Lesson20Jennygoeshome教案
五年级下册英语教案-Unit4Lesson20JennyGoesHome冀教版
教案：五年级下册英语教案 Unit 4 Lesson 20 Jenny GoesHome一、教学目标1. 知识目标学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
学生能够理解故事情节，并能用英语简单描述。
2. 能力目标学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用动词短语“go home”、“go to school”等描述人物去向。
3. 情感目标培养学生对家庭和朋友的热爱，培养他们的感恩之心。
二、教学内容本课主要讲述了一个关于Jenny回家的故事。
故事中，Jenny在放学后去了不同的地方，回到了家里。
通过这个故事，学生能够学习到一些动词短语，如“go home”、“go to school”等，并能用它们描述人物的去向。
三、教学重点与难点重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
难点：学生能够正确使用动词短语描述人物的去向。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）老师与学生用英语进行简单的交流，如问候、询问身体状况等。
然后带领学生一起做简单的英语歌曲或游戏，营造轻松的学习氛围。
2. 引入（10分钟）老师通过PPT展示一幅Jenny的图片，引导学生猜测Jenny在做什么。
然后老师简要介绍本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
3. 呈现（15分钟）老师播放课文录音，让学生跟读。
学生听录音的同时，关注Jenny的去向。
听完录音后，老师引导学生回答一些问题，如“Where does Jenny go first?”、“Where does Jenny go next?”等，以检查学生对故事情节的理解。
4. 操练（10分钟）老师将学生分成小组，每组学生轮流扮演故事中的角色，用英语进行表演。
在表演过程中，其他学生要注意听懂并纠正角色的发音和语法错误。
5. 巩固（10分钟）老师出示一些动词短语的图片，如“go home”、“go to school”等，让学生用这些动词短语描述图片中人物的去向。
Unit4Lesson20JennyGoesHome(教案)2023-2024学年英语五年级下册
教案：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和文字资料，获取相关信息，进行推理判断。
（2）能够用英语进行简单的日常交流。
3. 情感目标培养学生的同情心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了一个叫Jenny的女孩回家探亲的故事。
通过Jenny 的回家之旅，学生了解了她所经过的地方以及与家人团聚的喜悦。
三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和重点句子，能够听懂、会说、会读。
2. 难点：能够运用所学知识描述人物和地点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、笔、纸。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语对话，检查他们对之前学过的知识的掌握情况。
（2）播放一首英语歌曲，让学生跟着节奏唱歌，活跃课堂气氛。
2. 新课导入（10分钟）（1）向学生介绍本课的主要内容，即Jenny回家探亲的故事。
（2）展示Jenny的图片，让学生猜测她要去哪里。
3. 课堂讲解（10分钟）（1）讲解本课的生词和重点句子，让学生跟读并模仿。
（2）通过提问，引导学生运用所学知识描述人物和地点。
4. 课堂练习（10分钟）（1）让学生分组，每组选择一张图片，用英语描述图片中的人物和地点。
（2）每组派一名代表进行汇报，其他学生进行评价。
5. 小组活动（10分钟）（1）让学生分组，每组编写一个小剧本，剧本中要包含本课的生词和重点句子。
（2）每组进行表演，其他学生进行评价。
（2）布置作业：让学生抄写本课的生词和重点句子，并用自己的话写一篇小故事。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home1. 生词：（1）Jenny（2）home（3）train（4）parents（5）sister（6）brother（7）tourist（8）post office2. 重点句子：（1）Jenny is going home train.（2）She is visiting her parents and her sister and brother.（3）They are all waiting for her at the station.七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
冀教版五年级下册英语-Unit4Lesson20Jennygoeshome
教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述人物的外貌特征和家庭成员。
（3）能够用英语询问和回答某人是否是某人的家庭成员。
2. 能力目标：（1）能够正确使用指示代词和疑问代词进行问答。
（2）能够运用本课所学内容进行简单的日常交流。
3. 情感目标：培养学生热爱家庭、关爱家人的情感。
二、教学内容本课主要介绍了一个叫Jenny的女孩，她有爸爸妈妈和一个弟弟。
课文中描述了Jenny的外貌特征和家庭成员的特点。
通过学习本课，学生能够掌握相关的词汇和句子，并能够用英语简单描述人物的外貌特征和家庭成员。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够用英语简单描述人物的外貌特征和家庭成员。
2. 难点：（1）正确使用指示代词和疑问代词进行问答。
（2）运用本课所学内容进行简单的日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：（1）课件（2）黑板（3）粉笔2. 学具：（1）课本（2）练习本（3）文具五、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用英语进行自由对话，复习旧知识。
（2）引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生学习兴趣。
2. 展示：（1）教师播放课件，展示本课的主要内容。
（2）引导学生跟读课文，熟悉生词和句子。
