一年级数学上册-《图形与几何》教案设计

教案设计

设计说明

认识图形及位置的内容与现实生活有着密切的联系，所以本节课在教学内容的设计上，力争把学生的视野拓展到他们熟悉的生活空间中。

1．动手操作，培养学生浓厚的学习兴趣。

在复习中，为学生准备充足的学具，采用分组学习的形式让学生自己动手去操作、去思考、去探索，在不知不觉中，学生学习兴趣悄然增浓，真正达到充分调动每个学生学习积极性和学习自主性的目的。

2．初步培养学生的空间观念。

学生空间观念的形成，不仅要靠常规的教学来实现，而且要给予学生更多的独立动手操作的机会。所以在教学中，让学生自己动手去画、移、拼、想，把学生的视觉、听觉、触觉、思维有机地结合起来，能更好地落实教学目标。

课前准备

教师准备PPT课件长方体学具正方体学具

圆柱学具球学具

教学过程

⊙创设情境，激发兴趣

1．创设情境。

师：同学们喜欢看动画片吗？(出示漂亮的喜羊羊图片)今天聪明的喜羊羊和我们一起上复习课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是喜羊羊给大家的礼物，打开看一看是些什么。喜羊羊还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起，你们能用学过的知识解决这个问题吗？

2．引入新课。

这节课我们就来复习立体图形。(板书课题)

设计意图：这里用喜羊羊激发学生的学习兴趣，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中处处有数学。

⊙小组活动，操作感知

动手操作，感知特征。

(1)学生动手分类，把形状相同的物体放在一起。

(2)让学生动手摸一摸这些实物，然后在小组内交流自己的感受。

(3)汇报自己的想法，全班交流。

根据学生的汇报，教师小结立体图形的特征。(师板书)

长方体：四四方方，对面相同，不易滚动。

正方体：四四方方，六个面相同，不易滚动。

圆柱：上、下底面同样大，能来回滚动。

球：能任意滚动。

设计意图：通过分一分、摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的认识，同学间的交流能加深对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生的动手能力和合作能力。

⊙巩固练习，深化提高

1．完成教材106页3题。

(1)要求学生拿出4个同样大小的正方体，动手拼一拼，能拼出学过的什么图形？

(2)汇报自己拼出的结果：可以拼出一个长方体。

(3)填空。

要拼出一个大正方体，至少要用()个小正方体。(通过让学生动手拼一拼来解决问题)

2．完成教材109页13题。

(1)引导学生读懂题目要求。

(2)学生想象，动笔连一连、写一写。

(3)组织学生交流，说出自己的想法。

(4)学生拿出实物学具摆一摆。(学具不够可以同桌两人合作完成)

3．连一连。

学生认真分析题意，独立完成。

4．数一数。

一共有()()个，()和()同样多。

设计意图：学生通过动手操作、仔细观察巩固立体图形的相关知识，培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯和应用意识，提高学生解决问题的能力。

⊙复习位置

1．引导学生说一说对上下、左右及前后的认识。

2．根据学生的汇报教师进行小结。(师板书)

(1)在表示物体的位置关系时，两个物体上下的关系是相对的；

(2)面对的方向是前，背对的方向是后，前后的方向是相对的；

(3)伸出你的左右手，左手的方向是左边，右手的方向是右边，左右的方向是相对的。

⊙巩固练习

1．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。

2．看一看，说一说。

在的()边。

在的()边。

⊙全课总结

今天我们认识了哪些好朋友？

⊙布置作业

教材109页12、14题。

板书设计

图形与几何

长方体：四四方方，对面相同，不易滚动。正方体：四四方方，六个面相同，不易滚动。圆柱：上、下底面同样大，能来回滚动。球：能任意滚动。

上下→相对前后→相对左右→相对