文言文句子翻译ppt
合集下载
文言文语句翻译PPT课件
子，白色的花纹。（蛇）碰到草木，（草木）都会 死掉。
例8、夫战，勇气也。 译文： 作战，（靠的是）勇气。
补——增补
规律 总结
量词省略——填上适当量词 成分省略——补出省略成分 文意跳跃——增加恰当词语
练习三：
1、客从外来，与坐谈。 译文：客人从外面来了，（邹忌）和（他）坐
着说话。
2、今以钟磬置水中。 译文： 现在把钟磬放（在）水中。
者、也 —无法用现代汉语对译的
结： 虚词，删去不译。
练习二：
1、死生，昼夜事也。 译文：死亡是早晚的事。
2、夫战，勇气也。 译文：作战（靠的是）勇气。
例6：铸以为金人十二。 译文：铸成十二（个）铁人。
例7、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，尽死。
译文：永州的野外，出产一种奇怪的蛇，（蛇）黑色的底
例2：此地有崇山峻岭，茂林修竹。
译文：这里有高大峭拔的山岭，茂密的树林 和高高的竹子。
规律总结：专有名词和基本词汇保留不译。
练习一：
1、楚左尹项伯者，项羽季父也。 译文：楚国左尹项伯，是项羽的叔父。 2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 译文：此刻项庄拔剑起舞，他的主意时时在沛公身上。
3、今齐地方千里，百二十城。 译文：现在齐国土地方圆千里，（有）一百二十座
城。
例3：夫祸患常积于忽微。
译文：人生的祸患常常在极细微的事情上积累 而成。
例4：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
译文：日日夜夜尽力劳作，孤孤单单受尽折磨。 例5：子瑜者，亮兄瑾也。
译文：子瑜是诸葛亮的哥哥诸葛瑾。
删——删除
规 忽微 —同义词连用，删去一个,
律
只译一个。
作息 —偏义复词，删去作陪衬的。
总
例8、夫战，勇气也。 译文： 作战，（靠的是）勇气。
补——增补
规律 总结
量词省略——填上适当量词 成分省略——补出省略成分 文意跳跃——增加恰当词语
练习三：
1、客从外来，与坐谈。 译文：客人从外面来了，（邹忌）和（他）坐
着说话。
2、今以钟磬置水中。 译文： 现在把钟磬放（在）水中。
者、也 —无法用现代汉语对译的
结： 虚词，删去不译。
练习二：
1、死生，昼夜事也。 译文：死亡是早晚的事。
2、夫战，勇气也。 译文：作战（靠的是）勇气。
例6：铸以为金人十二。 译文：铸成十二（个）铁人。
例7、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，尽死。
译文：永州的野外，出产一种奇怪的蛇，（蛇）黑色的底
例2：此地有崇山峻岭，茂林修竹。
译文：这里有高大峭拔的山岭，茂密的树林 和高高的竹子。
规律总结：专有名词和基本词汇保留不译。
练习一：
1、楚左尹项伯者，项羽季父也。 译文：楚国左尹项伯，是项羽的叔父。 2、今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。 译文：此刻项庄拔剑起舞，他的主意时时在沛公身上。
3、今齐地方千里，百二十城。 译文：现在齐国土地方圆千里，（有）一百二十座
城。
例3：夫祸患常积于忽微。
译文：人生的祸患常常在极细微的事情上积累 而成。
例4：昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。
译文：日日夜夜尽力劳作，孤孤单单受尽折磨。 例5：子瑜者，亮兄瑾也。
译文：子瑜是诸葛亮的哥哥诸葛瑾。
删——删除
规 忽微 —同义词连用，删去一个,
律
只译一个。
作息 —偏义复词，删去作陪衬的。
总
文言文翻译PPT课件
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱：
“何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
课堂练习 翻译下面这段内容。
王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼以问雱：
“何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…
“何……为”可译为“为什么……呢”
“得无……乎？”可译为“恐怕……吧”“莫非……吧”
课堂练习
1、翻译下面这段内容。 王元泽（即王雱，王安石的儿子）
数岁时，客有一獐一鹿同笼，以问雱： “何者是獐？何者为鹿？”雱实未识， 良久，对曰：“獐边者是鹿，鹿边者 是獐。”客大奇之。
追亡逐北 追击逃亡北方的人。
字字落实
夫战，勇气也。
大丈夫打战，靠的是勇猛的力气。
追亡逐北 追击逃亡北方的人。
字字落实 删
夫战，勇气也。
留
大丈夫作战，靠的是勇猛的力气。
打战，靠的是勇气。
追亡逐北 换
追击逃亡北方的人。
追击败逃的人。
字字落实
留：凡 官职朝等代专、有年名号词、或人现名代、汉地语名也、
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…
例如：
固定格式的固定译法。
1、吾孰与城北徐公美？
2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
3、日饮食得无衰乎？
“孰与”也就是“与……孰”可译为“跟……比较,哪一个…
鸿门宴(逐字逐句翻译PPT课件
把
趁机
攻占
关中，公岂敢入（之）乎?今人有大功而（公） 击 之
，
现在别人
却
不义也。不如因 善 遇 之。”项王许诺。
趁机 好好 对待
地
.