3. 讲解：（1）教师讲解本课的生词和句子，重点讲解指示代词和疑问代词的使用。
（2）学生跟读，巩固所学知识。
4. 练习：（1）教师设计练习题，让学生运用本课所学内容进行问答。
（2）学生相互练习，提高口语表达能力。
5. 巩固：（1）教师组织学生进行小组活动，用英语描述自己家庭成员的外貌特征。
（2）学生展示成果，互相评价。
六、板书设计板书设计如下：Jenny's FamilyDad: Tall, with glassesMom: Short, with long hairBrother: Fat, with short hairIs he/she ?Yes, he/she is.No, he/she isn't.七、作业设计1. 抄写本课生词和句子。
冀教版五年级下册英语 Lesson20 Jenny Goes Home 教学设计
冀教版五年级下册英语 Lesson20 Jenny Goes Home 教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•掌握并熟练使用以下单词：home, dog, cat, goldfish；•能够流利朗读并正确运用本课对话；•学会用英语简单地描述自己和家人的情况。
二、教学重点•听、说、读、写四项语言技能的综合培养；•能够较为流利地运用本课所涉及的语言交际。
三、教学难点•学生能够完整地背诵并理解对话内容；•学生能够流利地根据对话中提供的信息进行一定程度的简单英语交流。
四、教学过程1. Warm Up给学生播放一段与本节课相关的生活场景视频，例如一个小女孩打算回家，她和家人之间的对话等等，帮助学生适应英语学习环境。
2. Presentation通过教师和学生的互动，让学生熟悉本课所涉及的四个单词：home, dog, cat, goldfish。
教师可以使用图片、视频等多媒体方式进行展示，同时请学生跟随并模仿发音。
3. Practice1.让学生阅读本课课文，并在课堂上进行模拟对话。
教师可以角色扮演两位对话者的角色，以便学生更好地理解和记忆对话。
2.让学生配对练习，互相询问对方有几只宠物，并简单地介绍自己和自己家中宠物的情况，帮助学生进行英语口语练习的同时，也增强学生之间的交流和互动。
3.让学生用英语描述自己一天中不同时间的活动，并与同桌分享，帮助学生自信地运用所学知识和表达能力，同时学生也可以通过这样的方式寻找到共同点，并增强彼此之间的了解和情感交流。
4. Extension1.让学生结合自己的实际情况，用英语写一篇简短的日记，介绍自己一天中的主要活动和感受，帮助学生巩固所学英语知识，并提高写作能力。
2.让学生组成小组，一起进行英语演讲或辩论赛，通过角色扮演和英语表达能力的综合运用，帮助学生进一步加深对英语的掌握与理解。
五、作业布置1.完成语法练习册中与本节课相关的部分；2.用一个完整的英文句子来回答以下问题：What did Jenny see on her way home? (Jenny 在回家的路上看到了什么？）3.为下次课堂做好预习，预习本课后面两部分的内容。
教案：UNIT 4 Lesson 20 Jenny Goes Home
Lesson20 Jenny Goes Home教学目标：知识目标1. 掌握动词过去式的不规则变化。
go --went see --saw have --hadeat --ate am/is --was2. 掌握表示某人去过某个地方的句型。
I went to +表示地点的名词3.了解描述过去行为活动的句型主语+动词过去式+其他能力目标：学会表达自己过去的行为情感目标：送一份礼物给父母，表达对他们的感激和敬爱之情教学重点：不规则动词的过去式ate saw went教学难点：灵活运用不规则动词的过去式学情分析：20课的重点内容依旧是动词的过去式形式，在学习了19课的基础上学生们对一般过去时已经有了初步的认识和理解。
因此在本课的复习部分过后，直接进入20课的第一部分。
Step One Greeting and reviewing.Take out some pictures and read them. They are the namesof the groups.Step Two Review some old words. Learn the first part and learn the new words.Step Three Play a game to review the new words.Step Four Read and answer. Look at the pictures and learn what Jenny did. Answer the questions. What did Jenny do?What else did Jenny do yesterday?Step Five Show a chant to lead in and now Jenny goes home .Look! They are very happy. This is Jenny. Thisis her mother.We can see Jenny loves her mother and her mother lovesJenny. What did they say? Please answer .What did youdo? What else did you do? Write down the first day, wewent to …the second day …the third day…and readthem.Step Six Pay attention to the first day and the third day.1We saw people flying kites .Teach the are very common, but they are not common for Jenny and hermother. Gifts are never common .Do you want to givea gift to a person you love?Step Seven Homework 1Give a gift to a person you long, we had three days’ holiday, please tell your story usingthe first day… the second day… the third day…板书：Lesson 20 Jenny Goes HomeThe first day，The second dayThe third day。
五年级下册英语教案-20 Jenny Goes Home ｜冀教版(三起)
五年级下册英语教案－20 Jenny Goes Home | 冀教版（三起）教学目标1.学生能够理解并掌握课文中的重点单词和短语。
