第八讲:化学实验与探究1

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化学实验与探究课件

化学实验与探究课件

3、有一种钠盐A和一种可溶性钙盐B组成的固体混合物,按 下列步骤实验: CaCl2溶淀
溶于水恰好完全反应
CO2
加适量硝酸银
过滤
NaNO3溶液 AgCl↓
无色溶液
由此可判断混合物中的两种盐分别是: A ,
B
。(填化学式)
二、化学实验基本操作——指出错误
化学实验基本操作——检验气密性
你能叙述吗?
三、气体的制取、净化和检验
1、气体的制取—— ①发生装置
比较下列几套装置:
②气体的收集
A装置适宜收集 B装置适宜收集 C装置适宜收集
气体; 气体; 气体;
指出图中存在的错误之处:
你能说出几个错误?
③气体的净化、转化与检验
KNO3(NaCl) Na2CO3(CaCO3)
除杂方法


Cu(Fe)
四、物质的检验和推断
鉴别:根据几种物质的不同特性,用实验的方法将它 们一一区别;鉴定:根据物质的某些特性,用实验的 方法确定物质的成分。 你知道吗? 请说出物质的颜色
胆矾溶液
氯化铁溶液
,氢氧化铁
,氢氧化铜
,铜片


,硫酸亚铁溶液
2、有一包白色粉末,可能由氯化银、碳酸钠、硫酸铜、氯化钙、 硫酸钠、硝酸钾某几种组成。为了鉴定其成分,实验如下: (1)将少量粉末放入足量水中,搅拌得无色透明的溶液。 (2)向所得溶液中加入稀硝酸,有气体产生 (3)向滤液中滴加氯化钡溶液,有白色沉淀生成,加入足量稀 硝酸,沉淀部分溶解。 试根据以上现象推断该白色粉末中 Na2CO3 、 CaCl2 、 Na2SO4 一定有 ; CuSO4 、 AgCl 一定没有 ; KNO3 可能含有 (填化学式)

课题2 化学实验与科学探究 第1课时 课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册

课题2 化学实验与科学探究  第1课时 课件(共30张PPT)人教版九年级化学上册

课程讲授
新课推进
化学试剂的取用
(1)固体试剂的取用
①存放位置:广口瓶 ②取用器具:药匙、镊子 ③取用方法: “一横二送三慢竖”
图1-12 向试管中加入块状试剂 图1-13 向试管中加入粉末状试剂
课程讲授
新课推进
化学试剂的取用
【实验1-3】固体试剂的取用
①取少量块状大理石放入试管中,并将试管放 在试管架上备用。
碳酸钠粉末(或大理石)溶解, 产生大量气泡
课程讲授
小结
学完本课题你应该知道
1. 化学实验室是科学探究的重要场所,要遵守实验室规则, 特别要注意安全。 2. 固体试剂的取用要用药匙和镊子,液体试剂用倾倒法取用。
习题练习
1. 下列化学试剂的保存方法中,不符合要求的是( D )
A.避免阳光直接照射 B.易燃、易爆等危险品必须单独存放 C.易挥发、腐蚀类试剂应分别密封保存 D.试剂只需分类摆放,不需要作出特别规定
西方炼金 术师正在
忙碌
复原的拉 瓦锡化学 实验室
课程讲授
知识目标
初步认识
1. 知道化学是一门以实验为基础的科学。 2. 了解实验室规则,认识常见的化学仪器和常见危 险化学品标志。 3. 知道实验室试剂取用原则,学会固体和液体试剂 取用方法。
课程讲授
初步认识
一、走进化学实验室
学习化学的一个重要途径 是科学探究。实验是进行科学 探究的重要手段,因此学习化 学就必然要了解化学实验室。 实验室是进行科学探究的重要 场所,下面就让我们一起走进 化学实验室。
初步认识
化学试剂的取用
实验室中的化学试剂在取用时应注意什么?
(1)“三不”原则:不能用手接触试剂;不能把鼻孔凑到容器口去 闻试剂(特别是气体)的气味;不得尝任何试剂的味道,即“不触、 不闻、不尝”。

1.2化学实验与科学探究第1课时课件九年级化学人教版上册

1.2化学实验与科学探究第1课时课件九年级化学人教版上册
先倾倒接近刻度,再用胶头滴 管滴加。
量筒的读数原则
谐音“羊小虎大” 谐音“羊多虎少”
俯视 俯 视 读 数 偏 大
量取的量偏小
平视
仰视 仰 视 读 数 偏 小
量取的量偏大
【实验1-4】
(1)向澄清的石灰水中滴加酚酞
操作: 在试管中加入适量澄清石灰水,滴加两滴酚酞溶液,观察溶液颜色
的变化。
实验现象: 酚酞溶液由无色变为红色。
中,要领为“一横、二放、三慢竖”(防碎);
二放 三慢竖
2 固体粉末的取用,可概括为“一斜、二送底、三直立”(防沾)。
一横
二 送
三 直