25
1、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告(之)以 事
项伯于是连夜骑马赶到刘邦的军营中，暗地拜 见张良，把情况全部告诉了他。
2、距关，毋内诸侯，秦地可尽王也 把守函谷关，不要让项王等进来，您就可在秦
退军
来，连词，表目的
.
40
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细 说，
又，并列关系
却，转折关系
古今异义 小人的谗言
欲诛有功之人，此亡秦之续。
动作名，后续者
窃为大王不
v， 认为
取（之）也!”
这种作法
第9段 项王未有 以应，曰:“坐。”樊哙从 良坐
。
挨着
.
41
小结
第6-9段主要写了哪几件事？
垓下歌
项羽
力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝,
骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何?
（zhuī）
【译文】我力可拔山啊，豪气可盖世。
时运不济啊，我的乌骓马也不走了。 乌骓马不走了，我能怎么办啊？ 虞姬啊虞姬，我可把你怎么办啊？
.
1
大风歌 刘邦
大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。
【译文】
大风刮起来了，
也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦
时
怎么 . 交情
20
(项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，
交往
使v用法，使…活，救活
故 幸 来 告良。”沛公曰:“孰与君少长?”
2023届高考语文复习-文言文翻译+课件40张
根据所学，再次打分。
学以致用
1、阅读下面文言语段，翻译画线的句子。 曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往贻邑焉，曰：“请以此修衣。”
曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则 献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄 人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之， 曰：“参之言，足以全其节也。”
那么，我们应该如何提高自己 的翻译水准呢？
翻译的基本原则 第一：忠于原文，力求做到（信）（达）（雅） 第二： 字字落实，以（直译）为主，以（意译）为辅。 第三：文言文翻译六字诀：（留）（删）（改）（调）（补）（变）
第一诀 留
文言里有些词语，可以照录，不必翻译。
第一诀 留 1、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专 有名词。
第六诀 变
2、委婉说法，灵活翻译。 权起更衣，肃追于宇下考翻译题命题规律 选择含有关键词语、特殊句式的句子。 关键词语：多义实词、常见虚词、通假字、词类活用、古今异义。 特殊句式：省略句、被动句、倒装句、判断句、固定句式。 应对策略：抓关键词句，洞悉得分点。要有踩分得点的意识，找 出关键词语、特殊句式，并准确翻译。
你以为只有他们可笑吗？我们继续......
1、夫战，勇气也。（妻子和丈夫打架，是需要勇气的。）
2、数上书言事，太宗奇之，召拜著作佐郎。 翻译：他多次上书说大事，太宗对此感到很奇怪，临幸他并授 予佐郎的官职。
3、臣死且不避，卮酒安足辞？ 翻译：我喝死都不怕，一杯酒 怎么够呢？
你以为这就完了吗？我们继续......
第二诀 删
4、删去同义连用的实词或虚词中的一个词。 吾既已言之王矣。（《公输》） 其中“既”“已”都是“已经”的意思，翻译时删 去一个。
文言文翻译基本方法ppt课件
翻译文言文的基本原则
直译为主 意译为辅
直译
• 紧扣原文，按原文的字 词和句式对等的翻译， 做到字字落实
1、“樊哙覆其盾于地，加 彘肩，拔剑切而啖之 。
直译：樊哙把他的盾牌反扣在地 上，将猪腿放在上面，拔出剑切 来吃。
2、视事三年，上书乞骸骨
直译：视察事情三年之后， 就给朝廷写信乞求赐还自己 的身体 。
以上介绍的五种方法不是孤立的，而 是要在具体翻译时综合运用。文言文的 选段固然在课外，但对于虚词、实词、 句式等知识点的复习则应当立足课本， 考前同学们必须化上一定的时间将课文 中的文言文翻阅熟读，仔细研读课文， 包括注释。最好能对每册的文言知识点 进行归类总结。
意译
•可采用 与原文不同的表达方式
视事三年，上书乞骸骨
视事，官员到职工作， 乞骸骨，古代大臣年老了请求辞
职回乡的一种谦辞 意译：张衡到职工作了三年，向朝 廷上表章请求告老还乡。
文言文翻译的基本方法
翻 译
翻译句子
方
法 探
（《师说》）
句中的两个“也”都是起舒缓语气作用 的，“而”是起连接作用，都不必译出。 又如“之”字，在起取消句子独立性作用 和标示宾语前置、定语后置时，都不必译 出。
调整些特殊文言句式的语序，把 它改成现代汉语的常规语序。主 要有下列几种：
（1）主谓倒装 （2）宾语前置句 （3）定语后置
（4）状语后置。
例：邹忌修八尺有余……朝服衣冠……
（《邹忌讽齐王纳谏》）
句中的“修”现在讲“长”，这里指身高 ；“服”现代讲“穿戴”。这方面例子很多 。比如，古人讲“书”，现在讲“信”；古 人讲“目"”，现在讲“眼睛”；古人讲“首 ”，现在讲“头”；古人讲“食”，现在讲 “吃”等等。都要译为现代的指称。
18 文言文翻译和句式(课件)-高考语文二轮复习课件
酒肉食物犒劳他，食物非常鲜美洁净，不是人间能拥
有的。
（2分）
例2：有一个叫张茂先的人双目失明，突然消失了。
一位老人拿好酒果肉来品尝，张茂先看见这位老人冰
清玉洁，特别敬佩。
（0分）
改卷得分点：