2.学生能够准确朗读课文，并掌握课文中的语法知识和语音规则。
3.学生能够用英语描述人物的外貌特征。
4.学生能够用英语描述人物的行为和情感状态。
5.学生能够通过听说读写等多种方式，把所学知识运用到实际生活中。
教学内容课文Jenny Goes HomeJenny is a little girl. She has long hair and two big eyes. She has a small nose and a small mouth. She has a red dress and a pair of white shoes. She is walking home now.She is happy. She jumps and sings on the road. She runs and plays with a small cat. She sees a big tree. She stops under the tree andlooks up. There are many birds in the tree. They are singing and flying. She feels very happy.语法1.描写人物的形象特征时，可以使用“have + 名词”句式，表示某人拥有什么特征。
2.“现在进行时”用来描述正在进行的动作，即动作正在进行，现在正在进行，将来还要进行。
课时安排时间教学内容10分钟复习英语单词和短语20分钟介绍并朗读课文，解释重点单词和短语30分钟让学生跟读课文并进行语法解析20分钟练习描写人物的形象特征20分钟模仿课文，设计话题进行语言实践10分钟总结本节课所学知识教学步骤1.复习英语单词和短语教师可以通过卡片游戏等方式进行单词和短语的复习，帮助学生巩固记忆。
Unit4Lesson20JennyGoesHome(教案)冀教版(三起)英语五年级下册
教案：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够理解故事内容，把握故事情节。
（3）能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，理解并表达人物和地点。
（2）能够运用所学知识进行简单的对话交流。
3. 情感目标培养学生的同理心，让他们学会关心他人。
二、教学内容本课主要讲述了Jenny回家的一系列情景，通过学习本课，学生能够掌握有关回家路上的地点和人物描述的词汇，如：bus stop, hospital, school等。
同时，学生还能够学会如何用英语描述人物和地点。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，能够运用所学知识描述人物和地点。
2. 难点：能够运用所学知识进行简单的对话交流，能够正确运用人物和地点的描述词汇。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片等。
五、教学过程1. 导入（1）教师通过多媒体课件展示Jenny的照片，引导学生复习前面的课程内容。
（2）学生自由发言，描述Jenny的照片。
2. 新课呈现（1）教师播放课文动画，引导学生跟读。
（2）学生自主阅读课文，理解故事内容。
（3）教师提问，检查学生对故事的理解。
3. 单词教学（1）教师展示图片，引导学生说出相应的单词。
（2）学生分组游戏，巩固单词记忆。
4. 对话练习（1）教师设置情境，引导学生进行角色扮演。
（2）学生分组练习，展示对话。
5. 作业布置学生回家后，用英语描述自己回家的路线和遇到的人物。
六、板书设计板书设计如下：Unit 4 Lesson 20 Jenny Goes Home1. 生词：Bus stopHospitalSchooletc.2. 句子：Jenny goes home bus.She gets off at the hospital.She goes to school.七、作业设计1. 完成练习册相关练习。
Unit4 Lesson20 Jenny Goes Home(教学设计)冀教版(三起)英语五年级下册
Unit4 Lesson20 Jenny Goes Home （教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会读、会说本课单词和句子。
2.能够运用所学词汇和句型描述人物、时间和地点。
3.能够理解和表述故事情节，发表意见并阐述观点。
4.能够培养学生的口头表达能力、阅读和合作学习能力。
二、教学内容本课的主要内容是一个关于Jenny回家的故事，学生通过教师的讲授以及组内讨论，了解Jenny的故事并对其进行理解和发表个人观点。
三、教学重点和难点教学重点：vocabulary: go, home, street, walk, love ；sentence pattern: Where is Jenny going? She is going home.教学难点：能够阐述Jenny的故事情节，并根据情节表达个人的观点和意见。
四、教学准备实物：教案、PPT、CD、图片、卡片、笔记本等。
五、教学过程1. Warming-up1.教师会以图片的形式呈现地点，让学生猜测是哪个地方。
继续引出新题目，要求学生描述自己附近的家和道路。
2.教师采用图片、音频和手势的方式，引导学生复习之前学习的单词，例如go、walk、home、street等，进一步解释和例句。
2. Pre-reading1.通过实物和图片呈现，让学生了解故事中的Jenny，并咨询学生对Jenny的了解程度。
2.教师通过朗读故事，让学生听一遍，便于他们初步理解故事情节。
3. While-reading1.教师将故事细节写在黑板上，让学生反复朗读、模仿和记忆，帮助他们理解故事中的要点和细节。
2.分组讨论，学生在组内进行问题讨论：Jenny为什么走回家？在回家过程中遇到了哪些障碍？她是如何解决这些问题的？学生要尽其所能描述出故事中的情节，相互交流和讨论，意见不一的情况下要学会尊重和倾听。
3.小组讨论结束后，教师将学生召集起来，就Jenny的故事展开大讨论，学生可以就故事的情节展开讨论并发表个人看法，教师要鼓励学生讲出自己的意见。
冀教版英语五年级下册 Lesson 20 Jenny goes Home 教案
Lesson 20 Jenny goes Home教案一、教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had，went，saw，ate2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Did you miss me? Yes，I did.What did you do yesterday? I ate an orange.3、能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念4、能辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。