你知道如何称量一定量固体药品吗?
3.液体试剂的取用
①取用较多液体——常用倾倒法 塞子倒放在桌面上
目的:防污染塞子或腐蚀桌面
试管稍稍倾斜
瓶口紧挨试管,慢慢倒 目的:防液体洒出
人教版·初中化学九年级上册第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元
第一单元 走进化学世界
课题二 化学实验与科学探究 第1课时 常用的仪器及试剂的取用
化学是一门以实验为基础的科学,实验是 科学探究的重要手段,许多化学的重大发现都 是通过实验得到的。
现代学生实验室
古代炼丹炉 拉瓦锡实验室
化学实验室规则
1. 按指定座位就座,保持室内安静。 2. 未经许可,不得擅自动用仪器、设备及材料。 3. 实验前,认真检查实验用品是否齐全,发现
标签朝向手心 目的:防腐蚀标签
倒完,立即盖紧瓶塞放回原处 目的:防液体挥发或试剂受污
3.液体试剂的取用 ①取用较少量液体——常用胶头滴管取用
先捏,排 出气体
将胶头滴管竖直 悬空插入液面以 下,放松胶帽, 吸取液体。

1.2化学实验与科学探究 课件(共23张PPT)

1.2化学实验与科学探究 课件(共23张PPT)

课堂练习
1.下列常用仪器中可在酒精灯火焰上直接加热的是( ) A.试管 B.烧杯 C.烧瓶 D.锥形瓶
【答案】A 【解析】 试管可在酒精灯火焰上直接加热,故A选项符合题意; 烧杯加热时要垫石棉网,不可直接加热,故B不符合题意; 烧瓶加热时要垫石棉网,不可直接加热,故C不符合题意; 锥形瓶加热时要垫石棉网,不可直接加热,故D不符合题意。
课堂练习
2.以下跟酒精灯有关的实验操作正确的是 ( )
【答案】C 【解析】 A 中向燃着的酒精灯中加酒精,可能会发生火灾; B 中用酒精灯对火,可能引起火灾; D 中用嘴吹灭酒精灯,可能引起灯内酒精燃烧引发火灾; 加热固体时试管口要略向下倾斜,防止冷凝水倒流使热的试管炸裂。故选项 C 正确。
课堂练习
1.化学试剂的取用
固体药品的取用
药品状态
所需仪器

镊子
注意事项
向试管中加入粉末状试剂时,为避 免试剂粘在管口或管壁上,可先将 试管横放,把盛有试剂的钥匙或用 小纸条折叠成的纸槽小心地送至试 管底部,然后把试管竖立起来。
把密度较大的块状试剂放入玻璃容 器时,应该先把容器横放,把块状 试剂放入容器口,再把容器慢慢树 立起来,使块状试剂缓缓滑到容器 底部,以免打破容器。
量筒竖直放置,读数时视线与凹液面最低处相平; 量筒量程应略大于所量取液体的体积
2.物质的加热
使用时,要注意以下几点: (1)绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精,以免失火; (2)绝 对 禁 止 用 酒 精 灯 引 燃 另 一 只 酒 精 灯; (3)用完酒精灯后,不可用嘴吹灭,必须用灯帽盖灭,盖灭后轻提一下灯帽,再重新盖好; (4)如不慎碰倒酒精灯,不要惊慌,万一洒出的酒精在实验台上燃烧起来,应立刻用湿抹布扑盖

化学实验与探索学科教案

化学实验与探索学科教案

化学实验与探索学科教案引言:在化学学科中,实验是培养学生实际动手操作和观察现象能力的重要手段,也是培养学生实验探索精神和科学态度的重要途径。

本教案将从实验设计、操作步骤、结果分析等方面细致地讲解一项化学实验,帮助学生深入了解化学反应原理,培养他们的实验观察和分析能力。

1. 实验目的通过本实验,学生将了解化学实验的基本要素、操作规范,并能探索和理解酸碱反应原理。

2. 实验器材和试剂(这里列出所需的器材和试剂,例如:酸瓶、碱瓶、试管、酚酞指示剂、稀盐酸、稀氨水等)3. 实验步骤(这里详细描述实验的步骤,例如:步骤一:取两个试管,一个装入少量稀盐酸,另一个装入少量稀氨水。

步骤二:加入适量的酚酞指示剂到稀盐酸试管中,记录颜色变化。

步骤三:滴加少量稀氨水到酚酞指示剂变色处,记录颜色变化。

步骤四:重复以上步骤,观察并记录实验结果。

)4. 实验结果分析(这里学生需要观察和分析实验结果,例如:实验结果显示,当稀盐酸加入酚酞指示剂后,溶液变成了红色,表示溶液为酸性;而滴加稀氨水后,红色溶液渐渐变成了无色,表示溶液为中性。

