化学式与化合价 教案
化学式和化合价教案
化学式和化合价教案教案标题：化学式和化合价教案教案目标：1. 理解化学式的概念和作用；2. 掌握化学式的书写规则；3. 理解化合价的概念和计算方法；4. 能够根据化合价确定化学式。
教学资源：1. 教科书：包含化学式和化合价的相关知识；2. 白板/黑板和彩色粉笔/白板笔；3. 化学实验室或模型（可选）。
教学步骤：引入（5分钟）1. 使用一个简单的例子来引入化学式的概念。
例如，将水的化学式H2O写在黑板上，并询问学生对此的认识。
概念讲解（15分钟）1. 解释化学式的定义：化学式是用化学符号和数字表示化学物质中各种元素的种类和数量。
2. 解释化学式的书写规则：元素符号首字母大写，其余小写；数字写在元素符号的右下角表示原子的个数。
3. 举例说明化学式的书写规则，如H2O表示两个氢原子和一个氧原子组成的水分子。
化合价介绍（10分钟）1. 解释化合价的定义：化合价是元素在化合物中与其他元素结合的价态。
2. 解释化合价的计算方法：根据元素的电子数和化合物的电子结构确定化合价。
3. 举例说明化合价的计算方法，如氧气（O2）中氧原子的化合价为2。
练习与讨论（15分钟）1. 在黑板上写下几个化学式，要求学生根据化合价计算出元素的化合价，并解释其计算过程。
2. 分发练习题，让学生在纸上计算和书写化学式，并相互检查答案。
3. 引导学生讨论化学式和化合价的应用，如在化学方程式中的使用。
拓展活动（10分钟，可选）1. 进行一个简单的化学实验或使用模型，让学生观察和记录化学式和化合价的变化。
2. 引导学生思考化学式和化合价在实际应用中的重要性，如在化学工业中的应用。
总结（5分钟）1. 复习化学式和化合价的概念和书写规则；2. 强调化学式和化合价在化学中的重要性；3. 鼓励学生在课后继续巩固和拓展相关知识。
教学评估：1. 在练习与讨论环节中检查学生对化学式和化合价的理解和应用能力；2. 观察学生在拓展活动中的参与度和实验/模型记录的准确性；3. 收集学生的练习题答案并进行评分。
人教版化学九年级上册 化学式和化合价教案教学设计
1、视频中水的化学式可以表示什么意义？
2、从化学式的定义上看，化学式从元素层面可以表示什么意义？
3、从水的图片和卡纸上的化学式，说说化学式和微观分子的结构有何关系？
以二氧化碳为例，展示干冰的结构图，让学生通过小组讨论、归纳等方法得出化学式表示的意义。
思考、聆听、交流、回答
不断建构“化学式---宏观---微观“之间的关系。让学生感受化学式可以反映物质的组成和结构，从而归纳出化学式的宏观和微观意义。
3、说出下列符号的意义
2H22Mg2+6S
推测、
探究、
合作、
交流
通过观察之前对卡片上化学式的分类发现单质化学式的书写不同，引出由不同微粒构成的物质，化学式表示意义不同。从而层层递进完整阐述化学式的意义。
环节五：
提问：
1、通过以上学习，请同学们说说化学式应该如何去读？
2、请同学们讨论化学式应该如何写？
课题：化学式与化合价
科 目：化学
教学对象：初三学生
课时：第1课时
授课人：
单 位：
教学目标
知识与技能
1、知道化学式能反应物质的组成，了解化学式与分子式的区别
2、能从宏观、微观上说出化学式所表示的含义
3、根据已有知识归纳单质、氧化物以及简单化合物的书写规律及读法
过程与方法
1、通过对化学式定义、含义的得出，培养学生的建构主义的学习能力
2、通过对简单物质化学式的读写讨论，强化学生的分类观，培养学生归纳能力、交流合作能力。
情感态度价值观
1、通过情境创设，让学生感受学习化学式的重要性和必要性。
2、通过对简单物质化学式写法和读法的归纳，体验小组合作、同伴交流的乐趣，并感受个体对整体的价值。
化学式与化合价 教案
化学式与化合价教案教案标题：化学式与化合价教案目标：1. 理解化学式的概念，并能够正确书写不同类型的化学式；2. 理解化合价的概念，并能够根据元素在化合物中的化合价推导出化学式；3. 能够运用化学式和化合价的知识解决相关问题。
教学准备：1. 教师准备：化学元素周期表、化学式和化合价的示例、白板/黑板、彩色粉笔/白板笔、实验器材（如有需要）；2. 学生准备：化学笔记本、化学课本、写字工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入化学式的概念，让学生回顾已学过的化学式，并解释化学式的作用和意义。
2. 引入化合价的概念，让学生思考元素在化合物中的化合价有何作用。
二、讲解与示范（15分钟）1. 通过示例，讲解原子团的概念，如单质分子和多质分子。
2. 解释离子化合物和共价化合物的区别，并给出相应的示例。
3. 讲解化合价的定义和计算方法，并通过实例演示如何计算化合价。
三、练习与巩固（20分钟）1. 学生个别或小组完成化学式的书写练习，包括离子化合物和共价化合物。
2. 学生通过计算元素的化合价，推导出给定化合物的化学式。
3. 学生解答相关练习题，巩固所学知识。
四、拓展与应用（15分钟）1. 学生观察实验现象，根据所学知识解释化学反应的发生原因。
2. 学生运用化学式和化合价的知识，解决实际问题，如计算化合物中元素的相对含量等。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调化学式和化合价的重要性。
2. 学生回顾所学内容，思考自己的学习收获，并提出问题或疑惑。
教学延伸：1. 带领学生进行相关实验，观察不同元素的化合价对化学反应的影响。
2. 引导学生探究化学式和化合价在实际应用中的作用，如药物合成、环境保护等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和学习态度；2. 检查学生完成的练习题和实验报告，评估学生对化学式和化合价的掌握情况；3. 针对学生的问题和疑惑，提供个别指导和反馈。