1、爽然自失，翻译出“茫然”、“失落” 等类似意思，得1分；如果“爽然”翻错 （翻成爽快、开心等意思），那么即使 出现“失落”等字眼，仍不得分。 2、“饷之”，翻译出“给他吃”、“款待 他”、“招待他”等类似意思，得1分。 3、“非……所有”，翻译成“不是……能 拥有的”、“不是……所有的”类似意 思，得1分。
人之所有，惟恐其不吾予也。
译文：别人拥有的（书画），只担心他们不 肯给我啊。
之
夫战，勇气也。《曹刿论战》 臣之壮也，犹不如人。
《烛之武退秦师》
填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳 兵而走。
《寡人之于国也》
补：补充（省略成分）
▲人名要译成全姓全名。 ▲高考文言文四大省略 ①省略主语 ②省略谓语 ③省略宾语 ④省略虚词【代词（之）、介词（于）】 ▲省略成分要补充并加括号。
高考回眸（2016年）
19．把文中画线的句子译成现代汉语。（7分）
（1）茂先爽然自失。老人乃出酒果饷之， 鲜洁非人世所有。（3分）
_____________________________________
（2）方知余见小，春秋问蛄蟪。（4分）
____________________________________
【参考答案】
（1）张茂先感到茫然、失落。老人于 是拿出酒菜果品给他吃，食物的鲜美 洁净不是人间能拥有的。
（2）（经过此事）才知道我见识浅陋， 就像夏生秋死（或“春生夏死”）的蝉 不知道四季的转换。
简短文言文翻译练习ppt课件
24
而群盗奔秦焉。
①察其眉睫之间而得其情
• ①观察他们眉眼间的表情便能够发现实情 ②• 吾所穷者，郗雍也 • ②让我们隐于困境的，就是郗雍
③使教明于上，化行于下 • ③使教化在朝廷上得到提倡，在百姓中得
到奉行
④• 民有耻心，则何盗之为
• ④老百姓如果有羞耻之心，那么还做什么
窃贼呢
25
• 14．初，权谓吕蒙曰：“卿当涂掌事，不可不 学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪？但当涉猎见往事耳。卿言多务， 卿若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士 别三日即当利目待，大兄何见事之晚乎？”肃 遂拜蒙母，结友而别。
②只管随着自己的兴致 ③实在是游山之人最佳的去处
5
翻译下列各段文言文中的句子
• 3．于是国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊 者不可胜数。及太后赐百官负绢，任意自取， 朝臣莫不称力而去，惟融与陈留侯李崇负绢 过任，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出， 时人笑焉。侍中崔光止取两匹，太后问侍中 何少，对曰：“臣有两手，唯堪两匹，所获 多矣。”朝贵服其清廉。
• ①尝乘间以文字问之 ①• 曾经偷空向欧阳修讨教写作之事 • ②每一篇出，即求过人
②每写出一篇文章，就希望能够超过他人 29
• 18．陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉，与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。
10
• ①假道于虞以伐虢 • • ②若受吾璧而不吾假道 • • ③必不吾受也 • • ④君奚患焉
而群盗奔秦焉。
①察其眉睫之间而得其情
• ①观察他们眉眼间的表情便能够发现实情 ②• 吾所穷者，郗雍也 • ②让我们隐于困境的，就是郗雍
③使教明于上，化行于下 • ③使教化在朝廷上得到提倡，在百姓中得
到奉行
④• 民有耻心，则何盗之为
• ④老百姓如果有羞耻之心，那么还做什么
窃贼呢
25
• 14．初，权谓吕蒙曰：“卿当涂掌事，不可不 学。”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治 经为博士邪？但当涉猎见往事耳。卿言多务， 卿若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰： “卿今者才略，非复吴下阿蒙。”蒙曰：“士 别三日即当利目待，大兄何见事之晚乎？”肃 遂拜蒙母，结友而别。
②只管随着自己的兴致 ③实在是游山之人最佳的去处
5
翻译下列各段文言文中的句子
• 3．于是国家殷富，库藏盈溢，钱绢露积于廊 者不可胜数。及太后赐百官负绢，任意自取， 朝臣莫不称力而去，惟融与陈留侯李崇负绢 过任，蹶倒伤踝。太后即不与之，令其空出， 时人笑焉。侍中崔光止取两匹，太后问侍中 何少，对曰：“臣有两手，唯堪两匹，所获 多矣。”朝贵服其清廉。
• ①尝乘间以文字问之 ①• 曾经偷空向欧阳修讨教写作之事 • ②每一篇出，即求过人
②每写出一篇文章，就希望能够超过他人 29
• 18．陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘 舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问 元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已 去。”友人便怒曰：“非人哉，与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至， 则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下 车引之。元方入门不顾。
10
• ①假道于虞以伐虢 • • ②若受吾璧而不吾假道 • • ③必不吾受也 • • ④君奚患焉
文言文翻译专题训练ppt课件
“欲”1分，想要的；宾语前置1分，请求什么；句意1分
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点
.