二、教学重点：1、辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。
2、基本句型结构：Did you miss me? Yes，I did.What did you do yesterday? I ate an orange.三、教学难点：1、不规则动词的过去时。
2、一般过去时的用法。
四、教学用具：多媒体课件、单词卡五、教学步骤和建议（一）课前导入1.通过图片引导学生理解句意，引出本节课题。
2.让学生打开课本第58页，并介绍Jenny回到了家里。
3.让学生观察图片，初步理解文章内容。
4.播放课文视频，进一步理解文章含义。
（二）重点呈现1.播放课文视频，学习本课内容。
2.学习本课的重点词汇和语法，同时用单词卡片对词汇进行操练。
（1）学习重点①一般过去时的一般疑问句及其简略回答展示课文中的句子，帮助学生理解句子含义——Mum, did you miss me? ——Yes, I did.妈妈，你想我了吗？是的，想你了。
讲解：动词为实义动词时，一般疑问句要用助动词did提问Did+主语+动词原形+其他?Did you miss me?Did you have fun in Beijing?Did you go shopping?易错答疑问：Did you see a film yesterday?中，see为什么不用过去式？答：如果句子是陈述句，谓语动词要用过去式，如：I saw a film yesterday.但是在一般疑问句中，助动词did已经体现出了句子是一般过去时态，所以谓语动词要用原形。
五年级下英语教案-Lesson 20 Jenny Goes Home-冀教版
五年级下英语教案-Lesson 20 Jenny Goes Home-冀教版本节课内容为《冀教版》五年级下册英语教材中的Lesson 20 Jenny Goes Home。
本节课涉及的知识点有：动词的过去式、词汇和句型。
一、教学目标1.掌握动词的过去式，如went，bought等。
2.掌握本课所涉及的新词汇，如grocery store, fish, egg等。
3.运用所学知识构建句型，如went to the grocery store, bought somefish和some eggs等。
二、教学准备1.教师备课笔记、教案。
2.课件、多媒体设备。
三、教学过程1.导入新知1.向学生出示教学PPT或其他多媒体资料，向学生介绍本节课学习内容。
2.请学生回忆上节课所学内容，检查学生读音和词汇量。
2.新知探究1.请学生听读教材中课文内容，理解文意。
2.向学生解释文中生词和难点，有需要的情况下可以使用范例句帮助学生理解词义。
3.请学生跟读教材中的课文内容，熟悉句型和单词的用法。
4.针对本节课涉及的新动词过去式，向学生讲解规则，让学生理解其构成方式。
3.巩固练习1.出示教师PPT或其他相关图片，让学生描述图片内容并运用所学知识构建句子。
2.向学生提供习题，拓展学生的学习能力。
如：1.请把下列不规则动词构建成过去式：run-______; swim-______; eat-______; buy-______; go-______2.请用所学过去式动词填空：A. Yesterday, I ____ (go) to the park.B. He ____ (eat) an apple after school.C. We ____ (buy) some oranges and bananas.3.请学生互相组队并进行对话练习。
让学生自由组合句子或发挥创造。
4.作业布置1.让学生完成相关的作业练习。
2.请学生在班内分享今天的所学内容，可以当作小组活动开展。
冀教版五年级下册英语 Lesson20 Jenny Goes Home 教案
Lesson 20 Jenny Goes Home教学目标：1、学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：had，went，saw，ate2、学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：Did you miss me? Yes，I did.What did you do yesterday? I ate an orange.3、能理解某事发生在现在和某事发生在过去的概念4、能辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。
教学重点：1、辨别这些动词的现在时和过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。
2、基本句型结构：Did you miss me? Yes，I did.What did you do yesterday? I ate an orange.教学难点：1、不规则动词的过去时。
2、一般过去时的用法。
教学准备：教学光盘教学过程：Step 1: Warm up1. GreetingT: Hello boys and girls.S: Hello, teacher.2.游戏“Travel”——复词规则动词过去式教师手持“Today”, “Yesterday”两张卡片在全班来回走动，让学生抽此卡片。
教师用动作给出一些常用的动词，如：教师作“走，跳，玩，谈话等”的动作，学生抽到卡片后就说S1: Today, I walk.S2: Yesterday, I walked.Step 2: Presentation1、向学生解释本部分是关于不规则动词的一般过去时形式：go-went 、see-saw 、eat-ate 、do-did 、have-had 。
向学生解释，这些动词的过去时形式不是在词尾加ed构成的。
2、看教科书P58 part 1 ，浏览课文，找出所有动词的过去时形式，并把它们写在黑板上。
2024年冀教版小学五年级英语下册教案表格式全册(教案)Unit 4 Lesson 20
小学英语冀教版（三年级起点）五下教案Drill：①老师领读，学生跟读②分组读③全班齐读【设计意图】图片导入法能够快速吸引学生的注意力，令接下来的课堂更顺利，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。
2.Game同学们大声读出困扰小蝴蝶的单词，帮她走出迷宫吧！【设计意图】游戏可以提高学生学习英语的兴趣，通过做游戏加深对新单词的印象，对后续的学习奠定基础。
