小学生动脑动手问题
儿童智力题 火柴
好的，以下是一系列有趣的儿童智力题，主要使用火柴棒来完成。
这些题目不仅能培养孩子的思维逻辑能力，还可以培养他们的动手能力。
题目一：移动一根火柴棒使等式成立
1. 题目：5 - 5 = 0
2. 题目：12 + 12 = 100
题目二：用火柴棒摆成的小图形
1. 题目：用四根火柴棒摆成一个“田”字。
2. 题目：用两根火柴棒摆成一个“人”字。
题目三：火柴棒的算术游戏
1. 题目：怎样移动两根火柴棒，使得 1 - 1 = 6。
2. 题目：怎样移动两根火柴棒，使得 3 + 3 = 9。
对于这些题目，家长可以与孩子一起思考、讨论，并尝试找到答案。
这些题目不仅有趣，而且能促进家长与孩子之间的互动和沟通。
小学生行为规范守则
小学生行为规范守则尊敬的小学生们，作为社会的未来希望，你们肩负着塑造良好行为习惯的重任。
为了帮助你们更好地成长和学习，以下是小学生行为规范守则，希望大家能够遵守。
I. 礼貌待人1. 尊重他人：对老师、同学、家人都要保持尊敬，不说粗话、不辱骂他人，要善待每一个人。
2. 礼貌用语：遇到问题或需要帮助时，应说“请”、“谢谢”等礼貌用语，尊重别人的劳动和帮助。
II. 学习态度1. 守时守纪：坚持按时上学、上课，上课不迟到，不早退，不旷课，不违反校内规定。
2. 动脑动手：积极主动参与课堂活动，关注老师的讲解，完成作业，并按时交上。
3. 合理安排时间：学习时间、休息时间、户外活动时间要合理安排，做到学有所获、生活有秩序。
III. 文明校园1. 文明用语：遵守校园语言规范，不说脏话或恶意揶揄他人，用文明的语言与同学交流。
2. 整洁校园：保持教室、操场、餐厅等公共场所的卫生，不乱扔垃圾，爱护学校的财物。
3. 安全第一：遵守交通规则，不在校内奔跑、打闹，不随意攀爬高处，确保自己和他人的安全。
IV. 和谐相处1. 团结友爱：大家是同学就应该友善相处，互帮互助，不欺负他人，不参与打架斗殴等恶劣行为。
2. 公平竞争：尊重他人的努力和成果，不抄袭、作弊，保持公平游戏的心态。
3. 冲突解决：遇到矛盾和冲突时，保持冷静，通过理性的沟通和互相谅解来解决问题。
V. 健康生活1. 健康饮食：合理膳食，营养均衡，适量摄入各种食物，不暴饮暴食，养成良好的饮食习惯。
2. 锻炼身体：保持良好的体育锻炼习惯，多参加体育课、户外活动，让身体强壮而健康。
3. 爱护眼睛：合理使用电子设备，注意用眼卫生，每天适当的眼保健操，保护好视力。
4. 注重休息：保证充足的睡眠时间，每天晚上按时上床睡觉，保持身心放松。
亲爱的小同学们，以上是小学生行为规范守则，希望大家能够深刻理解并努力践行。
只有遵守这些守则，我们才能共同创造一个和谐、友爱、有序的校园环境。
让我们一起努力，为自己、为家人和社会贡献一份力量。
小学生劳动教育活动动手动脑好玩多
小学生劳动教育活动动手动脑好玩多劳动教育是培养小学生良好品质和实践能力的重要方式之一。
通过参与各种劳动活动，小学生能够锻炼自己的动手能力和动脑能力，培养积极向上的品质。
本文将分享一些有趣的小学生劳动教育活动，让孩子们在动手动脑中获得愉悦和成长。
第一节：家庭劳动家庭劳动是小学生劳动教育的起点，也是一种重要的实践活动。
小学生可以帮助家长扫地、洗碗、整理房间等家务劳动，从中体会到劳动的价值和成果。
同时，这也是培养孩子们家庭责任感和独立性的好方法。
第二节：植物培育小学生可以参与植物的培育过程，比如种植花草、瓜果蔬菜等。
让孩子亲手播种、浇水、施肥，观察植物的生长变化，培养他们的耐心和观察力。
在植物的成长中，孩子们也会体会到付出努力的价值和快乐。
第三节：手工制作手工制作是一种能锻炼小学生动手能力和动脑能力的活动。
比如制作手工艺品、拼图、纸模型等，让孩子们亲自动手剪、贴、装饰，培养他们的创造力和艺术感。
通过手工制作，小学生能够充分发挥自己的想象力，享受动手的乐趣。
第四节：实地探究实地探究是一种将学习与实践相结合的劳动教育方式。
小学生可以组织实地考察，比如参观工厂、农田、博物馆等。
通过实地的观察和体验，孩子们能够更加深入地了解各种行业和工艺，培养他们的实践能力和社会意识。
第五节：社区服务社区服务是培养小学生社会责任感和团队精神的重要途径。
通过参与社区清洁、帮助老人、义卖活动等，孩子们能够学会与人相处、关心他人，并且感受到自己的力量和责任。
社区服务也是教育孩子们为他人着想的好机会。
总结：小学生劳动教育活动既能培养他们的动手能力，又能开发他们的动脑能力。
通过家庭劳动、植物培育、手工制作、实地探究和社区服务等活动，孩子们能够在实践中学习、成长和进步。
劳动教育不仅让小学生在活动中快乐成长，也为他们的未来打下坚实的基础。
让我们一起关注小学生劳动教育的重要性，为孩子们创造更多有趣的劳动教育活动吧！。
小学数学教学如何让孩子们“动”起来——浅论小学生数学学习中充分“动手”“动脑”“动口”
先通过大量的实践活动或游戏对知识点进行感受，把教学 的重点放在感受知识 的来源和 规律 的形成部分 ，让学生通
过 活 动 尝试 、研 究 去 获得 自己 的认 知 。 因 为知 识 是 一 种 过
三、课后 练习 ，巩 固新 知 “ 动”起来 课堂 时间有 限，作业、练 习往往 不能太 多，加 上枯
动 口，来提 高学生 的思维能 力 ，提高教 学质量 。怎样在