教学反思：1. 教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和内容，确保教学效果；2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和实验，提高学生的实践能力和问题解决能力；3. 激发学生对化学的兴趣和探索欲望，培养学生的科学思维和创新能力。
初中化学教案化学式与化合价
初中化学教案化学式与化合价
一、教学目标
1.了解化学式的概念及表示方法。
2.掌握常见元素的化合价。
3.学会根据化学式写出化合价。
二、教学重点与难点
1.掌握化学式的表示方法。
2.熟练掌握常见元素的化合价。
三、教学内容
1.化学式的概念及表示方法。
2.常见元素的化合价。
3.根据化学式写出化合价。
四、教学准备
1.教学课件及相关教学素材。
2.教学实验器材及药品。
五、教学过程
1.引入：通过生活中的例子引导学生认识化学式的概念。
2.讲解：介绍化学式的表示方法及常见元素的化合价。
3.实验：进行化学式的实验，让学生掌握写出化学式的能力。
4.训练：让学生进行练习，熟练掌握常见元素的化合价。
5.总结：对本节课内容进行总结，并巩固学生所学知识。
六、作业布置
1.练习册上相关题目。
2.自主查找其他元素的化合价，并写出对应的化学式。
七、教学反馈
1.检查学生的作业情况。
2.进行课堂小测验，检验学生对化学式与化合价的掌握情况。
化合价范本
1. 氧气（O2）的化合价为-2；
2. 氯气（Cl2）的化合价为-1；
3. 氯化钠（NaCl）的化合价为+1和-1；
4. 水（H2O）的化合价为+1和-1；
5. 二氧化碳（CO2）的化合价为+4和-2；
6. 硫酸（H2SO4）的化合价为+1和+6和-2；
7. 氨（NH3）的化合价为+1和-3；
8. 氧化钙（CaO）的化合价为+2和-2。
以上仅为范本，实际应根据教学内容进行适当调整。
《化学式与化合价》教案设计
《化学式与化合价》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解化学式的含义和表示方法。
2. 能够运用化合价的概念进行化学式的书写和计算。
过程与方法：1. 通过实例分析，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 借助化学式和化合价的计算，提高学生的解决问题能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对化学学科的兴趣和好奇心。
2. 培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。
二、教学内容1. 化学式的定义和表示方法。
2. 化合价的概念和表示方法。
3. 化学式的书写和计算。
4. 化合价的计算和应用。
三、教学重点与难点重点：1. 化学式的表示方法。
2. 化合价的计算和应用。
难点：1. 化学式和化合价的相互转化。
2. 复杂化学式的书写和计算。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解化学式的含义。
2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用化合价的概念。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 利用练习法，巩固学生的知识，提高解题能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日常生活中的化学产品，引导学生关注化学式和化合价的概念。
2. 讲解化学式的含义和表示方法：以具体物质为例，讲解化学式的构成和表示方式。
3. 讲解化合价的概念和表示方法：通过实例分析，让学生理解化合价的含义和表示方法。
4. 化学式的书写和计算：引导学生运用化合价的概念，进行化学式的书写和计算。
5. 化合价的计算和应用：通过实例分析，让学生掌握化合价的计算方法，并应用于实际问题。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对化学式和化合价的理解程度。
2. 课堂练习：检查学生对化学式书写和化合价计算的掌握情况。
3. 课后作业：评估学生对课堂所学知识的巩固情况。
七、教学资源1. 教学PPT：展示化学式和化合价的相关概念、实例和练习。
2. 实物模型：展示化学式和化合价的实际应用。
初中化学化学式与化合价优秀教案
初中化学化学式与化合价优秀教案一、教学目标：1. 理解化学式的概念和表示方法。
2. 掌握常见元素的化合价规律。
3. 能正确写出简单的化学式和计算化合价。
二、教学重点：1. 化学式的表示法。
2. 最简式化学式和分子式的区别。
3. 化合价的计算方法。
三、教学难点：1. 化合价计算的规律性。
2. 离子式中带电物质的表示方法。
四、教学准备：1. 实验器材：黑板、粉笔、幻灯片。
2. 教学材料：化学式与化合价的相关知识点。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例让学生理解化学式的概念，并提出化学式与化合价的关系。
2. 讲解（15分钟）a. 化学式的表示方法：分子式和离子式的区别。
b. 化合价的概念与规律性。
c. 常见元素的化合价计算方法。
3. 实例分析（10分钟）教师通过具体的例子，让学生自己尝试计算各种元素的化合价，并写出对应的化学式。
4. 练习与讨论（15分钟）学生在课堂上进行化学式的练习，并分组进行讨论，相互交流各自的答案和解题思路。