3.Text（1）Watch the videoJenny’s gift.Let’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
教师播放第二遍视频，学生跟读。
Go and wentLet’s watch.教师播放视频。
学生观看第一部分视频，认真听并在听的过程中纠正自己的错误发音。
教师播放第二遍视频，学生跟读。
【设计意图】播放视频让学生跟读，有助于帮助学生纠正错误的发音，练习学生的口语；学生带着问题听录音，可以更好地理解文章，有助于后续学习重点句子。
Step3.Practice 建议用时：15min 1.Let's do it!Read Part1.Put the sentences in the correct order.学生阅读第一部分内容，将所给句子排序。
Look and write.教师出示图片和句子，学生选择正确的动词改为过去式填到句子中。
2.将下列一般现在时改为一般过去时（昨天）①I go shopping every day.I went shopping yesterday.②Danny calls his mother on Fridays.Danny called his mother yesterday.教师讲解重点句型：I went to the cinema yesterday.我昨天去电影院了。
【详解】这是一般过去时的句子。
一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。
Lesson 20 Jenny Goes Home2022-2023学年五年级三起下册英语【教学设计
Lesson 20 Jenny Goes HomeTeaching Objectives1.Understand and use new vocabulary: corridor, elevator, switch, bathroom, balcony, window, turn off/on, get off/on, etc.2.Review and practice using prepositions of place: in, on, at, etc.3.Develop listening, speaking, reading, and writing skills.4.Enhance students’ intercultural understanding and awareness by learning about homes in different countries.Teaching ProceduresWarm-up Activity (5 minutes)Ask students to play a game called “Where’s the Object?” Cho osean object in the classroom and give students clues to its location using prepositions of place (e.g., “The pencil sharpener is on the teacher’s desk”). Ask students to guess where the object is.Pre-reading Activity (10 minutes)Show students a picture of a typical home in the United States and ask them to describe what they see. Then, show them a picture of atypical home in China and ask them to compare and contrast the two homes. Ask students to share their observations.Reading and Listening (20 minutes)Read the story “Jenny Goes Home” aloud to the class while students follow along in their textbooks. Ask students to pay attention to the new vocabulary words and prepositions of place used in the story. Then, play an audio recording of the story for students to listen to.Post-reading Activities (25 minutes)1.Vocabulary Crossword Puzzle: Have students complete a crossword puzzle using the new vocabulary words from the story.prehension Questions: Ask students comprehension questionsabout the story to check their understanding.3.Writing Activity: Have students write a short paragraph abouttheir own homes, using prepositions of place to describe where things are located in their homes.Conclusion (5 minutes)Summarize the key learning points from the lesson and have students offer their own insights. Encourage students to discuss their own cultures and homes with one another.AssessmentThe teacher can assess student learning through informal observation during class activities or by collecting completed worksheets or written assignments.。
冀教版五年级下册英语Lesson20JennyGoesHome教案
教案：冀教版五年级下册英语 Lesson 20 Jenny Goes Home 教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学内容：本课主要讲述了Jenny回家的故事。
