初中八年级地理《西北地区》名师公开课精品教案
地理八年级下册《西北地区》教案
地理八年级下册《西北地区》教案《西北地区》教案教学目标一、知识与技能使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法合作探究法、讲解法课前准备课件、课前学案课时安排一课时教学过程一、导入新课师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）二、新课学习师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
）小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400毫米，往西逐渐减少到200毫米以至50毫米以下。
所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
初中地理《西北地区1》优质教案、教学设计
第五章中国的地域差异第三节西北地区教学设计：学习目标1、知识目标：（1）通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能运用规范的地理术语说出西北和青藏的位置、范围和主要地形。
（2）在教师的指导下，通过对景观的观察分析，能准确归纳出西北地区“干旱”和青藏地区“高寒”的主要自然特征。
（3）通过阅读西北和青藏的位置图和地形图，运用已有气候知识进行分析，用较为规范的学科语言来解释西北和青藏主要自然特征的形成原因。
（4）通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。
2、能力目标：进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
3、情感态度目标：通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
教学重、难点教学重点：①西北和青藏的主要自然特征和形成原因。
②自然地理各要素间的关系。
教学难点：自然地理各要素之间的关系。
课前预习第一课时 ---- 西北地区任务一：区域概况（读p14 完成下列问题）完成p14 活动1、3 找出长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山，描述西北地区的位置。
据行政区划图说出活动2 西北地区的范围（包括的省级行政区域及其行政中心）。
西北地区的面积约占全国的，人口占全国的。
汉族占全区人口的，少数民族有等。
任务二：自然环境特征（地形、气候、河流）读图5-25，完成p14 活动2，找出内蒙古高原、准格尔盆地、塔里木盆地、天山、阿尔泰山、河套平原等，据图描述西北地区的地形特征。
读中国气候图，可知西北地区的气候类型主要是气候。
降水量是毫米以下，并且出现由向（东—西、西—东递减的趋势。
结合p16 活动2 思考原因）。
本区的塔里木河是河。
据图分析河流的水文特点（流量、水位、汛期）。
思考p15 活动1，可知西北地区太阳辐射，昼夜温差的特点。
任务三：农牧生产特征和主要产品1、牧业生产：本区有丰富的牧草，、、是重要的畜牧业基地。
初中地理八下8西北地区市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
八年级下册
第八章 西北地区
考点全梳理 F考点一 区域特性 F考点二 新疆维吾尔自治区
考点全梳理 考点一 区域特性 一、区域概况
位置 范围
位于我国北部和西北部边疆，大兴安岭以西， 长城和昆仑山—阿尔金山脉以北 包括①__新__疆__维__吾__尔__自__治__区____、内蒙古自治 区、宁夏回族自治区、甘肃省等省级行政区 域的大部分
②__蒙__古__族____、③___回__族_____、维吾尔 民族
族、哈萨克族等 面积 约占全国的30% 人口 约占全国的4%
二、干旱的自然环境 西北地区地形图
西北地区降水分布图
主要地形 以④_高__原__、__盆__地__为主
地势 高低起伏
类型 ⑤__温__带__大__陆__性_______气候
绿洲 主要分布在河流沿岸及有地下水、冰
的分布
雪融水和山地降水，土质较好的冲积 平原上，⑧_天__山__北麓地带最为突出
绿 制约因素 水资源短缺
洲 有利条件 夏季高温，光照充足，昼夜温差大
农
业
主要农作 物及特色
主要农作物：小麦、玉米、棉花、甜
产品 菜特色：为我国最大长绒棉生产基地
特色产品 哈密瓜、葡萄、番茄、啤酒花
2. 西北地区自然环境特性的形成及影响
典例（‘15崇左）西北地区所产棉花品质优良，重要 是棉花生产基地内（D ） A. 全年气候温暖湿润 B. 夏季热量充足，降水丰富 C. 地形平坦，土壤肥沃 D. 夏季炎热干燥，浇灌水源充足
【考察点】区域农业（棉花）发展条件。 【解题思路】西北地区深居内陆，降水稀少，气候干 旱，荒漠广布，土壤贫瘠。气候以温带大陆性为主， 使得该地区夏季高温干燥，昼夜温差大，有助于作物 的养分积累；来自高山的冰雪融水为该地区发展种植 业提供了较为充足的水源。
初中地理《西北地区1(1)》优质教案、教学设计
商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。
3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。
【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。