5. 知识梳理（5分钟）教师根据学生讨论的情况，对化学式与化合价相关知识点进行总结，让学生理清思路。
6. 作业布置（5分钟）布置相关作业，让学生在家继续巩固所学内容。
六、板书设计：化学式与化合价1. 化学式的表示方法2. 分子式和离子式3. 化合价的计算规律七、教学反思：本节课通过案例分析的方式，让学生很好地理解了化学式与化合价的概念，并通过实例练习提高了学生的化学式写作能力。
在今后的教学中，可以继续加大实例的数量，让学生更深入地理解与掌握相关知识。
《化学式与化合价》教案
《化学式与化合价》-教案一、教学目标：1. 让学生理解化学式的概念及其表示方法。
2. 让学生掌握化合价的定义及其表示方法。
3. 使学生能够正确书写化学式和化合价。
二、教学重点：1. 化学式的概念及其表示方法。
2. 化合价的定义及其表示方法。
三、教学难点：1. 化学式的正确书写。
2. 化合价的计算和表示。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 教学素材（化学式和化合价的例子）。
五、教学过程：1. 引入新课：通过生活中的实例，引导学生思考化学式和化合价的重要性。
2. 讲解化学式：介绍化学式的概念，解释化学式的表示方法，展示化学式的例子。
3. 讲解化合价：介绍化合价的定义，解释化合价的表示方法，展示化合价的例子。
4. 练习：让学生练习书写化学式和化合价，提供一些简单的练习题，让学生进行实际操作。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调化学式和化合价的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关化学式和化合价的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出需要改进的地方。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 通过实例和实际操作，帮助学生理解和掌握化学式和化合价的概念。
3. 提供充足的练习机会，让学生在实践中巩固所学知识。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解化学式和化合价的概念、表示方法及其应用。
2. 演示法：通过展示化学式和化合价的例子，让学生直观地理解。
3. 练习法：让学生通过实际操作和练习题，巩固化学式和化合价的知识。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估学生对化学式和化合价的掌握程度。
3. 课后作业：布置有关化学式和化合价的作业，通过学生的完成情况评估其学习效果。
九、教学拓展：1. 化学式的变形：介绍化学式的变形方法，如离子式、电子式等。
2. 化合价的计算：讲解化合价的计算方法，如何求出未知元素的化合价。
2024年秋九年级化学上册第四单元4.4化学式与化合价教案(新版)新人教版
3. 实验器材：本节课可能涉及到实验操作，需要准备实验所需的化学试剂、试管、烧杯、滴定管等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境，让他们能够亲身体验和探究化学式与化合价的关系。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室内有足够的座位和桌面空间，以便学生能够舒适地进行学习和实验操作。
5. 教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪、电脑等多媒体教学工具，以便在课堂上进行教学内容的展示和讲解，同时能够灵活地进行教学内容的调整和补充。
板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将化学式的书写规则用生动形象的比喻来表达，如“元素符号就像人的姓氏，数字就像人的年龄，两者缺一不可”。同时，可以设计一些有趣的化学实验操作图片，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。通过这样的板书设计，不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。
为了巩固本节课所学知识，我们进行了实验操作，学习了化学实验的基本操作技巧。在实验过程中，我们注意使用化学仪器的安全，遵守实验操作规程。通过实验，我们能够更加直观地理解化学式与化合价的概念，并能够运用这些知识解决实际的化学问题。
在小组讨论和合作学习中，我们培养了团队合作意识和沟通能力。通过问题解决和思考探究的过程，我们提升了科学思维能力和问题解决能力。通过这节课的学习，我们对化学式与化合价有了更深入的理解，增强了学习的动力和兴趣。
10. 通过对本节课的学习，为学生进一步学习化学知识打下坚实的基础，为高年级的化学学习做好准备。
化合价与化学式(教案)
