杂诗十二首PPT课件详解
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《杂诗十二首(其二)／陶渊明》PPT课件(湖南省县级优课)语文课件
些，点出了悲凄的原因。
课后作业
1.背诵诗歌。 2.联系实际，抒发感慨，写一篇短文。
陶渊明少年时代受家庭和儒学影响，怀有兼济天 下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其理 想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但终 其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类芝 麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其思 想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心灵 的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为五 斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途的 努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。探究 思考
杂诗十二首（其二）
陶渊明
陶渊明(365—427)
一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
中古时期具有田园色彩的士大夫的典型，为 实现自己的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米 折腰”而归田。
他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影响 甚深。
知人论世：
躬耕田园的隐者
——箪瓢屡空，不慕荣利。最超脱、最彻底的隐士。 ——抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人。 ——诗酒自娱，纵浪大化。最艺术化的人生。
咏怀诗
主要有《饮酒》、《杂诗》、《咏贫士》、 《读山海经》等，围绕出仕与归隐矛盾，表现了 壮志未遂的苦闷和不与统治者同流合污的高尚品 格，也曲折暴露了黑暗。
探究思考
1、照理说，陶已经归隐 八年，会更加“淡泊以明志， 宁静以致远” ，享受“复得 返自然”的乐趣了；可是他 却出现“有志不获骋”“终 晓不能静”的悲思，为何？ 知人论世：
一个人也许可以逃避喧 嚣的世界，却无法逃避自己 的内心。
时间交替，生命凝止；宇宙无垠， 生命孤独；生命的好戏还未上场，时 间的舞台已经撤走。
课后作业
1.背诵诗歌。 2.联系实际，抒发感慨，写一篇短文。
陶渊明少年时代受家庭和儒学影响，怀有兼济天 下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其理 想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但终 其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类芝 麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其思 想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心灵 的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为五 斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途的 努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。探究 思考
杂诗十二首（其二）
陶渊明
陶渊明(365—427)
一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
中古时期具有田园色彩的士大夫的典型，为 实现自己的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米 折腰”而归田。
他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影响 甚深。
知人论世：
躬耕田园的隐者
——箪瓢屡空，不慕荣利。最超脱、最彻底的隐士。 ——抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人。 ——诗酒自娱，纵浪大化。最艺术化的人生。
咏怀诗
主要有《饮酒》、《杂诗》、《咏贫士》、 《读山海经》等，围绕出仕与归隐矛盾，表现了 壮志未遂的苦闷和不与统治者同流合污的高尚品 格，也曲折暴露了黑暗。
探究思考
1、照理说，陶已经归隐 八年，会更加“淡泊以明志， 宁静以致远” ，享受“复得 返自然”的乐趣了；可是他 却出现“有志不获骋”“终 晓不能静”的悲思，为何？ 知人论世：
一个人也许可以逃避喧 嚣的世界，却无法逃避自己 的内心。
时间交替，生命凝止；宇宙无垠， 生命孤独；生命的好戏还未上场，时 间的舞台已经撤走。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件(21张PPT)