【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。
特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。
一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。
学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。
过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。
可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。
图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。
图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。
掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。
以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。
3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。
西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。
西北地区生态环境问题及其治理方法。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。
准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。
2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。
搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。
提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。
讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。
分析西北地区生态环境问题及其治理方法。
4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。
分享各小组的讨论成果，进行全班交流。
5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。
学生提问，教师解答疑问。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。
3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
初中地理西北地区教学设计
初中地理西北地区教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中地理课程中关于西北地区的教学内容。
西北地区作为中国的一个重要地理单元，具有独特的自然环境和丰富的自然资源，同时也面临着严峻的环境挑战。
教学任务旨在使学生了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征、人文概况以及环境保护与可持续发展的重要性。
通过本节课的学习，学生能够把握西北地区的综合特性，认识到区域协调发展与生态保护并重的必要性。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。
在此基础上，学生对西北地区的认知可能较为有限，需要通过具体的教学活动来激发兴趣，引导他们主动探索和发现。
此外，考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生参与讨论和思考，培养他们的地理思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握西北地区的地理位置、行政区划、主要地形、气候类型及其特点；（2）了解西北地区丰富的自然资源和人文资源，包括农业、工业、旅游业等方面的发展状况；（3）学会分析西北地区生态环境存在的问题，如水资源短缺、沙漠化、草地退化等；（4）运用地图、图表等工具，对西北地区的地理信息进行收集、整理和分析，提高地理信息的处理能力；（5）通过实地考察、课堂讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动获取知识；（2）运用案例分析、问题驱动、情景模拟等教学手段，让学生在实践中学习，提高地理实践能力；（3）通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维和创新意识；（4）结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代地理研究方法，提高科学素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心家乡的情感，增强对西北地区的热爱和自豪感；（2）通过学习西北地区的生态环境问题，使学生认识到环境保护与可持续发展的重要性，树立绿色发展的观念；（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度；（4）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感和公民意识；（5）培养学生尊重多元文化，增进民族团结，促进区域协调发展的意识。