22
展示选择高含有考关翻键译词题语命、题特规殊律句式的
句子
多义实词 常见虚词 古今异义 偏义复词 通假字 词类活用
省略句 被动句 倒装句 判断句 固定句式
因为：（1）与现代汉语有较大差别
（2）是考题设置. 的关键得分点
将字词 古换类 词成活 换本用 作字词 现，换 代将成 词单活 。音用
词后 换的 成词 双， 音通 词14假
把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾
语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语
要求调整过来汝。之不惠甚矣
主谓
➢甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了。
倒装
➢何陋之有？
有何陋 ？
有什么简陋呢？
宾语 前置
➢盖简桃核修狭者为 之。
山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十
岁了，向着山居住。
.
13
换：军队
攻打
词他换 翻的言 译都之
十年春，齐
师
伐
我。
的是， 重“留
点换的
愚愚以为宫中之事，事无 大小，悉悉以咨咨 之。
我 都 商量
所”留 在的下 。对，
象删 了的
率妻妻子子 邑人来此绝绝境境。 ， 删
这去
妻子儿女
与世隔绝.的地方
是 字
， 其
（换） （留） （换） （补）（换）（换）
（换）
思考：以下句子中哪些词语是得分点？
①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （3分）
“为…所…”，被…怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分
②今单衣见啮，是以忧戚。 （3分）
“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；
评分标准往往体现在句子的几个关键得分点
.
22
展示选择高含有考关翻键译词题语命、题特规殊律句式的
句子
多义实词 常见虚词 古今异义 偏义复词 通假字 词类活用
省略句 被动句 倒装句 判断句 固定句式
因为：（1）与现代汉语有较大差别
（2）是考题设置. 的关键得分点
将字词 古换类 词成活 换本用 作字词 现，换 代将成 词单活 。音用
词后 换的 成词 双， 音通 词14假
把文言句中特殊句式（判断句、被动句、宾
语前置、定语后置和状语后置）按现代汉语
要求调整过来汝。之不惠甚矣
主谓
➢甚矣，汝之不惠。
你太不聪明了。
倒装
➢何陋之有？
有何陋 ？
有什么简陋呢？
宾语 前置
➢盖简桃核修狭者为 之。
山北面有个名叫愚公的，年纪将近九十
岁了，向着山居住。
.
13
换：军队
攻打
词他换 翻的言 译都之
十年春，齐
师
伐
我。
的是， 重“留
点换的
愚愚以为宫中之事，事无 大小，悉悉以咨咨 之。
我 都 商量
所”留 在的下 。对，
象删 了的
率妻妻子子 邑人来此绝绝境境。 ， 删
这去
妻子儿女
与世隔绝.的地方
是 字
， 其
（换） （留） （换） （补）（换）（换）
（换）
思考：以下句子中哪些词语是得分点？
①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。 （3分）
“为…所…”，被…怎么样，1分；啮，咬，咬破，1分
②今单衣见啮，是以忧戚。 （3分）
“见”1分，表被动；“是以”宾语前置1分；
《生于忧患,死于安乐》文言文翻译ppt课件
人恒过， 然后能改； 困于心， 衡于虑， ③ 人恒过 ， 然后能改 ； 困于心 ， 衡于虑 ， 而 后作； 征于色， 发于声， 而后喻。 后作 ； 征于色 ， 发于声 ， 而后喻 。 入则无法家 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
一个人经常是犯了错误， 一个人经常是犯了错误，这样以后才能 注意）改正；内心困惑，思虑阻塞， （注意）改正；内心困惑，思虑阻塞，然 后才能奋起，有所作为； 后才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在 脸色上，吟咏叹息表现在声音上， 脸色上，吟咏叹息表现在声音上，然后才 能被人们了解。（一个国家） 。（一个国家 能被人们了解。（一个国家）国内如果没 有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士， 有坚守法度的大臣和能辅佐君主的贤士， 在国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的 危险，这个国家常常会导致灭亡。 危险，这个国家常常会导致灭亡。
③人恒过，然后能改；困于心，衡于 人恒过，然后能改；困于心， 而后作；征于色，发于声，而后喻。 虑，而后作；征பைடு நூலகம்色，发于声，而后喻。
恒：常 过：犯过失 衡：同“横”，梗 塞，指不顺 作：有所作为 征：表现 喻： 了解
一个人经常是犯了错误， 一个人经常是犯了错误，这样以后才能 注意）改正；内心困惑，思虑阻塞， （注意）改正；内心困惑，思虑阻塞，然后 才能奋起，有所作为； 才能奋起，有所作为；憔悴枯槁表现在脸色 吟咏叹息表现在声音上， 上，吟咏叹息表现在声音上，然后才能被人 们了解。 们了解。
所以上天将要下达重要使命给这 样的人，一定先使他的内心痛苦， 样的人，一定先使他的内心痛苦，使 他的筋骨劳累，使他经受饥饿（ 他的筋骨劳累，使他经受饥饿（以致 肌肤消瘦），使他受到贫困之苦， ），使他受到贫困之苦 肌肤消瘦），使他受到贫困之苦，使 他做事不顺。 这样的途径） 他做事不顺。用（这样的途径）使他 内心惊动，使他性格坚韧起来， 内心惊动，使他性格坚韧起来，增加 他过去所不具有的才能。 他过去所不具有的才能。
如何正确翻译文言文 PPT课件
1、得原而失信，何以使人？
（补——我们，留——原、人，换——得、失信， 调——何以使人）
译文（我们）得到了原却失去了信用， （还）凭借什么派遣人？
2、夫信，民之所庇也，不可失。