【基础知识精讲】 一、化合价１．定义：一种元素一定数目的原子跟其它元素一定数目的原子化合的性质，叫这种元素的化合价．有正价、负价之分，用+１，+２，-１，－２……表示，标在元素符号的正上方，如：1+Na 、2+Mg 、2-O 等． ２．确定①在离子化合物中，化合价的数值就是一个原子得失电子的数目，失电子的原子为正价，得电子的原子为负价． ②在共价化合物中，化合价的数值就是一个原子跟其它元素的原子形成共用电子对的数目，电子对偏离的原子为正价，电子对偏向的原子为负价． ３．元素化合价的规律①化合价原则：在化合物里，元素正负化合价的代数和为零． ②单质中元素化合价为零．③化合物里，氢元素通常显+１价，氧元素通常显-２价，金属元素通常显正价，非金属元素跟金属元素或氢元素化合时通常显负价．④许多元素具有可变化合价，例：2+Fe 、3+Fe 、2-S 、4+S 、6+S ．⑤原子团的化合价由构成元素原子的正负化合价的代数和算出.根的化合价一定不为零．例如：24-SO 、1-OH ． ⑥熟记常见元素和原子团的化合价 二、化合价规律的应用１．根据化合价原则，书写化合物的化学式书写口诀：正在前，负在后；标价数，化简价交叉，检验为零． ２．根据化合价原则，计算未知元素的化合价． 【重点难点解析】一、化合价实质的理解：就是元素的一个原子在与其它元素原子化合时得失电子数目或形成共用电子对的数目，它的数目与原子的最外层电子数目有密切关系．二、同一元素在不同化合物中或同一化合物中可以具有不同的化合价．如：33Cl Fe +（氯化铁）22Cl Fe +(氯化亚铁) OCu 2+（氧化铜） O Cu 12+（氧化亚铜） 3534O N NH +-（硝酸铵）三、注意化合价符号与离子符号的不同元素化合价标在元素符号正上方，写上±a ，如：2+Ca 12-Cl （１不省略），离子符号中的电荷数写在元素符号右上方，写a ±，如钙离子Ｃａ2+，氯离子Ｃl -（１省略） 例１ 指出下列符号中，数字“３”所表示的意义３Ａl Ａl 3+3Al NH 3 3H 2O 例２ 在某种共价化合物中，Ｍ元素显-２价，这是由于（ ） Ａ.1个Ｍ原子得到２个电子 Ｂ．１个Ｍ原子得到２对电子Ｃ．２个共用电对偏离Ｍ原子 Ｄ．２个共用电子对偏向Ｍ原子例３ ①书写硫酸铝的化学式；②计算H 2SO 3中Ｓ的化合价；③判断碳酸钾（ ＫＣＯ３）的化学式是否正确．【难题巧解点拨】例１ 氯化钠与氯化氢中氯元素均呈-1价，其实质有何不同？例２ 已知Ｘ原子的最外层电子数为４，Ｙ原子的最外层电子数为６，它们互相形成化合物时，其化学式可能为 A.XY B.XY 2 C.YX 3 D.X 2Y 【典型热点考题】例１ 已知在Ｘ、Ｙ两种元素形成的一种化合物中，Ｘ的化合价为+ｎ，Ｙ的化合价为-32n ，且Ｘ与Ｙ的质量比为７∶３，则Ｘ与Ｙ的相对原子质量之比为（ ）A.7∶4B.2∶7C.3∶7D.7∶2例２ 分析HCl 、X 、HClO 、KClO 3、KclO 4的排列顺序规律，可知 Ｘ代表的是（ ） A.NaCl B.Ca(ClO)2 C.Cl 2 D.Cl 2O 3 例３ K 2MnO 4中锰元素的化合价是（ ）Ａ.-２价 Ｂ．+２价 Ｃ．+４价 Ｄ．+６价例４ 有一种氨的氧化物，其中氮、氧元素的质量比为７∶１６，则此氮的氧化物中氮元素的化合价是（ ） Ａ.+1价 Ｂ．+5价 Ｃ．+3价 D.+4价 同步练习1 一、选择题１．下列关于化合价的叙述：①化合价是元素的一种性质，因此称为元素的化合价，而不应称为原子的化合价． ②化合价有正价和负价，其数值等于元素的原子得失电子的数目， ③一种元素只有一种化合价．④在化合物中非金属元素的化合价为负值．⑤在共价化合物中，元素的化合价的数值，就是它的一个原子与其他元素的原子形成共用电子对的数目．其中正确的是（ ）Ａ①② Ｂ．①③⑤ Ｃ．②③④ Ｄ.①⑤２．下列是Ｘ、Ｙ两种元素的核电荷数，能形成Ｙ2Ｘ的是（）Ａ.12；17 Ｂ．8；1 Ｃ．8；11 Ｄ．9；13 ３．在下列化合物中，具有+５价元素的是（）Ａ.P2O5B.H2SO4C.KMnO4D.K2CO3４．在下列化合物中，具有+１价原子团的是（）Ａ.Mg(OH)2 B.FeSO4C.KClD.(NH4)2CO3５．下列化学式错误的是（）A.SFeB.Al(OH)3 C.Mg(NO3)2D.Fe2O3６．Ｘ与Ｙ两种元素，其原子量分别为２４和１４，它们互相形成化合物时，其化合价分别为+2和+3，则Ｘ、Ｙ组成的化合物的式量是（）Ａ．３８Ｂ．９０Ｃ．１００Ｄ．无法计算二、填空题（３×１０＝３０分）７．在形成ＮａＣl的过程中，１个钠原子个电子，带个单位电荷，所以钠元素为价；１个氯原子个电子，带个单位电荷，所以氯元素为＿价．在ＨＣl，１个氢原子和１个氢原子形成对，且偏离了，显价；偏向了，显价．在所有化合物中，各元素正负化合价的代数和等于，在单质中的元素，其化合价为．８．用数字和化学符号表示２个铜离子，３个硫酸根离子，４个亚铁离子，４个铁原子，铁元素的化合价为+３，３个二氧化硫分子．９．写出下列物质的化学式：氧化铜氧化铁氧化亚铜氯化钾硫酸铝氢氧化亚铁氯化银硝酸铜碳酸钠氯酸钾高锰酸钾锰酸钾二氧化锰硫酸盐酸同步练习21．下列各组物质中，硫元素具有相同化合价的是（）A．Na2SO4和SO3B．SO2和SO3C．SO2和H2SO3D．S和H2S2．下列物质中氮元素的化合价由低到高的顺序排列一组是（）A．N2O3、NH3、NO、N2B．NH3N2NO N2O3C．NH3、NO、N2、N2O3D．NO N2N2O3NH33．下列物质的名称与化学式相符合的是（）A.氯化钾（KClO3） B.高锰酸钾（K2MnO4） C.氢氧化亚铁［Fe(OH)2］ D. 硫化钠（NaS）4.在我们的日常生活中出现了“加碘食盐”、“高钙牛奶”、“富硒茶叶”、“含氟牙膏”等商品。
八年级《化学式与化合价》优秀教学案例
4.教学方法多样化：结合讲授、讨论、实验等多种教学方法，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
5.重视反思与评价：在教学过程中，注重学生的自我反思和同伴评价，提高学生的自我认知能力和批判性思维。
小组合作：
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和沟通能力。在本章节的教学中，我将学生分成若干小组，让他们在组内讨论、交流、分享学习心得。具体策略如下：
1.分组讨论：让学生针对某一问题展开讨论，共同寻找答案。
2.角色扮演：小组成员分别扮演不同的角色，如教师、学生等，进行教学互动。
