高中政治必修四《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

《矛盾是事物发展的源泉和动力》说课稿

各位评委老师，大家好！

我是号考生，我今天说课的题目是《矛盾是事物发展的源泉和动力》。我主要从教材分析、学情分析、教学方法与策略、教学过程、板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析

1、本框的地位和作用

本框题是人教版普通高中课程标准实验教科书思想政治必修4《生活与哲学》第三单元第九课第一个框题。从这一框开始学生学习唯物辩证法中最基本的概念——矛盾。世界是普遍联系和变化发展的，联系的根本内容是矛盾，发展的根本动力也是矛盾。矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。矛盾规律即对立统一规律揭示了事物发展的源泉和动力。矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。因而本框题起着承上启下的作用。

2、教学目标

知识与技能：

（1）矛盾、矛盾同一性、斗争性的含义；矛盾普遍性、特殊性的含义。

（2）矛盾同一性与斗争性的辩证关系；

（3）联系实例，分析矛盾含义和矛盾普遍性含义；联系生活实例，分析矛盾特殊性含义。

过程与方法：

通过矛盾同一性与斗争性、矛盾普遍性与特殊性的学习，提高比较分析能力；学会用矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理分析问题、解决问题，以提高辩证分析问题的能力。

情感态度价值观：

学会用矛盾的观点看问题。矛盾普遍性和特殊性关系的原理是马克思主义普遍原理同具体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。

3、教学重点和难点

矛盾的概念；矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系。

二、学情分析

“矛盾”一词对高二学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生在日常生活中常常遇到“矛盾”，并且时常要解决一些“矛盾”。陌生的是哲学上的矛盾是对日常生活中的矛盾的抽象、概括、总结，学生不容易理解、掌握。鉴于学情分析，在设计时力求贴近教材，贴近学生生活和思想，贴近当前的形势，引导学生思考、感悟、理解并认同。同时，教学中应坚持从具体事例入手，遵循由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。

三、说教法

常言道“教无定法”，这更是新课改形势下不变的真理。针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：

1、探究讨论法

这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。

2、案例分析法

用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。

3、多媒体演示法

利用多媒体设备，能够活跃课堂气氛，增强视听效果，提高课堂教与学的效率。

四、说学法

教是学的主导，教学相通，教学相辅。教师的教可帮助学生更好地学。通过教学要求学生掌握以下学法：

1、有效阅读法

这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

2、知识迁移法

初高中知识联系有利于学生全面掌握知识，真正做到“温故而知新”。

五、说教学过程

课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了以下的设计。

（一）组织教学与导入新课

（二）讲授新课

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！