通过实验可以得知,酸和碱的中和反应可以产生中性溶液。

)5. 实验总结及启示(这里学生需要总结实验中的重要观点和启示,例如:在本实验中,我们观察到酸碱反应的变化过程,并通过酚酞指示剂的颜色变化判断了溶液的酸碱性质。

实验中我们还发现了酸碱中和可以产生中性溶液的现象。

这些实验结果告诉我们,酸碱反应是化学领域中一种常见且重要的反应类型,也是生活中许多化学现象的基础。

通过实验的探索,我们可以更好地理解化学反应的原理,并培养实验观察和分析能力。

)6. 实验拓展与应用(这里可以提供一些与本实验相关的拓展实验或应用,例如:学生们可以进一步探索其他酸碱反应,并观察不同试剂之间的反应特点。

此外,学生们还可以通过本实验,结合生活实际,研究酸碱物质在食品加工、环境保护等方面的应用,进一步加深对化学反应的理解。

)结语:通过这次实验,我们不仅学到了化学实验的基本要素和操作规范,还探索了酸碱反应的原理。

第八讲 皂苷分析

第八讲 皂苷分析
3、薄层色谱:取本品粉末0.5g,加水约5滴,搅匀,再加以水饱和的正丁醇5ml,密塞,振摇约10分钟,放置2小时,离心,取上清液,加以正丁醇饱和的水3倍量,摇匀,放置使分层(必要时离心)。取正丁醇层,置蒸发皿中,蒸干,残渣加甲醇1ml使溶解,作为供试品液。另取人参皂苷Rb1Rg1及三七皂苷R1对照品,加甲醇制成每1ml各含2.5mg的混合溶液,作为对照品溶液。吸取上述两种溶液各1μl,分别点于同一硅胶G薄层板上,以氯仿-醋酸乙酯-甲醇-水(15:40:22:10)10℃以下放置的上层溶液为展开剂展开,取出晾干,喷以10%硫酸液,于105℃烘约10分钟,供试品色谱中,在与对照品色谱相应的位置上,显相同颜色的斑点,紫外灯(365nm)下,显相同的荧光斑点。
2、颜色、荧光:取本品粉末2g,加甲醇15ml,温浸30分钟(或冷浸1小时)。取滤液1ml,蒸干,加醋酐1ml与硫酸1-2滴,显黄色,渐变为红色、紫色、青色、污绿色;另取滤液数滴点于滤纸上,干后置紫外灯(365nm)下观察,显淡蓝色荧光,滴加硼酸饱和的丙酮溶液与1%枸橼酸溶液各1滴,干后,置紫外光灯下,有强烈的黄绿色荧光。
【质量标准】传统认为:以身干,个大,体重,质坚实,断面灰黑色,无裂隙者为佳。
2005年版药典规定:水分不得过14.0%,总灰分不得过6.0%,酸不溶性灰分不得过3.0%,醇溶性浸出物不得少于16.0%。用高效液相色谱法测定,含人参皂苷Rg1、人参皂苷Rbl和三七皂苷R1三者的总量不得少于5.0%。
示例2:茅莓的化学成分、有效部位提取工艺
2.1实验部分
Industrial Scale工业制备Preparative制备Semi-Preparative半制备
2.2色谱条件
分析色谱柱:Kromasil C18 (250 mm×4.6mm,5μm )流动相:甲醇–水(46﹕54)流速:1.0 ml/min检测波长:209nm柱温:室温进样量:10μL

(2024)人教版化学九年级上册(1-2)化学实验与科学探究 第1课时 PPT课件

(2024)人教版化学九年级上册(1-2)化学实验与科学探究 第1课时 PPT课件

A.试管
B.量筒
C.集气瓶
D.烧杯
典例3 现有如下仪器,用名称回答下列问题。
(1)在物质溶解时,用于搅拌的是 玻璃棒 ; (2)用于吸取和滴加少量液体的是 胶头滴管 ; (3)用作较大量液体反应容器的是 烧杯 ; (4)收集和贮存少量气体的是 集气瓶 。
课堂小结
走 化学实验室规则


仪器介绍 名称、用途及注意事项
化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。
新知探究 知识点1 进实验室前的准备
了解实验室中的试剂
认识实验室中的仪器
实验室中试剂如何摆放会更方便取用?
超市商品分类摆放
实验室试剂分类摆放
Байду номын сангаас
了解化学实验室规则 进实验室:脚步要轻,说话低声。 实 验 前:预习内容,了解目的,明确步骤。 实 验 时:检查用品,听从指挥,爱护仪器,节约试剂,
烧杯
在常温或加热时使用,用作配制溶
注意:①不可直接加热,加热时应放置在陶土网上; ②溶解固体或配制溶液时要用玻璃棒轻轻搅拌。
量 用于量度液体体积(搭配胶头滴管
筒 使用)
不能加热,不
能作反应容器

气 用于收集或贮存少量气体

不能加热
托盘 天平
称量固体质量 试剂不可直接
放在托盘内
酒 精 实验室常用的加热仪器 灯
细心观察,准确记录,注意安全,保持整洁。 实 验 后:回收废物,洗净仪器,摆好用品,注意环保,
根据原始记录写好实验报告。 出实验室:摆好凳子,检查水电是否关闭。
实验室安全守则-“不应做”
未经老师批准不可以 进入实验室
不可以在实验室内 奔跑和嬉戏
不可以在实验室内饮食 未经老师批准不得擅取 任何物品或试剂

课题2 化学实验与科学探究 第1课时(课件)八年级化学全一册(人教版五四学制2024)

课题2 化学实验与科学探究 第1课时(课件)八年级化学全一册(人教版五四学制2024)

化学实验室的演变
拉瓦锡纪念馆一角
拉瓦锡利用天平进行定量研究, 认识了物质燃烧的本质
化学实验室的演变
中学化学实验室
当我们走进化学实验室时,一定要注意以下几点:
仔细阅读实验室规则
了解实验室的基本布局
关键时刻能保命!
通过上节课学习,我们知道物质 常见的状态有固态、液态和气态, 实验室的试剂亦是如此!
1.下列仪器中,可以用酒精灯火焰直接加热的是 ①试管 ②集气瓶 ③量筒 ④烧杯 ⑤燃烧匙 ⑥陶土网
A.①②⑤ B.①③⑥ C.①⑤⑥ D.②③⑥
【答案】C
2.下列仪器磨砂的位置与其他不同的是 A.集气瓶 B.细口瓶 C.滴瓶 D.广口瓶
【答案】A
3.下列仪器名称正确的是 A.长劲漏斗 B.坩锅钳 C.镊子 D.量桶
灼烧固体
直接加热 上述仪器在加热完毕后,取下时要用到预热过的坩埚钳夹取, 放在陶土网上冷却。
常见的化学仪器
常用漏斗
卷边 瓶口 圆润 接头
普通漏斗
(过滤,固液分离)
材质 通透
长颈漏斗
磨砂 瓶口
玻璃 活塞
分液漏斗 (液液分离)
常见的化学仪器
精确 刻度
胶帽
胶头滴管
用于吸取和滴加少量液体
其他仪器
注意事项
其他仪器
大头 药匙头
小头 药匙头
药匙
取粉末状或 小颗粒固体
透明 度高
棒头 圆润
玻璃棒
搅拌、引流 (过滤或转移)
常见的化学仪器
其他仪器
水槽ห้องสมุดไป่ตู้
酒精灯
铁架台
常见的化学仪器
其他仪器
点滴板
研钵
三脚架
(圆底)烧瓶