3.互助互评：小组成员相互检查作业，提出建议，共同提高。
1.举例说明化学式在实际生活中的应用。
2.讨论化合价的表示方法及其规律。
3.分组练习正确书写化学式，并相互评价。
在小组讨论结束后，邀请各小组代表分享学习心得，对讨论结果进行总结归纳。在此过程中，我将针对学生的回答进行点评，强调重点知识，纠正错误理解。
作业小结：
为了巩固所学知识，布置以下作业：
1.根据课堂所学，完成课后练习题，巩固化学式与化合价的相关知识。
3.引导学生关注化学与环境、健康等方面的关系，提高其社会责任感和环保意识。
在本章节的教学过程中，我将注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一，以培养学生全面发展为目标，关注学生的个性化需求，努力提高化学教学质量。通过本章节的学习，使学生不仅掌握化学式与化合价的知识，而且能够在实际生活中运用所学知识解决问题，为未来的化学学习打下坚实基础。
四、教学内容与过程
导入新课：
在导入新课的环节，我将利用学生对日常生活的观察和经验，提出问题：“我们周围的世界由哪些物质组成？这些物质又是如何结合在一起的？”通过这个问题，引发学生对化学式的思考，进而引出本节课的主题——《化学式与化合价》。
人教版化学九年级上册4.3化学式与化合价(第一课时)教学设计
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行合作学习，共同探讨化学式与化合价的应用。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选一个组长负责组织讨论。针对给定的问题，让学生互相交流、共同探讨。
2.讨论问题：设定以下问题供学生讨论：“如何判断化合物中元素的化合价？化合价在化学反应中有什么作用？举例说明化学式与化合价在实际问题中的应用。”
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过引入生活实例，让学生感受到化学式与化合价在现实生活中的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.分步骤教学，循序渐进：将化学式的书写规则和化合价的应用分解为多个小步骤，逐一讲解和演示，让学生在逐步学习中掌握重点知识。
3.采用多媒体辅助教学：运用多媒体课件、实物模型等教学手段，形象直观地展示化学式的书写和化合价的判断方法，帮助学生更好地理解重难点。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.化学式的书写规则：化学式的书写是本节课的重点，学生需要掌握常见物质的化学式书写方法，以及不同元素化合价的判断。这一部分内容的掌握程度直接影响到后续化学知识的学习。
2.化合价的应用：化合价在化学反应和物质组成分析中具有重要作用，学生需要学会运用化合价知识分析实际问题，这是本节课的难点。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，让学生亲身体验化学式的书写和化合价的确定，培养他们的实践操作能力。
2.引导学生通过小组合作、讨论交流的方式，发现化学式与化合价之间的关系，提高他们的问题解决能力。
3.运用化学式和化合价的知识，分析现实生活中的化学问题，培养学生的科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用生活实例和提问方式来激发学生的兴趣，为学习化学式与化合价做好铺垫。
化学式和化合价教案
化学式和化合价教案化学式和化合价是化学中的重要概念，它们用于表示元素的组成和化合物的结构。
本教案旨在通过清晰明了的解释和示例，帮助学生正确理解化学式和化合价的概念及其应用。
第一节：化学式的基本概念和表示方法化学式是用化学符号和数字表示化合物或物质的组成和结构。
常见的有以下几种：1. 分子式分子式用化学符号表示化合物中各元素的原子种类和原子数量，原子数量写在化学符号的右下角，如H2O表示水分子。
2. 表达式式表达式式在指定一个物质中不同组分的相对数量，化学式左右两边用"+"或"-"表示不同组分的相对数量，如H2 + O2表示氢气和氧气生成的水。
3. 离子式离子式用化学符号和电荷数表示离子的组成和结构，正离子写在负离子左侧，如Na+Cl-表示氯化钠。
4. 结构式结构式用化学符号和线条表示化合物分子中原子之间的连接方式和传递方式，如H-O-H表示水分子的两种氢原子和氧原子通过共用电子对连接。
第二节：化合价的概念和计算方法1. 化合价定义化合价是元素在化合物中的相对价位或价数，它表示元素与其他元素结合时所具有的原子价电荷。
化合价的计算可以推断出元素的化合方式和偏好。
2. 化合价的计算方法根据以下规则计算化合价：2.1 单价①主族元素的化合价等于元素在周期表中的A族群号码。
②过渡金属元素可采用缺位原则和配位数规则推定其化合价。
2.2 多价①多价元素有多种化合价，可以通过复原法、电子填充法和元素周期表推定。
②复原法：某元素的复原电荷数等于元素在某一化合物中的化合价。
③电子填充法：元素价层轨道填充电子数与美尼关系（N + 1）+ 8- [价层电子数]，即可推定化合价。
④元素周期表：观察元素的周期表位置，可推断其常见的化合价。
第三节：实例讲解和练习1. 实例讲解以常见的NaCl（氯化钠）为例，介绍如何确定化学式和化合价：NaCl的化学式由Na+与Cl-两个离子组成，化学式为Na+Cl-。
化学式与化合价教学设计
化学式与化合价教学设计一、教学目标1. 知识目标：了解和掌握化学式的表示方法及其应用，理解化合价的概念和计算方法。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
