朋友的感觉怎么样?2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记住“征”和“启”的明确：学生自由说，指名读，齐读、除读课文，随文识字。
1、你们平时是怎样把课文读熟的?遇到不认识的字怎么办?句子读不通怎么办?学生回答预想一：有空闲的时间就会多读课文学生回答预想二：不认识的字我会查字典。
会在理解句子意思的情况下读通句子。
2、学生自由汇报，教师小结学习方法。
3、按照你们刚才所说的方法自由读课文4、师范读课文5、同桌互相读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮三、检查反馈，学习生字1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分可以采用多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏巩固(1)给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。
(2)猜字游戏：老师和学生互相出字谜四、朗读课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语?找出来和同桌一起读一读。
第二课时一、通读课文，互相质疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到朋友呢?是怎样找到朋友的呢?小组同学分工再读课文。
征友启事教案
二年级上册10课《征友启事》第二课时教学设计黄市镇山林小学:赖世友教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重难点领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备两张启事内容的文字图片教学时间：两课时教学过程：一、引入同学们,你们有朋友吗?(有)你的朋友是谁？（……）你希望你的朋友和你一起做些什么？（……）动物园里的小牛也想交朋友，小牛非常聪明也非常爱学习，它看到报纸上有启事，就学着写了一张征友启事来找朋友（板书课题：征友启事）你想做他的朋友吗？咱们去看看吧！设计意图:通过谈话式的引入，从朋友这个话题入手，引起学生的学习兴趣。
二、教学第一张征友启事出示第一张征友启事，抽学生到讲台上看启事，并读启事的内容，老师也可以跟在后面读启事内容。
师问其中的同学：你能做到这些要求吗？学生回答（很难）教师引导（不能做到）（学生回到座位）师：和同学们一样，山羊、猎狗、花猫、马驹它们也都非常想和小牛做朋友，都兴奋地跑去看。
可看完了，山羊想我可以陪小牛一起吃草，但我可不想学耕田，山羊摇头走了。
接着让学生仿照格式说话。
猎狗想说花猫想说马驹想说（适时引导学生体会动物们的心情）设计意图：通过对文本的朗读，让学生感悟到第一张征友启事的要求较高，小动物们很难做到。
同时设计了一个小练习让学生仿照格式展开想象练习说话，旨在训练学生的想象力和说一句完整的话。
三、教学4----5自然段1、体会小牛的心情，难过、委屈（小牛看着动物们走了，小牛想它们怎么都不想和我做朋友呢？怎么办呢？还是去问问老牛吧！）2、看图，小牛的表情，练习读第四自然段。
（引导学生读出难过、委屈、失望）3、老牛教了小牛一个办法，同学们知道是什么办法吗？（教师加以引导，改一改启事，降低找朋友的要求）4、小朋友们，你们遇到困难是如何解决的呢？（……）设计意图：这一环节主要是想通过学生的品读，了解小牛的情绪变化，懂得遇到困难，要想办法解决困难。
【教学设计】《征友启事》(第二课时)精品教案
S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。
教学过程：一、激趣导入。
1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。
它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。
一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。
和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）3、解释课题（征友），齐读课题。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。
（1—3自然段）第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。
想想为什么。
1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。
谁能做到，欢迎联系……”）2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。
（板书：以上几点）4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
）5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计
新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计第一篇：新教科版小学语文二年级下册《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计教学目标：1、会认9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。
