思想政治教育综述
思想政治方面教育情况总结
思想政治方面教育情况总结在中国，思想政治教育是一项重要的教育内容，它旨在培养学生的政治意识、科学世界观和价值观，以及正确的思想态度。
思想政治教育不仅是学校教育的一部分，也是社会主义核心价值观的传承与弘扬的重要途径。
下面将从教育课程设置、教育方法、实践教育和评估机制等角度综述思想政治教育的情况。
首先，思想政治教育在学校教育中有着重要的地位。
在教育课程设置方面，思政课作为一门必修课程，普遍存在于初中、高中和大学等各个教育阶段。
思政课的内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、中国近现代史等，涵盖了政治、经济、文化和社会等多个方面的知识。
此外，一些学校还开设了特色课程，如法治教育、公民道德与伦理教育等，以满足学生的不同需求。
其次，在教育方法上，思想政治教育注重启发学生的思考能力和创新意识。
教师通常采用互动式教学、案例分析、讨论辩论等方式，鼓励学生积极参与课堂，自主学习。
通过引导学生理解政策法规、分析社会问题以及参与实践活动，使学生能够理解和应用思想政治知识，提高思维能力和判断能力。
第三，实践教育是思想政治教育的重要组成部分。
学校通常组织学生参观实地、实施社会实践活动、开展文艺演出等，以丰富学生的思想政治教育内容。
此外，学校还鼓励学生参与学生组织、社团活动等，提供学生自我管理和领导能力的培养机会。
最后，在评估机制方面，思想政治教育通常以考试和评价为手段来衡量学生的学习成果。
学校和教师会根据学生的参与度、表现和作品等进行评价，以了解学生对思想政治知识理解的深度和思考的广度。
总体而言，思想政治教育在中国的教育体系中占有重要的地位，并且取得了一定的成效。
然而，也必须面对一些挑战和问题。
首先，由于信息技术的发展，学生接触到的信息众多，教师需要更加巧妙地引导学生进行思考和分析，以增强他们的政治敏感性。
第二，教师在教育实践中应注重培养学生的创新精神和实践能力，以使他们能够更好地适应社会发展的需求。
最后，评估机制也需要更加科学合理，充分考虑到学生的兴趣和特长，以促进其全面发展。
国外思想政治教育研究综述及对我国的启示
国外思想政治教育研究综述及对我国的启⽰国外思想政治教育对我国的启⽰⼀、加强社会意识形态教育现阶段意识形态的教育要把理想信念教育作为核⼼内容，树⽴建设有中国特⾊社会主义的共同理想，树⽴正确的世界观、⼈⽣观和价值观，实现以思想道德修养、科学教育⽔平、民主法治观念为主要内容的公民素质的显著提⾼，为建设富强、民主、⽂明的社会主义现代化强国⽽奋⽃。
新形势下意识形态的教育的主要任务就是以科学的理论武装⼈，以正确的舆论引导⼈，以⾼尚的精神塑造⼈，以优秀的作品⿎舞⼈，不断提⾼全民族的思想道德和科学⽂化素质，努⼒培养和造就有思想、有道德、有⽂化、有纪律的合格公民，发展新型的⼊际关系。
创造良好的社会风尚，充分发挥⼈民群众的积极性、主动性、创造性，保证党的路线、⽅针、政策和国家法律法规的贯彻落实，保证改⾰开放和社会主义现代化建设地顺利进⾏。
⼆、加强爱国主义教育、拓展爱国主义教育的内容爱国主义是思想政治教育的灵魂。
爱国主义教育应该有全球眼光，维护国家主权、国家地域、民族⽂化。
引导⼈们正确认识和处理民族性和与世界性问题利益的关系，反对狭隘的民族主义和爱国主义，吸收⼈类⼀切优秀成果和进步观念。
有针对性的分层次开展爱国主义教育。
要不断完善爱国主义教育机制：⾸先要加强国家主权观的教育。
主权是⼀个国家和民族⽣存发展的基⽯。
坚决抵制西⽅霸权主义者的“主权过时论”、“⼈权⾼于主权”的谬论。
其次要弘扬和培育民族精神。
民族精神是是爱国主义教育精神内涵的扩展和延伸，是民族⽂化的核⼼和灵魂。
⽂化是⼀个国家民族精神的纽带，为此我们要弘扬中华民族优秀⽂化传统，吸收和借鉴⼈类的先进⽂化成果，要不断创新传统⽂化，使我国的⽂化发展与时俱进。
三、加强思想政治教育内容的与时俱进在我国现阶段，思想政治教育内容主要包括马克思主义、中国特⾊社会主义共同理想、社会主义荣辱观以及以爱国主义为核⼼的民族精神和以改⾰创新为核⼼的时代精神。
在21世纪这个新时期，随着社会主义市场经济的不断发展，我国的经济成分、组织形式、就业⽅式、分配⽅式等⽇趋多样化，其结果必然会给⼈们的思想观念、价值取向带来巨⼤的变化，⽇趋多样化。
党的十六大以来思想政治教育理论创新研究综述
党的十六大以来 以胡锦涛总书记为核心的党 中央继承了以往 突 出针对性 、 体现创新性 ； 思想政 治教 育要重视社会环境 、 学校 环
家庭环境的影响。” 的思想政治教育理 论成果 ， 并不断丰富 和发展 了思想政治教育 理 境 、 四、 思想 政 治 教 育 的 功 能 拓展
论。 在坚持 以人为本的价值取 向的基础 上注重人文关 怀和心理疏 导， 同时强调思想政治教育 的可接 受性 以及思想政治教 育的功能
树立科学 ‘ 三观 ’ ， 塑造政治人 格 ， 增强人文底蕴 ， 提升精神 是要把人作为整个思想政治教育实践活动的中心 ，从 人的工作 生 应该是“ 培育健康心理” 。『 Ｉ ｉ 丕 有学 者提 出， 新 时期 思想 政治教育的功 活实际和思想 道德素质发展需要 出发 ， 坚持 贴近生活 、 贴近实际 、 状态 ，
关怀和 ｔ ｌ ， 理疏导的渠道 ； 学生要有健康心理 ， 树 立坚定意志和宏伟 思 想 政 治教 育 的 新 着 力点 ． 思 想教 育研 究 ， ２ ０ ０ ９ （ １ １ ） ．
理想信念。” ㈧ 三、 思 想政 治 教 育的 可 接 受 性
［ ４ ］ 黄红平． 高校思想政治教 育 中的人 文关怀和 心理 疏导． 社科
拓展。
一
对新时期思想政治教育 的功能 ， 学者们存在不同的表述。 有学
者提 出 ，思 想 政 治 教育 的功 能 主要 是 意 识 形 态 功 能 和 人 文 认 知 功
、
以人 为 本 的价 值 取 向
能， 而新时期应该 “ 确立意识形态 与人 文认知并重 的思想政治教育
克 服 思想 政 治 教 育 工 具 化 的 倾 向 ， 进 一 步 明确 思 想 政 治 教 学者 们 普 遍 认 为 思 想 政 治 教 育 坚持 以人 为本 ，在 实践 中应 坚 功 能 观 ， 育的人文认知 功能” 。 嘞 也有学者认为 ， 新时期思想政治教育的功能 持“ 三贴 近 ” 原则 。有 学 者 论 述 了“ 思 想 政 治 教 育 坚 持 以人 为 本 ， 就
思想政治教育过程研究综述
思想政治教育过程研究综述摘要:思想政治教育过程是思想政治教育实体，在思想政治教育中居于核心地位。
这一过程是实践的、动态的、持续的和发展的。
