小学语文课堂导入方法的教学设计23
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是指在开展每一堂语文课前，通过各种活动和方式，创设一个有利于学生思维转换、情感引导的语境，预热学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生参与课堂的热情，从而提高课堂效果的一个环节。
在语文教学中，导入环节是非常重要的，良好的导入能够让学生积极参与课堂，达到授课效果的最大化。
那么，对于小学语文课堂导入，如何才能达到有效？本文从以下几个方面进行浅谈。
一、以主题引导导入主题是指本课堂内容的中心和重心，主题引导导入就是在课前将课堂主题通过一些特别设计的导入方式，引导学生的关注和思考。
如，在学习古诗文时，导入环节可以设计“名将大战”的游戏活动，让学生通过角色扮演、互相合作，逐渐理解古代文学的背景，为后续的课堂学习做好铺垫。
二、以课文节选为导入课文节选是教材内容的核心，而通过课文节选作为导入的方法，能够在课堂环境中直接带入教学有效点，让学生对教材内容理解更深入、记忆更牢固。
例如，在学习《三十六计》中的“空城计”时，可以引入电影《霸王别姬》中的情境，以及相关词汇和典故的解析，让学生在直观的感受中深入理解教材内容。
三、以互动游戏为导入小学生具有好奇心和探究欲，通过互动游戏能够让学生在轻松愉快的环境中学习，同时也能调动学生的主动参与的积极性，增强课堂氛围。
针对不同年级阶段的学生，设计不同的互动游戏，达到最佳的效果。
例如，在学习古诗文时，可以导入以“飘逸的水袖”等元素为主题的扇子舞，在扇子舞的过程中不仅能够引入教材内容，还能够让学生互动合作，提高他们的国民身体素质。
四、以情感故事为导入情感故事有很好的感染力，在课堂导入环节中也可以用来引导学生的思考和情感表达。
通过正面和温馨的情感故事，能够激发学生面对学习问题和身边的困难时的勇气和乐观心态，以及通过对情感故事中的人物和情境的揣摩，进一步进行情感表达。
例如，在学习写景时，导入环节可以通过图片或短片展示一个美好景象，引导学生用文字来进行描绘。
万能小学语文导入教案模板
课时：1课时年级：适用于小学各年级教材版本：人教版教学目标：1. 培养学生的语文兴趣，激发学生的求知欲。
2. 培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。
3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。
教学重点：1. 导入环节的设计，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容的衔接，使学生能够顺利进入学习状态。
教学难点：1. 如何根据不同年级和教材内容设计合适的导入环节。
2. 如何在导入环节中融入创新思维和团队合作精神的培养。
教学过程：一、导入环节1. 创设情境，激发兴趣- 教师用生动的语言描述与课文相关的场景，引导学生进入课文的世界。
- 例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以描述春天的小河、青蛙妈妈和蝌蚪们的情景。
2. 提出问题，引发思考- 教师提出与课文相关的问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
- 例如，在教授《草船借箭》时，教师可以问：“同学们，你们觉得诸葛亮为什么要用草船借箭？”3. 游戏互动，活跃气氛- 教师设计一些与课文相关的游戏，让学生在游戏中学习，活跃课堂气氛。
- 例如，在教授《白雪公主》时，可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演白雪公主、恶毒的皇后等角色。
二、教学内容衔接1. 复习旧知，导入新课- 教师带领学生复习上一节课的知识，为学习新课做好铺垫。
- 例如，在教授《爬山虎的脚》时，教师可以先复习《四季》一课，引导学生思考自然界的奇妙。