化学实验与探究

化学实验与探究

化学实验与探究化学,这门神秘而又充满魅力的科学,很大程度上是通过实验和探究来揭示其奥秘的。

实验就像是一把神奇的钥匙,打开了我们认识物质世界的大门,让我们能够亲眼目睹各种化学反应的奇妙现象,深入理解物质的性质和变化规律。

而探究,则是在实验的基础上,带着疑问和好奇,去追寻真理,挖掘更深层次的知识。

化学实验是化学学习和研究中不可或缺的一部分。

当我们走进化学实验室,看到那些摆放整齐的仪器和试剂,心中总会涌起一股期待和兴奋。

从简单的玻璃器皿,如试管、烧杯、量筒,到复杂的仪器设备,如分光光度计、气相色谱仪,每一样都有着独特的用途。

比如说,在进行酸碱中和反应的实验时,我们将盐酸溶液慢慢滴入氢氧化钠溶液中,同时用 pH 试纸或者 pH 计来测量溶液的酸碱度变化。

通过这个实验,我们不仅能直观地看到溶液颜色的变化,还能通过数据的测量和分析,深刻理解酸碱中和反应的实质。

又比如,在进行金属与酸反应的实验中,我们把锌片、铁片分别放入稀硫酸中,观察产生气泡的快慢,从而比较不同金属的活泼性。

化学实验不仅能够帮助我们验证已有的化学知识,还能让我们发现新的现象和问题。

有时候,实验结果可能与我们预期的并不一致,这就需要我们去思考、去探究,找出其中的原因。

比如在进行某一有机合成实验时,按照理论步骤操作,却没有得到预期的产物。

这时,我们就要从实验条件、反应物的纯度、反应时间等多个方面进行分析,尝试改变实验参数,重新进行实验,直到找到问题所在,成功合成目标产物。

在化学实验中,我们还需要注重实验的安全性。

化学试剂有的具有腐蚀性,有的易燃易爆,稍有不慎就可能会造成危险。

所以在进行实验之前,我们必须要了解各种试剂和仪器的使用方法,严格遵守实验操作规程。

同时,还要做好防护措施,比如佩戴护目镜、手套等。

探究性的化学实验则更具挑战性和创造性。

它不再是简单地按照既定的步骤去操作,而是需要我们自己提出问题、做出假设、设计实验方案、进行实验、收集数据、分析结果,最终得出结论。

《化学实验与科学探究》 讲义

《化学实验与科学探究》 讲义

《化学实验与科学探究》讲义一、化学实验的重要性化学实验是化学学科的基础,它不仅能够帮助我们验证化学理论,更能让我们发现新的化学现象和规律。

通过实验,我们可以直观地观察到物质的变化,感受到化学反应的神奇,从而激发我们对化学的兴趣和探索欲望。

化学实验能够培养我们的观察能力。

在实验过程中,我们需要仔细观察实验现象,如颜色的变化、沉淀的生成、气体的产生等。

这些细微的变化都可能蕴含着重要的化学信息。

只有善于观察,我们才能发现问题,提出疑问,进而深入探究。

实验还能锻炼我们的动手能力。

从仪器的选择和使用,到实验操作的规范和熟练,每一个环节都需要我们亲自动手实践。

通过不断地练习,我们能够提高自己的实验技能,培养严谨的科学态度。

化学实验也是培养创新能力的重要途径。

在实验中,我们可能会遇到一些意想不到的情况,这就需要我们运用所学知识,尝试新的方法和思路去解决问题。

这种探索和创新的过程,能够激发我们的创造力,为未来的科学研究打下基础。

二、化学实验的类型1、定性实验定性实验主要是确定物质的性质和成分。

例如,通过焰色反应可以确定某些金属离子的存在;利用酸碱指示剂可以判断溶液的酸碱性。

2、定量实验定量实验则是要准确测量物质的数量或含量。

比如,酸碱中和滴定可以测定未知溶液的浓度;用重量分析法可以测定固体物质的纯度。

3、制备实验制备实验的目的是合成新的物质。

像实验室制取氧气、二氧化碳等气体,就是典型的制备实验。

4、探究实验探究实验是为了研究某个化学问题而进行的实验。

它没有固定的实验步骤和结果,需要我们自己设计实验方案,通过实验现象和数据的分析得出结论。

三、科学探究的步骤1、提出问题科学探究始于一个有价值的问题。

这个问题可以是对日常生活中的化学现象的好奇,也可以是对已有化学理论的质疑。

例如,为什么铁在潮湿的空气中容易生锈?2、作出假设在提出问题后,我们要根据已有的知识和经验,对问题作出合理的假设。

假设是对问题的一种初步解释,但它需要通过实验来验证。

《化学实验》探究教案

《化学实验》探究教案

《化学实验》探究教案化学实验教案一、实验目的通过本实验,我们旨在探究化学实验的基本原理和实验步骤,加深对化学知识的理解,培养实验操作技能。

二、实验材料1. 红、蓝试纸2. 玻璃棒3. 空气吹球4. 过滤纸5. 氢氧化钠溶液6. 盐酸溶液7. 碳酸氢钠溶液8. 氯化铁溶液三、实验步骤实验一:酸碱中和反应1. 取一小张红试纸,将其稍微沾湿。