对这一过程的理论研究属于思想政治教育学的基础理论研究范畴，然而到目前为止，对思想政治教育过程的研究在理论上仍然存在着一些分歧，本文试图通过对已有的有关思想政治教育过程的结构、矛盾、规律等问题研究的不同理论观点的综合比较，将这一过程研究的理论共识和分歧做一个基本的概括。
并在此基础上提出研究思想政治教育过程应该注意的问题，即：明确界定思想政治教育与思想政治教育过程，坚持整体的和联系的观点研究思想政治教育过程，从实践的角度考察思想政治教育过程。
以期对我国思想政治教育过程的进一步研究有所裨益。
关键词: 思想政治教育过程；综述；结构；矛盾；规律一、对思想政治教育过程结构的研究1.对思想政治教育过程构成要素的研究要研究思想政治教育过程首先要弄清楚这个过程的构成要素，关于思想政治教育过程的构成要素，目前主要的观点有：（1）三要素说三要素说认为，思想政治教育系统是由教育者、受教育者、教育要求三个要素组成的。
也有人认为，思想政治教育过程由教育者、教育内容、受教育者三要素相互作用构成。
［1］而于光远教授提出，思想政治教育的要素是教育者、教育对象和教育环境三个要素。
［２］三要素说的几种观点，其共同点是都认为思想政治教育必须包括教育者和受教育者两个要素，不同点在于对除此两要素之外的第三个构成要素的认定。
这些观点多为思想政治教育学学科形成初期的观点，已经涵盖当今流行的四要素说的部分内容。
（2）四要素说或三体一要素说四要素说认为构成思想政治教育过程的因素主要有四个，即教育者（主体）、受教育者（客体）、思想政治教育的内容和方法（介体）、社会环境及其所提供的教育支撑条件（环体）。
［３］三体一要素说认为思想政治教育由教育者、受教育者、教育环境三个独立的实体和媒介要素（教育目的、教育内容、教育手段、教育活动）组成。
班主任思想政治教育综述
班主任思想政治教育综述1.加强思想教育，循序渐进，理论求发展。
2004年，我X先后提出“科学发展观”和“加强执政能力建设”的伟大思想。
围绕这两大理论突破，我院从xx 到普通教职工进行了认真学习，并召开专题研讨。
讨论结合我院现状，注重理论联系实际。
部分讨论结果对我院未来发展具有深远的指导意义。
学院总支除了集中讨论外，还要求各科分组学习，并将学习结果报总支评估。
各支部踊跃参与，涌现出许多先进典型的学习成果。
通过一系列的教育学习活动，提高了全院师生尤其是X员的理论水平，不仅符合与时俱进的要求，更重要的是为我院顺利完成2004年各项任务奠定了坚实的思想基础。
二是抓好xx工作，确保xx任务。
2004年，我院xx工作主要有两项。
一次是学院十周年庆典；首先，欢迎教育部对我校本科教学水平的评估。
后者是我们今年的xx任务。
X学院总支主要从以下几个方面保证xx任务的完成：(1)发挥X 成员xx的先锋模范作用；比如，在迎评创优的关键时刻，我院学生X支部向全校学生发出号召，以优异的学风为迎评打基础，为校庆献礼，得到了全校学生的热烈响应。
(2)召开师生大会和X委员会议，将工作xx传达给每一位老师、学生和X委员，引起了每一位老师和学生的足够重视。
“迎评”期间，我院在各分院召开了三次教职工大会、一次教职工大会、一次学生大会和一次X会员大会，统一了思想，明确了目标。
(3)加强监督和考核。
xx集团录取评估前期，我院总支为全院师生举行了《迎评学习手册》考试，前后进行了两次，取得了良好的效果。
在这些措施的保障下，我院师生团结一致，抗高温迎评估，打硬仗，为本科教学水平评估做好了充分准备。
三是学生工作特点明显，成效显著。
这一年，通过我们的不断探索和总结，在学生管理方面逐步形成了科学、严格、以人为本的工作体系，在学风建设和素质教育方面进行了有益的尝试。
首先，注重学生的思想引导。
今年，我院制定并实施了《班主任和辅导员定期与学生谈心制度》、《社区班主任值班制度》，将僵化单一的灌输转变为多种形式的师生面对面的思想交流和交流，及时掌握学生思想动态，帮助和引导学生树立正确的世界观和人生观，取得了良好的效果。
思想政治教育学科研究和发展状况综述
思想政治教育学科研究和发展状况综述一、概述思想政治教育学科作为我国高等教育体系中的重要组成部分，承载着培养社会主义建设者和接班人的历史使命。
自改革开放以来，思想政治教育学科经历了从创立到发展、从探索到成熟的历程，逐渐形成了具有中国特色的学科体系。
本文旨在对思想政治教育学科的研究和发展状况进行综述，梳理学科发展的历史脉络，分析当前思想政治教育学科面临的挑战与机遇，并对未来的发展方向进行展望。
思想政治教育学科的研究内容广泛，涵盖了马克思主义理论、政治学、教育学、心理学等多个学科领域。
在长期的发展过程中，思想政治教育学科形成了独特的研究方法和理论体系，为我国社会主义事业培养了大批政治坚定、业务精湛的人才。
同时，思想政治教育学科也在不断适应时代发展的需求，积极探索教育教学改革，提高人才培养质量。
面对新时代我国社会主要矛盾的变化和世界百年未有之大变局，思想政治教育学科也面临着一系列挑战。
如何在全球化、信息化背景下，加强思想政治教育学科的国际交流与合作，提升学科的国际影响力如何在新的教育理念指导下，深化教育教学改革，提高思想政治教育的针对性和实效性如何加强思想政治教育学科队伍建设，培养一支政治强、业务精、作风好的教师队伍，都是思想政治教育学科需要面对和解决的重要课题。
思想政治教育学科在新时代背景下，既面临着前所未有的发展机遇，也面临着一系列挑战。
只有不断深化理论研究，创新教育教学方法，加强队伍建设，才能推动思想政治教育学科实现高质量发展，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大贡献。
1. 思想政治教育学科的重要性思想政治教育学科作为一门研究人的思想、行为及其发展规律的学科，在我国社会主义现代化建设中具有重要地位。
思想政治教育学科是培养社会主义建设者和接班人的重要手段。
通过思想政治教育，可以培养青年一代具有坚定的理想信念、高尚的道德品质和良好的行为习惯，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
思想政治教育基本范畴研究综述
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思想政治教育基本范畴的建构
为了更好地完善思想政治教育理论和实践，我们需要对其基本范畴进行建构。 本次演示从以下几个方面展开讨论：
1、目标范畴：思想政治教育的目标是通过理想信念教育、道德法治教育等， 引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养社会主义建设者和接班人。 因此，目标范畴是思想政治教育的基本范畴之一。
思想政治教育是指有目的、有计划、有组织地对人们进行马克思主义理论教育、 理想信念教育、道德法治教育等，以培养具有正确世界观、人生观和价值观的 人才，为实现中国特色社会主义伟大事业提供思想保障和人才支持。其特点主 要体现在以下几个方面：