呢？
• 找出能表现诗人情感的词句来？哪个词最 能集中概括诗人的情感？
• （质疑）诗人为什么“悲戚”？ • （生成）日月掷人去，有志不获聘
• （质疑） 分析“风来入房 户，夜中枕席冷”中哪个 字用得妙？为什么？
• （生成）冷，表面上写枕 席冷，实际上是写人的心 冷。这是一种移情的手法。
再读诗歌，合作探究景与情
• 在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出 本文写了哪些景，抒了什么情，如何抒 情？ (分学习小组完成)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 什么景 (意象：白日、西河、素月、东岭、万 里辉、空中景、寒风、冷席枕)
• 先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫， 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情 基调万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下。 望着这浩荡空阔的景象，,诗人的心被感动了。 写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以 “席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠” 的凄寒心境。写一个不眠的秋夜,用环境的清冷 衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、 壮志难酬的情怀。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明 的对话。（分学习小组完成）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 年轻时候也想要有一番作为的陶渊明，后 “不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝 义熙二年(公元406年)起隐居不仕。他的诗歌 只有可以分为三大类：饮酒诗、咏怀诗、田 园诗。
• 找出能表现诗人情感的词句来？哪个词最 能集中概括诗人的情感？
• （质疑）诗人为什么“悲戚”？ • （生成）日月掷人去，有志不获聘
• （质疑） 分析“风来入房 户，夜中枕席冷”中哪个 字用得妙？为什么？
• （生成）冷，表面上写枕 席冷，实际上是写人的心 冷。这是一种移情的手法。
再读诗歌，合作探究景与情
• 在自主学习的基础上合作欣赏本诗，找出 本文写了哪些景，抒了什么情，如何抒 情？ (分学习小组完成)
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 什么景 (意象：白日、西河、素月、东岭、万 里辉、空中景、寒风、冷席枕)
• 先描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫， 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情 基调万里河山一片宁静肃然，笼罩在月光之下。 望着这浩荡空阔的景象，,诗人的心被感动了。 写出了因为天气的变换觉察出四时更替,更以 “席冷”衬托出“心冷”，刻画了自己“不眠” 的凄寒心境。写一个不眠的秋夜,用环境的清冷 衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出 有志未骋的悲凄，意境空旷，慨叹时光流逝、 壮志难酬的情怀。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
• 在理解本诗的基础上，完成下列与陶渊明 的对话。（分学习小组完成）
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• 年轻时候也想要有一番作为的陶渊明，后 “不为五斗米折腰”，辞官回家，从晋安帝 义熙二年(公元406年)起隐居不仕。他的诗歌 只有可以分为三大类：饮酒诗、咏怀诗、田 园诗。
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人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
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再读诗歌，品味深意
有人说隐居后的陶渊明 已经找到他心中的桃花源， 不复苦恼和忧愁，这首诗中 却流露出痛苦和矛盾，这是 为什么？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
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内心孤Байду номын сангаас的志士
生死之悲 士不遇之悲 羁旅、离别之悲 孤苦之悲
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。
提示：掷、骋这两个字妙在何处？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
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念此怀悲悽，终晓不能静。