3、通过学习这则故事，从中感受到在生活中要善于发现每个人的优点，与人合作，才能结交许多好朋友。
教学重点：采用多种方法激发学生阅读的兴趣，将课文读得正确、流利、有感情。
教学难点：体会小牛犊的两次征友为什么会有不同的结果。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课。
1、师：同学们升入小学已经两年了，这两年一定交到了不少好朋友，谁能和大家说说你的好朋友是谁，你为什么和他成了好朋友？师：有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的呢?2、揭示课题：征友启事3、读题质疑。
师：看到课题，你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容？启发学生提出问题，如：征友什么意思?启事是什么意思?它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。
二、初读课文，整体把握。
1、自由读。
师：刚才，同学们提出了那么多有意思的问题，看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音，不掉字、不添字，边读边想。
2、小组合作读书。
让学生画出难读的句子，小伙伴们互相帮助把句子读通顺。
小组内交流，对学生普遍感到难读的地方，教师帮助、指导。
3、读后释疑。
师：初读课文，你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。
)4、师范读。
5、再读课文巧识生字。
（1）小声读课文，边读边记圈画出的生字。
（2）出示生字词语：启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。
学生试读，齐读，开火车读。
（3）游戏中识字。
（4）交流识字方法。
三、精读理解，感悟内化。
1、自由读，标出自然段。
2、学习第一段，理解“孤单”。
相互说说，在什么时候感到孤单，把自己当作孤单的小牛，同桌互读，指名读，体会小牛的心情，读出“很想”找朋友的愿望。
3、学习2—4段。
二年级语文下册10征友启事教案语文A版(最新版)
10.征友启事教课目的：1、认识 14 个生字，会写8 个生字，自主累积词语。
2、正确、流畅有感情地朗诵课文。
3、认识课文内容，理解在生活中应当如何交朋友。
懂得与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑他人的实质状况。
教课要点：1、认识 14 个字的音与形，正确书写8 个生字。
2、正确、流畅有感情的朗诵课文。
教课难点：1、感悟本文揭露的道理，理解在生活中应当如何交朋友，与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑他人的实质状况。
2、意会“征友启事”因内容的不一样惹起不一样的结果。
教课准备：生字卡、投影仪，录音机，小黑板及各样动物的头饰。
教课流程：第一课时一、创建情境，讲话导入。
1、同学们，你们有朋友吗？他们都是谁啊？有朋友的感觉怎么样？2、是啊，有朋友的感觉真好。
有一头小牛，它也想有个朋友，它写了一个“征友启事” ，板书课题：征友启事。
3、随课题识字：你怎么记着“征”和“启”的？明确：学生自由说，指名读，齐读。
二、除读课文，随文识字。
1、你们平常是如何把课文读熟的？碰到不认识的字怎么办？句子读不通怎么办？学生回答预料一：有安闲的时间就会多读课文。
学生回答预料二：不认识的字我会查词典。
会在理解句子意思的状况下读通句子。
2、学生自由报告，教师小结学习方法。
3、依据你们方才所说的方法自由读课文。
4、师范读课文。
5、同桌相互读，读的好的，夸夸他。
读不好的，帮帮他。
三、检查反应，学习生字。
1、出示生字卡片：生字宝宝从课文里面跑出来了，小朋友们你们好认识它们吗明确：这一部分能够采纳多种方法认读，如开火车，指名读，去掉拼音直接读。
2、游戏稳固。
（1）给动物挂牌：出示小牛、猎狗、马，花猫的图片，指名登台在图片下贴上相对应的生字卡片。
（2）猜字游戏：老师和学生相互出灯谜。
四、朗诵课文。
1、读课文，标出自然段。
2、你在读课文中学会了哪些词语？找出来和同桌一同读一读。
第二课时一、通读课文，相互怀疑。
1、昨天我们初读了课文，这个小牛究竟有没有找到朋友呢？是如何找到朋友的呢？小组同学分工再读课文。
《征友启事》教案
《征友启事》教案——第二课时详案一、教材分析《征友启事》是小学S版教材二年级上册第二单元的一篇精读课文，这是一篇童话故事。
本篇课文通过写小牛的两次征友启事，最终找到朋友，告诉我们每个人都有自己的长处和短处，不能要求完美。
在与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
本课分为两个课时，我的微课内容为第二个课时。
二、学情分析二年级学生是非常热爱童话的。
在这个学龄段学生的认知水平虽然处在初级阶段，但是根据拼音认读汉字的能力已经具备，能够很好的对所学过的生字词进行掌握。
同时，二年级的学生一般具备了一定的阅读能力，阅读兴趣和表达愿望比较强烈，思维也较为活跃，但是口头表达能力和对课文内容的整体把握程度还有待进一步提高。