首先，思想政治教育具有鲜明的阶级性和意识形态性。它旨在培养社会主义建 设者和接班人，坚持马克思主义指导地位，弘扬社会主义核心价值观，为实现 中国特色社会主义事业服务。
结论
本次演示对思想政治教育基本范畴进行了深入研究，明确了思想政治教育的基 本概念、特点、现状及问题，并从目标、对象、内容、方法和评估等方面建构 了思想政治教育基本范畴。这些研究成果对于完善思想政治教育理论和实践具 有重要意义，同时也为今后进一步研究思想政治教育提供了有益的参考。
然而，本次演示的研究还存在一定的不足之处，例如未能全面考虑到地区差异、 未能深入研究不同群体的心理需求等问题，这些问题将成为我们未来研究的重 要方向。
其次，思想政治教育具有广泛的对象性和内容丰富性。其对象不仅包括广大人 民群众，也包括党员干部、青少年学生等特定群体。其内容涵盖了马克思主义 理论、党的路线方针政策、社会道德规范等多个方面。
最后，思想政治教育具有实践性和综合性。它不仅需要传授理论知识，更重要 的是引导人们将理论转化为实际行动，提高人们的思想政治素质和综合素养。 同时，思想政治教育还涉及到社会生活的方方面面，需要多学科的交叉融合， 形成合力。
关于学校思想政治教育的综述
关于学校思想政治教育的综述思想政治教育是学校教育中的重要组成部分，旨在培养学生正确的思想观念和政治意识。
本文将对学校思想政治教育的重要性、目标和策略进行综述。
重要性学校思想政治教育具有以下重要性：1. 培养公民素质：思想政治教育可以帮助学生树立正确的价值观，培养公民素质，使他们成为有社会责任感和公民意识的公民。
2. 塑造正确的世界观：思想政治教育可以引导学生正确理解和评价世界，帮助他们形成科学的世界观，增强对社会现象的分析能力。
3. 社会和谐稳定：通过思想政治教育，可以促进学生之间的和谐相处，培养他们的合作精神和社会责任感，为社会的稳定和谐做出贡献。
目标学校思想政治教育的目标包括：1. 培养正确的思想观念：通过教育，使学生形成正确的思想观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
2. 培养政治意识：引导学生关注国家大事和社会问题，培养他们的政治意识和社会责任感。
3. 培养创新能力：通过思想政治教育，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为社会的发展做出贡献。
策略为了有效实施思想政治教育，可以采取以下策略：1. 教育内容多样化：设计多样化的教育内容，包括思想政治知识、案例分析、辩论讨论等，以吸引学生的兴趣和参与度。
2. 实践教育结合：将思想政治教育与实践教育相结合，通过社会实践、参观考察等方式，让学生亲身体验和感受社会现实，增强教育效果。
3. 建立良好的教育环境：创造积极向上的教育环境，营造鼓励思考和讨论的氛围，促进学生积极参与思想政治教育。
总之，学校思想政治教育在培养学生正确思想观念和政治意识方面具有重要作用。
通过制定明确的目标和采取有效的策略，可以提高思想政治教育的效果，培养出更多有社会责任感和创新能力的公民。
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述
近20年来关于思想政治教育学研究对象的文献综述一、本文概述近二十年来，思想政治教育学作为一门独立的学科，在学术界引起了广泛的关注和研究。
随着社会的不断发展和进步，思想政治教育学的研究对象也在不断地拓展和深化。
本文旨在通过对近二十年来关于思想政治教育学研究对象的文献进行综述，梳理和分析该领域的研究成果和发展趋势，以期为未来思想政治教育学的研究提供借鉴和参考。
在综述的过程中，我们将重点关注以下几个方面：对思想政治教育学研究对象的历史演变进行回顾，以明确其研究的起点和发展脉络；分析当前思想政治教育学研究对象的主要内容和特点，包括其内涵、外延、特征等方面；再次，探讨思想政治教育学研究对象与其他相关学科的关系，以揭示其学科交叉性和融合性；总结近二十年来思想政治教育学研究对象的发展趋势和未来展望，以期为该领域的深入研究提供新的思路和方向。
通过本文的综述，我们期望能够全面、系统地展现近二十年来思想政治教育学研究对象的研究现状和成果，为该领域的学术交流和学科发展做出贡献。
也希望能够引起更多学者对思想政治教育学研究对象的关注和研究，共同推动该领域的繁荣和发展。
二、思想政治教育学研究对象的历史演变在近20年中，思想政治教育学研究对象的历史演变呈现出一种不断深化和细化的趋势。
这一演变过程大致可以分为几个阶段。
初期阶段，思想政治教育学的研究对象主要集中在意识形态的传播和灌输上。
学者们普遍认为，思想政治教育的主要任务是向广大学生传播社会主义核心价值观，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
因此，这一阶段的研究主要围绕如何更有效地进行意识形态灌输，以及如何应对各种挑战和冲击展开。
随着研究的深入，人们开始逐渐关注到思想政治教育学研究对象的多维性。
在这一阶段，学者们开始探讨思想政治教育与学生个体发展的关系，以及思想政治教育在促进学生全面发展中的作用。
他们不仅关注思想政治教育的意识形态功能，还开始关注其心理、情感、道德等多个方面的影响。
思政课实践教学活动综述(3篇)
第1篇一、引言思政课实践教学是高校思想政治教育的重要组成部分，是提高学生思想政治素质、培养社会主义核心价值观的重要途径。
近年来，我国高校思政课实践教学活动取得了显著成效，本文将从实践活动的背景、内容、形式、成效等方面进行综述。
二、背景1. 国家政策支持党的十八大以来，我国高度重视高校思想政治教育工作，明确提出要“加强和改进高校思想政治工作，培养担当民族复兴大任的时代新人”。
在此背景下，国家教育部、省委宣传部等部门出台了一系列政策文件，为思政课实践教学提供了政策保障。
2. 社会发展需求随着我国社会经济的快速发展，社会思想文化日益多元，大学生面临的思想困惑和价值观冲突不断增多。
加强思政课实践教学，有助于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的社会责任感和使命感。
三、内容1. 课堂教学与实践教学相结合在思政课教学中，教师应注重课堂教学与实践教学的有机结合。
课堂教学主要传授理论知识，实践教学则通过实践活动让学生在实践中感受、体验、内化所学知识。
2. 校内实践与校外实践相结合校内实践主要包括参观学习、主题班会、志愿服务等；校外实践主要包括社会调查、实习实训、社会实践等。
通过校内校外实践相结合，让学生在多元环境中接受教育。
3. 理论学习与实践锻炼相结合思政课实践教学不仅要注重理论知识的学习，还要注重实践锻炼。