初读诗歌，整体感知
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
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再读诗歌，品味深意
有人说隐居后的陶渊明 已经找到他心中的桃花源， 不复苦恼和忧愁，这首诗中 却流露出痛苦和矛盾，这是 为什么？
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内心孤Байду номын сангаас的志士
生死之悲 士不遇之悲 羁旅、离别之悲 孤苦之悲
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （21张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。
提示：掷、骋这两个字妙在何处？
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念此怀悲悽，终晓不能静。
初读诗歌，整体感知
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。 羁鸟恋旧林, 池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。 方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。 暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
杂诗十二首PPT课件
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
江西九江陶渊明纪念馆
宋刻递修本《陶渊明集》
元· 鲜于枢书陶渊明《归去来辞》
←神往桃源 ↓醉饮图 渊明醉归→
元· 何澄 绘《归庄图》
明·李在绘《归去来辞图》
陶渊明逸致图
1、居家读书时期 （29岁前）
2、三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3、彻底归隐时期 （41至岁）
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济 天下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但 终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其 思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。
还有一些借咏史而咏怀的作品。咏史也是咏 怀，不过是借史实为媒介而已。如《咏荆轲》、 《拟古》等。
杂诗其二
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
〔译文〕 夕阳沉落下西山，皓月渐升出东岭。 万里遥遥洒清辉，空中旷荡明夜景。 寒风吹入房门内，夜半便觉席枕冷。 风冷才知节气变，失眠方晓秋夜永。 欲言无有人交谈，举起酒杯劝孤影。 日月匆匆弃人去，平生有志却难成。 念及此事怀悲凄，彻夜心中不平静。
杂诗十二首(其二)ppt课件全面版
拓展延伸
陶渊明《杂诗十二首其五》
忆我少壮时。无乐自欣豫。 猛志逸四海。骞翮思远翥。 荏苒岁月颓。此心稍已去。 值欢无复娱。每每多忧虑。 气力渐衰损。转觉日不如。 壑舟无须臾。引我不得住。 前涂当几许。未知止泊处。 古人惜寸阴。念此使人惧。
合作探讨
如何看待陶渊明的人生选择
课堂小结
屈原说“举世皆浊我独清， 众人皆醉我独醒”；阮籍 说“夜中不能寐，起坐弹 鸣琴”；李白说“花间一 杯酒，独酌无相亲”，他 们都比世俗之人有更高远 的志向，不愿随波逐流， 因而都难容于世，陶渊明 率先选择隐居山野，但在 归隐的同时也有着时光易 逝、有志难酬的悲哀和世 无和音的寂寞，对此我们 对他们应该报以深深的同 情。
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
1、居家读书时期 （29岁前）
2、三仕三隐时期 （29岁至41岁）
3、彻底归隐时期
（41至62岁）
躬耕田园的隐者
——箪瓢屡空，不慕荣利。最超脱、最彻底的隐士。 ——抱朴含真，任情自得。最真诚的诗人。 ——诗酒自娱，纵浪大化。最艺术化的人生。
江 西 九 江 陶 渊 明 墓
江西九江陶渊明纪念馆
杂诗其二
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法，直率地抒写而出， 使人感到自然、亲切， 情感真挚，没有任何 人工雕琢的痕迹，可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致， 走进诗人所营造的意 境中
杂诗十二首(其二)ppt课件语文课件PPT
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济 天下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但 终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其 思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。
体会独特的艺术特色