三、教学目标(一）知识目标：能正确、流利并有感情的朗读课文，在读中感受两张征友启事的区别。
(二) 能力目标：1. 从整体上抓住两张“征友启事”的不同，让学生自主发现两张征友启事细微的差别，并准确的表达出来。
2. 用上所学的词语”或者”学写一份征友启事。
（三）情感目标：1．让学生在课文中感悟到，在生活中与人交往时，在考虑自己的需要时，也要考虑到别人的实际情况，不可对朋友过于苛求。
2．让学生喜欢阅读，从童话中感受到阅读的快乐。
四、教学重难点教学重点：在反复的朗读中，了解小牛的两张征友启事的不同以及结果的差异。
教学难点：懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
五、教学方法教法：情境朗读法、小组讨论法学法：朗读理解法和小组讨论法六、教学过程（一）复习旧知，导入新课在这个环节我预设以“开火车”的方式复习上节课的字词来吸引学生回到课堂，从而导入我的课文。
师：昨天，老师和同学们一起学习了课文《征友启事》里面的生字，现在，老师想以“开火车”的方式检查一下大家的掌握情况。
小火车开到第二组，请第二组的同学一人读一个生字吧！嗯，小朋友都掌握的很不错。
今天我们继续学习征友启事。
来，伸出你们的小手，和老师一起一边读，一边写课题。
《征友启事》第二课时教学设计一等奖
1、《征友启事》第二课时教学设计一等奖学习目标：1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。
2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
引导学生正确交往。
教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。
教学难点：引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。
教学准备:词语卡片、写有两张启事内容的纸。
教学流程:一、创境导入,揭示课题(略)二、知识链接,回顾导新1.复习生字词:小牛说先请小朋友认一认这些词语.然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片)征求陪伴耕田联系猎狗兴奋或者团团围住启事2.通过上节课的学习,大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出来,张贴在公开场所或报刊杂志上的短文.那么,小牛为了找到朋友,先后贴了几则征友启事呢?(2则)结果如何？三、直入重点,感悟课文师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的`结果呢？(一)学习第一则启事1、出示第一则启事①指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线)②语言训练,指导朗读师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?你能把小动物们兴奋的样子读出来吗？师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,你会说什么?师：是啊,小动物们太失望了,谁来读读这几句话,表达出他们那种失望的心情.（二）学习第四自然段(1)指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦(2).听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事(三)学习第二则启事(出示第二则启事)（1）指名读启事，思考讨论：和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的意思)（2）这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住)（3）出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情（4）这次小牛找到了很多朋友。
教案,征友启事
《征友启事》第二课时教学设计雁江四小陈东旭一、教学目标1、知识与技能（1）认读12个生字，会书写7个生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）在朗读中，正确认识生字和书写生字。
（2）在学习过程中能知道小牛为什么写了两份征友启事，理解课文的含义：懂得如何与人交往，既要考虑自己的需求，也要考虑别人的实际情况。
（3）自己可以独立的模仿小牛的征友启事为自己征找朋友。
3、情感态度价值观懂得与人交往时既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
二、重难点、关键1、正确、流利、有感情的朗读课文。
正确的认读和书写生字。
2、领悟两张征友启事的不同及引起的不同结果并知道原因。
三、教学过程四、（一）、激趣导入复习生字1、师：同学们在一年多的时间里，你肯定交到不少好朋友吧！说说你和朋友在一起是什么感觉?学生自由回答师：是啊，有朋友的感觉真好！有一头小牛，它也很想找一个朋友，它可聪明了!它的办法和其他小动物都不一样。
它想了个什么办法呢？生：写了份征友启事师板书课题，并指导学生读课题三遍，纠正学生读错的字。