通过实践锻炼，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合素质。
四、形式1. 主题班会主题班会是一种常见的实践教学形式，通过组织学生围绕特定主题进行讨论、交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。
2. 参观学习参观学习是思政课实践教学的重要形式，通过参观革命纪念地、历史博物馆等，让学生感受历史、了解国情，增强民族自豪感和爱国情怀。
3. 志愿服务志愿服务是思政课实践教学的重要途径，通过组织学生参与社区服务、支教活动等，培养学生的社会责任感和奉献精神。
4. 社会调查社会调查是思政课实践教学的重要手段，通过引导学生深入基层、了解社会，提高学生的观察力、分析力和解决问题的能力。
关于思想政治教育本质的文献综述
关于思想政治教育本质的文献综述摘要：思想政治教育的本质就是指思想政治教育所必然固有的根本性质，它是思想政治教育学区别于其他学科的根本特征，也是思想政治教育学必须首先要研究的重要基础理论。
对思想政治教育的本质这一基础理论的探究，关乎于我们对思想政治教育领域其他理论问题的认识。
因此，对学术界关于思想政治教育本质的不同观点进行系统梳理，有助于我们对思想政治教育的进一步认识。
关键词：思想政治教育思想政治教育的本质文献综述正文：本质即事物的根本性质，是指事物内部所必然固有的东西，是一事物区别于他事物的根本特征。
思想政治教育的本质就是指思想政治教育的根本性质。
对思想政治教育的本质的理解影响着我们对思想政治教育学科领域其他理论问题的理解，甚至对其他理论问题有决定性的影响。
比如，对思想政治教育的本质的不同理解，会造成对思想政治教育的任务，乃至目标的不同理解。
目前，学术界对思想政治教育的本质的认识，分歧比较大。
笔者通过对以往文献的查阅，梳理整理出九类不同的观点，详细综述如下。
第一类观点：认为思想政治教育的本质与人的社会化有关。
陈百君指出，思想政治教育是一种社会现象，“一定的阶级通过思想政治教育向社会成员传递本阶级的政治观念、道德意识和行为规范，目的在于使社会成员能够成为本阶级所需要的人。
因此，思想政治教育从本质上可以说是社会成员逐步实现社会要求的过程。
”①王礼湛指出，“思想政治教育的本质是什么?简言之，就是社会有组织地定向地引导人们形成合乎特定社会和时代要求的思想政治观点的教育工程。
”②余亚平把思想政治教育的本质概括为，“推进一定社会人的全面发展的社会化过程。
”③持这类观点的学者，看到了思想政治教育在促进人的社会化方面的社会功能，但这只是强调了思想政治教育在传递社会对社会成员的规范要求的功能，而①陈百君：《思想政治教育学》，大连工学院出版社1988年版，第119页。
②王礼湛：《思想政治教育学》，浙江大学出版社1989年版，第69页。
思想政治教育实效性分析 文献综述
思想政治教育实效性分析思想政治教育是研究人的思想和行为相互影响和作用的一门科学，它以调动人的积极性、主动性和创造性为目的，而思想政治教育脱离实际的现状相当普遍，严重影响了思想政治教育的实效性，面对新的形势，新的特点，国际国内形势的不断变化、我国改革开放事业的深入发展、高校环境日益多样和复杂，如何使思想政治更具有实效性，已经成为思想政治教育面临的一个历永弥新的重大课题。
思想政治教育工作是学校生存和发展的中心环节，而思想政治教育脱离实际的现象相当普遍，随着改革开放的不断深入，西方文化产品也大量涌入我国文化市场，对意识形态领域的发展变化造成了一定的影响，思想政治教育面临着许多新情况、新问题，如何增强思想政治教育的实效性，是思想政治教育面临的重大理论问题和现实问题。
第一部分表明思想政治教育现状，即主要是思想政治教育脱离实际、思想认识不到位、价值观念偏差大、思想教育手段落后等。
其中思想政治教育脱离实际主要表现为“三个主义”，即生搬硬套的教条主义、简单粗暴的主观主义和华而不实的形式主义。
一切围着上面转，使思想政治教育工作疲于应付、杂乱无章、缺乏计划性。
不注意深入实际调查研究，往往凭主观意志办事，搞主观武断。
思想政治教育需要一定的形式，但有些人却本末倒置地单纯追求形式，在具体工作中，不惜花费大量精力去造声势、追求表面的热闹，其实，并非活动搞得越多，思想工作就做得越好。
应该把思想工作做到实处。
在激烈的市场竞争环境下，由于处于职业教育的相对较低层次，从教师到学生，都出现了不同的思想认识不到位。
近年来，我国经济迅猛发展，社会也处于急剧变革中，文化与思想的多元成为这个时代的特征，学生接受价值观念与思想感染也表现出多元的倾向。
由于思想的不成熟和对教育学习认识的不到位，使学生的价值观念发生较大偏差。
当前思想政治教育工作来看，教育手段落后，教育内容过于老套，与学生的需求存在较大差距。
第二部分阐述了产生思想政治教育现状的原因。
“全国思想政治教育前沿论坛”综述
会 专家 围绕 思想 政 治教育 的学科 发展 、思 想政 治教 育与公 民教育 的关系 、思想政 治教育 研 究
领 域 的拓 展 、高校 思想 政治 教育 的理论与 实践 等 前沿 问题与研 究领域 展开 了广泛而 深入 的探 讨 ，对重 大的理论 与 实践 问题 进行 了开创 性 的 探 索和 开拓 。本 次论 坛无论 在理论 探讨还 是 学 术争鸣方面都 开风气之先 。
随着 全球 化 、信 息化 不断推 进 ，经 济社会 发 生 了前 所 未有 的 巨大 变化 ，思想政 治教育研 究 也 因此面 临一 系列 新挑 战、新 问题 。为 了迎
发 了广泛而 持久的讨论 。 与 会学 者认 为 ， 目前 一些 人 以推行 “ 民 公 教 育 ”为名 ，企 图 以 “ 养现 代 社会 的合 格公 培 民 ”的教育 目标 取代 培养 “ 设者和 接班 人 ” 建 的教育 方针 ；一 些人认 为 《 国家 中长 期教 育 改 革 与发 展规 划纲 要 （ ０ ０ ０ ０ ）》 的一个 ２ １—２ ２ 年 大 学生从小学到 中学一直接受 的是谎言教育 ”； 还有 人认为 目前 的思想政 治教育是悬在 半空的 ， 公 民教 育才 有独 特 的魅 力。 以上论 调打 着 “ 公 民教育 ”的旗 号 ，企 图 以所 谓基 本道 德要 求与 西 方 国家 教育接 轨 ，否定 思想 政治 教育 传统 ， 试 图改变党 的教 育方针 ，否 定全 面发 展 的培养 目标 ，否定 思想 政治教育的成就 。
在反思 中推 动思想政治教育学科 发展
思想政治教育 学科建 设 白 １８ ９４年 以来 ，经
政 治教育研 究 的外部立 场 ，实现 思想 政 治教育