2. 将试纸放入盐酸溶液中搅拌。

3. 观察试纸颜色的变化,并记录下来。

4. 取一小张蓝试纸,将其稍微沾湿。

5. 将试纸放入氢氧化钠溶液中搅拌。

6. 观察试纸颜色的变化,并记录下来。

7. 比较两种试纸的变化,并说明原因。

实验二:气体产生实验1. 将少量碳酸氢钠溶液倒入试管中。

2. 加入适量盐酸溶液。

3. 观察试管中产生的气体及现象,并记录下来。

4. 用玻璃棒蘸取气体,将其带入火焰中。

5. 描述观察到的现象,并解释原因。

实验三:化学反应实验1. 取一小块过滤纸,滴入几滴氯化铁溶液。

2. 将其在火焰中加热。

3. 观察试纸颜色的变化,并记录下来。

4. 解释颜色变化的原因。

四、预期结果与讨论实验一中,红试纸在盐酸溶液中会变颜色,蓝试纸在氢氧化钠溶液中也会变颜色。

这是因为盐酸属于酸性物质,而氢氧化钠属于碱性物质,酸和碱发生中和反应后会产生盐和水,从而导致试纸颜色的变化。

实验二中,碳酸氢钠与盐酸反应会产生二氧化碳气体的释放,这一现象可以通过用玻璃棒蘸取气体并带入火焰中进行观察。

火焰会变得明亮,这是因为二氧化碳气体能够支持燃烧,提高了火焰的亮度。

实验三中,氯化铁溶液在加热后,试纸颜色会发生变化,从无色变为蓝色。

这是因为加热后的化学反应使得氯化铁中的离子发生氧化还原反应,导致其颜色发生变化。

五、安全注意事项1. 实验过程中要注意个人安全,避免接触到有害物质。

2. 确保实验场所通风良好,避免有害气体积聚。

六、实验总结通过本次化学实验,我们深入了解了酸碱中和反应、气体产生实验和化学反应实验的原理和步骤。

第8-1讲 降低化学反应活化能的酶(课件)-2024年高考生物一轮复习讲练测(新教材新高考)

第8-1讲 降低化学反应活化能的酶(课件)-2024年高考生物一轮复习讲练测(新教材新高考)

一.酶的作用机理【考点讲解】
1.机理分析
思考:加热能提升化学反应速度,其作用机理与酶相同吗? 不同。加热能提高反应物分子的能量,不能降低活化能。
与无机催化剂相比: A.酶与无机催化剂的催化 机理相同,都是降低化学反应的活化能,酶降 低活化能的作用更显著。
I.基因工程中的酶
新,上千款模板选择总有一 款适合你
限制酶
DNA连接酶
Taq酶 P选三71、77
【考向分析】
例4.端粒酶由RNA和蛋白质组成,该酶能结合到端粒上,以自身
的RNA为模板合成端粒DNA的一条链。下列叙述正确的是( C )
A.大肠杆菌拟核的DNA中含有端粒 B.端粒酶中的蛋白质为RNA聚合酶 C.正常人细胞的每条染色体稿两定P端PT都含有端粒DNA D.正常体细胞的端粒DNA稿新随定,P上细P千T,胞款海模分量板素选裂材择持总次续有更数一 增加而变长
①没有催化剂催化的反应是曲线_a_。
②无机催化剂催化的反应是曲线_b_。
③有酶催化的反应是曲线_c__。
④从三条曲线上看,发生反应所需的活化
能:曲线a > 曲线b > 曲稿线定cP。PT
稿定PPT,海量素材持续更
⑤无论是否有催化剂催化,反新应,上的千最款模终板结选择总有一
果是_不___变。
款适合你
作用机理:降低化学反应的活化能
化学本质 生物、蛋白质、氨基酸衍生物
少数是RNA 稿定PPT、脂质
催化作用 稿定PPT,海量素材持续更
调节作用
新,上千款模板选择总有一
在生物体内均属款高适效合你能物质,即含量少、作用大、生物代谢
不可缺少
归纳总结
④鉴定酶的本质
A.设计思路:从酶的化学本质上来讲,绝大多数的酶是蛋白质,少数的 酶是RNA。所以对酶本质的鉴定常常是变相地考查蛋白质或RNA的鉴定 方法。

《化学实验与科学探究》教案

《化学实验与科学探究》教案

《化学实验与科学探究》教案第1课时实验室常用仪器试剂的取用教材分析一、课标分析化学实验是进行科学探究的重要方式,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

对于化学实验技能,应做到熟悉化学实验室安全警示标志,学会正确使用安全防护设施,学会妥善应对实验安全问题的必要措施,学会试剂的取用、简单仪器的使用等实验基本操作,并能安全操作。