陶渊明的诗善于运用朴 素的语言、白描的手 法，直率地抒写而出， 使人感到自然、亲切， 情感真挚，没有任何 人工雕琢的痕迹，可 以引导读者去体味其 中悠然冲淡的情致， 走进诗人所营造的意 境中
探究诗歌的主旨
讨论明确：这首诗写诗人中夜不眠时的情 怀，抒发了事业无成的感慨。用环境的清 冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流 逝引出有志未骋的悲戚。
诗作情感基调： 悲戚、苍凉
诗人如何体现悲戚？
提示：选用了哪些意象？营造了怎样的意境
1、通过日月更迭，万里辉煌的景象描写为全诗铺下 了悲凉的感情基调
2、晚风、冷席具有意象，写出了因为天气的变换觉 察出四时更替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境
3、用孤独文人常有的景象：对影独酌，来倍 显 诗人之孤独。
34.任何事情，坚持了就是神话，放弃了就是笑话!这个道理听起来很简单，但很多人却做不到，不停的选择，不停的放弃，回头却发现什么事都没做好，坚持，一定能遇到最美的自己，送给正在 努力拼搏的我们! 41.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。——牛顿 19.很多时候都是自己挖了个坑，然后义无反顾的跳进去。坑是自己挖的，跳也是自己跳的，最后爬不出来的也是自己。
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太阳从西山落下，白月从东岭升起。 月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的 夜空被照耀得十分明亮。 风吹入户，在夜间枕席生凉。 气候变化了，因此领悟到季节也变了， 睡不着觉，才了解到夜是如此之长。 我要倾吐心中的愁思，却没有人应和， 只好一个人举杯和自己的影子对酌。 时光飞快流逝，我空有壮志却不能得 到伸展。 想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能 平静。
刻画了自己“不眠”的凄寒心境。
诗文解析
概述
前六句诗歌中的意象及意味
时间在交替，日沦月出。“遥遥万里辉，荡荡空中景”。这是一个生命无法与之相比的
无穷大的宇宙，也是一个像生命一样美丽而飘渺的虚空。“风来”、“夜中’两句中两个
触觉意象把生命与巨大的空间分离，限定在一个点上--房户、枕席;“气变”与“不眠”两
欲言无予和，挥杯劝孤影。
辗转反侧，梦寐难和安，念终得恶去卧。声，此指交谈。挥杯，摇动酒杯。孤影，即月
天气多变，知道了时节变换；
起气笔变四 悟句时，易展，现不开眠光一知幅夕下无永限。扩自大光己明之之境界。身影。欲将悲怀苦闷倾诉出来，可知音难 日举落杯月 邀出明，月昼，去对夜影觅来成，三，正人是。光无阴流人逝。与我交谈。只有挥杯劝影，自劝进酒而已。 欲辗言转无 反予侧和，，梦挥寐杯难借劝安孤，酒影终。得恶浇卧。愁，孤独寂寞，皆意在言外。李白《月下独
诗文梳理
羁旅、离别之悲
白日沦西河，素月出东岭。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
描写了日月更迭，万里辉煌的景象作为铺垫， 道出了“不眠”的原因，是因为没有可以陪自己
说话喝酒的知己，从而感叹岁月如梭匆匆而过，
寒以 ”“
天
遥遥万里辉，荡荡空中景。 “荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调，
空留一个没有实现大志的自己。
陶渊明《杂诗十二首其二》PPT课件
活动三：比一比（比较阅读）
从意象、构思和意境、情感的角度比 较此诗与《咏怀八十二首》的区别
意象
阮诗：明月、清风造成一种凄清的
气氛，也象征志趣的高雅、 品行的高洁。孤鸿、翔鸟象 征内心的孤寂。
陶诗：白日、素月浩荡光明，可见
渊明宽广坦荡的胸怀。“风 来”照应下文“气变”，引 入“不眠”。
艺术构思
归园田居
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，待月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。
陶渊明杂诗十二首其五
❖ 忆我少壮时，无乐自欣豫。 ❖ 猛志逸四海， 骞翮思远翥。 ❖ 荏苒岁月颓，此心稍已去。 ❖ 值欢无复娱，每每多忧虑。 ❖ 气力渐衰损，转觉日不如。 ❖ 壑舟无须臾，引我不得住。 ❖ 前涂当几许，未知止泊处。 ❖ 古人惜寸阴，念此使人惧。
选用了哪些意象？ 营造了怎样的意境 ？
“白日沦西阿，素月出东岭。遥遥万里辉，荡荡空中 景。”阿者，山丘。素者，白也。荡荡者，广大貌。 景通影，辉与景，皆指月光。起笔四句，展现开一幅 无限扩大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光 阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往古 来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅境界，即为一 宇宙。而荡荡辉景，光明澄澈，此幅廓大光明之境界， 实为渊明襟怀之体现。由此四句诗，亦可见渊明笔力 之巨。日落月出，并为下文“日月掷人去”之悲慨， 设下一伏笔。西阿不曰西山，素月不曰明月，取其古 朴素淡。不妨比较李白的《关山月》:“明月出天山， 苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。”虽然境界 相似，风格则是唐音。那“明月”二字，便换不得 “素月”。