的 内部转 型，也就 是思想 政治 教育研 究从选 题 到成 果要进 入 思想政 治教 育 内部 。再次 ，加 强 思想 政 治教育学 科建 设。在思 想政 治教育 学科 制度 化 的进 程 中，必 须 处理好 思想政 治教 育学 科制度与宏观社会制度 、 相邻学科制度 的关系 ， 同时也要处 理好 思想政 治教育 学科 内部结 构和 布 局 的关系 。总之 ，要求 在学 科发展 中对 具有 重 大关联 性 的方 面、未 来发展 指 向的领域 和重
当代大学生思想政治教育文献综述1
当代大学生思想政治教育文献综述摘要：随着社会改革开放的步伐加快，市场经济的发展，以及网络信息的迅速扩展，大学生理想信念发生危机，个人的价值取向开始趋向追逐功利主义，他们的道德观念淡薄，自律意识弱化，诚信危机加重。
大学生开始追求个性自由与个性开放，对社会需求国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；大部分大学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境也很少考虑环境对他人造成的影响；更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假。
欺骗老师、同学和父母。
完全把诚信抛之脑后。
因此研究解决他们的思想问题非常必要。
关键词：大学生思想政治教育问题解决当代大学生思想政治教育存在的问题及解决措施研究背景当代大学生思想的主流是健康积极向上的，可随着社会改革开放的步伐加快，市场经济的发展，以及网络信息的迅速扩展，大学生理想信念发生危机，个人的价值取向开始趋向追逐功利主义，他们的道德观念淡薄，自律意识弱化，诚信危机加重。
大学生开始追求个性自由与个性开放，对社会需求国家号召和集体利益较少考虑；有人追求享受玩乐，花钱大手大脚；大部分大学生自由散漫，不遵守公共秩序，较少顾及周围环境也很少考虑环境对他人造成的影响；更严重的是甚至有学生考试作弊，弄虚作假。
欺骗老师、同学和父母。
完全把诚信抛之脑后。
虽然这些现象是少数的，可这些问题也不可忽视。
造成这些问题的原因既有大学生自身原因，如大学生的理想信念产生危机，他们的个人利益价值取向的功利化，道德意识观念淡薄等主观因素的影响；也有社会因素，如市场经济的考验，社会转型期的威胁，思想观念的多元化尤其是网络文化的传播等客观因素，这些因素给当代大学生的思想政治教育带来很多问题。
这些问题已经引起中国政府的高度重视，中共中央国务院教育部于2004年颁布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，为当前高校大学生思想政治教育提出理论基础，为大学生思想政治教育发展指明了方向。
为了贯彻落实《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的指示精神，研究当代大学生思想政治教育面临的挑战以及解决措施，找到解决问题的具体办法，为当代大学生思想政治教育提供合理的理论基础，为高校思想政治教育课的开展和拓展提供可供参考的方式与方法，为当代大学生树立正确的人生观、价值观提供榜样，有及其重要的理论意义和研究价值。
大学生思想道德教育文献综述
大学生思想道德教育文献综述摘要：随着社会的发展，当代大学生的思想道德水平也在发生不断的变化，本篇文献综述主要介绍了当代大学生的总体、现状、新情况、主要表现等方面，并且提出了自己的看法以及解决的措施。
关键词：大学生思想道德现状与趋势一、概述培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。
大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
二、现状当代大学生的总体素质应该说是好的。
大学生的主流是好的，是积极向上的，他们对祖国非常热爱，对党和政府正确的方针政策高度认同，对社会有着强烈的责任感。
无论是眼界、理念，还是思想，他们都比过去时代的青年更加成熟、更加理性。
当代大学生是全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的希望所在。
我们应该坚持用先进青年的事迹作为生动教材教育、引导和激励青年，号召广大青年向身边的典型学习，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观、价值观，培育良好的思想道德素质。
三、新情况、新问题新时期，开展大学生思想道德教育，应该关注到一些新情况、新问题。
第一，计划经济向市场经济转型过程中引起大学生价值观的变化。
这些变化主要表现为认同竞争，期望创业，重视个人价值的实现，有强烈的效益意识等，大学生比以往更期望有一种多样性和包容性的环境。
第二，网络已成为大学生获取知识和信息的最主要途径之一。
一些学生希望通过网络来听到更多方面的声音，并自信能够对信息真伪作出判断；不少学生把网络作为在校园中发表言论、交流感情的最主要场所，从网络开始流行的一些词汇现在已成了不少学生的口头禅。
网络正在极大地改变着高校学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式甚至是语言习惯，对青年学生的学习、工作、生活和思想观念产生着深刻的影响。
第三，大学生心理问题越来越突出。
独生子女承受父母家庭太多的期望，加上应试教育的影响，他们适应社会的能力还不强，进入大学以后，竞争环境更为激烈，一时的不适应容易导致出现各种各样的心理问题。
关于思想政治教育作用的综述
关于思想政治教育作用的综述摘要：思想政治教育是各国普遍存在的社会现象，并且渗透和普及到了社会的各个角落，但是由于各个国家的社会制度不同，历史文化传统各异，因此对于思想政治教育作用的看法也不尽相同。
研究和总结各国对于思想政治教育作用的不同论述对于我们正确对待思想政治教育工作，改革和创新思想政治教育方法有着重要意义。
关键词：思想政治教育；作用；特点；启示随着当今世界经济、政治的日新月异，人们越来越认识到思想政治教育在政治、经济、文化以及社会稳定中的重要作用。
尤其是在市场经济高速发展的背景下，经济发展与道德危机、信仰危机并存，人民的思维方式、道德准则、价值观念都发生了深刻的变革。
市场经济属于契约经济，它需要契约精神的支撑，包括主体意识、责任意识、平等观念、自由观念、民主观念等。
这种契约精神的形成和传播需要思想政治教育作为手段形成社会的主流意识形态。
市场经济是法治经济，它需要有法律意识的支撑，思想政治教育通过提高人民的法治观念，增加人们的法律知识来普及法律意识。
思想政治教育通过对社会成员进行政治观念、思想观念、道德规范的引导和影响形成最大化的社会发展合力，既是当前新时期加速我国经济建设，全面建设小康社会的需要，同时也是落实科学发展观，创新时代发展，构建社会主义和谐社会的内在要求。
