初中思想品德“生活化”课堂教学

浅析初中思想品德“生活化”课堂教学

著名人民教育家陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。”“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”因而，在教学中要注意创设生活化的情境，以激发学生的求知欲。创设教学情境是模拟生活，使课堂教学更加接近现实生活，使学生身临其境，如见其人，如闻其声，加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。

教师在教学过程中该如何去实施，才能做到让思想品德课教学生活化呢？本人结合自己近年来新课程的教学实践，来谈谈自己的一些看法和体会。

一、教学内容生活化，让学生亲身体验生活，

中学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于生活实际的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，良好品德的形成必须在学生的生活过程中，而非在生活之外。“教育回归生活”是新课程改革提出的基本理念，“把生活作为本源，以生活为本”，这必将引起德育课堂的重新回归。这就要求老师在课堂教学中要充分关注学生的实际生活，并力求让学生带着现实生活中的问题，带着他们主动探索生活的兴趣走向品德课堂，鼓励学生进行自主探究，通过学生的道德实践和生活实践，促进思想品德的知行统一。思品课要面向学生生活，教师就要瞄准学生的生活实践和已有的知识，捕捉生活中的学科知识，挖掘学科知识的生活内涵，通过设计

富有情趣和意义的教学活动，将抽象的教学建立在学生生动、丰富的生活经验之上，引导学生通过探究、合作等学习方式，陶冶情操，获得有活力的学科知识、技能、方法，并能学以致用，创造性地解决生活中的实际问题，实现学科教学的生活化。

二、组织形式生活化，给学生更宽松的氛围

宽松、和谐的教学氛围，有利于师生互动，有利于学生主体的积极参与。就思想品德课来说，营造最佳的学习状态，在教学中占有重要地位。因为它的教学过程体现的应当是师生情感交融的过程。因此，为学生创设民主、和谐、宽松的学习环境，就有利于学生感悟道德行为的要求，展现自我，促进自身思想矛盾的转化。引导学生用自己的眼睛观察生活、用自己的情感体验生活、用自己的方式研究生活。因此教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验、学习经验，创设现实生活情境启发、引导学生，并且让学生关注身边的人、关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而实现学生的主动参与。生活化政治教学要求老师在教学过程中要更多的关心学生的心里活动变化。打破传统一言堂式的教学模式，构建一个和谐欢乐的课堂环境，让每个学生都能形成主人翁意识，与老师一起分享有趣的政治生活，老师要与学生建立一种相互尊重与相互信任的良好关系，及时发现学生在讨论中的思想闪光点，发挥学生内在的学习潜力，这样才能从整体上提高教学的质量。所以，我们要打破传统的政治思想教学观念，建立新

型的师生关系，创建和谐、民主的教学环境，关心学生的精神生活，提高学生的政治思想觉悟。

三、课后探究生活化，让学生由被动变主动

教师应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，思想政治教育从生活出发，最终要回到生活中去，在初中就指导学生走进生活，探究、思考人生发展的道路。首先要以人们的现实生活经验为基本依托，从多彩的复杂的生活现象中学会分辨真、善、美，学会分辨丑恶和“三俗”，使受教育者在教师的引导下不断丰富、积累、扩大生活经验和反思经验的过程。从生活这一部无字天书去实践、去思考人生的信念，坚强而不屈不挠的奋斗，作为学生，我们应该把眼光放远一点，为自己将来着想，对自己严格要求，养成良好的行为习惯。珍惜人与人之间美好的情感，让学生反思以往的经验，培养学生在现实生活中的情感体验和价值判断、选择的能力，学到生活智慧，实践人生目标。用思想政治教育所指引的美好生活引导一般的生活，使人的生活更有意义和价值。

现实生活是动态的，复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。所以只停留在分析别人的水平上是不够的，教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人

生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。

综上所述，政治教学生活化要从贴近学生的身边事出发，运用学生们熟悉的生活事物和情景作为学生观察和体会的对象，极大地拉近了学生与政治学习的距离，让学生有更多的机会发现政治的趣味性，使传统的课堂构成更加丰富，继而为学生更好地学习创造良好的环境。总之，作为一名思想品德课教师，在课堂教学中应密切联系学生的生活实际，旁征博引，通过采取各种途径，不断发掘富有生活化的教学资源，让课堂教学贴近生活，创设学生探究和学习的教学情景，让课堂不再成为呆板、苍白的知识传授地，而成为学生生活的实践场，探究知识的实验室，让学生在生活化的课堂学习中，掌握认知生活世界的基本技能，学会学习，学会生活，学会做人。努力实现学生在生活中求知，在求知中生活。