初中地理西北地区教案
初中地理西北地区教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使初中学生深入了解我国西北地区的地理特征、自然资源、生态环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，学生应掌握西北地区的地理概况，了解该地区的主要地形、气候、河流、植被等自然特点，以及西北地区在国民经济中的地位和作用。
此外，还要培养学生对西北地区生态环境保护的认识，提高他们的环保意识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念，具备初步的地理观察、分析和解决问题的能力。
然而，对于西北地区这一特定区域的深入了解，学生可能还存在一定的认知空白。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，引导他们主动探究、深入学习。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握西北地区的地理位置、主要地形、气候类型、河流分布等自然地理特征；（2）了解西北地区的自然资源、生态环境、人文风情以及经济发展状况；（3）学会运用地图、图表等工具分析西北地区的地理现象，提高地理观察、分析能力；（4）通过实例分析，掌握西北地区生态环境保护与可持续发展的基本方法。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，引导学生主动发现、提出问题，培养他们的问题意识；（2）运用案例教学法，让学生在实际案例中学习、分析，提高他们解决实际问题的能力；（3）组织课堂讨论，引导学生分享观点，培养他们的沟通、表达能力；（4）利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心边疆的情感，增强他们对西北地区的了解和认同；（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们积极探究、勤奋学习的态度；（3）通过学习西北地区的生态环境保护，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性，树立环保意识；（4）引导学生关注西北地区的经济发展，培养他们为国家和民族事业贡献力量的责任感。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采取“以退为进”的策略，即在教学过程中故意留白，给予学生一定的思考空间。
初中八年级地理《西北地区》名师公开课精品教案
山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级地理《西北地区》教案教学目标知识目标1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
独立试航读图5.4：西北地区的地形，在图上指出。
1、山脉：大兴安岭、阴山、昆仑山—阿尔金山、天山（吐鲁番盆地）阿尔泰山2、高原：内蒙古高原3、盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地4、河流：塔里木河、黄河5、平原：河套平原、宁夏平原、河西走廊本区地形以为主读“新疆图”完成下列各题：1、山脉：A—————B———— C————2、盆地：D—————E————————3、E盆地内有我国最大的沙漠———————；最长的内流河是————。
4.用一句话表述新疆地形特点-----------------------5、比较两个盆地地理特征的异同点。
本区最主要的自然特征原因。
1、植被由东向西的变化规是，形成此现象的影响因素是。
2、本区河流稀少，绝大部分是，其中最长的是。
3、本区的代表动物，植物。
西北地区主要的自然特征是，因此发展农业最大的制约因素是，农业都分布在有水源灌溉的地方，就形成了本区特殊的农业类1型。
2、本区著名的农业区有位于黄河上游的有“塞上江南”之称的和，水源来自，甘肃省东北的，它的水源来自另外还有新疆的块块绿洲。
3、西北地区的特产有、、。
归纳整和，对比把握地形类型气候类型自然特征制约农业的不利因素主要农作物主要农业区代表动物主要能源主要铁路线西北青藏［反馈练习］1.填空（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。
（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。
2.判断（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。
西北地区省优质课教学设计
西北地区省优质课教学设计八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计“西北地区”教学设计课题名称：西北地区课程标准：认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系，运用实例说明四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。