教 学 的 各 个环 节 中让 学 生 动 手 、 动 脑 、 动 口呢 ， ７
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教 师为什么那 么 “ ” 神 。在 这种情况 下 ，教 师说 ：“ 这节
课我就告诉你们 这个 秘诀 ，便开始板书课题 ，讲授新课。
这 种 让 学 生 动 手 、 动 脑 、动 口的 引课 ，使 学 生 从 无 意 注
学 数 数 学 姐 让 子
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数 学教 学 活 动 中又 如何 才 能最 大 限量 的让 孩 子们
“ ”起 来 呢 ？ 结 合 自己 的 实 际 教 学 ，我 认 为 根 据 小 学 生 动 认 知 规 律 对 数 学 教 学 的 客 观 要 求 以及 新 大 纲 的 要 求 ，一 定要 在课 堂教 学 的各个 环节 中 ，弓导学 生动 手、动 脑、 １
让 孩 子 们 剪 一 剪 ，看 有 多 少 种 图 形 。 同 时 分 一 分 ， 区 别
在讲授 新课 中 ，教 师选择直观、具体 的材 料让学生 动手、动脑 、动 口，教 师在讲授 新 内容 时尽量 从操作直
观起步 ，引导学生凭 代理操作 中获得 的具体形 象和表 象 及时展开 抽 象思维。 如 讲 “ 两位 数减两 位数退位 减 法”
小学生劳动教育活动方案动手动脑乐助成长
小学生劳动教育活动方案动手动脑乐助成长一、活动背景随着教育理念的不断进步和社会的发展，越来越多的学校开始重视小学生的劳动教育。
劳动教育活动旨在通过实际动手、动脑的劳动过程，培养学生的实践能力、动手能力、团队协作能力等。
本文将为大家提出一个小学生劳动教育活动方案，帮助学生在实践中快乐成长。
二、活动目标1. 培养学生的劳动意识：让学生明白劳动的重要性，积极参与劳动活动，培养勤劳好学的品质。
2. 培养学生的动手能力：通过实践动手，让学生学会使用工具，提高他们的动手能力和实际操作能力。
3. 培养学生的动脑能力：劳动过程中，可以根据实际情况解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 培养学生的团队合作能力：通过团队合作，学生可以相互帮助、协调合作，培养他们的团队意识和合作能力。
三、活动内容1. 学生自愿参与：学生可以根据自己的兴趣和特长自愿参加各类劳动活动，提高参与动力。
2. 多样化的劳动形式：可以组织学生参与校园环境的改造、植树造林、教室卫生、社区服务等不同形式的劳动活动。
3. 针对不同年级设置不同的任务：根据学生的年级和能力水平，设置相应的劳动任务，让学生在劳动中有所收获。
4. 设置劳动成果展示：设立展示栏，让学生将自己完成的劳动成果展示给全校师生，激发学生的参与热情。
5. 建立奖励机制：根据学生在劳动中的表现，设立个人和集体的奖励机制，激发学生的积极性和主动性。
四、活动流程1. 劳动任务安排：根据学生的特长和兴趣，安排相应的劳动任务，并告知学生时间和地点。
2. 劳动准备：学生提前准备所需的工具和材料，确保劳动顺利进行。
3. 劳动实施：学生按照任务要求，动手开始劳动，负责老师进行指导和监督。
4. 劳动成果展示：学生完成劳动后，将成果进行整理和展示，通过展示栏等形式展示给全校师生。
5. 劳动总结及奖励：学生对自己的劳动进行总结和反思，学校根据学生的表现给予相应的奖励。
五、活动预期效果1. 学生的责任感得到提升，明白劳动所带来的价值，形成勤劳好学的品质。
如何培养小学生的动手能力
【导语】⼉童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
⼩学⽣处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，通过实践操作，使所学知识“内化”为⼉童脑中的智⼒活动。
以下内容是⽆忧考为⼤家准备的相关内容。
⼀、培养学⽣的动⼿能⼒，要从培养学⽣动⼿的兴趣开始 兴趣是的⽼师，是学⽣探求知识、发展思维的巨⼤动⼒，也是培养学⽣主动参与意识的有效途径。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学⽣产⽣情绪⾼昂和智⼒振奋的内⼼状态，就急于传授知识，没有情感和脑⼒劳动，就会带来疲倦，没有欢欣⿎舞的⼼情，没有学习兴趣，学习就会成为学⽣的沉重负担”。
让学⽣获得⽣命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”是贯彻“情境---体验”这⼀教学原则的体现。
在教学中创设问题情境引发学⽣的探究和操作*。
学⽣们对探究学习内容的操作产⽣极⼤的兴趣后，会迅速地进⼊操作状态。
⼆、培养学⽣的动⼿能⼒，就得指导学法，赋予动⼿参与能⼒ 教学是教和学活动的统⼀体。
教学⽅法既包含教师的教法，⼜包含学⽣的学法。
重视学⽣的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。
因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学⽣有愿望也有能⼒动⼿动脑参与学习，进⾏创造。
教师应多为学⽣创造⼀个动⼿参与、动脑思考的⽓氛，尽可能让学⽣在各种各样的⼩实验或⼩制作中去学习。