3、师：上节课我们学习了本课的生字，那现在老师派我们的小牛来考考大家，现在还认识它们吗？师：同学们读得真好，发音标准声音也很洪亮，老师相信如果把这些字放在课文里去你们一定能把课文读得正确又流利。
请同学们看看课文，大声地读一读，并且想一想课文都说了一件什么事？（二）、整体感知课文1、文中几次贴出征友启事，结果怎样？板书：第一次没找到朋友第二次找到许多朋友师：为什么第一次没有找到朋友呢？（三）、学习第一张征友启事1、师：请三位同学来读一读1—3自然段，其他同学认真听并用红笔勾出第一张征友启事的内容。
小牛都提出了哪些要求？生答同学们齐读第一张征友启事找一找小牛找朋友的条件是什么？为什么它会提出这些要求？生答是的，这些都是小牛自己喜欢做的事情，它要求自己的朋友都要做到？如果你是其他小动物这些要求你都能做到吗？（板书只想到自己）生答征友启事刚一贴出，小动物们是什么反应？（兴奋地跑来）让学生表演兴奋的样子，可是，看完了又摇着头走了。
《征友启事》教学设计
10、征友启事教学目标：1、知识与技能（1）认识12个生字，会写7个字及其组词。
（2）正确性流利地朗读课文。
2、过程与方法在朗读课文中，知道小牛的两张征友启示内容有什么不同，懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
3、情感态度与价值观：懂得与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。
教学重点：正确性、流利地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。
教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。
教学手段：幻灯、卡片、游戏、录音、多媒体。
课时：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字，会书写7个生字。
2、正确性、流利地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，正确朗读课文。
教学难点：正确书写本课生字。
教学步骤：一、揭示课题我们在报刊、电视、公共场所中常常看到一些启事，如：换房启事、征文启事、招生启事等，有一天，森林里出现了一张征友启事。
（板书课题材）。
看着课题，你想知道什么呢？（学生质疑）二、整体感知1、教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事？2、学生自由读文，读后试着回答前面候知道的问题，如：谁写的征友启事？征友启事的内容是什么？写征友启事的小牛找到朋友没有？三、小组合作，识记生字1、出示生字，让学生认读，认识字的学生做小教师教大家认字。
2、根据反馈，指导学生读准字音。
3、小组合作，识记字形。
你认为哪个字最难记？哪个字最有趣？哪个字最容易写错？4、指名读、小组读、齐读。
四、指导写字1、让学生看田字格里要求会写字的字形，找规律。
2、教师范写，让学生说说观察到了什么？（笔顺、笔画的位置、易写错的笔画等）3、描红：要求一边记，记这个字每一笔在田字格的位置、笔画的长短等。
4、学生临写。
五、布置作业朗读课文。
第二课时教学目标：1、在事情地朗读课文。
2、在朗读课文中，知道小牛的两张征友启事有什么不同，懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重、难点：理解课文内容。
《征友启事》教学设计
《征友启事》教学设计《征友启事》教学设计6篇作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《征友启事》教学设计，欢迎大家分享。
《征友启事》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点：两则征友启事的内容。
教学难点：课文所讲述的道理。
教学过程：一.激趣导入，板书课题。
1.播放儿歌《找朋友》，让学生拍着小手跟着唱。
2.结合学生生活谈话：你们有朋友吗?和朋友在一起的感觉怎样?指名说。
师小结：在生活中我们都有朋友，有了朋友，我们会很快乐，不会孤单。
今天老师带同学们去森林里看望一个叫小牛的朋友，看它是怎样找朋友的?3.板书课题。
二.精读理解，感悟内化。
1.播放录音朗读，让学生标出自然段。
2.学习第1段。
﹙1﹚师指导学生看课文插图，问：小牛把征友启事贴在了什么地方?它为什么要贴征友启事?﹙2﹚让生带着问题齐读第一段。
﹙3﹚指名说，明确：小牛贴征友启事是为了找朋友。
3.学习第2﹀3段。
﹙1﹚自由朗读，提出问题。
出示第一张启事的内容，引导学生提问，如：小牛找朋友的条件是什么，它能找到朋友吗，从哪几句话可以看出来?﹙2﹚合作学习，解决问题。
让学生自由选择学习伙伴，围绕问题，讨论探究，共同解决，师巡回指导﹙3﹚师重点指导学生理解“谁能做到”，相机板书﹙条件：都要做到﹚﹙4﹚师引导：假如你是山羊、猎狗、马驹等，当你看了启事摇头离开时，你会什么?让学生以小组为单位交流，表演。
﹙5﹚师巡视后，拿出准备的动物头饰奖给说得好、演得好的同学为全班同学表演，在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情，及交不到朋友的失望。
﹙6﹚师小结：刚才同学们表演得很好，我们也知道了小猫爱吃鱼，不能陪小牛吃草;猎狗要打猎，没时间陪小牛晒太阳;马驹要和马哥哥玩，不能陪小牛一起玩耍;山羊的力气太小，不能陪小牛一起学耕田。