研究目标：1、通过读“西北地区位置”图，认识西北地区的自然环境；2、通过读“西北地区主要城市和交通线”图，分析西北地区城镇分布特点；3、通过读“西北地区主要农牧业分布”图，探究自然环境对农业生产的影响。
教学重难点：分析自然环境对农业生产的影响，认识地理环境各要素之间相互依存、相互制约的关系。
教学过程：【新课导入】一、感知西北教师：在祖国辽阔的疆域上，有这样一片神奇的地方。
这里有皑皑雪山矗立XXX，这里有茫茫草原延伸远方，这里有大漠戈壁演绎的英雄梦，这里有丝绸之路见证的国富强，这里有肥美牛羊驰天地，这里有甜润瓜果飘清香。
这就是我们的大西北，一片充满魔力的地方。
今天我们就走进西北地区。
教师：要想效率高，心中有目标，请同学们大声、快速朗读目标。
展现研究方针：读图描述西北地区位置、范围及自然特征。
学会分析西北地区自然景观变化规律及城镇分布特点。
举例说明西北地区自然环境对农业生产和生活的影响。
教师：结合研究方针，通过自学，认识西北。
二、认识西北展现自主研究任务：教师：请同学们研究课本P14—15内容，完成下列问题。
工夫6分钟。
完成任务的可以举手示意。
现在开始。
1、描述西北地区位置、范围。
2、读图6-3-1，找出西北地域主要地形区。
3、试着分析西北地区干旱的原因。
4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。
5、完成P14研究行动2，说出西北地区自然景观变化规律。
6、完成P15研究行动3，说出西北地域城镇分布特点1八年级地理下册第六章第三节“西北地区”教学设计教师：任务完成了吗？有疑问吗？提出来。
教师：哦，一个个胸有成竹的样子。
我们通过图说西北展示你的自学效果。
请每组的5号位回答问题，从第一组开始，以此类推。
初中地理《西北地区(11)》优质教案、教学设计
《西北地区》教学设计
【教学目标】
知识与技能：通过阅读地图，学生熟练找出我国西北地区的范围、自然地理特征和人文地理特征。
过程与方法：通过读图、用图概括出西北地区自然特征-干旱，分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响；西北地区东西经度的差异性并逐步明确与其它三大地理单元的差异性。
情感态度与价值观：通过综合分析法，明确地理事物之间的相互影响，学会用所学知识解决生活中的问题，建立人地和谐发展观。
【教学重难点】
用事例说明西北地区以干旱为主的自然特征对农牧业的影响。
【教学方法】
自主参与师友合作、小组合作探究启发式教学
【教学工具】
多媒体课件
【教学过程】。
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节 自然特征与农业》教学设计(公开课教案及作业设计)
人教版八年级地理下册第八章西北地区《第一节自然特征与农业》教学设计【课标要求】1.在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2.用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
【学习目标】1.在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.用事例说明西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
【评价任务】1.在地图上指出西北地区的范围及界线，并说出西北地区与北方地区、南方地区的自然地理差异。
2.对照地图，说出西北地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，并能进一步说明西北地区的自然地理环境对生产生活的影响。
第一站：印象之大漠风情教师：同学们，老师本次要出外旅行的目的地在哪呢？活动1：阅读中国四大地理分区图，完成下列问题。
1.在图中填出四大地理分区的名称；2.用红色笔描出西北地区的范围，并联系中国地形图等知识，填出西北地区边缘线附近的山脉、地形区，并尝试用文字叙述西北地区的位置与范围。
教师：第一站我们来到了沙坡头景区，一下车眼前就是漫漫黄沙，并且游客们都是全副武装。
小组讨论：夏季西北出行，应该准备哪些必备衣物。
活动2：展示气温折线和降水柱状图、全国全年日照时数表、乌鲁木齐六月平均气温曲线图，学生通过读图归纳出西北地区气候特征——干旱、光照强、温差大。
教师：读图分析西北地区气候干旱的原因是什么？活动3：展示我国地形图、降水量分布图和夏季风示意图。
学生通过图文资料，归纳出我国西北地区气候干旱的自然原因。
教师：帮一帮：一位旅游者忘记了这三幅图片的具体拍摄地点，请你来帮其找到这三幅图片的拍摄地点。
活动4：展示西北地区植被景观。
读图分析三地的位置，感知西北地区内部干旱的差异性。
第二站：印象之黄金奶源地教师：第二站中我们来到了锡林郭勒大草原，一下车就被眼前“风吹草低见牛羊”的场景给震撼到了。
思考西北地区为什么以畜牧业为主而非种植业？活动1：展示我国降水分布图和我国牧区分布图。
《西北地区》教案设计
《西北地区》教案设计一、教学目标1.让学生了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区。
2.使学生掌握西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
3.培养学生对西北地区资源的认知，了解其开发与保护。