还可以让学⽣⾃⼰设计实验，提出改进实验的思路和⽅法，变被动为主动，充分调整、调动学⽣学习的积极性和兴趣。
三、培养学⽣的动⼿能⼒，就得让学⽣探索研究体验知识形成的过程 学⽣在操作中主动参与教学的全过程，让学⽣⾃⼰去操作、猜想、推导、验证，让学⽣利⽤已有的知识和经验，⾃⼰去尝试解决新问题，探求新知识，⼒求做到凡是学⽣能够⾃⼰解决的问题，都主动参与。
学⽣在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，⽽且能学⽅法，从⽽培养了学⽣获取知识的能⼒，在活动中注意思维和语⾔有机结合，可提⾼学⽣⼿、脑、眼、⼝结合的能⼒，这样的教学既深化了所学知识，⼜培养了学⽣的创新意识和时间能⼒。
第十届中环杯决赛题+解析
题型一、填空题二、动手动脑题共计得分第十届“中环杯”小学生思维能力训练活动三年级决赛一、填空题:(每题5分,共50分。
)1.计算:2401-2009+199+1209=()。
2.一堆糖一共15颗,老师拿走一些后,8个学生正好平分了剩下的糖,那么老师拿走了()颗糖。
3.M 是两位数,如果M÷11=A ……B ,当A+B 的和最大时,M=穴雪。
4.20个孩子排成一排,从第1个孩子开始报数,要求每相邻4个孩子报出来的数字和为28。
已知第2个孩子报出的数字为6,第7个孩子报出的数字为8,第12个孩子报出的数字为4,则第5个孩子报出的数字为()。
5.小王和小明出去吃午饭。
小王带了50元,小明带了30元,他们各自买了一份相同的快餐。
已知小王剩下的钱是小明剩下的钱的3倍,则他们午饭一共花了()元。
6.一辆小轿车上还有一只备用轮胎,一次长途旅行中,司机适当地调换轮胎,使每只轮胎的行程相同。
小轿车共行了600千米,那么每只轮胎平均行()千米。
7.小林与小胖比赛爬楼梯,小林跑到第6楼时,小胖恰好跑到第5楼。
以这样的速度,小林跑到第31楼时,小胖跑到第()楼。
8.31个同学要坐船过河,渡口处只有一条能载6人的小船穴无船工雪。
他们要全部渡过河去,至少要使用这条小船渡河()次。
9.有A 、B 、C 三人,一位是导演,一位是编辑,一位是司机。
已知A 的年龄比编辑大,司机的年龄比导演大,编辑的年龄比C 大。
那么,这三人中,导演是(),编辑是(),司机是()。
10.仓库存有一批钢材,由两个汽车队负责运往工地。
已知甲队单独运要29天,乙队每天可运30吨。
现在由甲、乙两队同时运输,运了8天之后,甲队的汽车坏了一辆,每天少运5吨,结果又运了4天才全部运完。
那么这批钢材共有()吨。
二、动手动脑题:(每题10分,共50分。
)1.如图,将两个任意大小的三角形部分重叠,它们的公共部分是由3条线段组成的。
那么经过你的摆放后,它们的公共部分的边数最大可能是多少?请画出示意图。
小学生趣味数学小游戏
小学生趣味数学小游戏如何送报纸某单位有26个办公室，办公室间连线为各办公室互相连通的道路(如图)，办公室名称用数字代表。
小明为了做好事，他要求代替传达员李伯伯送一次书报，李伯伯同意，但提出一个条件：从传达室出发去送书报，不准走重复路线，又不准走重复办公室，最后回到传达室。
你知道小明应该怎么走吗？小明应该怎么走数学小游戏：拍照顺序(1)爸爸、妈妈、弟弟和我一起照相。
妈妈在爸爸的左边，我在妈妈的左边，弟弟在爸爸的右边。
请说出拍照时从左到右的顺序是怎样的？(2)爸爸、妈妈、弟弟一起照相。
如果从左到右排成一行拍照。
有哪几种排法？动手又动脑的数学游戏：巧分蛋糕将蛋糕直切三刀分为七块，且每块上均有一朵花。
数学小游戏：采蘑菇的阿姨阿姨带着四个孩子去林子里采蘑菇。
在林子里，他们分头往各处去找。
半小时后，阿姨坐在树下休息，数了数篮子里的蘑菇，她采了四十五个。
不一会，孩子们都跑到这里，一个个空着篮子，一个蘑菇也没有采到。
“阿姨”，一个孩子请求，“给我一个蘑菇吧，篮子不是空的，就会采到许多蘑菇。
”“也给我一个吧。
”“我也要。
”阿姨把自己采的全部蘑菇都分给了孩子。
之后，大家重新又分头去采。
结果，第一个孩子找到了两个蘑菇；第二个孩子却丢失了两个蘑菇；第三个孩子采到的蘑菇，和阿姨给他的一样多；可第四个孩子却把阿姨给他的丢失了一半。
当孩子们回到幼儿园，数数自己的蘑菇，嘿，太巧了，原来大家篮子里的蘑菇一样多。
请问：每个孩子从阿姨那里得到多少蘑菇？他们回到幼儿园后，每个人有多少蘑菇？一想，阿姨给第三个孩子的蘑菇最少，因为他的蘑菇有一半是自己采到的。
为了方便，假设阿姨给了第三个孩子一把蘑菇。
他自己又采到了阿姨给他的一样多的蘑菇，第三个孩子带回来的是两把蘑菇。
第四个孩子带回来的蘑菇和三个孩子的一样多，也是两把。
可是他在路上丢失了一半，所以阿姨给他的蘑菇是四把。
第一个孩子带回来两把蘑菇，其中有两个是他自己采到的。
实际上，阿姨给了他两把少两个蘑菇。
小学生儿童脑筋急转弯问题加答案
小学生儿童脑筋急转弯问题加答案改变思维方式，开动脑筋，才能使你更容易解决问题，单向的思维只会困住你的大脑，脑筋急转弯是一个很好的锻炼多向思维的方法，有空的话就多玩玩吧。
今天给大家带来一些脑筋急转弯题目，希望可以帮助到有需要的同学!小学生儿童脑筋急转弯问题加答案一条大船不靠岸，海里沉浮随心愿，不烧煤来不用油，烟筒冒水不见烟动物谜底/答案：鲸鱼一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。