❖ “花褪残红青杏小，绿水人家绕”让我们看到“大 江东去，浪淘尽们看到了“把吴钩看了，阑干拍遍，无人会， 登临意”之外的辛弃疾；“九万里风鹏正举。风休 住，蓬舟吹取三山去。”让我们看到了“寻寻觅觅， 冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”之外的李清照。今天 让我们认识一个与“采菊东篱下，悠然见南山”不 一样的陶渊明。
杂诗十二首ppt课件下载（人教版高二选修教学课件）
杂诗十二首课件简介：ppt制作，原创课件，使用知人论世，以意逆志的方法整理大量的有关陶渊明的图片资源直观的展现陶渊明的情神人格由浅入深，层层设问。
. 上传者：s00430 邮箱：*******************）下载课件相关课件：课件简介：ppt制作，改编课件，按照诗歌的教学思路进行设计，图文并茂，实用性强。
. 上传者：hxy012 邮箱：****************「下载次数：738」课件简介：ppt制作，改编课件，七年级上册语文版_25课_诗五首.ppt. 上传者：huangama 邮箱：*******************「下载次数：782」课件简介：ppt制作，原创课件，课件根据人教版八年级下语文制作而成，具有动感的开场，以及交互性强等特点，课件内容设计美观。
请大家观摩指导，先谢谢了. 上传者：cmq8886 邮箱：***************「下载次数：741」课件简介：ppt制作，改编课件，课件是由本人上网查询找到的，改变了一些不足之处，是十首古诗中的前五首。
. 上传者：tjl8787 邮箱：*****************「下载次数：460」课件简介：ppt制作，原创课件，诗文原句与图片相配合，便于学生理解诗句的意思，激发学生学习兴趣。
. 上传者：yuguofu 邮箱：*****************「下载次数：502」课件简介：ppt制作，改编课件，初二语文下册的课件，分享给大家看看，要用的就下载看看. 上传者：chenqiaozhen 邮箱：*****************「下载次数：682」课件简介：ppt制作，改编课件，山中杂诗吴均山际见来烟, 竹中窥落日。
鸟向檐上飞，云从窗里出。
. 上传者：yzy620 邮箱：********************「下载次数：543」上传者：yzy620 邮箱：********************课件简介：ppt制作，改编课件，《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其中之二。
《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)
日月掷人去，有志不获骋。
直抒悲怀，为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜，并不为人停 息片刻，生命渐渐感到有限，有 志却得不到施展。
体会与感悟
一个人也许可 以逃避喧嚣的 世界，却无法 逃避自己的内 心。
本诗主题？
这首诗写诗人夜中不眠时的情怀， 抒发了事业无成的感慨。用环境的 清冷衬托出自己心情的孤独，又以 时光的流逝引出有志未成的悲悽。
陶诗的悲情：
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.志业未成之悲 4.孤苦之悲
陶渊明的诗歌，往往能揭示出一 种深刻的人生体验。这种体验，是对 生命本身之深刻省察。对于人类生活 来说，其意义乃是长青的。
本诗写光阴流逝、自己对 生命已感到有限，而志业无成、 生命之价值尚未能实现之忧患 意识 。
学完本诗，你有哪些感触？ （结合自己的实际谈谈）
诗人是如何表现“悲悽”的？
这首诗先描写了日月更迭，万里 辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象， 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象：对影独酌，倍显诗人之孤 独。
1、珍惜时间，不虚度光阴。 2、胸怀大志，不因困难而退 缩。 3、完善自我，努力实现自身 人生卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
问题:运用刚学完的诗歌方法来分析本诗 （表达作者什么感情，是怎样表现的？）
练习：
倦夜
杜甫
胡思乱想
•人生的好戏还未正式开场，时间 的舞台已匆匆撤走了!
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀 有兼济天下，大济苍生的壮志。但由于当时的 社会制度，其理想难以化为现实。直到二十九 岁他才出仕为官，但终其一生，他所做的也不 过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官，济世的 宏志无法施展。到三十九岁时，其思想发生了 质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心灵的 宁静与淡泊。此后，他又为彭泽令， 终因 “不为五斗米折腰”而解印挂职而归，从此， 他结束了仕途的努力和曾经的彷徨，义无反顾 地走了归田之路。
杂诗十二首其二陶渊明ppt课件
5
6