3. 情感目标：培养学生的科学思维，让学生体验探索科学的乐趣。
二、教学重点和难点1. 教学重点：化学式的表示方法和化合价的概念。
2. 教学难点：化合价的计算方法。
三、教学内容和教学过程1. 教学内容（1）化学式的表示方法a. 电离式：离子化合物的化学式b. 分子式：共价化合物的化学式c. 组成式：具体化合物的化学式（2）化合价的概念和计算方法a. 单质和化合物的化合价b. 化合价的计算方法2. 教学过程（1）导入以化学实验为例，让学生观察、描述不同化学物质的现象，并引出化学式的概念。
（2）化学式的表示方法a. 电离式：以NaCl为例，引导学生观察实验现象，让学生推测氯离子的化学式为Cl-，钠离子的化学式为Na+。
b. 分子式：以H2O为例，引导学生观察实验现象，让学生解释氧原子和氢原子的化学式分别为O和H。
c. 组成式：以蓝石晶体CuSO4·5H2O为例，引导学生解释其中各个元素的化学式。
（3）化合价的概念和计算方法a. 单质的化合价：以氧气O2为例，让学生观察和分析其结构，解释氧气的化合价为2。
b. 化合物的化合价：以氯化钠NaCl为例，让学生观察和分析Na和Cl的电子结构，引导学生计算氯离子的化合价为-1，钠离子的化合价为+1。
（4）巩固练习通过小组合作、讨论和展示，让学生应用所学知识，完成一些化学式和化合价的计算题目。
（5）拓展延伸展示一些特殊的化学式和化合价，如多价元素的化合价。
四、教学评价通过教师观察、学生表现及课堂作业等方式，对学生的掌握情况进行评价。
可进行以下方面的评价：1. 理解化学式的表示方法，能准确运用化学式进行说明和计算。
2. 理解化合价的概念和计算方法，能够解释化合价的意义和应用。
化学式与化合价教学设计
化学式与化合价教学设计教学设计一：化学式的基础知识教学目标：1.了解化学式的概念与作用；2.掌握常见元素的化合价；3.能够通过化学式确定元素之间的化合价关系。
教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“化学式与化合价”。
步骤二：学习化学式的概念（10分钟）1.教师通过图片和实验现象向学生展示化学式的作用和重要性。
2.引导学生思考，讨论化学式的定义和表示方法。
步骤三：了解化合价（15分钟）1.教师向学生介绍化合价的概念，即元素在化合物中的价态。
2.引导学生观察、分析和总结常见元素的化合价，并记录在“化合价表”中。
3.引导学生思考化合价的影响因素（周期表位置、电子亲和力等）。
步骤四：确定化合价关系（25分钟）1.教师提供一些有机物和无机物的化学式，引导学生通过化学式确定元素之间的化合价关系。
2.让学生进行小组合作，讨论并给出各个元素的化合价。
3.选取一些反馈性问题，进行全班讨论，巩固学生对化合价的理解。
步骤五：化合价的应用拓展（15分钟）教师通过实例，与学生一起探讨化合价在化学反应和平衡中的应用。
步骤六：归纳与小结（10分钟）1.教师与学生一起归纳、总结本节课的重点内容，并强调学生在日常学习中的实际应用。
2.学生进行自主学习，预习下节课的相关内容。
教学设计二：化合价的实验探究教学目标：1.理解化合价的概念和重要性；2.学会通过实验确定化合价；3.能够根据化合价的变化解释实验现象。
教学内容与步骤：步骤一：导入（5分钟）教师通过提问的方式回顾上节课学习的内容，引出本节课的主题：“化合价的实验探究”。
步骤二：实验准备（10分钟）1.学生分组，准备好实验所需的材料和设备。
2.教师向学生介绍实验的目的和步骤。
步骤三：实验探究化合价（30分钟）1.学生按照教师指导的实验步骤进行实验。
2.观察实验现象，记录实验结果，并分析实验结果与化合价的关系。
步骤四：化合价的变化（15分钟）1.教师引导学生分析实验结果的差异，让学生总结化合价的变化规律。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1.了解化学式和化合价的概念和意义。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
3.能够根据元素的化合价确定化合物的化学式。
二、教学重点1.理解化学式和化合价的概念。
2.掌握常见元素的化学式和化合价。
三、教学准备1.教学用具：黑板、粉笔、化学元素周期表等。
2.教学材料：化学式和化合价相关的题目。
四、教学过程1.导入（15分钟）教师通过简单的实验或图片，引出化学式和化合价的概念，并解释其意义和重要性。
2.化学式的概念和表示方法（15分钟）教师简要介绍化学式的概念，即用一定的符号和数字表示化合物中各种元素的种类和相对比例。
然后以水分子为例，演示化学式的表示方法：H2O。
3.常见元素的化学式和化合价（30分钟）教师向学生介绍常见元素的化学式和化合价，并进行示范。
例如：元素化学式化合价氢H+1氧O-2氮N-3钠Na+1氯Cl-1硫S-2教师可以将这些元素的符号和化合价写在黑板上，引导学生进行记忆和复习。
4.化合物的化学式和化合价（40分钟）教师通过示例和练习，让学生掌握根据元素的化合价确定化合物的化学式的方法。
例如：例1：氯化钠（NaCl）Na的化合价为+1，Cl的化合价为-1，根据化合价相互吸引的原则，化学式为NaCl。
例2：水（H2O）H的化合价为+1，O的化合价为-2，根据化合价相互吸引的原则，化学式为H2O。
教师可以设计一些练习题，让学生自主解答，增强学生的参与和思考能力。
5.小结与课堂练习（10分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并让学生进行课堂练习。
根据学生的表现，教师可以适当调整练习的难度和数量。