动物谜底/答案：麻雀一身毛，四只手，坐着象人，走着象狗动物谜底/答案：猴一身金钱袍，猫脸性残暴，爬树且游水，嗜肉不食草。
动物谜底/答案：豹一身白袍衣，两只红眼睛，是和平化身，人人都喜欢。
动物谜底/答案：鸽子一粒米，打三截，又没骨头又没血动物谜底/答案：蚂蚁一个英雄汉，设下天罗网，整天打埋伏，专捉飞来将昆虫谜底/答案：蜘蛛一个叫姑姑，一个叫妈妈，一个叫哥哥，一个叫娃娃打四种动物谜底/答案：鸽、羊、鸡、乌鸦一个黑大汉，腰插两把扇，走一步，扇几扇动物谜底/答案：驼鸟一个姑娘，实在荒唐，造间房子，不留门窗动物谜底/答案：蚕小学生儿童脑筋急转弯问题加答案小芬对小芳说：“后天的大前天的后天，也就是昨天的昨天的大后天是我的生日，请来参加我的生日会。
”小芳应该什么时候赴约呢? ——答案: 明天月亮在什么时候完全不一样? ——答案: 在国外的时候，因为外国的月亮比较圆上化学课时，将氯化钡、硫酸铜、碳酸钙三样化学物质混合在一起。
结果会怎么样? ——答案: 你一定会被老师修理什么球身上长毛? ——答案: 羽毛球什么东西载得动一百捆干草却托不起一粒沙子，日夜奔跑却离不开自己的卧床? ——答案: 河流买来煮了它，煮好丢了它，这东西是什么? ——答案: 药草老刘一个人睡觉，醒来为什么屁股上竟出现深深的牙印? ——答案: 睡在自己的假牙上了。
黑人吃黑的东西叫什么?? ——答案: 黑吃黑苦是什么，忧是什么? ——答案: 苦是味觉，忧是感觉天最顶上是什么? ——答案: 是“一”聪明快捷，打一拉丁美洲国家名? ——答案: 智力武士刀和日本人有什么关系? ——答案: 他们是剖腹之交如果不辛得了狂犬病，你第一件事要做什么? ——答案: 列张仇人名单用哪三个字可以回答一切疑问题? ——答案: 不知道拆信。
小学生爱动脑筋的趣味游戏
从前有一只聪明的小老鼠，它和一只猫玩起了躲猫猫游戏。
猫咪闭上眼睛数数，而小老鼠则找地方躲起来。
但是，每次小老鼠一躲好，猫咪数完数就发现小老鼠又跑了！猫咪非常生气，于是它决定……
一天，小明问小花：“为什么橘子会变成果汁？”
小花疑惑地看着他说：“因为果汁机把它榨榨榨！”
小明捂着肚子笑得前仰后合。
某天，小明和小花一起去做实验。
小明对小花说：“你知道实验失败的原因吗？”
小花摇摇头：“是因为我们不够用心吗？”
小明摇摇头说：“不，是因为化学老师不在场，所以我们放的是假试验！”
小花被他逗乐了。
有一天，小豆豆对小强说：“我知道一只会说话的狮子。
”
小强瞪大眼睛：“真的吗？那它会说些什么？”
小豆豆神秘地笑着说：“当然是roar（吼）啦！”
小强捂着肚子笑得东倒西歪。
某天，小明看见小花在图书馆里拿着一本厚厚的书。
他问：“小花，你怎么看这么厚的书啊？”
小花回答：“因为我怕看薄的书，会读不懂！”
小明笑得直不起腰。
有一天，小红对小明说：“你知道为什么月亮圆圆的吗？”
小明好奇地问：“为什么？”
小红捏捏手指：“因为它没有角度啊！”
小明听完之后笑得直跳脚。
有一天，小明问小花：“为什么海绵宝宝住在海里？”
小花想了想说：“因为他是海绵，当然要住在海里啦！”
小明听后哈哈大笑，笑得眼泪都出来了。
小朋友们，你们喜欢今天的趣味笑话吗？记得多动动脑筋，发现生活中的趣味，让快乐陪伴你们的每一天哦！。
小学生动脑动手问题
如何用9根火柴组成3个正方形和两个三角形?关键还是思考模式要从平面到立体。
是摆成3个正方形吧……横的"━━━"这样为一跟火柴棒,竖的"┃"这样为一跟火柴棒.┃先用10跟火柴棒拼成这样:如图，用24根火柴摆成一个‘‘回’’字。
请你想一想，如何移动，其中的4根火柴，使它变成2个面积相等的正方形？━━━┃┃┃┃━━━━━━┃┃┃┃━━━━━━━━━↓这根是要移动的把两根火柴棒放上去并移动一跟火柴棒.最后是这样的图:┏━━━┑┃┃┃┃┏━━━┒━━━┒━━━┒┃┃┃┃┃┃┃┃┗━━━┛┗━━━┛这样面积减少了四分之一拉请用四根火柴摆出一个“田”字，要求火柴不能折断，不能弯曲。
1+7=7 这个公式是用火柴拼的。
其中1用了一根火柴。
7，=和+都是用了两根火柴摆的。
现在挪动1根火柴使这个式子变成成立的等式。
有2种答案，其中的一个是变成1+1=2 ~~问另外一个？~把等号后面的七字的头朝下移一点就可，1+7=八注：1 不能损坏火柴2 一定要是等式，而不是不等式水果店里有很多种水果，已知买5千克桔子的钱与买8千克苹果的钱一样多。
小明的妈妈先花了24元买了15千克的桔子，后来她又买了10千克苹果，还要付多少元？分析与解小明的妈妈买15千克的桔子付了24元，15千克桔子是5千克的桔子的重量的3倍，因此可以求出买5千克桔子要付24÷（15÷5）=8（元）也就是说，买8千克苹果要付8元。
小明的妈妈后来又买了10千克苹果，要付8÷8×10=10（元）答：又买了10千克苹果，还要付10元时间问题小峰去老师家看望老师。
如果往返都骑自行车，那么在路上要用1时20分。
如果去时骑自行车，回来时步行，那么一共要用2时30分。
小峰步行回来用多少时间？解答：(60×2＋30)－(60＋20)÷2＝110(分)＝1时50分时间问题某项工作3人做需要3个星期又3天，中间无休息日，那么，1人单独做这项工作需要多少天？解答：3×(7×3＋3)=3×24＝72(天)。