一、国外思想政治教育作用研究现状国外思想政治教育方法灵活多样，内容不断丰富，地位日渐提高。
根据各国国情不同，社会需要不同，思想政治教育的作用也不尽相同。
新加坡政府把思想政治教育和能力教育、双语教育并列为国家教育政策的三大基础。
世界各国都把“爱国主义”作为本国思想政治教育的目标，把爱国主义融入到各种形式的思想政治教育方法之中。
美国以培养具有责任感、对社会履行义务的“责任公民”作为本国的教育目标，着重培养国民如何做人，如何尊重、理解他人，如何融入集体协作、形成团队精神。
英国则是把现代宗教教育和思想政治教育融为一体，把宽容、豁达的人格魅力作为思想政治教育的目的和作用。
西方思想政治教育综述
何 峰在《现代西方思想政治教育对我国思想政治教育创新 发展的价值与启示》中指出思想政治教育的途径广泛，具有 全方位性。现代西方国家，特别是法国、美国等西方国家的 思想政治教育都突破了传统的课堂教学模式，努力与家庭和 社会联系起来，使学校在空间上进一步扩大，实现了同社会 各部分的衔接。社会广泛参与，无论是学校家庭、社区还是 大众传媒，无论是政党还是宗教团体，无论是家长还是教师， 所有的人员，所有的场所，所有的时机都被用来宣传西方国 家的生活方式和价值观念。所有这些工作都是自觉的、互相 配合的，形成一个整体的合力。在“小政府，大社会”的思 想指导下，开发思想政治教育的社会资源，动员社会力量的 投入。如爱心志愿者服务，社会中介组织和社团等参与思想 政治教育工作*政府在思想政治教育工作方思想政治教育方法及其对我国 的启示》指出充分利用大众传播媒介进行教育， 大众传播媒介在美国、英国等发达国家都是思 想教育的有利工具和重要途径。政府通过电视、 报纸、电影、书籍等媒介宣传官方的政治道德 信息,去影响公民的政治倾向和生活方式等方面。 目前,电影、广播、计算机网络、等技术己被国 外学校广泛运用于各类教学(包括德育教学)。教 学手段的现代化提高了教学效果,也有利于提高 学生的道德知识水平。
通过对以上文献的阅读，我发现很多学者在对西方的思想 政治教育研究中所涉及的方面都是大同小异，都是关于 西方思想政治教育的一些显著性的特点。有一个非常值 得思考和借鉴的方面的研究却是非常少的，就是针对不 同发展时期的青少年采取采取不同思想政治教育方式， 要抓好一个孩子从小学开始直至大学毕业对其进行思想 政治教育的衔接性。俗话说做大事者应当从小事做起， 我认为进行思想政治教育也应当从一个人的小时候抓起。 西方的教育家们比较注重儿童中心主义，就是要培养孩 子的个人兴趣爱好，同时让受教育者把思想道德教育渗 透到这些爱好中去引导孩子，让孩子们随着年龄的增长 自发的产生道德观念，而老师在这个过程中就是启蒙和 引导的作用。纵观我国的思想教育方式，更多的是以学 习为主，而思想政治教育是放在次要的位置的，特别是 在高中这个能够形成独立思想观念意识的重要阶段，学 生们却都是忙碌于学习、高考，这个时期的思想政治教 育的衔接性就大大的缺失了。特别是分科以后，理科生 基本都没有再去专注于思想政治教育的学习。因此，把 思想政治教育工作寓于学生的学习当中，学校、家庭、 社会三位一体，加强对学生思想政治教育的重视。
学校思想政治工作总结汇报材料八篇
学校思想政治工作总结汇报材料八篇思想政治工作总结汇报材料一：2019年度学校思想政治工作综述各位领导、各位同仁：大家好！我是XX学校的思想政治工作负责人。
在过去的一年中，我们在学校思想政治工作的指导下，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实党和国家教育方针政策，切实加强了学校的思想政治工作，取得了一定的成效。
首先，在师生教育方面，我们组织了一系列的思想政治教育活动。
通过班会、集体备课、演讲比赛等形式，传授了党和国家的方针政策，培养了学生的爱国主义情感，弘扬了社会主义核心价值观。
其次，在师资建设方面，我们加强了教师的培训和继续教育。
通过组织专题讲座、组织参加研讨会等方式，提高了教师的思想政治素质和教育教学水平，为学校思想政治工作的开展提供了有力的支持。
此外，在学生管理方面，我们注重了学生的思想教育和人文关怀。
通过组织心理辅导活动、开展社会实践活动等，帮助学生解决问题、增强自信心，促进了学生全面发展。
总的来说，学校在过去一年中，在思想政治工作方面取得了一些成绩，但也存在一些问题。
比如，有的教师思想政治素质还需要提高，学生的参与度不高等等。
在新的一年里，我们将继续发扬优点、改进不足，为学校的思想政治工作做出更大的贡献。
谢谢！思想政治工作总结汇报材料二：加强学生思想教育工作的思考与建议尊敬的校领导、各位教师：大家好！我是XX学校的思想政治工作负责人。
在过去的一段时间里，我深入思考学校的思想教育工作情况，结合实际，向各位领导和教师提出几点思考与建议，希望得到大家的认可和支持。
首先，加强师资队伍建设。
教师是学生的重要思想政治引领者，他们的思想政治素质和业务能力直接影响到学生的思想教育效果。
因此，我们要加强对教师的培训和继续教育，提高他们的思想政治素质和教育教学水平，使他们能更好地开展思想教育工作。
其次，提升思想教育的针对性和实效性。
我们要根据不同学生的特点和需求，科学制定思想教育的内容和方法，充分调动学生的积极性，提高他们的思想水平和道德素质。
思想政治教育综述
思想政治教育专题研究作业一、思想教育最早提出：《管子》的“五教”，把“教心”同其他教育区分开来，是最早提出的独立的思想教育的概念。
1945年毛泽东在《论联合政府》中提出了“思想教育”的概念。
1920，列宁《在全俄省、县国民教育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中提出“政治教育”、“政治教育工作”两个概念。
普通学校的思想教育，“是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观（即马克思主义的宇宙观），贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去，以培养学生能够独立的运用马克思主义的宇宙观去处理他们学习及日常生活的一切问题。
只是不要从外面灌输的，而是通过他们的批评和自我批评，得到高度的自觉和对于客观的认识。
这要求是完全可能实现的。
”[中国大百科全书总编辑委员会编.中国大百科全书政治学[M].2002:337] 论文中的军队思想教育，是指一定的政党或政府通过特定的组织形式和手段，在军队中将自己的意志以及完成任务所需的特有价值观灌注与官兵之中，以影响军人的动机系统、心理过程系统和观念系统，从而在思想上保证对军队实行有效领导和为作战提供精神动力。
[徐特立.普通学校的思想教育[J].徐特立文集.湖南:湖南人民出版社,1980:391] 思想教育的概念有广义和狭义之分。