通过观察图片，学生能够理解故事情节，学习生词和句子，并能够运用所学知识进行交流。
教学重点与难点：重点：生词和句子的学习与运用。
难点：正确理解故事情节，运用所学知识进行交流。
教具与学具准备：1. 教材、课件和图片。
2. 录音机、磁带或音频文件。
3. 作业本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生昨天做了什么。
2. 引导学生谈论他们回家的方式。
Step 2：新课呈现（15分钟）1. 教师播放课文录音，让学生跟读。
2. 教师展示图片，引导学生说出图片中的事物。
3. 教师提问，引导学生用英语回答。
Step 3：课堂活动（15分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演，模拟故事情节。
2. 学生展示自己的角色扮演，其他学生进行评价。
Step 4：巩固练习（5分钟）1. 教师给出一些关键词，让学生用句子将它们连接起来。
2. 学生相互练习，教师进行指导。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生复习本课内容，并练习运用所学知识进行交流。
板书设计：板书Lesson 20 Jenny Goes Home板书内容：1. 生词：home, school, bus, train, car, boat, walk, bicycle2. 句子：1. Jenny goes home bus. 2. She gets off at the school stop.3. Her mother picks her up car.作业设计：1. 抄写生词和句子。
2. 运用所学知识，写一篇关于回家的短文。
课后反思：本节课通过观察图片和听力练习，学生能够较好地掌握生词和句子。
2022年冀教版英语五下《L20 Jenny Goes Home》教案
Lesson 20 Jenny Goes Home课时目标：知识目标：1.能够认读、掌握、灵活运用本课的不规则动词过去式ate saw went had was2.认读、理解本课内容3.灵活运用重点句型：I today /on Sundays .I yesterday .What did you do ?Did you 能力目标:能用一般过去时描述过去发生的事，以及能够简单的与其他人问答讨论过去发生的事情。
情感目标：通过本课的语言训练，学会问候和表达谢意。
重点难点重点:掌握不规则的动词过去式：ate saw went had was难点：用一般过去时描述、讨论过去发生的事教学方法：讲授法、游戏活动法、小组合作学习法Greeting: T: Good morning , boys and girls .How are you today ?How ’s the weather today ?1.英汉互译提问动词过去式，并让学生去试着造句来运用这些词汇。
1.出示写有go eat see 等单词的卡片，问学生知道他们的过去式吗，直接引出新的动词过去式went ate saw 等师板书教读学生自己识记小老师领读小组内互读利用词卡做游戏“What’s missing ?”4.教师:李明回家了，Jenny也回到了家中，见到了妈妈，她和妈妈说了些什么？让我们read and listen .听录音跟读课文第二部分Jenny’s story 两遍5.找学生说说詹妮和她妈妈的谈话内容，不好理解的地方大家一起来讨论解决。
6.分角色大声读课文（分小组小组内）活动方式：小组内自编情境对话。
鼓励学生尽可能的多说学过的句子，特别是关于一般过去时的。
学生跟着老师一起来总结本课所学知识。
抄写本课的新动词过去式，能背写。
板书设计Lesson 20 Jenny Goes HomeToday /on Sundays : go see have eat am/is Yesterday : went saw had ate wasWhat did you doDid you ________ ? ?第二课时Lesson 16 An Email is Fast【学习目标】1、.能听、说、读、写单词：idea, computer, use,2、能够熟读课文【学习重难点】1、.能听、说、读、写单词：idea, computer, use, kind, us2、能够熟读课文【学法指导】引导学生逐渐掌握自主学习、合作探究的学习模式。
冀教版五年级下册英语 Lesson20 Jenny Goes Home 教案
冀教版五年级下册英语 Lesson20 Jenny Goes Home 教案一、教学目标1.能够听、说、读、写单词和短语：grandpa、eat breakfast、go to school、take a bus、have lunch、do homework、have dinner、watch TV、go home。
2.能够听懂并能进行针对“Jenny goes home”的简单交流。
3.能够准确使用本课单词并进行日常生活的英语表述。
4.培养学生能够独立思考、自主学习的能力，提高听说能力。
二、教学重点1.单词和短语的认读。
2.本课的日常生活英语表述。
三、教学难点1.本课的听说能力的提高。
四、教学准备1.教材：《冀教版》五年级英语下册。
2.教学课件。
3.课堂活动。
4.课堂调查。
五、教学过程1. Warm-up1.教师问学生：“Do you like going home?”。
2.学生回答问题。
2. Presentation1.展示图片，让学生自由发挥：“Who’s this? What’s the person doing?”。
2.轻声朗读本课中出现的单词和短语，学生跟读、模仿。
3. Practice1.教师放音频，学生听音，跟读播音员的话。
2.学生分组进行交流，通过提问和回答来提高听说能力。
3.在小组中进行对话练习，缩小学生之间的语言差距。
4.教师适时为学生解答疑问。
4. Production1.学生自编小故事，展示在课堂上。
2.学生制作或编写一份总结，包括本课可以学到的知识和方法。
六、教学评价1.课堂活动表现。
2.听说读写能力表现。
3.课堂调查得分。
七、教学实施时的特别提示1.本课的教学要坚持听说为主。
2.学生要求：1.认真听讲。
2.积极练习英语口语。
3.自由表现，勇于发言。
冀教版五年级下册英语-Unit4Lesson20JennygoesHome
教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
（2）能够运用所学知识描述某人正在做的动作。
2. 能力目标：（1）能够正确使用一般现在时描述某人正在做的动作。
（2）能够通过图片和情景，正确运用一般现在时进行交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用英语表达生活中的简单场景。