（删——夫、也，补——是，留——不，换——可以、 失、民）
信用，（是）人民所依赖的，不可以失去。
语 句 通 顺
字 字 落 实
如 何 正 确 翻 译 文 言 文
1、城北徐公，齐国之美丽者也。
在城市的北面有一个姓徐的人，也是齐国美丽的人。
2、吾孰与徐公美？
吾哪一个与徐公美？
3、客从外来，与坐谈 。
客人从外面来，与他坐下来谈话。
信、达、雅
留删换 调补贯
例句：
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
译文:庆历四年的春天，滕子京被降职 远调到巴陵郡做了太守。
1、朝服衣冠，窥镜
省略了“邹忌”
2、微斯人，吾谁与归？
译文：如果没有这种人，我同谁一道呢？
语句通顺—— 调补贯
1、遂至承天寺寻张怀民
（补——我，留——承天寺、张怀民 ，换——遂至、寻）
译文：（我）于是到了承天寺寻找张怀民
2、但少闲人如吾两人者耳
（调——闲人如吾两人者，换——但少）
译文：只是缺少像我们两 个这样的闲人罢了。
例句： 夫大国，难测也。
译文：大国，难以推测。
例句：万钟则不辩礼义而受之。
译文：高官厚禄不分辨是否合乎礼义就 接受了。
字字落实——留删换
1、南阳刘子骥，高士 也。 2、吾妻之美我者， 私我也 。
语句通顺—— 调补贯
1、缘溪行，忘路之远近。
译文：（渔人）沿着小溪划行， 忘记了道路的远近。
——
调 留 补 删 贯 换
文言文翻译ppt课件
十之六。（3分）
这部文集/所收录的，长于/说理的文 章/大概/十分之六。
【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐 句落实到译文中去，尽量译出原文用词造 句的特点，甚至在表达方式上也要求与原 文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是 根据原文表达的基本意思来进行翻译，不 拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与 原文差别较大的表达方式。多年来，高考 翻译题均要求考生采用直译的方式，只有 在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
不速之客：招致、招引
寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ） 众叛亲离
06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚
不尚空谈：崇尚
二、相似结构推断法
仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物
05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除：庭院台阶 堂庑：堂屋走廊
四、以音释词法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义 推断通假字的意思。例如： 1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）
“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而 死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属 同一义项，即“为……而死”。 2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）
猜测法：
一、联想推断法
⒈根据所学来推断 05年湖南卷11题答案A:
李超，字魁吾，淄之鄙人。
鄙:粗俗
蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 — 《为学》 鄙：边境
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中。
—— 诸葛亮《出师表》
卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗
这部文集/所收录的，长于/说理的文 章/大概/十分之六。
【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐 句落实到译文中去，尽量译出原文用词造 句的特点，甚至在表达方式上也要求与原 文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是 根据原文表达的基本意思来进行翻译，不 拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与 原文差别较大的表达方式。多年来，高考 翻译题均要求考生采用直译的方式，只有 在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
不速之客：招致、招引
寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ） 众叛亲离
06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚
不尚空谈：崇尚
二、相似结构推断法
仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物
05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除：庭院台阶 堂庑：堂屋走廊
四、以音释词法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义 推断通假字的意思。例如： 1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）