狭义的思想教育，一般是指非政治性的思想教育，比如生产业务活动的思想教育，家庭生活中的思想教育等等，它是长期存在和十分广泛的。
广义的思想教育，既包括这种非政治性的思想教育，又包括以解决人们的世界观和人生观为主要内容的政治性思想教育。
……它是指无产阶级政党领导的，用马克思主义理论来教育人、武装人，提高人们认识世界和改造世界的能力，培养受教育者共产主义思想品德和情操的一种社会教育活动。
[吴志忠.中美军队思想教育比较研究[M].北京:国防大学出版社,2003:2] 思想教育归根结底是有意识地、系统地进行世界观、方法论教育,培养和发展受教育者反映客观世界的思想观念和认识能力。
高校思政工作综述
高校思政工作综述
高校思政工作是指高校对学生进行思想政治教育和引导的工作。
它是高校教育的重要组成部分，旨在培养高等教育阶段学生的思想道德素质，增强他们的社会责任感和家国情怀，促进他们全面发展和成长。
高校思政工作综述包括以下几个方面：
一、思政工作目标。
高校思政工作的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以及具有中国特色社会主义理论素养的高素质人才。
二、思政工作内容。
高校思政工作主要包括思想政治理论课教学、政治思想教育实践活动等。
思政工作的内容要紧密结合学生的实际需要，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、思政工作形式。
高校思政工作形式多样，包括开展专题讲座、学术研讨会、社会实践活动等，还通过网络平台、校园广播、校报等多种形式实施。
四、思政工作机制。
高校思政工作机制包括思政工作领导小组、学生思政工作机构等。
思政工作机制的建立对于确保思政工作的连续性和有效性起到了重要作用。
五、思政工作特点。
高校思政工作特点主要包括思想内容的丰富性和广泛性，以及思政工作创新的态势。
思政工作特点的提升对于适应社会发展的需要具有重要意义。
六、思政工作的影响。
高校思政工作对于学生的健康成长和社会发展具有积极的影响。
它培养了大批优秀人才，为社会稳定和进步做出了贡献。
总之，高校思政工作是高校教育的重要组成部分，它通过各种形式和手段对学生进行思想政治教育和引导，培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
高校思政工作对于学生的健康成长和社会发展具有重要影响。
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思想政治教育专题研究作业一、思想教育最早提出：《管子》的“五教”，把“教心”同其他教育区分开来，是最早提出的独立的思想教育的概念。
1945年毛泽东在《论联合政府》中提出了“思想教育”的概念。
1920，列宁《在全俄省、县国民教育厅政治教育委员会工作会议上的讲话》中提出“政治教育”、“政治教育工作”两个概念。
普通学校的思想教育，“是把马克思主义的辩证唯物论和唯物史观（即马克思主义的宇宙观），贯彻到学校各科课程和实际生活的各方面去，以培养学生能够独立的运用马克思主义的宇宙观去处理他们学习及日常生活的一切问题。
只是不要从外面灌输的，而是通过他们的批评和自我批评，得到高度的自觉和对于客观的认识。
这要求是完全可能实现的。
”[中国大百科全书总编辑委员会编.中国大百科全书政治学[M].2002:337] 论文中的军队思想教育，是指一定的政党或政府通过特定的组织形式和手段，在军队中将自己的意志以及完成任务所需的特有价值观灌注与官兵之中，以影响军人的动机系统、心理过程系统和观念系统，从而在思想上保证对军队实行有效领导和为作战提供精神动力。
[徐特立.普通学校的思想教育[J].徐特立文集.湖南:湖南人民出版社,1980:391] 思想教育的概念有广义和狭义之分。
狭义的思想教育，一般是指非政治性的思想教育，比如生产业务活动的思想教育，家庭生活中的思想教育等等，它是长期存在和十分广泛的。
广义的思想教育，既包括这种非政治性的思想教育，又包括以解决人们的世界观和人生观为主要内容的政治性思想教育。
……它是指无产阶级政党领导的，用马克思主义理论来教育人、武装人，提高人们认识世界和改造世界的能力，培养受教育者共产主义思想品德和情操的一种社会教育活动。
[吴志忠.中美军队思想教育比较研究[M].北京:国防大学出版社,2003:2] 思想教育归根结底是有意识地、系统地进行世界观、方法论教育,培养和发展受教育者反映客观世界的思想观念和认识能力。
思想教育主要是解决主观与客观相符合的问题,其中不仅要解决主观是否符合客观的问题,还要解决主观如何符合客观的问题。
马克思指出:“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已”[马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集.第2卷[M].北京:人民出版社,1995:112] 按照马克思主义的观点,主观认识是客观世界的反映。
主观的思想认识要正确地反映客观世界,就不仅要形成反映客观世界的思想观念,而且要提高人的认识能力。
因此,思想教育就其性质而言,是提高人们主观反映客观的认识能力和水平的教育,是认知性的教育,提高人们的思想认识,最根本的是要加强世界观、方法论教育。
[骆郁廷,张莉.思想教育、政治教育、道德教育的性质与特点辨析[J].武汉大学学报(社会科学版),2002,(6):440—447]思想教育的过程即思想教育活动的诸构成要素之间相互作用的过程,即教育者依据相应的思想教育目的、择用合宜的思想教育方法,对教育对象进行思想理论教育的活动过程。
[沈壮海.思想教育、政治教育、道德教育过程之比较分析[J].教学与研究,2002,(6)] 思想教育的概念有广义和狭义之分。
狭义的思想教育，一般是指非政治性的思想教育，比如生产业务活动的思想教育，家庭生活中的思想教育等等，它是长期存在和十分广泛的。
广义的思想教育，既包括这种非政治性的思想教育，又包括以解决人们的世界观和人生观为主要内容的政治性思想教育。
……它是指无产阶级政党领导的，用马克思主义理论来教育人、武装人，提高人们认识世界和改造世界的能力，培养受教育者共产主义思想品德和情操的一种社会教育活动。
[吴志忠.中美军队思想教育比较研究[M].北京:国防大学出版社,2003:2] 广义的思想教育指对人的各方面思想、观点产生影响的教育，狭义的思想教育指形成一定世界观、人生观的教育。