小学生实验周记：这个实验不仅锻炼了我动手动脑的能力
小学生实验周记：这个实验不仅锻炼了我动手动脑的能力周一今天是实验课的第一天，老师告诉我们这个学期将要进行一系列的科学实验，让我们在实践中学习知识。
我对实验课很感兴趣，因为我喜欢动手做事情。
今天的实验是关于水的沸点和凝固点的实验。
老师带着我们一起去实验室，给我们讲解了水的沸点和凝固点的概念。
然后，老师告诉我们今天的实验内容，我们要用温度计测量水的沸点和凝固点。
我们需要准备一些水和一些容器，然后按照老师的指示进行操作。
在实验的过程中，我发现要把温度计放在正确的位置很重要，而且要确保水温在稳定的状态下才能准确地测量水的沸点和凝固点。
我努力按照老师的指示来操作，最终成功地测量出了水的沸点和凝固点。
这个实验让我感受到了动手动脑的乐趣，同时也学到了许多知识。
周二今天的实验是关于植物生长的实验。
老师告诉我们要种一些植物，并且研究植物的生长过程。
我们需要准备一些种子、土壤和容器，然后按照老师的指示进行操作。
我非常喜欢这个实验，因为我可以亲自动手种植物。
我小心翼翼地选好了种子，然后把它们种在了土壤里。
我还给这些小植物浇了水，因为我知道水是植物生长必不可少的因素。
我非常期待看到这些小植物长大，我要好好照顾它们。
通过这个实验，我明白了植物的生长需要光线、水分和土壤等条件。
我也学会了照顾植物的方法，这对我来说是一次很好的实践锻炼。
周三开始时，我有些紧张，因为我从来没有接触过化学实验。
但是老师很耐心地教我们如何操作，怎样正确地使用化学试剂。
在实验的过程中，我发现化学反应的过程很有趣，我可以看到一些气体的产生、颜色的变化，这让我非常兴奋。
通过这个实验，我学到了一些关于化学反应的知识，同时也提高了我对化学实验的兴趣。
我深刻体会到了动手动脑的魅力，我愿意在以后的日子里继续努力学习，探索更多的科学奥秘。
周四我对这个实验很期待，因为我对物理学很感兴趣。
在实验的过程中，我学会了如何使用简单的物理实验器材，去研究物体的运动规律。
我能够用速度计来测量物体的速度，用秤去测量物体的质量，这些都让我感到很兴奋。
适合小学生的脑筋急转弯
适合小学生的脑筋急转弯脑筋急转弯是一种有趣的智力游戏，对于小学生来说，不仅能够带来欢乐，还能锻炼思维能力和创造力。
下面就为大家带来一些适合小学生的脑筋急转弯，一起来开动脑筋吧！1、有一个字，人人见了都会念错。
是什么字？答案：错2、什么东西越洗越脏？答案：水3、什么东西有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走？答案：桌子4、什么车子寸步难行？答案：风车5、什么动物最没有方向感？答案：麋鹿（迷路）6、什么书不可能在书店里买到？答案：秘书7、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁？答案：你自己8、什么东西天气越热，它爬得越高？答案：温度计9、什么东西有耳朵但听不到声音？答案：茶壶10、老王一天要刮四五十次脸，脸上却仍有胡子。
这是为什么？答案：老王是个理发师11、什么东西打破了才能吃？答案：鸡蛋12、什么人始终不敢洗澡？答案：泥人13、什么东西越生气，它就越大？答案：脾气14、什么东西当你说到它的名字，就把它打破了？答案：沉默15、什么东西有头无尾？答案：砖头16、什么东西有脚却不能走路？答案：桌子椅子17、什么花很难看清楚？答案：眼花18、什么东西越剪越大？答案：洞19、山坡上有一群羊，来了一群羊。
一共有几群羊？答案：还是一群羊20、什么东西倒立后会增加一半？答案：6这些脑筋急转弯是不是很有趣呢？小学生们在思考这些问题的时候，可以打破常规的思维模式，从不同的角度去思考问题。
这对于培养他们的创新思维和应变能力非常有帮助。
比如“什么东西越洗越脏”这个问题，按照常规的想法，洗东西应该是让它变干净，但如果换个角度想，水在洗东西的过程中会沾上污垢，所以水是越洗越脏的。
再比如“什么东西打破了才能吃”，一般我们会认为东西打破了就不能用或者不能吃了，但鸡蛋只有打破外壳才能吃到里面的蛋液和蛋黄。
通过玩脑筋急转弯，小学生们可以学会灵活思考，不再局限于固定的思维模式。
而且，和小伙伴们一起玩脑筋急转弯，还能增强彼此之间的交流和互动，让学习变得更加有趣。
小学心理健康勤于动脑教案
小学心理健康勤于动脑教案近年来，小学生的心理健康问题越来越受到关注。
为了帮助学生建立良好的心理健康，发展他们的智力，培养积极向上的学习态度，我们设计了一份名为“勤于动脑”的小学心理健康教案。
该教案旨在通过提供多种智力活动、培养解决问题的能力以及提高学生学习动力，促进全面发展和心理健康。
一、教学目标1. 帮助学生了解并理解动脑的重要性；2. 培养学生积极主动地去思考、解决问题的能力；3. 发展学生的创造力和创新思维；4. 提高学生的学习动力和学习成绩。
二、教学内容1. 动脑的重要性- 通过引导学生回顾自己的成长历程，了解动脑对于解决问题的重要性；- 辅助学生认识到动脑可以提高学习效果，培养积极向上的学习态度。
2. 解决问题的能力- 启发学生通过思考、提问并找出解决问题的方法；- 引导学生培养耐心、细心以及灵活运用学习方法等解决问题的能力。
3. 创造力和创新思维的培养- 探讨创造力对学习和生活的重要性；- 鼓励学生发散思维，勇敢尝试新方法，培养自己的创造力。