“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而 死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属 同一义项，即“为……而死”。 2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）
猜测法：
一、联想推断法
⒈根据所学来推断 05年湖南卷11题答案A:
李超，字魁吾，淄之鄙人。
鄙:粗俗
蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 — 《为学》 鄙：边境
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中。
—— 诸葛亮《出师表》
卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗
山东省中考语文考点：15文言文理解翻译 课件(25张ppt)优秀课件
如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”及一些凑足音节的助词。
• 4．增强文言功底，培养文言语感。
• 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕 之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了 增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识 储备。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙 成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因为中考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力 的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力 较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握300字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能 力。
• 3．(1)(我)让老百姓衣食有富余，那么老百姓就自然不做盗贼(不会成为盗贼)，哪里需要用严刑重罚呢！
• (2)所以国君的忧患，不从外界来，常常从自身生出。
•【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字 落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放 到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的 翻译。
• 5．(1)政事通顺，百姓和乐，各种荒废的事业都复兴起来了。
• (2)如果没有这种人，我同谁一道呢？ • 【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。注意以下关键词语的意思：“具”，通 “俱”，都；“和”，和乐；“斯”，这；“归”，一道。
• 4．增强文言功底，培养文言语感。
• 这是做好翻译题乃至做好所有文言文题目最根本的一点。文言文阅读理解能力的形成和提高决非一朝一夕 之功。以上所讲的方法和技巧说到底都还是“末技”；其实，根本的技巧还是来自功底，来自内力。为了 增强文言功底和文言阅读的内力，考生一要做好文言实词、文言虚词、文言句式、词类活用等方面的知识 储备。二要注重平时积累。文言知识点很多，考生要养成积累的习惯，随时随地、一点一滴地积累，聚沙 成塔，集腋成裘。三要注意复习以前学习过的课文，因为中考题许多就是对平时学习过的课文知识和能力 的迁移，甚至有些考查的知识点就直接来自学习过的课文。因此要回归课本，尤其是对于文言文阅读能力 较弱的同学。四要多练习，通过练习来掌握300字左右的文言文段的阅读套路，培养文言语感，增强解题能 力。
• 3．(1)(我)让老百姓衣食有富余，那么老百姓就自然不做盗贼(不会成为盗贼)，哪里需要用严刑重罚呢！
• (2)所以国君的忧患，不从外界来，常常从自身生出。
•【解析】本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字 落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放 到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“馀”“为”“安”“自”“身”等字词的 翻译。
• 5．(1)政事通顺，百姓和乐，各种荒废的事业都复兴起来了。
• (2)如果没有这种人，我同谁一道呢？ • 【解析】本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，
注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。注意以下关键词语的意思：“具”，通 “俱”，都；“和”，和乐；“斯”，这；“归”，一道。
文言文翻译方法大全课件(共48张PPT)
增译法
在翻译用典时，可以增加一些注释或 解释性文字，以使读者更好地理解用 典的含义和背景。
互文的翻译
互文
直译法
互文是指在文学作品中将两个或多个词语 、句子相互呼应、补充、对照等，以形成 一种特殊的表达效果。
对于一些互文，可以直接按照原文进行翻 译，保留互文的形象和意义。
意译法
分译法
对于一些难以直译的互文，可以根据互文 的含义进行解释性翻译，以传达原文的含 义。
06
CATALOGUE
文言文翻译实践与技巧
直译与意译的选择与运用
01
02
03
直译
保留原文的句式和修辞， 力求译文与原文形式对等 ，易于理解。
意译
不拘泥于原文形式，以传 达原文意义为主，更注重 译文的流畅性和自然度。
选择运用
根据文言文的内容和语境 ，灵活运用直译或意译， 既传达原文意义，又保持 原文风格。