作为一种认知性的教育，其作用在于促进价值意识的觉醒，促进价值观念的更新，传递一定的价值标准和价值选择标准，影响人们的价值选择能力和理想、信念、信仰，促进社会、政治系统的凝聚和稳定；其任务是以辩证唯物主义、历史唯物主义为指导思想，以对整个自然界和人类社会发展规律的认识为基础，逐步引导人们确立科学的世界观、人生观、价值观，培养人们勇于实践的精神、实事求是的态度和科学的思想方法等，其中，世界观教育是基础，价值观教育是主体，人生观教育是归宿。
思想教育应坚持时代性与科学性相结合的原则、导向性与民主性相结合的原则、解决思想问题与解决实际问题相结合的原则，教育途径主要通过灌输、疏导、转化、体验、实践等，具体方法包括思想作风转变法、理想树立法、思想阵地建设法等，思想教育具有先导性、理论性、系统性、探索性、渐进性、工具性等特点。
[胡斌武，陈晓丽.“大德育”视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较[J].学校党建与思想教育,2004,(11)]二、政治教育所谓政治教育，是指教育者依据一定的政治思想和政治规范对受教育者施加有目的的影响，以帮助受教育者确立正确的政治方向、政治立场、政治观点、政治信念、政治态度，养成良好政治行为的实践活动。
政治教育是一种促进人的政治社会化的实践活动。
[罗洪铁.思想政治教育与现代人才开发研究[M].2006:332]所谓政治教育,是指一定利益基础上的政党或政治集团有意识地向民众传习政治理想、政治信念、政治观点、政治情感,使之获得适应其政治目的和政治统治的政治倾向及行为模式的发展过程。
政治教育重点是解决对国家、阶级、社会制度等重大政治问题的立场和态度,形成和发展反映一定社会、阶级或集团利益和发展要求的政治共识,选择和确定一定的政治方向,具有明显的表达和实现一定阶级经济利益的政治倾向性,故称之为方向性教育。
[骆郁廷,张莉.思想教育、政治教育、道德教育的性质与特点辨析[J].武汉大学学报（社会科学版），2002，(6):440—447]政治教育的过程即政治教育活动的诸构成要素相互作用的过程,即教育者依据政治教育的目的,择用合宜的教育方法,使教育对象接受相应的政治观点、政治立场,掌握相应的政策,形成相应的政治素质的过程。
[沈壮海.思想教育、政治教育、道德教育过程之比较分析[J].教学与研究，2002,(6)] 政治教育是有目的地形成人们一定的政治思想、政治信念和政治信仰的教育，其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约。
政治思想与法律思想有着极其紧密的联系，所以，广义的政治教育包括法制教育。
政治教育是一种方向性的教育，其作用在于传播主导性的政治观和民主法制观，培养人们的政治参与意识和政治行为能力，培育政治变革的意识条件，维护政治体系的合法性与政治稳定；其主要内容包括坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想的教育。
政治教育应坚持讲政治与以经济建设为中心相统一的原则、讲政治与育人为本相统一的教育原则，教育途径包括引导进行政治学习、组织开展政治活动、规范管理和依法管理政治组织等，具体方法包括政治信仰确立法、政治参与引导法、政治行为调控法等，政治教育具有阶级性、主导性、倾向性、控制性、斗争性等特点。
[胡斌武，陈晓丽.“大德育”视界中道德教育与思想教育、政治教育、心理教育的比较[J].学校党建与思想教育，2004,(11)]三、理论教育理论教育即指理论学习的组织、指导和教学等方面的工作，通常主要指干部理论教育和高等学校的马克思主义理论教育。
从更广泛的范围讲企业的思想政治工作、农村的社会主义教育、中等学校的政治课，都在不同程度上具有理论教育的性质。
[李连峻.理论工作的“三位一体论”关于理论教育、理论研究和理论宣传三者关系的探讨[J].攀登,1995,(3)]四、思想政治教育狭义的思想政治教育,是指思想性的政治内容教育和政治性的思想内容教育的总称,或思想教育和政治教育的合称。
这一方面与思想政治工作的含义相对应,是它作为“思想政治工作的基本内容”的体现;另一方面,也是我们过去对思想政治教育的窄化理解和应用。
广义的思想政治教育,是对思想政治教育概念的一种现代阐释和科学运用,是包含了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等在内的社会实践活动,它的基本内容包括思想教育、政治教育和道德教育。
[石书臣.思想政治教育概念的学科梳理和探讨[J].思想教育研究,2008,(8)] 思想政治教育是指一定的阶级、政党、会群体遵循人们思想品德形成发展规律,用一定的思想观念、政治点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想道德的社会实践活动。
”[张耀灿,郑永廷等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006:50] 思想政治教育可以定义为：一定的阶级或政治集团为实现一定的政治目标，有目的地对人们施加意识形态的影响，以期转变人们的思想，进而转变人们行动的社会行为。
[苏振芳.思想政治教育学[M].北京:北京师范大学出版社，1993:290] 一定阶级通过思想政治教育向社会成员传递本阶级的政治观念、道德意识和行为规范，目的在于使社会成员能够成为本阶级所需要的人。
因此，思想政治教育从本质上可以说是社会成员逐步实现社会要求的过程。
[陈百君.思想政治教育学[M].大连:大连工学院出版社,1988]思想政治教育是指一个阶级或集团为了建立或巩固其政治统治而进行的符合本阶级或集团根本利益的，包括一定的政治、法律、哲学、道德、艺术和宗教思想的意识形态理论的教育。
[杨生平.关于思想政治教育概念的理解问题[J].首都师范大学学报（社会科学版）,1998,(6):21]思想政治教育是指占统治地位的阶级或社会集团，遵循教育规律，有目的地对人们施加思想政治方面的影响，通过内化和外化，培养和塑造符合该社会发展需要的社会成员所开展的一系列与思想政治形成有关的社会实践活动。
[褚詹玄.思想政治教育内涵的扩展和质的界定[J].思想教育研究,2004,(8):19] 思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
[张耀灿等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2006:6]思想政治教育是一个（些）人按照一定的期望，有意识、有目的地对另一个（些）人的政治、法律、道德等方面思想观念、现实行为、行为倾向施加影响的实践活动。
[阮云志,武端利.思想政治教育内涵和外延的重新审视[M].求实,2012,（5）：80]五、思想理论教育“思想理论教育”这个概念是从邓小平的用语中提炼而来的。
早在改革开放之初，邓小平就比较集中地论述了思想理论教育的意义。