《杂诗十二首其二》 白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖， 荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
7
• 太阳从西山落下，白月从东岭升起。 • 月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明 亮。 • 风吹入户，在夜间枕席生凉。 • 气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解 到夜是如此之长。 • 我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和 自己的影子对酌。 • 时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。 • 想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。
13
欲言无予和，挥杯劝孤影。
• 和念去声，此指交谈。挥杯，摇动酒杯。孤影，即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来，可是无人与我交谈。 只有挥杯劝影，自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独寂寞， 皆意在言外。
14
日月掷人去，有志不获骋。
• 此二句，直抒悲怀，为全诗之核心。光阴流逝不舍昼夜，并不为 人停息片刻，生命渐渐感到有限，有志却得不到施展。志，乃是 志士仁人之生命。生命之价值不能够实现，此实为古往今来志士 仁人所共喻之悲慨。诗中掷之一字，骋之一字，皆极具力度感。 唯掷字，能写出日月之飞逝；唯骋字，能见出志向之远大。日月 掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛迫切。
12
风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。 • 上四句，乃是从昼去夜来之一特定时分，来暗示“日月掷人去”
之意，此四句，则是从夏去秋来之一特定时节，暗示此意，深 化此意。夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感。因气候之变 易，遂领悟到季节之改移。以不能够成眠，才体认到黑夜之漫 长。种种敏锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
6
《杂诗十二首其二》 白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里晖， 荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
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• 太阳从西山落下，白月从东岭升起。 • 月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的夜空被照耀得十分明 亮。 • 风吹入户，在夜间枕席生凉。 • 气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉，才了解 到夜是如此之长。 • 我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举杯和 自己的影子对酌。 • 时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。 • 想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。
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欲言无予和，挥杯劝孤影。
• 和念去声，此指交谈。挥杯，摇动酒杯。孤影，即月光 下自己之身影。欲将悲怀倾诉出来，可是无人与我交谈。 只有挥杯劝影，自劝进酒而已。借酒浇愁，孤独寂寞， 皆意在言外。
14
日月掷人去，有志不获骋。
• 此二句，直抒悲怀，为全诗之核心。光阴流逝不舍昼夜，并不为 人停息片刻，生命渐渐感到有限，有志却得不到施展。志，乃是 志士仁人之生命。生命之价值不能够实现，此实为古往今来志士 仁人所共喻之悲慨。诗中掷之一字，骋之一字，皆极具力度感。 唯掷字，能写出日月之飞逝；唯骋字，能见出志向之远大。日月 掷人去愈迅速，则有志不获骋之悲慨，愈加沉痛迫切。
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风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。 • 上四句，乃是从昼去夜来之一特定时分，来暗示“日月掷人去”
之意，此四句，则是从夏去秋来之一特定时节，暗示此意，深 化此意。夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感。因气候之变 易，遂领悟到季节之改移。以不能够成眠，才体认到黑夜之漫 长。种种敏锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首其二》ppt课件
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首其 二》ppt 课件
小结： 概括诗中诗人的形象？
