人教版九年级化学上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳的性质课件

CO2
CO2
CO2
CO2
1、学生观察，得出物理性质
2、学生回顾，得出猜想
目的：通过对故事的分析，培养学生用科学的观点解释生活 中的现象的习惯，逐步提高学生的知识迁移能力
活动一：
课本实验操作
在烧杯中放两支高低不同 的蜡烛，点燃后，向烧杯
中倒入二氧化碳气体
学生问题
现象 1.出现下层熄灭上层熄灭 2.蜡烛都不熄灭 3.上层蜡烛先熄灭，下层 蜡烛后熄灭
目的：培养学生课外学习探究能力，了解生活处处有化学
CO2
分组分析原因：
大揭秘
改进实验Baidu Nhomakorabea作
现 象 结论
在烧杯中放两支高低不同 的蜡烛，点燃后，向烧杯 中向漏斗倒入二氧化碳气 体导入烧杯中
二氧化碳 的密度比 空气大
蜡烛由下而 上依次熄灭。
CO2
二氧化碳
不能燃烧，
不支持燃
烧
目的：让学生体会成功的喜悦，培养
学生的实验创新能力。
灭了火的二氧化碳孩子 哎呀！脏死了， 洗个澡吧
咦。二氧化碳孩子怎 么在水中不见了？难 道有水怪？还是会隐
身术？
活动二：
实验
现象
分析
向充满CO2的软塑料瓶中 加入大烧杯中的水，立即
盖紧瓶盖，振荡。观察。
塑料瓶 变瘪
CO2能溶于 水使瓶内二 氧化碳气体
减少，压强 减小，从而 大气压强把 塑料瓶 压瘪
了
目的：培养学生提炼信息，实验操作能力,养成透过现象看本质 的思维
活动三：水与二氧化碳反应？
水
1.水
猜想与假设： 2.二氧化碳
变红
水
干燥
验证
湿润
3.水和二氧化碳
活动三：
大揭秘：二氧化碳能与水反应生成
碳酸。 CO2+H2O=H2CO3
原来二氧化碳与 水发生了反应
目的：让学生深刻体会实验探 究过程，从而培养学生科学探 究的意识和形成科学探究的方法。
太阳博士很快解救的消失 的部分二氧化碳孩子
学会运用观察、实 验方法获取信息；
能够主动与他人进 行交流和讨论；
逐步形成课后反思 并创新的学习习惯。
增强对生活和自 然界中化学现象 的好奇心和探究 欲；进一步发展 善于合作、勤于 思考、勇于实践 的科学精神。
一、教材分析
3.教学重难点
1 一
知识的生长点连接点
教学重点
学会通过实验探究 对比归纳二氧化碳 的性质;学会化学实 验的简单操作。
教学难点
充分理解并学会化 学实验的一般方法； 学会设计简单的对 比实验来验证物质 的性质。
二、教法学法分析
学情分析
教学方法
情
实
交
境
验
流
导
探
讨
学
究
论
法
法
法
三、教学过程
¯明线：播放“二氧化碳熊孩子火灾历险记”
动画课件，激发学生学习兴趣，为其后根据二氧 化碳熊孩子的经历进行揭秘的实验探究，掌握二 氧化碳的性质。
人教版化学九年级 第六单元课题3
二氧化碳的性质
实验探究课
总体设计思路
一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计
一、教材分析
1.地位和作用
1 一
《二氧化碳的性质》是人地教位版作九用年级化学
上册第六单元课题3《二氧化碳和一氧化
碳》的第一课时。在此之前，学生已经学
习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二
2.能与水反应，生成碳酸
CO2+ H2O == H2CO3
碳酸不稳定，易分解
H2CO3== H2O + CO2↑ 3.能与澄清石灰水反应
CO2＋Ca(OH) 2＝CaCO3↓＋H2O
2
课后作业
可乐是我们生活中常见的碳酸饮 料，其中含有CO2、H2O和柠檬酸 等物质，能否用所学的知识实验 探究可乐中CO2的存在
2
氧化碳的性质起到了铺垫作用，本节课也
安排了丰富的实验，让学生直观地学习二
氧化碳的性质，同时，本节课的学习又为
第七单元内容的展开打下了基础，因此，
本节内容在整个教材中起到了承上启下的
作用。
一、教材分析
2.教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度 与价值观
通过实验探究二氧化 碳的物理、化学性质； 引导学生自主、合作、 探究学习，通过对实 验现象的观察和分析 及实验探究，培养学 生善于观察思考，勇 于发现问题、解决问 题的能力
活动四：
现 象：
纸片又由红变紫
大揭秘:
碳酸不稳定，易分解
H2CO3 H2O + CO2
活动五：
现象：
澄清石灰水变浑浊 原因 结论
CO2 + Ca(OH)2 CaCO3↓+ H2O
四、板书设计
物理性质
1.无色无味的气体 2.密度比空气大
3.能溶于水
化学性质
1. 不 燃 烧 ， 不 助 燃，不供给呼吸
¯暗线：通过实验探究，揭示二氧化碳具有的
性质，同时开拓实验创新思维 。
三、教学过程
4
3
实验改进
5 归纳总结
实验探究
2
1
情境导学
引入新课
三、教学过程
4
5
3
21
目的是为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣 地学习。并学会对比分析，总结得出结论的方法。
二氧化碳孩子火灾历险记
扑向火灾现场二氧化碳孩子
CO2