4. 学习动力的提高- 帮助学生认识到学习的意义和价值；- 创建积极的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。
三、教学过程1. 导入：通过一些开放式的问题引起学生思考，例如“你们觉得为什么要勤于动脑？”、“在学校学习中遇到过哪些问题是动脑能够解决的？”2. 介绍动脑的重要性：- 引导学生回顾自己在学习中遇到过的问题，然后通过讨论发现动脑对解决问题的帮助；- 示范一些动脑的方法，比如思维导图、分析问题的多种角度等。
3. 培养解决问题的能力：- 提供一些问题，让学生自己思考并寻找解决方法；- 鼓励学生参与小组合作，通过集思广益的方式解决问题。
4. 培养创造力和创新思维：- 设计一些开放式的创造性活动，如让学生画一幅独特的画、编写一个有趣的故事等；- 鼓励学生尝试新的方法和创意，提高他们的创造力水平。
5. 提高学习动力：- 通过讲解学习的意义和价值，增强学生对学习的认同感；- 创造良好的学习氛围，鼓励学生分享自己的学习心得和成就。
小学数学练习题小学数学创造性思维练习
小学数学练习题小学数学创造性思维练习在小学数学教育中，为了培养学生的创造性思维，练习题发挥着重要的作用。
通过解决数学练习题，学生可以培养逻辑思维、分析问题和创造解决方案的能力。
本文将介绍一些适合小学生的创造性思维练习题。
1. 数字拼图将一个完整的九宫格分成九个小方格，然后用数字1-9填充这些小方格，在每一行、每一列和每个九宫格内数字不能重复。
这个游戏要求学生通过排列组合来解决问题，培养他们的观察能力和数字推理能力。
2. 数学迷宫设计一个数学迷宫，要求学生从起点走到终点，中间经过一些数字的计算。
例如，起点是数字9，终点是数字27，学生必须经过几个数字，将它们相加或相乘，得到27。
通过这种方式，学生将在解决问题的过程中运用加减乘除的运算，锻炼他们的计算能力和创造性思维。
3. 数独变种给学生一个标准的数独方格，但是只填充一部分数字。
学生需要用逻辑推理和创造性思维来填充空白的格子，使每一行、每一列和每个九宫格内的数字都不重复。
这种变种的数独题目可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
4. 几何建模给学生一些图形，要求他们使用这些图形来组合、创造新的图形。
例如，给定一个正方形和三个小三角形，要求学生使用这些图形来拼出一个等腰三角形。
通过这种方式，学生将锻炼他们的几何观察能力和创造性思维。
5. 数字游戏设计一些有趣的数字游戏，让学生通过游戏来学习数学概念。
例如，设计一个数字迷宫，要求学生按照一定规则来选择数字，最后到达终点。
或者设计一个数字接龙的游戏，要求学生根据给定的规则来选择和排列数字。
通过这种方式，学生将在游戏中培养他们的创造性思维和数学运算能力。
总结起来，小学数学练习题应该通过培养学生的创造性思维来促进他们的数学学习。
上述提到的数字拼图、数学迷宫、数独变种、几何建模和数字游戏都是一些有趣的练习题，它们可以激发学生的兴趣，提高他们的思维能力和问题解决能力。
教师和家长应该鼓励学生多参与这些创造性思维练习，并在解题中给予适当的指导和鼓励。
培养幼儿爱动脑爱学习的教案（精选五篇）
培养幼儿爱动脑爱学习的教案（精选五篇）第一篇：培养幼儿爱动脑爱学习的教案学习按厚薄、高矮、粗细排序活动目标：1、学习按物体的厚薄、高矮、粗细进行7以内的正、逆排序2、发展幼儿思维的可逆性、传递性和双重性。
3、培养幼儿爱动脑爱学习的良好习惯。
活动准备：7张厚薄不同的图书图片；7张高矮相同、粗细不同的树干图片活动过程：一、开始部分老师这里有一些你们的好朋友，想不想知道是谁呀！二、基本部分1、厚薄的排序（出示厚薄不同的图片，7张）。
你们知道他们是谁吗？可是他们没有名字，很伤心，我们来帮他们把名字起了好吗？让幼儿按照从薄到厚的顺序〉你们看看那一本书是最薄的？它就叫老小。
我们把老小送回家，剩下的谁是最薄的？那它就是老六。
再看看剩下的谁是最薄的？…… 下一个应该是谁呢？…… 依此类推，在教师的引导下，让幼儿能够找到一个既快又准确的方法。
他们又要出来玩了，这次他们是老大现出来的（让幼儿自行操作，用每次都选出最厚的方法按从厚道薄的顺序排列）2、粗细的排序这些书门出来玩，感到很累，这个时候他们发现了一些树桩。
他们就商量在树桩上坐一会儿，休息一下，可是他们应该怎样安排呢？（出示7张高矮相同、粗细不同的树干图片）他们想把这些树桩按从细到粗的顺序排，怎样排？引导幼儿用前边的方法，依次找到最细的方法进行排序.这时，他们想换换位置，把这些树桩从粗到细排，哪有怎样排？请几个幼儿用相同的方法上来亲自操纵，进行排序。
高矮排序他们玩得很开心，你们想不想也出去玩？但我们要排队才行将全班幼儿按人数分成六组，进行从高到矮，从矮到高排序结束部分排好队，和幼儿一齐开火车出去。
第二篇：培养幼儿动手动脑解决问题的能力（本站推荐）培养幼儿动手动脑解决问题的能力培养幼儿各种能力是素质教育的最主要的内容之一。
这要求教师在各种活动中，多给幼儿创造机会、空间。
多让幼儿自己动手尝试，想象。
在过去，一般在活动中老师要求幼儿说一句话，画一幅画，要和老师说的和画的一模一样才算是对的，给以表扬。
浅谈课堂教学的“三动”
浅谈课堂教学的“三动”课堂教学是让全体学生动脑、动口、动手，符合小学生的心理特点和喜好。