二、教学内容本课的主题是Jenny回家，主要学习一般现在时态。
通过描述Jenny回家的情景，让学生学会使用一般现在时表达某人正在做的动作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本课的生词和句子。
（2）学会使用一般现在时描述某人正在做的动作。
2. 教学难点：一般现在时的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：（1）复习上一课的内容，引导学生回忆一般现在时的基本用法。
（2）通过提问，激发学生对Jenny回家的兴趣。
2. 呈现：（1）展示Jenny回家的图片，引导学生观察并描述Jenny正在做的事情。
（2）引入本课的生词和句子，让学生听、说、读。
3. practice:（1）分组练习，让学生相互描述对方正在做的事情。
（2）角色扮演，让学生模拟Jenny回家的情景。
4. 巩固：（1）完成课本练习题。
（2）小组竞赛，看谁描述得最准确。
5. 拓展：让学生想象Jenny回到家后的情景，用英语进行描述。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本课的重点。
可以设计如下：Jenny goes Home1. 词汇：goes (去)home (家)is (是)sitting (坐)reading (读)her book (她的书)is (是)doing (做)homework (家庭作业)is (是)watching (看)TV (电视)and (和)eating (吃)ice cream (冰淇淋)2. 句子：Jenny goes home. (Jenny回家了。
五年级下册英语教案-Lesson 20 Jenny Goes Home(冀教版)
五年级下册英语教案-Lesson 20 Jenny Goes Home（冀教版）教材分析本课是冀教版小学英语五年级下册第20课，主要讲解了Jenny从美国回到家乡，一边在家里做自己喜欢的事情，一边想念着在美国的朋友和生活。
通过本课的学习，希望学生能够掌握一些日常生活中的口语表达和听力技巧。
教学目标1.掌握本课所涉及的词汇和短语；2.能够正确理解和表达课文中简单的句子和对话；3.能够描述Jenny回到家中的生活以及她对美国生活的思念之情；4.能够模仿课文中的发音和语调，提高听力的水平。
教学重点与难点重点：1. 课文中的单词和短语；2. Jenny回到家后的生活和思念。
难点：1. 一些生活细节的描述；2. 部分复杂的句子理解。
教学内容及安排1.Warming up–观看与本课相关的图片或视频，引发学生对主题的感兴趣，并复习相关的词汇和短语。
2.Pre-reading–学生阅读课文的标题和第一段，通过活动搭桥，提前猜测本文的大意和可能的内容。
3.While-reading–学生阅读全文，并按照老师的提示完成相关的笔记和问题回答；–学生分组进行对话练习，模仿Jenny和别人的对话进行角色扮演。
4.Post-reading–学生完成相关的课文练习，例如填空、选择和连线；–学生结合自己的生活经历，讲述在不同的地方生活带来的不同感受，并回答老师的提问。
5.Consolidation–对本课的重点和难点进行总结，并复习相关的句型和语法结构；–帮助学生将本课的所学内容运用到实际生活中，例如描述自己的日常生活或旅行经历。
教学手段1.预备知识复习：以活动形式回顾上一课的知识点，激发学生兴趣。
2.图片或视频辅助教学：通过观看图片或视频，激发学生情感，增强学习的视觉效果。
3.分组活动：通过分组训练，调动学生合作学习的积极性，提高学生参与度。
4.游戏化学习：通过小游戏的形式，吸引学生参与，增强学习的趣味性，并丰富课堂氛围。
五年级下册英语教案-Lesson20JennyGoesHome(冀教版)
教案：Lesson 20 Jenny Goes Home（冀教版五年级下册）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读关于Jenny回家的故事，并能运用本课所学的词汇和句型进行简单的交流。
（2）能够理解一般过去时的用法，并能运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 能力目标（1）通过听、说、读、写等多种方式，提高学生的英语语言表达能力。
（2）培养学生运用英语进行日常交流的能力。
3. 情感目标（1）培养学生热爱家庭、关爱亲人的情感。
（2）培养学生合作学习、积极进取的精神。
二、教学内容本课主要讲述了Jenny周末去公园玩，然后在回家的路上遇到了一些朋友，安全回家的故事。
本课的重点是一般过去时和一些与回家相关的词汇。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）一般过去时的用法。
（2）新词汇的学习和运用。
2. 教学难点（1）一般过去时的句子结构。
（2）词汇的搭配和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们周末的活动。
（2）引导学生用英语描述过去发生的事情。
2. 引入（10分钟）（1）通过多媒体课件展示Jenny回家的故事情节，引导学生关注故事中的人物和事件。
（2）引导学生用英语简单描述故事情节。
3. 新课呈现（15分钟）（1）引导学生学习新词汇，如：park、play、home等。
（2）讲解一般过去时的用法，并通过例句展示一般过去时的句子结构。
（3）引导学生运用新学的词汇和句型进行对话练习。
4. 课堂练习（10分钟）（1）学生分组进行对话练习，运用本课所学的词汇和句型。
（2）教师选取部分学生进行展示，并给予评价。
5. 巩固拓展（10分钟）（1）学生分成小组，根据故事情节，用英语编写一个小剧本。
（2）各小组进行表演，其他学生观看并给予评价。
（2）布置作业：用英语写一篇关于周末活动的短文。
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Lesson20Jennygoeshome教案
课题
Lesson20jennygoeshoe
课型
新授
授课人
授课时间课时教学目标
学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：
had、ent、sa、ate。
学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：
Didyouisse？yes，Idid。
hatdidyoudoyesterday？Iateanorange。
学生继续理解现在发生的事情和过去发生的事情等概念。
学生能辨别这些动词的现在时和过去时形式：have\had，
go\ent,see\sa,eat\ate.