4.提高学生对我国西北地区民族风情的了解，增强民族团结。
二、教学重难点1.西北地区的地理位置、范围和主要地形区。
2.西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
3.西北地区资源的开发与保护。
4.我国西北地区民族风情的了解。
三、教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究西北地区的特点。
2.利用多媒体展示西北地区的风光、民俗等，增强学生的直观感受。
3.采用案例分析法，让学生了解西北地区的发展现状及问题。
4.组织小组讨论，培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
四、教学过程1.导入新课利用图片展示西北地区的风光，如大漠、草原、雪山等，引导学生关注西北地区的自然景观。
2.自主学习让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区。
3.课堂讲解讲解西北地区的气候特点及其对生产、生活的影响。
如干旱、草原、沙漠等气候特点，以及这些特点对农业、畜牧业、水资源等的影响。
4.案例分析展示西北地区的发展现状及问题，如资源开发、环境保护、民族文化等，引导学生进行分析。
5.小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生结合案例，谈谈对西北地区发展的看法。
五、课后作业1.绘制西北地区地理位置示意图，标注主要地形区。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生对西北地区的热爱，培养学生的地理素养。
重难点补充：1.地理位置、范围和主要地形区的理解：通过地图和实际案例，让学生明确西北地区的地理位置和范围，以及主要的地形区如内蒙古高原、塔里木盆地等。
2.气候特点的把握：引导学生理解西北地区干旱、半干旱的气候特点，并通过实例分析其对生产、生活的具体影响。
3.资源开发与保护的认识：通过实际案例，如新疆的石油开采、宁夏的太阳能发电等，让学生了解西北地区资源的开发和保护的重要性。
八年级地理下册第八章《西北地区》备课教案(新版)新人教版
**********精心制作仅供参照鼎尚出品*********西北地域年级八年地理时间科目级中心讲话标题第八章西北地域人成员本节教材是中国地理总论部分和中国地区部分的连接点之一。
在八年级上册叙述中国地理概略、自然环境、自然资源和经济发展的一般特点的基础上，开始进一步阐述我国不一样地域的地理差别。
所以，在教课中应注意发挥其承前启后的作用。
《西北地域和青藏地域》属于“中国地区地理”部分，是在学习了《南方地域和北方地域》以后另两个地区，是两个特别的地理地区，特别是经过学习它们的自然环境的特别一、教材剖析性为此后的学习和认识本区的详细地理环境打下了基础，所以学习本节教材意义十分重要。
学生有了学习北方和南方地域的基础，对中国地区特点已有较完好的知识构造和学习方法。
本节教材共三部分构成，第一部分：干旱的西北地域，描绘西北地域的自然特点；第二部分：叙述塔里木盆地的开发；第三部分：以牧业为主的地区，叙述这两个地区共同的经济生活。
教材这样设计，使知识点比较鲜亮，切合初中学生的认识规律，便于比较概括本节课教课内容是学生在上节课学习了“北方地域和南方地域”的基础上达成的。
根据他们已初步掌握的地区地理的学习方法，指引他们运用所学的方法去学习此外两个地区。
初二学生思想活跃，求知欲强，好奇心强，乐于接受风趣的感情内容。
根二、学情剖析据本课的特点，最好让学生实质操作，以分组自学，组内议论合作的形式让每个学生都参加到讲堂教课中的一节课来，让学生联系课前采集一些两地的资料，从自学议论中认识我国西北和青藏地域“干旱”和“高寒”的地区地理特点，使其在活动中发现问题，提出问题，解决问题认识西北地域的自然环境差别及对其余地理事物的影响；.经过读图确立范围、概括地点特点、剖析概括两区的自然地理特点，进一步锻炼学生的读图能力及有关的三、教课目的剖析思想力；对照和认识西北的地点、范围、地形及主要的天气特点，剖析并理解（联合课标）其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理因素的影响。
西北地区教案
八年级下地理《西北地区》教案
教学目标：
知识目标：1、熟悉西北地区的外部轮廓、范围和主要省区。
2、知道该区域自然环境特点及对人们生产生活的影响
3、掌握该区域植被的分布特点及成因。
能力目标：1、熟练掌握西北地区主要地形区的分布及新疆的地貌特征。
2、记忆该区域特色工农业生产及分布。
情感目标：通过对西北地区的学习了解，知道祖国大好河山的千姿百态。
也更能加强环境保护意识。
重难点：1、西北地区的自然环境特点及主要地形区的分布
2、西北地区自然环境对农业生产的影响
教学课时：2课时
教学准备：PPT，地图册
教法：看图分析法
教学过程:
新课导入:
一、西北地区的概况：
范围：看图分析
主要省区：学生看图找
主要地形区：读图查找
面积和人口在全国所占比例：看书
二、自然环境特点：干旱为主的自然环境
1、主要地形区的分布：山脉，高原，盆地（学生查找）
知识扩展延伸:了解河西走廊
新疆的地貌特征：三山夹两盆
2、西北地区的气候特点：气候类型：温带大陆性气候（特点略）
温度带：中温带
干湿地区：半干旱，干旱
降水的分布特点：由东向西逐渐减少（成
因：距离海洋远近）
导致植被由：草原—荒漠草原—荒漠
知识扩展延伸:了解新疆的瓜果为什么特别甜?