课堂教学秉承启发式教学的原则，积极培养学生学习兴趣和能力，能有效地提高学生的素质。
我在教学中尽力做到让学生动脑、动口、动手。
下面，我来谈谈课堂教学的做法。
首先，培养学生的动脑能力。
新课前，我会有意识的布阵设疑，激起悬念，自然导入新课。
我会有计划地引导学生掌握思维方法。
如在“平行四边形面积”的教学中，我先让学生通过不同途径，比较两个平行四边形的面的大小。
当学生比较出来后，我对他们的答案表示肯定和表扬，并及时对他们的方法进行总结。
当学生为他们自己取得的成绩或者老师的表扬而沾沾自喜时，我为他们设置一个障碍，如：让他们拿出自己准备的任意大小的两个平行四边形，让学生想办法算出它们的面积。
这时，孩子们就会开动脑筋，尝试不同的方法，得出各自的答案。
然后通过汇报、对比，推导出平行四边形面积的计算公式。
我常问学生一些生活中的实际问题，使学生明白，知识要学以致用，计算公式才是最常用、最简便的方法。
学生一直参与了平行四边形面积计算的探索过程，增添了学生敢于探索的勇气，启了创新的意识。
又如数学课本的编排，有些地方地方留有“空白”，我们不能置之不理，要启发学生对这一“空白”探个究竟，问个为什么。
引导学生动脑去补充这些“空白”。
又如在教学生“分数的基本性质”时，末有分析“零除外”这句，引导学生思考。
结论中为什么要加上“零除外”三个字，我想是为了让学生开动脑筋，参与分析，加深理解。
然后，培养学生的动口能力。
为了达到让学生动口，除了每节课让学生回答问题、发表见解、说清道理，还要学会归纳总结，每完成一小节或一个单元后，设下说话训练，让学生把学过的概念的内涵和外延表达出来。
同时多读课本中的一些重要概念、结语，可以集体读、分组读及个人读，让学生边读边想，加深理解。
在课堂教学中，要经常组织学生对典型的错误进行评议、讨论。
例如，在学习“异分母分数加法”，学生尝试练习时，出现两种解法：①.1/4+1/3=2/7；②.1/3+1/4=4/12+3/12=7/12；我首先没有公布正确答案，而是组织学生讨论。
透过科学培养小学生动脑动手能力
透过科学培养小学生动脑动手能力发表时间：2017-07-10T15:32:37.600Z 来源：《未来教育家》2017年6期作者：李红涛[导读] 学科学课实验教学旨在培养学生的探究能力，积极动手动脑能力，是一门启蒙课程。
新疆乌鲁木齐县水西沟镇小学李红涛 830037【摘要】：学科学课实验教学旨在培养学生的探究能力，积极动手动脑能力，是一门启蒙课程。
但是，目前小学科学实验教学存在着活动效率低，学生兴趣不高，教师怕上课等情况。
针对这些情况，本文试从一份问卷引发的思考，分析?因，解决的对策三方面进行探究论述。
【关键词】：存在问题、实施方法、素质能力、小学科学提出“做中学”，其实质是通过科学学习养成“动手动脑”的学习习惯，在“做”中发现，在“做”中体验，在“做”中感悟，“动手”只是一种手段，会“动脑”才是真正的目的。
如何在学习科学课程中，通过生活实践，培养当代小学生的素质能力，以记录笔记的形式，开展各项有意义的活动，能收到显而易见的效果。
一、在实施过程中主要存在的问题(一)现代学生的学习量较大，坚持写科学笔记无形之中增加了学生的负担。
因此，有些学生将科学笔记变成了一种任务，采取应付了事的态度来对待，科学笔记的实施流于形式。
(二)学生的写作能力参差不齐，有些学生写科学笔记得心应手，而有些学生则词不达意，廖廖数语，内心太少。
二、探索与实践我对科学笔记进行了相关探索，以此发挥科学笔记在科学学习中的独特魅力，有效发挥科学笔记的作用。
科学笔记展现内容丰富多彩，形式上不拘一格，主要包括：(一)情趣课堂主要记录比较精彩有趣的课堂以及课堂上印象深刻的教学环节，实验中观察到的实验现象，还可以描述一次茅塞顿开的学习?历，或一次意外收获等，让学生在课堂上互相交流、畅说欲言，可以争论，形成活跃的课堂气氛，提高学生的演讲水平，鼓励学生对学习科学课的兴趣与爱好。
(二)心灵絮语可以记录科学课堂上的一些体会或感想，对科学学习的情感与态度，对科学教师的意见或建议，或者对自己、对同学学习科学的评价等。
动手,动脑,乐探究
2018.6总而言之,思维导图仅能够作为学习的工具,并非学习目的,在实际教学课堂中,教师不仅要注重思维导图的绘制,而且还需注重导图的呈现方式,使思维导图发挥出应有的作用。
同时,在阅读教学过程中使用思维导图的教学方式,不仅可以梳理文中知识点,还可以从中拓展学生的思维,打破思维定式,达到可视化阅读的目的。
♪【参考文献】[1]董旭洁.思维导图引导下的小学语文群文阅读教学设计[J].作文成功之路(下),2017(4).[2]蔡雅杰.思维导图:群文阅读之视窗[J].新课程(综合版),2014(5).【摘要】所谓“乐于动手,乐于探究,获得知识,提升经验”,就是指在自学、自悟的基础上,通过相互启发、共同探究,引导学生积极主动开展获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
它旨在使学生从小勤于动手动脑,学习探究的方法,养成乐于探究的好习惯,从而培养学生的科学素养,提高创新意识和实践能力。
道德与法治学科必须得让学生们“动”起来:课前的准备要“动”;课堂上参与要“动”;课后的延伸要“动”。
只有这样,才能让学生更好地在道德与法治课堂上将探究式学习进行到底。