分析形象=总括（诗人的特点）+具体分析+情感
1、本诗为我们塑造了一位长夜难眠、 对酒独酌的诗人形象。
2、白日、素月、枕席等意象，渲染了 空旷、清冷的氛围，衬托诗人悲凄之情。
3、抒发了时光流逝、壮志难酬的苦闷 和知音难觅的孤独。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首其 二》ppt 课件
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
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问题探讨四：
诗歌的后六句抒发了作者何种感情 ？ 刻画了怎样的诗人形象？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首其 二》ppt 课件
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1.居家读书时期 （29岁前）
曾祖父陶侃，是东 晋开国元勋； 祖父陶茂、父亲陶 逸都作过太守； 八岁丧父，十二岁 母病逝，在外祖父 孟嘉家里生活； 接受儒家思想，报 国济世，“猛志溢 四海“
小结： 概括诗中诗人的形象？
分析形象=总括（诗人的特点）+具体分析+情感
1、本诗为我们塑造了一位长夜难眠、 对酒独酌的诗人形象。
2、白日、素月、枕席等意象，渲染了 空旷、清冷的氛围，衬托诗人悲凄之情。
3、抒发了时光流逝、壮志难酬的苦闷 和知音难觅的孤独。
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陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
气变悟时易，不眠知夕永。
诗 歌
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄， 终晓不能静。
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问题探讨四：
诗歌的后六句抒发了作者何种感情 ？ 刻画了怎样的诗人形象？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首其 二》ppt 课件
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1.居家读书时期 （29岁前）
曾祖父陶侃，是东 晋开国元勋； 祖父陶茂、父亲陶 逸都作过太守； 八岁丧父，十二岁 母病逝，在外祖父 孟嘉家里生活； 接受儒家思想，报 国济世，“猛志溢 四海“
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元《杂诗十二首(其二)》课件(26张PPT)
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲悽，终晓不能静。
我要倾吐心中的愁思，却没有人应和，只好一个人举 杯和自己的影子对酌。时光飞快流逝，我空有壮志却不能 得到伸展。想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能平静。 掷，抛开。骋，驰骋。这里是指大展宏图。
诗歌的后六句抒发了作者何 种感情？
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
• 无所甚好，独好渊明之诗。 深愧渊明，欲以晚节师范其万一。 ——苏轼《与苏辙书》
须信此翁未死，到如今凛然生气。 ——辛弃疾《水龙吟》
我 眼中的陶渊明
一个在官场中失意的落魄文人 一个有文采有气节的知识分子 一个在生活上有情趣懂快乐的人 一个坚守自己精神家园的倔强老人
咏怀诗
陶渊明的咏怀诗以《杂诗》十二首， 《读山海经》十三首为代表。《杂诗》十 二首多表现了自己归隐后有志难骋的政治 苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高 洁人格。可见诗人内心无限深广的忧愤情 绪。
阅读前四句，概括诗歌中的意象及环境特点。
•意象：白日 西河
•
素月 东岭
•环境特点：廓大（荡荡）光明
这四句先描写了日月更迭，万里辉煌的景象 作为铺垫，展现一幅无限廓大光明之境界。 日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。 为下文“日月掷人去”之悲慨，设下一伏笔。 一句“荡荡空中景”为全诗铺下了悲凉的感 情基调。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽，终晓不能静。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第一 单元《 杂诗十 二首（ 其二） 》课件 （26张PPT）
杂诗十二首(其一-)-PPT模板
练
得欢当作乐，斗酒聚比邻。
盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
惜时劝学
杂诗十二首（其一） 赏析
“人生无根蒂”四句，感叹人生之无常。
阅
读
人生在世即如无根之木、无蒂之花，没有着落，没有根底，又好比
训
是大路上随风飘扬的尘土。由于命运变幻莫测，人生漂泊不定，种种遭
练
遇和变故不断地改变着人，每一个人都已不再是最初的自我了。这四句
被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。
