正确使用标点符号教案

正确使用标点符号教案

教学要求：

1、熟悉标点符号的种类，掌握各种标点符号的作用和用法及书写位置，这是正确使用（能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出）的基础。

2、重点掌握：

（1）顿号、冒号、问号、省略号、括号、书名号和引号的易混易错处；（2）引号与相关点号的位置关系；

（3）句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

重点难点：教学要求2

教学时数和安排：5个课时

教学方法和设想：

讲授为主，训练为辅。讲授重点突出规律方法的总结，训练突出对规律方法的运用。

第一课时

一、考点分析：

1、能力层级：应用（d）。

2、考试频率最高的知识点有：（1）顿号、冒号、问号、省略号、括号、书名号和引号的易混易错处；（2）引号与相关点号的位置关系；（3）句号、冒号、分号、逗号、顿号显示文章的层次。

3、常见命题形式：（1）单项选择题（选用和辨析正误）；（2）综合语言

运用题中的改错题（在应用短文中存在着标点、语法、词法及句意表述上的错误，要指出有错误的句子并修改）、填空题（在短文中加标点，如2007年天津卷第20题）和表述题（要求指出因标点位置不同而导致的表意差异，如2004年福建卷第22题）。

4、分值：3分

5、题目讲究实用性、综合性和技巧性。操作时要把标点符号的使用规则和正确表达意思（正确理解语意，辨别语气，分析语言结构）结合起来。近几年有淡化趋势（2007年仅有两地考查，江西07、08两年都考查了），题目一般不会太难。结合作文等题目，标点符号不仅要使用正确，还要书写规范。

二、知识系统梳理：引导学生阅读《语文新课改版》p知识概览

标点符号的分类：

标点符号包括两大类：点号和标号。

点号分为句末点号（句号、叹号和问号）和句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）两类。

标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。

点号主要是表示语言中停顿的，标号主要是标明词语或句子的性质和作用的。

三、重点难点突破：结合《一轮复习资料》42页讲解、补充，结合错例让学生修改，加深对知识的理解

（一）、句号（。）

句号是陈述句（可以是单句，也可以是复句）末尾的停顿。例如：

1、王老师从教半个世纪了。（单句）

2、水浒的人物描写，向来就受到最高的评价。（单句）

3、下雨了。（无主句）

4、我忘掉了那么多眩目一时的流星，但我却永远铭记这位平凡的、引导自己步入文学殿堂的老师。（复句）

【注意】

1、语意关系密切的单句，应合为复句，中间不用句号。例如：

①嗯，明白了。

2、语意距离远的句子，不应合为复句，中间不用逗号，用句号。例如：

①《水浒》的人物描写就说到这里为止吧。下面再略谈《水浒》的结构。

②嗯。还有什么？

3、语气舒缓的祈使句末尾也用句号。例如：

①走，回去再聊吧。

②请你把门给关上。

测试：下面句子句号有误的一项是（）

A、同志们都喜爱小玲子，小玲当时才十岁。长着一双水灵灵的眼睛，聪明机灵，常常惹得人发笑。

B、在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

C、你躺躺吧。现在时间还早，你休息一会儿。

D、拦河坝拉腰把黄河挡住，出现一个又一个人工湖。

（二）、问号（？）

问号是疑问句句末的停顿。

1、你在哪个学校上学？（疑问句）

2、难道你真的不知道吗？（反问句）

3、委婉语气的祈使句句末也用问号。例如：请你把声音放小点好吗？

学生梳理《一轮复习资料》p42页知识点。

【注意】

1、有疑问词“谁”、“什么”、“怎么”等的句子，有些并不是疑问句而是陈述句，末尾不能用问号。

①你去问问他姓什么。

②甭管他干什么，你别理他。

③他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡，怎样才能扩大产品的销路。

④他昨天曾经问过我今天能不能去一趟。

测试：（1）下列标点符号使用没有错误的是（）

A、我也不知道究竟谁该去？

B、请你再去一趟，问他想不想打乒乓球？

C、你知道新学期的班主任是谁？

D、我也搞不清楚他现在是怎么了？

2、选择问句，中间的停顿用逗号，而不应用问号，问号放在全句的末尾。

①、你说到底是去好呢，还是不去好呢？

②、这是临近比赛胆怯呢，还是身体不舒服？

3、问号是句未点号，对先说谓语，后说主语的倒装句等中间有停顿的句子，只在末尾用问号，不要在句子中间用问号，中间只能用逗号。

①、小芳，你吃饭了吗？

②、你吃饭了吗，小芳？

③、到底去还是不去，我的小姑奶奶？

4、连续问话每句用问号。

①你叫什么名字？多大了？住在哪？

试题1、下例各句中的问号，使用符合规范的一句是（）

A、他前天找过我，问我能不能和他一起去？

B、你今天能不能去一趟？老张。

C、我去？我一个人去？

D、你说到底是去好呢？还是不去好呢？

试题2、下例标点符号使用没有错误的一项是（）

A、“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。

B、我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”

C、基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。

D、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

测试3、判断正误

①他不知道《百年孤独》的作者是谁，主要内容是什么。

②李老师问他：“《百年孤独》的作者是谁？主要内容是什么？”

③李老师问他，《百年孤独》的作者是谁，主要内容是什么。

（三）、分号

分号是用来表示复句内部并列分句之间的停顿。指导学生梳理《一轮复习资料》p43页注意点。

1、有的青苔，形状也有趣，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然如同一幅青绿山水。

2、当面不说，背后乱说；开会不说，会后乱说。

3、做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。

4、对于灵魂的有无，我自己是向来毫不介意的；但在此刻，怎样回答她好呢？试题1、选出分号使用不正确的一句（）

A、语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。

B、窗外的白杨的嫩叶，在日光下发着金光；榆叶梅也比昨日开得更烂漫。

C、桥砖是深褐色的，表明它的历史的长久；但都完美无缺，令人叹息于古代工程的坚美。

D、打好这一仗的关键是：一要发动群众；二要找准目标；三要速战速决。四．课堂小结：（略）

五．课堂练习：

《一轮复习资料》56页1题A、2题D，58页7题A、,D，59页8题B,60页13题D.。

六．课后作业：

《一轮复习资料》58页6题，60页13题，61页15题，62页20题，63页24题。