【关键词】道德与法治乐于动手积极动脑乐于探究课程研究动手,动脑,乐探究江苏南京市溧水区实验小学端云瑶【案例背景】未来需要创造性人才,而创造性人才必须具备乐于探究和开拓创新的实践能力。
《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》在课程内容“动手动脑、有创意地生活”中强调:喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等来丰富和美化生活。
能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品等来开展活动。
课程标准要求引导学生乐于动手,利用自己的知识和智慧去探究问题,让生活更丰富更美好,并在此过程中充分展现并提升自己的经验智慧,享受创造带来的欢乐。
所谓“乐于动手,乐于探究,获得知识,提升经验”,就是指在自学、自悟的基础上,通过相互启发、共同探究,引导学生积极主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
小学生小发明：金鱼定时自动喂食器
学生科技小发明
发明创造作品
金鱼定时自动喂食器
小学604班
作者：指导老师：
设计背景:
期待已久的十一长假又来临了，我和爸妈很早就计划好了外出旅行7天，去看看外边的世界，增长自己的见识。
，可是细一想问题出来了：外婆送给我的六只小金鱼我养了二年多了，从来没离开过它，每天定时喂食。
可是这次七天的旅行，不会把我的小金鱼饿死呀，于是有想设计一个金鱼自动喂食器的想法。
功能及工作原理
我利用：1、一个小木箱做金鱼的粮仓，小木箱盖是有一条间隙的。
2、一个大的电子闹钟。
3、一个坚固的月饼盒。
电子闹钟到了设定的闹钟点时，它的头部有一个小铁锤子，达到设定时间时来回不停地按一定的频率锤动，产生震动力，我利用这一点将装有鱼食的小木箱竖立靠近锤子，当锤子震动时，会击打有间隙的木盖，鱼食就就乖乖的被震出来了。
产品特点：
制作简单容易，可靠性高。
每十二个小时自动喂食一次，科学合理。
如果你也饲养了小金鱼，不妨也动手做一个吧。
研究收获与体会：
发现了生活中的问题，只要动动脑筋去解决它，就可能会有新的发明，我希望我发明出来的东西可以帮助大家，能帮助大家就代表我的发明成功了，这次制作让我更喜欢科学了，我以后一定会努力学习，将来有更大的发明。
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如何培养小学生的动手能力
儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。
小学生处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段，通过实践操作，使所学知识“内化”为儿童脑中的智力活动。
一、培养学生的动手能力，要从培养学生动手的兴趣开始
兴趣是最好的老师，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。
苏霍姆林斯基指出：“如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，没有情感和脑力劳动，就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担”。
让学生获得生命的体验，“以愉悦的学习促成学习的愉悦”是贯彻“情境---体验”这一教学原则的体现。
在教学中创设问题情境引发学生的探究和操作欲望。
学生们对探究学习内容的操作产生极大的兴趣后，会迅速地进入操作状态。
二、培养学生的动手能力，就得指导学法，赋予动手参与能力
教学是教和学活动的统一体。
教学方法既包含教师的教法，又包含学生的学法。
重视学生的学法指导是实现从教到学的关键，是实施素质教育的重要途径。
因此在教学中，应有系统地把学法指导与学习过程联系起来，使学生有愿望也有能力动手动脑参与学习，进行创造。
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的气氛，尽可能让学生在各种各样的小实验或小制作中去学习。
还可以让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和兴趣。
三、培养学生的动手能力，就得让学生探索研究体验知识形成的过程
学生在操作中主动参与教学的全过程，让学生自己去操作、猜想、推导、验证，让学生利用已有的知识和经验，自己去尝试解决新问题，探求新知识，力求做到凡是学生能够自己解决的问题，都主动参与。
学生在操作中探索，在探索中创新，不仅能学知识，而且能学方法，从而培养了学生获取知识的能力，在活动中注意思维和语言有机结合，可提高学生手、脑、眼、口结合的能力，这样的教学既深化了所学知识，又培养了学生的创新意识和时间能力。
总之，手脑并用，让学生动手，应该作为实现教学目的的一种重要措施，应当有目的、有计划地贯彻于教学的全过程。
学生动手能力的培养是相当复杂的，它需要长期发展。
有些人总希望能总结出一些很具体的内容，以为只要教了这些具体内容，学生的动手能力就提高了。
这种看法实际上是把能力“知识化”了，把动手能力的培养简化成知识的“背诵”。
这样做，学生动手能力提高当然是有限的。