惜时劝学
杂诗十二首（其一）
阅 读
带着问题去阅读：
训
1．前四句运用了什么修辞手法？
练
2．最后四句流传很广，大多数人认为是励志惜时之意。你觉得
作者想表达的是什么？
惜时劝学
杂诗十二首（其一） 原文
阅
人生无根蒂，飘如陌上尘。
读
分散逐风转，此已非常身。
训
落地为兄弟，何必骨肉亲！
惜时劝学
杂诗十二首（其一） 赏析
阅
读
“盛年不重来”四句常被人们引用来勉励年轻人要抓紧时机，珍惜
训
光阴，努力学习，奋发上进。在今天，一般读者若对此四句诗作此理解，
练
也未尝不可。但陶渊明的本意却与此大相径庭，是鼓励人们要及时行乐，
活在当下。
阅读与写作
练
人都应该成为兄弟。这也是陶渊明在战乱年代对和平、泛爱的一种理想
渴求。
惜时劝学
杂诗十二首（其一） 赏析
阅
读
“得欢当作乐，斗酒聚比邻”，处于政治黑暗时期的陶渊明没有完
训
全放弃美好的人生理想，他转向官场宦海之外的自然去寻求美，转向仕
练
途荣利之外的村居生活去寻求精神上的欢乐，这种欢乐平淡冲和、明净
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陶渊明（352或365或372或376—427），字元亮，别号五柳先 生，晚年更名潜，卒后亲友私谥靖节。东晋浔阳柴桑人（今江西九 江市）人。陶渊明出身于破落仕宦家庭。曾祖父陶侃，是东晋开国 元勋，军功显著，官至大司马，都督八州军事，荆、江二州刺史、 封长沙郡公。祖父陶茂、父亲陶逸都作过太守。年幼时，家庭衰微， 八岁丧父，与母妹三人度日。孤儿寡母，多在外祖父孟嘉家里生活。 外祖父家里藏书多，给他提供了阅读古籍和了解历史的条件，在学 者以《庄》《老》为宗而黜《六经》的两晋时代，他不仅像一般的 士大夫那样学了《老子》《庄子》，而且还学了儒家的《六经》和 文、史以及神话之类的“异书”。时代思潮和家庭环境的影响，使 他接受了儒家和道家两种不同的思想，培养了“猛志逸四海”和 “性本爱丘山”的两种不同的志趣。
探讨主旨
历来人们对陶渊明诗歌中的悲情很少提及和 关注；其实陶诗在平淡冲和的整体风格下，有着 太多的有关悲情的内容。具体表现为四类：
1.生死之悲； 2.士不遇之悲； 3.羁旅、离别之悲； 4.孤苦之悲。 之所以出现这种情况，是因为陶诗中对悲情 采取的委运任化的态度与洒脱的情怀深深地吸引 了历代的读者，反而使他们忽略了悲情的存在。
1、齐读后六句，找出直接 表现诗人情感的词语？
“悲悽” 2、诗人为什么“悲悽”？ （用诗中的语言回答）
“日月掷人去，有志不获 骋”。时光飞逝离人而去， 空有壮志难得伸展。（此时 诗人近50岁）
情感与手法
3、诗人是如何表现“悲悽”的？（结 合诗句分层次回答）
这首诗先描写了日月更迭，万里清 辉的景象，一句“荡荡空中景”为全诗 铺下了悲凉的感情基调。然后诗人又用 了晚风、冷席的意象，写出了因为天气 的变换觉察出四时更替，刻画了自己 “不眠”的凄寒心境。接下来的两句写 出了孤独文人常有的一种景象：对影独 酌，倍显诗人的悲哀和孤独。
4、“风来入房户，夜中枕席冷”中 “冷”字用的妙，试分析。
表面上是写枕席冷，实际上是写人 的心冷。这里运用了移情的修辞手法。
感情与手法
这首诗写诗人终夜不眠时的情怀，抒发了事业无成的感慨； 用环境的清冷衬托出自己心情的孤独，又以时光的流逝引出有 志未骋的悲悽；是陶渊明咏怀诗中的代表作。
人生的好戏还未正式开场，时间的舞台已匆匆撤走了!
陶渊明是一 渊明醉归→
位
的人？
↓醉饮图
杂诗十二首（其二）
陶 渊 明
杂诗其二
白日沦西河，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知夕永。 欲言无予和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲悽 ，终晓不能静。
意象与意境
1、阅读前四句，概括诗 歌中的意象及环境特点。
体会与感悟
1、结合对陶渊明诗 文的学习，你认为归隐后 的他是快乐的还是痛苦的？
相关链接
一个人也许可以逃避 喧嚣的世界，却无法逃避 自己的内心。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
读山海经诗十三首其十
精卫衔微木。将以填沧海。形天舞干戚。猛志故常在。 同物既无虑。化去不复悔。徒设在昔心。良晨讵可待。
诗的前半部分，歌颂了精卫和刑天。“精卫衔微木，将 以填沧海刑天舞干戚，猛志固常在。”精卫是炎帝少女死后 化为的精灵，虽然身小力薄，却常西山之木以填于东海。 “微木”与“沧海”是一组多么强烈悬殊的对比，以微木填 海何时方可填平？一如愚公一担一石之移山。但诗人歌颂的 是这种锲而不舍的精神与矢志不渝的决心，只要有这种精神 与决心终有成功胜利的一天！“刑天舞干戚”讲的是刑天操 斧执盾不甘失败的故事。刑天被天帝断首，仍然挥舞牌，刚 毅的精神长留不衰。“猛志固常在”中的这个“固”字点明 刑天的“猛志”本为其生来所固有而永不衰竭，无论失败还 是死亡终不能使其消减。诗人在“精卫”与刑天身上看到他 们这种共有的百折不挠的坚强意志，从而加以赞颂讴歌，就 隐含着诗人自身也时时以这种精神自策自励。
ห้องสมุดไป่ตู้
意象：白日 西河 素月 东岭
环境特点：空旷（荡荡）
意象与意境
2、阅读五至八句，概述诗歌中的意 象及环境特点。
意象：风 房户 枕席 气 时 不眠（诗人）
环境特点：清冷
3、诗歌的七、八两句在诗中起何作 用。
讨论明确：总括前六句描绘的景 象，以“悟”和“知”引入到下面的 抒怀，起承上启下的作用。
情感与手法