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S版小学语文第三册《征友启事》(第二课时)教学设计
李川霞
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。
教学重点难点：
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。
教具准备：
课文插图、写有两张启事内容的文字图片、投影出示句子。
教学过程：
一、激趣导入。
1（出示插图）教师讲故事：在一片茂密的森林里，居住着一群好朋友。
它们一起唱歌，一起游戏，一起快乐地生活。
一天，森林里搬来了一位新朋友，它就是小牛。
和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有，于是它就在森林里贴出了一张《征友启事》。
2、请同学们举起右手，和老师一起板书课题（10、征友启事）
3、解释课题（征友），齐读课题。
二、出示学习目标。
三、出示自学指导一，学习第一张征友启事。
（1—3自然段）
第一次先学后教自学指导：自由读课文1-3自然段，用“——”划出第一张征友启事的内容，用“~~~~~~”划出结果。
想想为什么。
1、第一张征友启事的内容是什么？（指名读）（出示启事“我想找这样一个
朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起晒太阳，一起学耕田。
谁能做到，欢迎联系……”）
2、师：小牛找朋友的条件是什么？总共几个条件？（4个）它为什么会提出这些条件呢？
3、师小结：是的，正是因为小牛自己喜欢做这些事，所以它希望它找到的朋友也能做到以上几点。
（板书：以上几点）
4、这张征友启事刚一贴出，小动物们有什么反应呢？（山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。
）
5、如果你是其中的一只小动物，你会边跑来边想些什么呢？（看来你的心情很兴奋！）
6、你能带着兴奋的心情来读读这句话吗？咱们一起来读读这句话，读出小动物们的这种兴奋的心情。
7、可是看完启事后，小动物们是怎么表现的？（一个个摇着头走了）
8、同学们，假如你就是这些小动物中的一员，此时，我想问，你为什么走开了？为什么还要摇头呢？
9、你能带着这种失望的心情再读读这句话吗？（可是，看完了，又一个个摇着头走了。
）
10、咱们全班分组来读读这两句话。
一二组读兴奋的句子，三四组读失望的句子。
要读出动物们的心情。
11、师：瞧，第一份征友启示的结果就是，小动物们兴奋而来，失望而归。
而小牛呢，找到朋友了吗？对，一个朋友也没有找到。
（板书：没有朋友）
四、感受小牛的苦闷。
（4—5自然段）
1、小牛只好去找老牛诉苦，他是怎么说的？我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。
（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）
2、看到小牛那么难过，老牛怎么帮助他呢？（老牛教了他一个办法）
五、出示自学指导二，学习第二张征友启事。
进行第二次先学后教，自学指导：自由读6-13自然段，找到第二张征友启事的内容，圈出第二张征友启事与第一张征友启事的不同之处。
用“~~~~~~~”划出小动物们读后的表现。
1、小牛最后交到朋友了吗？都有那些朋友？（哦，小牛交了这么多朋友）（板书：许多朋友）
2、这些小动物们把小牛团团围住，会说些什么呢？（指名回答）
3、我们分组来读读这四句话。
一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。
4、奇怪了，第二张征友启事上有什么妙计让小牛一下子就交到这么多的朋友？（第二张征友启事）
6、谁来读一读第二张征友启事的内容？（出示第二张征友启事。
）咱们一起来读一读第二张征友启事的内容吧。
7、对比一下，小牛的两张征友启事有什么不同？（生找不同，老师边点出不同的地方）
8、多了这些词，意思有什么不同呢？（第一张征友启事要求四点都做到，第二张征友启事只要求做到其中一点就可以了）（板：其中一点）
9、教师小结：是的，第一份征友启示需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，小牛需要这样的朋友，实际情况是，没有一个动物能同时做到以上几点。
可是第二份征友启示只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。
这是多么容易的事啊！
10、让我们再次通过朗读来体会两次征友启事的不同。
男生读第一则征友启事，女生读第二则征友启事。
六、总结全文。
1、你们听，小牛找到了许多朋友，它和朋友们一起唱起了欢快的歌儿，我们也一起唱唱吧！（放儿歌：找朋友）
2、小牛这时候可高兴了，他唱完歌，又兴高采烈地又跑去见老牛，猜猜看小牛会对老牛说什么。
3、教师总结：同学们，我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友。
七、布置作业。
同学们，你想有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事为自己写一张征友启示吧。
板书设计：
10 征友启事
第一次第二次
以上几点其中一点
没有朋友许多朋友。