绿洲的坎儿井
三、西北地区的农业：以畜牧业为主
少量的种植业主要分布在河流沿岸的绿洲或盆地边缘（河套平原和宁夏平原被称为塞上江南）
分布在西北地区的四大畜牧业基地有:内蒙古，新疆(主要畜种)
小结：
板书设计：西北地区
一、概况：
二、自然环境特点：
三、农业生产。
八年级下西北地区第一课时教案
八年级下西北地区第一课时教案教案标题：八年级下西北地区第一课时教案教学目标：1. 了解西北地区的地理位置、地形和气候特点。
2. 掌握西北地区的主要自然资源和经济特点。
3. 培养学生的地理观察和分析能力。
教学重点：1. 西北地区的地理位置和地形特点。
2. 西北地区的气候特点和自然资源。
3. 西北地区的经济发展情况。
教学准备：1. 地图、图片或幻灯片展示西北地区的地理位置、地形和气候特点。
2. 西北地区的自然资源和经济发展的相关资料。
3. 学生练习册或活动手册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地图或图片引导学生回忆和复习中国的地理位置和主要地形特点。
2. 引发学生对西北地区的兴趣，提出问题：“你们对西北地区有什么了解？”二、探究（15分钟）1. 展示西北地区的地理位置、地形和气候特点的图片或幻灯片，引导学生观察和描述。
2. 引导学生分析西北地区的地理位置对其气候和经济发展的影响。
3. 分组讨论，学生根据提供的资料，总结西北地区的主要自然资源和经济特点。
三、展示与讲解（15分钟）1. 邀请学生展示他们的分组讨论结果，并进行简要的讲解。
2. 教师对学生的回答进行点评和补充，确保学生对西北地区的地理和经济特点有全面的了解。
四、巩固与拓展（15分钟）1. 学生在练习册或活动手册上完成相关练习，巩固对西北地区的理解。
2. 鼓励学生进行拓展阅读，了解更多关于西北地区的知识。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并与学生一起回顾学习目标是否达成。
2. 学生进行自我评价和反思，提出对下节课的期望和建议。
教学拓展：1. 可以组织学生进行小组研究，深入探究西北地区的某个方面，如历史文化、旅游资源等，并进行展示。
2. 可以结合地理实地考察，带领学生亲身感受西北地区的地理环境和人文风貌。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂讨论和练习中的表现，评价其对西北地区地理和经济特点的理解程度。
2. 学生完成练习册或活动手册上的练习，检查其对所学内容的掌握情况。
八年级地理《西北地区》教案
八年级地理《西北地区》教案【教学目标】1. 了解西北地区的地理位置，了解其自然特点和人文特点；2. 掌握西北地区的历史和文化，了解西北的名胜古迹；3. 了解西北地区的经济发展及其现状和问题；4. 培养学生的地理思维、地理研究能力和地理意识。
【教学重难点】1. 西北地区的地理位置、自然特点和人文特点；2. 西北地区的经济发展及其现状和问题。
【教学过程】一、导入新课1. 师生互动询问学生对西北地区的认识，引导学生谈论西北地区的特点和印象，并介绍本课的主题和目标。
2. 观察图片展示西北地区的图片，引导学生观察和思考，激发学生的好奇心和研究兴趣。
二、知识讲解1. 西北地区的地理位置介绍西北地区的位置、范围和地形地貌等基本信息，让学生对西北地区有一个大致的认识。
2. 西北地区的自然特点和人文特点讲解西北地区的气候、植被、水文等自然特点，并介绍西北地区的历史、文化、民族等人文特点，让学生了解西北地区的多元性和独特性。
3. 西北地区的历史和文化介绍西北地区的历史和文化，包括西北的历史名人、名胜古迹等，让学生了解西北地区的丰富文化资源。
4. 西北地区的经济发展及其现状和问题分析西北地区的经济发展，包括西北地区的资源禀赋、经济结构和问题等，让学生了解西北地区的经济状况和未来发展方向。
三、教学活动1. 地图练习让学生通过地图学习西北地区的位置、范围和地形地貌等信息。
2. 看图说话展示西北地区的图片，让学生通过图片了解西北地区的自然和人文特点。
3. 文化讲解介绍西北地区的历史和文化，让学生了解西北地区的丰富文化资源。
4. 分组讨论分组讨论西北地区的经济发展现状和问题，让学生根据分组讨论的结果向全班汇报。
四、思考拓展1. 探究西北地区的发展和未来让学生分析西北地区的经济发展和面临的问题，并探讨西北地区的未来发展方向。
2. 找寻西北地区的其他特色让学生在学习的过程中积极寻找西北地区的其他特色，如风景名胜、文化传统等。
【教学设计说明】本节课是八年级地理中的一部分，主要介绍西北地区的位置、自然和人文特点、历史和文化、经济发展现状和问题等。
地理湘教版八年级下册《西北地区》教案设计
地理湘教版八年级下册《西北地区》教案设计教案设计课题第三节西北地区和青藏地区（西北地区）教材本课时是地理湘教版八年级下册第五章第三节第一课时，介绍的是西北地区的概况，主要内分析容包括西北地区的位置和范围、地形、气候、河流、植被特点、农业特点、资源特点等。