二、内容和地位分析本节课,先引导学生认识常见的实验仪器,再带领学生走进化学实验室,符合学生的认识特点和学习过程。

教科书中先强调安全,再由简到难设计实验,使学生容易掌握。

学情分析学生在课堂上见过实验仪器,但对常见仪器还不完全了解,通过学习,学生可以认识实验仪器,了解常见仪器的使用方法,通过亲自动手实验,体会仪器使用的操作要点。

教学目标1.认识常见仪器,学习部分仪器的使用方法。

2.练习固体、液体的取用操作。

核心素养培养学生严肃认真的科学态度;通过实验体会化学学习的乐趣。

重点难点重点:常见仪器的使用,固体和液体试剂的取用。

难点:滴管、量筒的使用方法。

教学过程:室仪看图识仪器,说出下列仪器的名称和使用方法。

仪器的名称归纳主要用途。

续表续表第2课时物质的加热仪器的洗涤教材分析一、课标分析《义务教育化学课程标准》(2022年版)中指出,具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。

本课时中包含了简单仪器的使用及连接、加热、洗涤等实验基本操作。

学生应初步学会在教师的指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器,并能安全操作。

二、内容和地位分析学生已经对化学实验的重要性有初步的认识,此时,引导学生走进化学实验室,符合认知特点和学习过程。

教科书先强调安全,再由简到难设计实验,学生容易掌握。

学情分析通过前面的学习,学生已掌握一些仪器的使用方法,但对于基本实验操作、常用仪器的规范使用方法,以及如何安全规范地进行实验还缺乏整体的认识和必要的规范训练。

教学目标1.学习和练习仪器连接、检查装置气密性的操作。

1.2化学实验与科学探究(第一课时)课件-九年级化学上册人教版2024

1.2化学实验与科学探究(第一课时)课件-九年级化学上册人教版2024
在使用时,如果燃烧匙中盛放的物质(如硫)能和铁、铜反应,则燃烧匙中应先盛放一层细沙
烧杯
①作较大量试剂的反应容器;②用于配制溶液;③过滤时,盛接滤液
加热时,应垫上 ,以防受热不均匀炸裂
外焰
酒精灯
加热
①酒精量不应超过灯体容积的2/3,不得少于1/4;②严禁向燃着的酒精灯内添加酒精;③加热时,应使用 ; ④应用火柴等点燃酒精灯,不能用燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯;⑤熄灭时,应用 盖灭,不可用嘴去吹
左盘
右盘
镊子
相应增减药品的质量
中上部
铁架台(带铁夹、铁圈)
固定和支持各种仪器
①铁夹、铁圈方向应与铁架台底座同侧;②铁夹夹在试管 (或距试管口约 处)
试管夹
夹持试管
使用时从试管的 套上、取下;手持时拇指不能按在试管夹的 上
1/4~1/3
C
例3.下列有关仪器使用或用途的叙述中正确的是( )A.试管:加热时所盛液体体积不超过试管容积的2/3B.胶头滴管:向试管中滴加液体时应将胶头滴管伸入试管内C.酒精灯:熄灭酒精灯时可用嘴吹灭D.玻璃棒:常用作搅拌、过滤或转移液体
【解析】A、给试管内的液体加热时,试管内的液体不可超过试管容积的三分之一,故A错误;B、用胶头滴管滴加液体时,要悬空垂直滴加,滴管不可伸入试管内,故B错误;C、熄灭酒精灯时可用灯帽盖灭,不能用嘴吹灭,故C错误;D、在物质溶解时用玻璃棒搅拌加速物质溶解,过滤时用玻璃棒引流,转移液体,故D正确。故选:D。
灯帽
量取
量筒
一定体积的液体或间接测量气体的体积
①读数时量筒应放平,视线与量筒中__________________保持水平; ②不能作反应容器,不能加热;③应选量程稍大于或等于所量取液体体积的量筒

《化学实验与科学探究》讲义

《化学实验与科学探究》讲义

《化学实验与科学探究》讲义一、欢迎来到化学世界同学们,咱们现在已经踏入了化学这个超级有趣的世界啦。

就像探险家进入了一个神秘的新大陆一样,充满了各种新奇的东西等着咱们去发现。

咱们初中人教版(五四学制)2024版八年级全一册的第一单元就是走进化学世界,今天咱们重点来聊聊课题2化学实验与科学探究。

二、化学实验是啥1、化学实验的概念化学实验就像是化学的魔法实验室。

你看,咱们生活中有好多东西,像水啊、盐啊,看起来普普通通的,但是在化学实验里,就可以发生各种奇妙的变化。

简单说呢,化学实验就是科学家或者咱们这些化学小探险家,通过一些工具和材料,按照一定的方法让物质发生变化,然后观察这些变化的过程。

比如说,咱们在家里做饭的时候,把盐放到水里,盐就消失不见了,这其实就是一种简单的类似化学实验里的溶解现象。

2、化学实验的重要性化学实验可重要啦。

它就像一把神奇的钥匙,能打开化学这个神秘宝藏的大门。

通过实验,咱们可以看到那些书本上干巴巴的知识变得活灵活现。

比如说,咱们都知道氧气能支持燃烧,但是光看书上写的可没啥感觉。

要是咱们在实验室里,用一根带火星的木条伸进装满氧气的集气瓶里,“嗖”的一下,木条就复燃了,那这个时候,咱们对氧气支持燃烧这个知识就印象深刻多了。

三、我和化学实验的一次有趣经历我给大家讲一个我自己的经历哈。

有一次我在实验室里,想要探究一下金属和酸的反应。

我准备了一些锌粒、稀盐酸还有一个小试管。

我把锌粒小心翼翼地放进试管里,然后慢慢倒入稀盐酸。

刚开始的时候,好像啥动静都没有,我就有点着急了,心里想:“这是怎么回事啊,难道我哪里弄错了?”就在我怀疑自己的时候,突然,我看到试管里开始冒小泡泡了,就像小鱼在吐泡泡一样,而且还发出轻微的“嘶嘶”声。