六、教学延伸1.拓展练习教师可以提供一些复杂的化学式和化合价的练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2.实验教学教师可以设计一些简单的实验，让学生亲自操作确定化合物的化学式和化合价。
3.课外拓展。
初中化学化学式与化合价教案(4篇)
初中化学化学式与化合价教案（4篇）初中化学化学式与化合价教案（精选篇1）一、教学设计思路课题分析本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容,它们是学习化学的重要工具,是“双基”的重要部分。
化学式的书写是学生必须掌握的,尤其是要能够应用元素或根的化合价来推求化合物的化学式,这是教学中的重点。
计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算,也是教学中的重点,这些基本计算必须建立在对化学式涵义的理解透彻的基础之上,因此这是教学中的难点。
设计思路第一部分是化学式及其涵义。
教学时采取游戏加上讨论来完成该内容的教学,以便将更好地激发学生的学习兴趣,也要利于突破化学式的涵义这个教学难点。
第二部分是化合价与化学式。
教学中主要通过小组合作竞赛记忆元素及原子团的化合价来突破记忆化合价的难点;利用化合价推求化合物的化学式主要是反复多次训练便可实现教学目标。
第三部分是有关相对分子质量的计算。
教学中主要采取讲练结合以让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数是初中学生应掌握的基本计算。
课后分小组到商店去调查几种氮肥的价格,并通过计算得出购买哪种氮肥最划算,以达到学以致用的功效。
二、教案设计课题化学式授课人邵世祥学校恩施市屯堡中学教学目标知识与技能1、了解化学式的涵义。
2、知道一些常见元素和根的化合价。
3、能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式。
4、计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数。
5、能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。
过程与方法1、通过讨论法来突破理解化学式涵义的教学难点。
2、通过游戏竞赛法来解决元素或原子团化合价记忆的难关。
3、通过讲练结合,反复多练的办法让学生熟练掌握计算相对分子质量和组成物质各元素的质量比,计算物质中某元素的质量分数等基本计算。
情感态度与价值观培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神,体验探究成功的乐趣。
化学式与化合价教案
化学式与化合价教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解化学式的概念及表示方法；（2）掌握化合价的表示方法及应用；（3）能够正确书写化学式和化合价表示式。
2. 过程与方法：（1）通过实例讲解，让学生掌握化学式的书写原则；（2）利用化合价模型，引导学生理解化合价的概念及计算方法；（3）运用练习题，巩固化学式与化合价的知识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对化学的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）化学式的书写原则；（2）化合价的表示方法及应用；（3）化学式与化合价的关系。
2. 教学难点：（1）化学式中元素符号的表示方法；（2）化合价的计算方法；（3）化学式与化合价在不同情境下的应用。
三、教学准备1. 教具：黑板、粉笔、化合价模型、课件。
2. 学具：练习本、笔、化合价计算器。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示化合物的图片，引导学生思考如何表示化合物的组成，进而引入化学式与化合价的概念。
2. 讲解化学式：（1）介绍化学式的概念；（2）讲解化学式的书写原则，如正价在前，负价在后，化合物中元素化合价的代数和为零等；（3）举例说明化学式的书写方法。
3. 讲解化合价：（1）介绍化合价的概念；（2）讲解化合价的表示方法，如在上方用正负号和数字表示；（3）举例说明化合价的表示方法及应用。
4. 练习：（1）让学生运用化学式与化合价的知识，书写一些常见化合物的化学式；（2）利用化合价模型，计算一些化合物的化合价。
五、课堂小结本节课学生学习了化学式与化合价的概念、表示方法及应用，掌握了化学式与化合价的关系。
通过练习，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
六、教学拓展1. 介绍化学式的扩展知识，如离子符号的表示方法、化学式的电离方程式的书写等；2. 讲解化合价的扩展知识，如氧化还原反应中化合价的变化、元素化合价的规律等。
七、课堂练习1. 让学生运用化学式与化合价的知识，解答一些相关的练习题；2. 教师针对学生的练习情况进行讲解和指导，纠正错误，解答疑问。
化学式与化合价教案15篇
化学式与化合价教案15篇化学式与化合价教案（篇1）一、教学目标【知识与技能】了解化学式的含义，掌握化学式的意义。
【过程与方法】在学习如何依照规律书写常见单质和简单化合物的化学式的过程中，通过讨论交流，活动探究，提高用所学的知识解决实际问题。
【情感态度与价值观】增强对化学现象的探究欲望，培养学习化学的兴趣。
二、教学重难点【重点】知道化学式的含义。
【难点】知道化学式及其中所含数字所表示的微观含义。