教学重点
不规则动词的过去时。
一般过去时的用法。
教学难点
不规则动词的过去时。
一般过去时的用法。
教具准备
录音机、磁带
教学过程
greetings
当学生到达教室时，问候他们。
用几分钟的时间复习动词过去时和现在时的概念。
在黑板上写下这些单词：call\called
help\helped
iss\issed
atch\atch
ash\ashed
找学生站起来读这些单词。
提问：hatdidliingbuyforhisfather？
presentation
导入：
告诉学生，今天他们将会阅读一个故事，故事的内容是关于jenny和她旅游归来所做的事情。
他们还会继续学习如何谈论现在经常发生和过去经常发生的事情。
jenny’sgift
向学生解释本部分是关于不规则动词的一般过去时形式：go-ent、see-sa、eat-ate、do-did、have-had。
现在在黑板上写下这几对单词：
go-ent
see-sa
eat-ate
do-did
have-had
向学生解释，这些动词的过去时形式不是在词尾加ed 构成的。
看教科书P58part1，浏览课文，找出所有动词的过去时形式，并把它们写在黑板上。
一定要看学生是否能正确识别里的动词过去式：did、had、ent。
在黑板上写下这些句子：
do
past
Doyouisse?
Didyouisse?
Ihavefun.
Ihadfun.
Igoforaal?
Ientforaal.
读每个句子，教授这些动词的现在时和过去时形式。
现在播放录音，学生跟读。
播放两遍，需要时暂停。
练习：
问答
找同伴，用所给出的动词短语填空，并就问题进行回答。
Didyou______yesterday?
eatabanana\ashclothes
havefun\atchTV
doyourhoeor
如果答案是肯定的，就说：yes，Idid。
如果答案是否定的，就说：No，Ididn’t。
然后告诉你的同伴你昨天做了什么。
Goandent
让学生看书P58part2，找出不同之处。
浏览三组图中的每幅图。
读句子强调个句子中的现在时形式动词，以及对应句子中的过去时形式动词。
依次完成三组句子。
播放录音，学生跟读。
演示：
把这些句子写在黑板上。
Igofishingithygrandfather.
Ientfishingithygrandfather.
Iseeyfriendsplayinginthepareveryday.
Isayfriendsplayinginthepareveryday.
Ieatriceforlunchnoondays.
Iatericeforlunchnoondays.
找学生读，教师说：
Readasentencethatshossoethinghappenedinthepast。
Readasentencethathappensno。
练习：
两人一组，一个人用现在时说做了什么，另一个人用过去时说相同的事情。
找学生演示对话：
A、Igotoschoolat8o’cloceveryday。
B、、Ienttoschoolat8o’clocyesterday。
let’sdoit.
readpart1，putthesentencesinthecorrectorder。
向学生解释要做什么，他们必须阅读前一页的。
然后根据事情发生的先后顺序，排列句子。
把序号写在每个句子旁边的方框内。
答案：45231
looandrite
解释如何完成练习。
这里有一些图片和有空白的句子。
本页底部是一个单词列表。
学生要先看图，并读单词，然后从列表中选词，用其正确的动词过去时形式填空。
答案：had、ent、sa、did、played。
巩固检验：
让学生讲述一次最近的经历，讲述他们去了哪里，看见了什么，吃了什么，在他们讲述的时候，一定要在他们使用某个过去时动词停下来。
指出动词，让其他同学大声说出这个动词。
家庭作业：
随堂练习册。
结束课堂教学。
个性化建议板书设计
Lesson20jennygoeshoe
ent、sa、had、ate、did
“yes，Idid！DidyouhavefuninBeijing？”Assrs.Sith。
Thefirstday，eenttoTian’anenSquare。
Thisscarfisforyou。
Ienttothecineayesterday。
教学反思。