这可把我兴奋坏了,我知道这就是锌和稀盐酸发生反应产生氢气了。

我赶紧拿了一根点燃的小木条放到试管口,“噗”的一声,小木条燃烧得更旺了,这就是氢气的可燃性。

通过这个小实验,我真切地感受到了化学的奇妙之处。

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• 12.碳及许多含碳化合物不充分燃烧都要产生一氧化碳, 一氧化碳是一种污染空气的有毒气体,它使人中毒的原因 是 ,通常采用燃烧法处理 尾气中的一氧化碳。某同学对一氧化碳与一定量的氧气反 应后所得的气体成分进行了如下实验探究: • 【提出猜想】反应后气体的组成可能是:①CO和CO2; ②只有CO2;③ 。 • 【实验探究】该同学为了验证自己的猜想,用下列装置进 行实验:①装置B中氢氧化钠溶液的作用是 。 • ②装置A中出现的现象是 ,发生反应 的化学方程式是 ,用带火 星的木条伸入D中出现的现象是 【实验结论】通过实验验证,猜想③成立。
• 某无色气体中可能含有甲烷、一氧化碳、二氧化碳、氮气中的一种或 几种,现将该气体依次通过下图所示装置,观察到:①A装置内未见 有浑浊出现;②D装置内无水硫酸铜变蓝(无水硫酸铜遇水变蓝);最 终收集到一定量干燥气体(假设每步反应都是完全的)。 • 请回答下列问题:
1)由①可知原混合气体中肯定不含_________;(2)由② 可知原混合气体中一定含有__________; (3)最终收集到的气体是_____________;(4)实验过程中 记录的实验数据如下:
• (5)其实红热的铁遇到水蒸气,在生成气体的同时,还会生成一种黑色固 体。你认为生成的黑色固体可能是 。写出化学方程式
某火力发电厂以煤为燃料,充分燃烧后将热能转化为电能,其排出 的废气中含有CO2、SO2、水蒸气等.已知SO2既能使品红溶液 褪色,又能使澄清石灰水变混浊.因SO2有还原性,故还能被高 锰酸钾溶液氧化而除去,无水硫酸铜与水由白变蓝.为了检验该 发电厂排出的废气中的成分,用如图所示的装置进行实验.
1、老师从实验桌上拿出两瓶常用的但标签已经模糊不清的试剂, 分别是固体和液体, 他取少量试剂在试管中混合,立即产生一 种无色气体。我们对此气体展开了一系列探究: (1)①此气体是什么物质? 验证它的实验方案如下:
猜想
我认为此气 体可能是
验证猜想的实验步 骤
现象及结论
产生此气体的一个化学方程式是
②我想制取该气体, 发生装置将选取下图中的
(1)仪器连接的顺序为(填导管接口字母) (2)根据__________________现象能证明有SO2存在. (3)根据D中________________A中_________________现象 证明有CO2存在. (4)把装置E放置在最后,能否证明该废气中含有水蒸气? _______,理由是______________________________ (5)装置B作用是________________,装置D的作用是 __________. (6)写出装置A中发生反应的化学方程式_________________
• 老师用如图所示装置为同学们做了两个兴趣实验. (1)检验装置Ⅰ气密性的方法是关闭K1和K2,向长颈漏斗中注 液体至液面高出漏斗的下端管口,静置片刻,若 继续加入液体,液面不再下降 ______________________ 即可证明装置不漏气. (2)若关闭K1、K3,打开K2,装置Ⅳ可以收集到一种在标准 •锌粒 状况下密度最小的气体.装置Ⅰ中的固体物质可能是 ______ . (3)若打开K1、K3,关闭K2,装置Ⅰ和装置Ⅲ中可得到两种 不同的气体,此时在装置Ⅱ中可以观察到的现象是 装置 II内的液面下降,导管中液面升高;盐酸流向装置Ⅲ ________________________________ ..若装置Ⅰ中得到的 气体不同于(2)中的气体、装置Ⅳ中收集到的气体可使紫色的 石蕊溶液变红,装置Ⅰ和装置Ⅲ中发生反应的化学方程式分别是 MnO2 __________________, 2H2O2====2H2O+O2↑ CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O ___________________________ ;.
• 我市某校研究性学习小组在老师指导下,对呼吸作用是否产生二 氧化碳进行探究.现请你一同参与: [提出问题]:呼吸作用是否产生二氧化碳? [设计方案并进行实验]: 小雪:在试管中加入2ml蒸馏水,用一支玻璃导管插入水中吹气, 结果未发现明显的现象. 小宁:在试管中加入2ml澄清石灰水,用玻璃导管向试管中的溶 液吹气,产生的现象是: ________该反应的化学方程式为 石灰水变浑浊 Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O __________________ 呼吸作用能产生二氧化碳 • [解释与结论]:(1)小宁的结论为:________________ CO2+H2O=H2CO3 • (2)小雪方案中反应的化学方程式为________________ (3)若继续按小雪的方案实验,也能得到小宁同样的结论.请你 帮小雪完成继续实验的方案:
21.(化学方程式2分,其余每空l分,共5分)某同学模仿物理课上 学到的“串联电路”,设计了如下气体制取与性质验证的组合实验。 打开分液漏斗活塞后,A中出现大量气泡,B中白磷燃烧,C中液 面下降,稀盐酸逐渐进入D中。请看图回答问题:
A
B
C
D
E
F 。 。 。
(1)A中发生反应的化学方程式为 (2)B中白磷能够燃烧的原因是 (3)E中的实验现象是 4)用F装置收集气体的依据是
(D装置总质量Fra bibliotek反应前 反应后 156.6g 158.4g
E、F装置总质量
356.8g 359.0g
则该气体的成分为:__________________。
• • • • • • • • • •
2、用木炭还原氧化铜的实验如左下图。 (1)酒精灯加灯罩的目的 ; (2)刚开始预热,试管②中立即产生 气泡,但石灰水不变浑浊,原因 是 ; (3)继续加热,观察到石灰水逐渐 变浑浊,黑色粉末中出现红色物质。 请你写出带点部分的化学方程式: 、 ; (4)停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧 夹夹紧橡 • 皮管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作 的原因是 。
实验方案
向溶液中滴加
实验现象
紫色石蕊试液变 红
实验结论
人呼出气体中含 有二氧化碳.
紫色石蕊试液
53、"车用乙醇汽油"的推广和使用将会缓解石油资源紧 张。乙醇(化学式为C2H6O)完全燃烧生成CO2和 H2O.①写出乙醇完全燃烧的化学方程式 。 ②乙醇燃烧时如果氧气量不足,可能还有CO生成.用以 下装置确证乙醇燃烧产物有CO和CO2,应将乙醇燃烧 产物依次通过(按气流从左至右顺序填装置编号) 。 正确连接后的装置仍存在不足,请指出其不足之 处 。③装置②中A、B两瓶均盛 有澄清的石灰水,其作用分别是 。④写 出装置①中所盛溶液名称及该溶液的作用 。
(填序号, 以下同), 收集装置选取
③如果用右图所示装置收集我猜想的气体, 我认为气体应从 端(填“a”或“b”) 通入. (2)我猜想无色气体还可能是另外一种气体, 产生它的化学方程式 是: ; 收集装置可采用上图中的 (填序号).
(3)通过查阅资料得知:①氨气(NH3)是一种密度比空气小且极易溶于水的气体,其 水溶液称为氨水;②氨气在加热条件下能与氧化铜反应生成铜、水和空气中含量最多的气 体。小芳同学加热氯化铵和氢氧化钙的固体混合物制取氨气,她应选择的反应的发生装置 是 ,收集装置是 。(填字母编号) (4)小芳将收集满氨气的集气瓶倒扣在滴有无色酚酞的水中,观察到的现象是 , 。 (5)请写出氨气和氧化铜反应的化学方程式 。