文言文翻译方法大 全课件
目录
• 文言文翻译概述 • 文言文词汇翻译 • 文言文句式翻译 • 文言文修辞手法与翻译 • 文言文文化背景与翻译 • 文言文翻译实践与技巧
01
CATALOGUE
文言文翻译概述
翻译的定义与重要性
翻译的定义
翻译是将一种语言中的文字、词 组、句子或段落转换成另一种语 言的过程，同时保持原文的意义 和风格。
文化典故的翻译
要点一
总结词
文言文中经常出现各种文化典故，这些典故对于理解原文 至关重要。
要点二
详细描述
在翻译过程中，需要了解和掌握这些典故的背景和含义， 以便在译文中准确地传达出来。对于文化典故的翻译，需 要注重其深层含义和文化内涵，避免直译或意译导致的歧 义或误解。
高考文言文翻译专题 课件(53张PPT)
译：即使国君有所赏赐，而不傲视我，但是我 能不畏惧吗？
文言文翻译技巧四
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
古今异义
活用的词语、古今异义的词语、通假
字、一词多义等都必须换用现代汉语的词 语，绝大部分单音词换作双音词。换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译句子，说说这些句子有何共同特点？翻 译时要注意什么？ 省略主语：蛇
1、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，
凡国名、地名、人名、官名、帝 号、年号、庙号、谥号、器物名、朝 代、书名等专有名词和古今同义词， 皆保留不动。
பைடு நூலகம்
翻译下列句子:
1、师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
语气助词，句中表停顿， 以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2、战于长勺，公将鼓之。
音节助词,无义， 删去
练习延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其
牛 。父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿
痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧 寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明 灯读之 ，琅琅达旦。
参考译文：
（王冕）七八岁时，父亲让（他）在田埂上 放牛，（他）跑进学堂，听学生们读书；听完， 就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒 地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说； “儿子像这样一心一意，何不听凭他去干想做 的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。 晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼 夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天 亮。
文言文翻译技巧四
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
古今异义
活用的词语、古今异义的词语、通假
字、一词多义等都必须换用现代汉语的词 语，绝大部分单音词换作双音词。换言之， 留的留下，删的删去，其他的都是“换” 的对象了，这是字词翻译的重点所在。
翻译句子，说说这些句子有何共同特点？翻 译时要注意什么？ 省略主语：蛇
1、永州之野产异蛇，黑质而白章。触草木，
凡国名、地名、人名、官名、帝 号、年号、庙号、谥号、器物名、朝 代、书名等专有名词和古今同义词， 皆保留不动。
பைடு நூலகம்
翻译下列句子:
1、师道之不传也久矣
结构助词,主谓之间取消 句子独立性，删去
语气助词，句中表停顿， 以舒缓语气，删去
译：从师的风尚不流传已经很久了 。
2、战于长勺，公将鼓之。
音节助词,无义， 删去
练习延伸
根据对文言的理解，翻译下面一段文言文。
（王冕）七八岁时 ，父命牧牛垄上，入学 舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其
牛 。父怒挞之 。已而复如初。母曰 ：“儿
痴如此 ，曷不听其所为 ？” 冕因去 ，依僧 寺以居 。夜潜出 ，坐佛膝上 。执策映长明 灯读之 ，琅琅达旦。
参考译文：
（王冕）七八岁时，父亲让（他）在田埂上 放牛，（他）跑进学堂，听学生们读书；听完， 就默记在心。晚上回家，忘了牵牛。父亲愤怒 地打了他，但不久又像以前一样了，母亲说； “儿子像这样一心一意，何不听凭他去干想做 的事！”于是王冕离开家投靠和尚庙而居住。 晚上偷偷出来，坐在佛的膝盖上，用佛像前昼 夜不熄的灯照着书读，响亮的读书声一直到天 亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
①判断句 环滁皆山也 ②省略句 再而衰，三而竭 ③被动句 其印为予群从所得 ④倒装句 何陋之有?
A
12
➢ 典型例题解析
例1、根据语境补出下列文言句中省略的成分 ①居五日，桓侯体痛，(①)使人索扁鹊，(②)已逃秦矣 ②将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令(③)辱之，以激
怒其众 ③一厝(④)朔东，一厝(⑤)雍南
言特殊句式的是
(D )
A.且焉置土石
B.以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行王屋何
C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
D.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也
A
11
