二年级语文上册《语文园地八》教案
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
课题:语文园地八 【教学要求】
1.学用字词句,猜读拟声词并运用。
2.通过感悟、诵读,体会带有动物的成语,帮助小学生积累词语。 3.写铅笔字,练习写左右等宽的字时,注意左右等宽字的写法。 【教学重点】
1.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意左右等宽字的写法。
2.积累有关动物的成语。 【教学难点】
读《称赞》的故事,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学用字词句,猜读拟声词并运用。
2.写铅笔字,练习写左右结构的字时,注意左右等宽字的写法。 教具准备 教学课件等 教学过程 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地八”的内容。(板书:语文园地八)
二、学用结合 板块一:识字加油站 (课件出示3)
狼 猩猩 海龟 白鹤 鸽子 羚羊 蚯蚓 螃蟹 蝴蝶 蚕 1.借助拼音读一读这些词语。
2.结合图片认识一下这些动物。(课件出示4、5:10种动
【设计意图:通过认识这些动物的词语,认识10个生字,鼓励学生自主识字,多种方法识字,并将这些动物按照一定标准分类。】
物图片)(板书:动物)
3.多种方法识记生字:(课件出示6)
形声字构字特点识记:狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹
熟字相加识记:蚕是“天+虫”。
4.给这些动物分类:
如:按照生活环境分:(课件出示7)
生活在陆地:狼猩猩白鹤鸽子羚羊蚯蚓蝴蝶蚕
生活在水中:海龟螃蟹
板块二:字词句运用:
1.猜猜下面词语的读音,再选择合适的放在句子里读一读。
提示:这些词语都是拟声词。(板书:拟声词)
(课件出示8)
啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟咚咚咚哗啦哗啦
(1
特点进行猜读。。
(2)出示正确的读音,帮助学生正音。(点击课件8
词语读音)
pāshuāzhīyɑdīnɡdānɡdūdūdū
啪唰吱呀叮当嘟嘟嘟
dōnɡdōnɡdōnɡhuálāhuálājījīchā
咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳
(2)想一想:这些词语是什么意思都和什么有关。
这些都是拟声词,都和物体发出的声音有关。
(4)读一读,填一填,读读所给句子,选择合适的词语填空。
(课件出示9)
大家都睡着了,突然响起咚咚咚的敲门声。
哗啦哗啦,雨不停地下着。
三、书写提示
板块三:书写提示
1.看提示
旁边的提示我们写这几个字的时候要注意什么?(课件出
示10)
左右结构的字“领、群、船、朗”是左右等宽,大致相等的字。写时要往“中线靠”。 (板书:左右等宽) 2.写一写
(1)先照着字帖写,一边写一边念笔画名称。
投影比较两个学生的书写,哪一个更整洁?如何才能减少修改次数,保持页面整洁?
(2)引导学生学习分步骤“看”字:(课件出示11)
一看字的结构,二看各部分位置,三看关键笔画。 (3)学生根据“看”字的步骤,书写练习。速度可以慢一点,观察的时间久一点。 (4)拓展其他左右等宽的字“知、歌、朋、利”,巩固“先
看后写”的书写习惯。 四、课堂小结
我们这节课我们学会了词语的理解和运用,认识了几个与拟声词,,学会了写左右等宽的字的书写规则,同学们都表现的很棒,希望下节课继续努力。 课堂作业新设计
1.你知道的拟声词还有哪些?
2.你所知道的左右等宽的字还有哪些?
3.你还认识哪些动物的名称?
答案:
1.直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨
2.左右等宽的字有很多,如动静散。
左右结构的字,有的左短右长如“观、呼”,有的左长右宽,如“忙、如”。 3. 丹顶鹤 黑脸琵鹭 大熊猫 长颈鹿 翠鸟 板书设计:
【设计意图:通过写左右结构的字,学会书写前“看”字的三个步骤,减少修改的次数,保证书写的整洁。】
语文园地八 动物 拟声词
左右等宽
第二课时
课时目标
1.通过感悟、诵读,体会成语,帮助小学生积累成语。
2.读《称赞》的故事,感受称赞带来的美好与快乐,在生活中学着去发现别人的优点。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、导入揭题
今天我们继续学习“语文园地八”的有关内容。(板书:语文园地八)
二、读一读,记一记 板块四:日积月累
(一)学习下面带有动物名称的成语(板书:带有动物名称的成语)
(课件出示13)
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞 漏网之鱼 如虎添翼 鸡鸣狗吠 害群之马 如鱼得水 1.拼拼读读 (1)自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导“咽 鼠 漏添 翼 吠 害”
(2)同桌之间相互读,你读我听,我读你听 2.读读想想 (1)这些词语都带有动物的名称,可让学生先把它们圈画
出来。
(2)这三列词语都有什么特点?
第一列都带有两种动物,第二列词语都带有“之”字,第
【设计意图:积累这些带有动
物的成语,发现
这些成语的特点,理解词语,背诵词语。】
三列词语都有“如”。
(3)(课件出示14)再读词语,想一想这些词语分别是什么意思?
狼吞虎咽:形容吃东西又猛又急的样子。
惊弓之鸟:被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
胆小如鼠:胆子小得象老鼠。形容非常胆小。
龙飞凤舞:原形容山势的蜿蜒雄壮,后也形容书法笔势有力,灵活舒展。
漏网之鱼:逃脱鱼网的鱼。比喻侥幸逃脱的罪犯或敌人。
如虎添翼:好象老虎长上了翅膀。比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。
鸡鸣狗吠:鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。
害群之马:危害马群的劣马。比喻危害社会或集体的人。
如鱼得水:好像鱼得到水一样。比喻有所凭借。也比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很合适的环境。
3.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
三、我爱阅读
板块五:我爱阅读Array
1.读通短文《称赞》(课件出示18-21)
注意注音的字,读准确;再把短文读通顺。
2.思考问题(课件出示22、23)
(1)这篇短文主要写了谁和谁的什么故事?
乐:小刺猬因此学会了做小椅子,
(2)这个故事告诉我们什么道理?
要学会发现别人的优点,称赞别人。
会称赞)
3.读出韵味
(1)同位可以两人合作读。