.1、某校化学兴趣小组的同学在阅读资料时发现,18世纪末,法国科学
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家拉瓦锡曾经做了这样—个实验:让水蒸气通过一根烧红的枪管,生成 了一种气体。同学们对这个实验很感兴趣:难道红热的铁能与水蒸气反 应?生成的气体又是什么?带着这些疑问,他们设计了如右图所示的装置 进行探究。 (1)已知试管内湿棉花不参加化学反应, 它的作用是 ; (2)若干燥从a导管出来的气体, 应从 (选填“b”或“c”) 端管口通入; (3)对化学变化过程中生成的气体 同学们有以下猜想: 猜想一:生成的气体可能是氢气 猜想二:生成的气体可能是 。 (4)请你对猜想二进行探究: 操作方法 现象 结论
24、小丽同学欲通过实验证明“二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂”这一命题. 她设计并完成了下表所示的探究实验:
实验操作 实验一 取5mL5%的过氧化氢 溶液于试管中,伸 入带火星的木条 向盛水的试管中加入 二氧化锰,伸入带 火星的木条 _________ 实验现象 有气泡产生,木条不复 燃 实验结论或总结 结论 过氧化氢分解产生氧气,但是 _________ . 反应的化学方程式为: _________ . _________ 总结 二 氧 化 锰 是 过 氧 化 氢 分 解 的 催 化 剂
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2、用木炭还原氧化铜的实验如左下图。 (1)酒精灯加灯罩的目的 ; (2)刚开始预热,试管②中立即产生 气泡,但石灰水不变浑浊,原因 是 ; (3)继续加热,观察到石灰水逐渐 变浑浊,黑色粉末中出现红色物质。 请你写出带点部分的化学方程式: 、 ; (4)停止加热时,应先将导管从试管②中撤出,并用弹簧 夹夹紧橡 • 皮管,待试管①冷却后再把试管里的粉末倒出。这样操作 的原因是 。
实验二
没有明显现象
实验三
_________
二氧化锰能加快过氧化氢的分解
(1)请你帮小丽同学填写上表中未填完的空格. (2)在小丽的探究实验中,“实验一”和“实验二”起的作用是 _________ . (3)小英同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结”,她补充设计了两个方 面的探究实验,最终完成了对“命题”的实验证明. 第一方面的实验操作中包含了两次称量,其目的是: _________ ; 第二方面的实验是利用“实验三”反应后试管内的剩余物继续实验.接下来的实验操作、 现象和结论是: _________ .

16.某兴趣小组活动中,同学们按图11装置对“可燃物燃烧的条件”进 行探究。 【查阅资料】白磷的着火点是40℃,红磷的着火点是 240℃,……燃烧产物五氧化二磷是白色固体,会刺激人体呼吸道,可 能与空气中水蒸气反应,生成有毒的偏磷酸(HPO3)。
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