三、教学过程环节一：导入新课【教师引导】我们在之前已经了解了元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢?带着这个疑问我们进入今天的内容。
环节二：新课讲授1.化学式的概念【教师投影】氧气O2、氯化钠NaCl、氢氧化钠NaOH、盐酸HCl、稀硫酸H2SO4、硫酸钡BaSO4。
【教师提问】这些用元素符号表示的式子有什么共同的特征?【学生回答】用元素符合和数字表示。
【教师引导】我们把这种用元素符号和数字表示的式子叫化学式。
2.化学式的意义【教师提问】刚才那些化学式都表示了什么意义呢?【学生回答】表示了一种物质。
【教师提问】如何理解化学式是表示物质组成的式子?【教师投影】水的微观图【学生回答】从图中可以看出H2O可以表示水这种物质。
【教师引导】以水为例，说说化学式H2O的各种意义。
【学生回答】表示水这种物质，由两种物质组成，由氢氧两种原子够成。
【教师引导】(1)表示一种物质：水;(2)表示该物质的元素组成：由氢元素、氧元素组成;(3)表示物质的一个分子：一个水分子;(4)表示物质的分子构成：一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
【教师提问】符号H、2H、H2、2H2表示什么意义?【学生回答】H：氢元素或一个氢原子;2H：2个氢原子;H2：氢气(一种物质)、一个氢分子(由2个氢原子构成);2H2：2个氢气分子。
【提出问题】这些数字表示什么意义?【学生回答】右下角的数字表示原子个数，前面的数字表示该种类的个数3.化学式的书写规则【提出问题】从卡片中找出哪些是由一种元素组成的单质，哪些是由两种或两种以上元素组成的化合物，并进行分类?【小组讨论】单质：(1)金属：铜Cu、铁Fe;(2)固态非金属：碳C、磷P;(3)稀有气体：氦He、氖Ne;(4)双原子分子：氧气O2、氢气H2;其余都是化合物。
八年级《化学式与化合价》教案、教学设计
6.作业布置与评价：布置适量的课后作业，要求学生在规定时间内完成。对学生的作业进行及时批改和反馈，帮助他们发现并纠正错误。
（1）化学式的书写原则及方法
教学活动：通过PPT展示，讲解化学式的书写原则，如正前负后、十字交叉法等。结合具体化合物示例，让学生学会正确书写化学式。
2.知识讲解与示范：详细讲解化学式的书写原则、化合价的表示方法，通过示例演示，使学生明确化学式与化合价的应用。
3.实践操作与互动：组织学生进行实验操作，观察化学现象，让学生在实践中掌握化学式与化合价的知识。同时，开展小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4.分层教学与指导：针对学生的不同水平，设计不同难度的练习题，使学生在巩固基础知识的同时，提高解题能力。对学生在练习中遇到的问题进行个别指导，帮助他们克服难点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教学活动：教师展示一些生活中常见的化学现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
2.提出问题：为什么铁会生锈？燃烧过程中发生了什么化学反应？通过这些问题，引出化学式与化合价的概念。
3.创设情境：告诉学生，化学式与化合价是我们研究化学现象的重要工具，可以帮助我们更好地理解物质的组成和性质。
此外，学生在学习过程中，对化学式的书写原则、化合价的表示方法等方面容易混淆，需要教师在教学过程中进行针对性的指导。针对学生的个体差异，教师应关注以下几点：
1.对基础薄弱的学生，加强基础知识点的辅导，使其逐步掌握化学式与化合价的相关知识。
2.对中等水平的学生，通过典型例题和练习，巩固所学知识，提高解题能力。
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化学式与化合价教案
教学目标：
知识和技能：1、知道什么叫化学式。
2、知道化学式的意义。
3、知道化学式的读法和写法
过程和方法：1、通过对图表的观察，让学生学会对学过的知识进行整理、归纳并初步运用2、通过讨论交流、活动探究、培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力
情感态度和价值观：通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学过程：
情境引入导入新课
下列符号能代表什么物质?将答案填入括号内(可从教材中寻找)
1.H2O ( )
2. CO2( )
3.H2( )
4. O2
5.CO( )
6.N2( )
7.CH4
8.NH3( )
前面学习过程中，我们大多用元素名称来表示物质，这很难确切表示一种物质的组成，而用化学符号可以简单明了的表示物质的组成，这种化学符号和元素符号一样，是国际通用的，这种用元素符号和数字组合来表示物质组成的式子叫做化学式，这些物质的化学式是如何写出来的呢?
交流合作解读探究
物质的分类：
物质由纯净物和混合物组成。
混合物的组成不是固定的，所以混合物没有化学式。
纯净物的组成是固定的，所有，纯净物有且只有一个化学式，也是唯一的。
纯净物又分为单质和化合物。
我们来学习单质和化合物的化学式的意义。
由原子构成的物质的化学式
1.书写1-20号元素的元素符号，并指出金属元素、非金属元素、稀有气体元素：
金属元素：Li、Be、Na、Mg、Al、K、Ca
非金属元素：H、B、C、N、O、F、Si、P、S、Cl
稀有气体元素：He、Ne、Ar
小组合作交流讨论：
提出问题：这些元素符号的意义分别有几种，说说看。
由单质组成的物质，元素符号就是这种物质的化学式
例如：由金属元素组成的物质：如Fe、Ca、Cu、Al、Zn、K、Na、Mg、Ba、Ag、Hg、Pb、Mn等。