XXX学情学生已经研究的北方地区和南方地区，已经初步学会了分析区域特征的方法，本课时仍可按分析照前两课时的方法和模式了解西北地区的区域概况。
知识与能力1、明确指出西北地区的范围和地形特点。
2、说出西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3、说出并理解西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
教学目标设计申明4、说出西北地区的分布及我国主要的牧区。
过程与办法培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识与分析一个地区区域特征的方法。
情感态度和价值观通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
教学重点西北地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点西北地区的自然天文特征、成因及对生产、糊口的影响。
教学讲授法、分析法、总结归纳法、讨论法办法课前教师准备多媒体、课件通读课本内容，做好导学自主学案和自主练，总结梳理本课时知识点，标筹办学生筹办记出难点问题。
课时1课时安排教学环节教师活动出示课本13页阅读内容的唐诗，并解释诗中描情景导入述的地区及景观。
引入本节课内容：西北地区（板书）一、西北地区的位置和范围1、出示图片：西北地区，组织学生说出位于西北地区的省级行政区域单位及其行政中央。
2、出示图片：西北地区，要求学生找出与西北学糊口动设计企图朗诵唐诗找出诗中地点词语。
看图说出西北的省级省会，并汇报。
引入新课西北地区的讲述。
了解西北地区的位置和范围。
了解西北地区的地形特征。
了解西北地区的气候特点。
地区接壤的国家，组织学生小组讨论本区的地理位置及其特点并全班汇报，教师汇总。
找出接壤的国家。
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山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级地理《西北地区》教案
教学目标
知识目标
1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
教学重点
西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点
西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
独立试航
读图5.4：西北地区的地形，在图上指出。
1、山脉：大兴安岭、阴山、昆仑山—阿尔金山、天山（吐鲁番盆地）阿尔泰山
2、高原：内蒙古高原
3、盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地
4、河流：塔里木河、黄河
5、平原：河套平原、宁夏平原、河西走廊
本区地形以为主
读“新疆图”完成下列各题：
1、山脉：A—————
B———— C————
2、盆地：D—————
E————————
3、E盆地内有我国最大的沙漠———————；最长的
内流河是————。
4.用一句话表述新疆地形特点-----------------------
5、比较两个盆地地理特征的异同点。
本区最主要的自然特征原因。
1、植被由东向西的变化规是，形成此现象的影响因素是。
2、本区河流稀少，绝大部分是，其中最长的是。
3、本区的代表动物，植物。
西北地区主要的自然特征是，因此发展农业最大的制约因素是，农业都分布在有水源灌溉的地方，就形成了本区特殊的农业类
1
型。
2、本区著名的农业区有位于黄河上游的有“塞上江南”之称的
和，水源来自，甘肃省东北的，它的水源来自另外还有新疆的块块绿洲。
3、西北地区的特产有、、。
归纳整和，对比把握
地形类型气候类型自然特征制约农业
的不利因
素主要农作
物
主要农业
区
代表动物主要能源主要铁路
线
西北
青藏
［反馈练习］
1.填空
（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。
（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。
2.判断
（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。
（2）西北地区内部没有差异。
（3）西北地区干旱区面积广大与其所处的地理位置有关。
（4）我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。
2。