➢ 课前热身
3.识别下列各句的句式
①陈胜者，阳城人也，字涉 判断句
②始知为人情所患 被动句
③夫战，勇气也 判断句
④何陋之有
倒装句
4.从学过的课文中各举一例文言特殊句式的句子
【解析】①山峦被晴天融化的雪洗过，娟秀得如擦拭过一
样。这句是“为……所……”的被动句式。②一个人
的心事在脸上显露出来，在声音上表现出来，然后才
能被人了解，根据文意，“喻”是“被理解”的意思。
③句是动词前加“为”表被动，译为：父母兄弟都被
杀戮。
A
14
对特殊的文言句式，首先要明确它与现代汉语的
表达方法不一样，掌握特殊句式的特点，对于我们学
15
文言文中省略现象很普遍，翻译时如不作适当补 充，就会造成一些句子残缺，甚至产生歧义。主谓倒 装，宾语前置，定语后置等，如果不合理调整顺序而 采用直译，就显得生硬，遇到这种情况，可适当调动 语序，以求通顺。
古代的人名、地名、官制等未用名词可以不译， 现代汉语中保留的成语，一般可不译；有些成语不常 见，不译又会影响行文的节奏的，应考虑译出。
此句可调整成“苦何而不平”的形式。
⑥选 选用恰当的词义翻译。
文言文中一词多义的情况常见，因此选用恰当的词义进行翻
译，已成文言文翻译的难点。
例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者
“则”的解释有：A、 表承接 就 、便 、 那么 B、表
转折 却 、可是 C、表假设 如果 D、表判断语气，
相当于 是、就是
A
【解析】此题是考查特殊句式中省略句的知识，第①句
①处省略了主语，属承前主语省，可补上“桓侯”。
②处省略了主语，属承前省，可补上“扁鹊”。第②
句省略了宾语，属承前宾语省，可补上“尉”。第③
句两处均省略了介词，可补上“于”。
A
13
➢ 典型例题解析
例2、将下列文言被动句译成现代汉语 ①山峦为晴雪所洗，娟然如拭 ②征于色，发于声，而后喻 ③父母兄弟皆为戮没
意译
例：黄发垂髫，并怡然自乐。
直译：黄头发和小孩子垂下来的头发，都自得其乐。
意译：老人和小孩，都自得其乐。
A
10
➢ 课前热身
1.辨析下列句子各属哪种句式。
①舜发于畎亩之中D ②一鼓作气，再而衰，三而竭B
③中峨冠而多髯者为东坡A ④子何恃而往? C
A.判断句
B.省略句
C.倒装句
D.被动句
2.下列句中和“盖简桃核修狭者为之”属于同一种文
9
⑦译出实词、虚词、活用的词和通假字。
例：村中闻有此人，咸来问讯。“咸”译成“全都”，“讯”
译成
“消息”。
⑧固定格式的固定译法。
例：学而时习之，不亦说乎？“不亦……乎”译为“岂不是
……
吗”、
览物之情，得无异乎？
“得无……乎”是固定句式，相当于“恐怕……吧”翻译时按
固定格式译出。
⑨意译 文言文中比喻、借代、引申等义，直译会不明确，应用
动词“是”。
句如：牡丹，花之富贵者也。
A
3
式文
被动句
言
古代汉语一般不用介词
“被”，而是借其他的介词
来表示被动。
句 如：士卒多为所用。
A
4
式文
省略句
古汉语中为了用最少的词语表
言 达最多的意义，通常会把某些成 分省去。省去主语的情况比较多，
省略介词或介宾结构的短语也常
句 见，翻译时要补充出来。
如：（渔人）便舍船，从口入。
翻
习惯，字句通顺，没有语病。
要求——通畅（符合语言习惯，无语病）
达：优美自然，译文要生动，完美地表达：忠于原 文，如原文的写作风格。
要求——有文采（语言规范，文笔优美）
A
7
文言语句翻译方法：
①留 专用名词、国号、所号、人名、物名、地 名、职称、器具等，可照录不译。 例：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（《岳阳 楼记》） ②补 在翻译文言文时应补出省略成分。 例： 一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论 战》） 在“再”后省略了谓语“鼓”，在“三”后也省 略了“鼓”，翻译时要补出。
文言文句子翻译
A
1
文言语句理解与翻译
1．文言句式理解
判断句: …者，…也；…者，…；…，…也。
翻译时加“是”
被动句: 为……所，翻译时加“被”
倒装句: 宾语前置，定语后置，状语后置，
谓语前置…翻译时要理清顺序
省略句: 缺句子成分，翻译时需补充
A
2
式 文 判断句
言断词古，代在汉翻语译中时一要般加不上用判判断
或异（于）二者之为。
A
5
式文
倒装句
这是一种古汉语中句子成分
言 排列的语序与现代汉语不同的一 种句式，翻译的时候常常要按照 正常的语序翻译。
句 如：甚矣，汝之不惠。
马之千里者。
宋何罪之有。
A
6
译文 言
翻译原则
信：即恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。 要求——准确（直译为主，意译为辅）
雅：即通顺畅达，译文要符合现代汉语的语法及用语
习文言文，正确理解句子蕴含的深刻意思有很大的帮
助，这就需要我们去分析，去探究，把握其特征，了
解其规律。
古文今译首先应力求准确达意，必须遵循以“直译
为主，意译为辅”的原则，词语在句中的意思，不可随
意更换，顺序不能任意颠倒。如果有些词语以修辞的
方式出现，或是避讳、委婉说法等，直译不能达意，
这时就要用意译的方法。（A 接下页）
A
16
➢ 课时训练
(一)下列句子译文正确的是 A.遂率子孙荷担者三夫
( A)
译文：愚公于是率领子孙能够挑担的多人
B.莲之爱，同予者何人
译文：喜爱莲花，像我一样的还有什么人呢?
C.其印为予群从所得
译文：他的印模是我的弟侄辈得到的
D.越明年，贫者自南海还，以告富者
译文: 到了第二年，穷和尚从南海回来了，而且告
AHale Waihona Puke 8③删 删去不译的词。
例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
“夫”是发语词，应删去。
④换 在翻译时应把古词换成现代词。
例：吾与汝毕力平险。（《愚公移山》）
句中“吾”、“汝”应分别换成“我”、“你们”。
⑤调 在翻译时，有些句子的语序需要调整。如谓语前置、
定语后置、宾语前置、介词结构后置等。
例：何苦而不平？（《愚公移山》）