2. 简要介绍新课内容- 教师简要介绍新课内容，让学生对即将学习的内容有所了解。
- 例如，在教授《宝葫芦的秘密》时，教师可以简要介绍宝葫芦的神奇之处。
3. 提出学习目标- 教师明确本节课的学习目标，让学生有针对性地学习。
- 例如，在教授《小马过河》时，教师可以提出：“本节课我们要学习小马的勇敢和智慧。
”三、课堂小结1. 总结本节课所学内容- 教师对本节课所学内容进行总结，帮助学生梳理知识体系。
- 例如，在教授《猴子捞月》时，教师可以总结猴子捞月的寓意。
2. 布置作业- 教师布置与课文相关的作业，巩固学生的学习成果。
小学语文教学中的课堂导入设计技巧
小学语文教学中的课堂导入设计技巧语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和文化素养的重要环节，在课堂教学中，课堂导入是非常关键的环节。
一个生动有趣、引人入胜的导入环节能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，为接下来的学习奠定良好的基础。
下面就介绍一些小学语文教学中的课堂导入设计技巧。
一、情境导入情境导入是通过创设一个具体的场景或情境引入学习内容，让学生从生活实际中产生联想，引起学生的好奇心。
比如，在学习古诗词时，可以通过播放古风音乐，布置古装道具等方式，营造古代文化氛围，让学生感受古诗词的魅力。
二、故事导入通过讲故事的方式，将学习内容融入到故事情节中，让学生在情节中自然地接触学习内容。
比如，在学习成语故事时，可以通过讲述成语的典故故事，引导学生了解成语的来源和含义，增加学习的趣味性。
三、图片导入利用图片或者幻灯片展示来引入学习内容，激发学生的好奇心和想象力。
比如，在学习古代建筑时，可以通过展示古代建筑的图片，让学生了解古代建筑的特点和文化内涵，引发学生的思考和讨论。
四、问题导入通过提出引人深思的问题引入学习内容，激发学生的思考和讨论。
比如，在学习古诗词时，可以提出“古人为何喜欢用自然景物来抒发情感？”的问题，引导学生思考古人的生活环境和审美情趣。
五、游戏导入利用游戏的形式引入学习内容，增加课堂氛围的活跃度，让学生在愉快的氛围中接触学习内容。
比如，在学习词语辨析时，可以设计词语接龙游戏，让学生在游戏中感受词语的魅力和巧妙之处。
六、歌曲导入通过播放相关的歌曲或者歌谣引入学习内容，让学生在音乐的引导下接触学习内容，增加学习的趣味性。
比如，在学习古代诗词时，可以通过播放古风音乐，让学生感受古代诗词的音乐之美。
通过以上的课堂导入设计技巧，可以使语文教学更加生动有趣，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力，为学习内容的顺利进行打下良好的基础。
希望老师们可以根据学生的实际情况，灵活运用这些技巧，设计丰富多彩的课堂导入环节，让语文课堂成为学生喜爱的学习之地。
小学语文教学中的导入环节设计
小学语文教学中的导入环节设计
在小学语文教学中，导入环节的设计对于引起学生的兴趣、激发学习动机和启发思考非常重要。
以下是一些导入环节设计的建议：
图片展示：展示与本课内容相关的图片，让学生观察、揣摩，激发他们的猜测和好奇心。
可以通过提问启发学生对图片的感受和理解。
故事引入：通过讲述一个生动有趣的故事来引入本课内容。
故事情节可以与课文或主题相关，让学生在情节中感受语言的魅力和故事的吸引力。
问题提出：提出一个引人思考的问题，让学生思索和讨论。
可以是一个挑战性的问题，也可以是与学生生活经验联系紧密的问题。
视听材料呈现：使用视频、音频等多媒体材料来引入课堂内容。
例如播放相关的视频、歌曲或短片，让学生通过观看和聆听来获取相关信息。
游戏互动：设计一些有趣的游戏或小活动，让学生参与其中，通过互动体验和发现语言现象，激发学生的兴趣和好奇心。
名人名言：引用一些名人或者名言警句来引发学生的思考和讨论，让学生思考其中的含义，并与本课内容联系起来。
无论采用哪种导入方式，都要注重激发学生的积极性和思考能力，让学生主动参与，并将导入环节与后续内容进行有机衔接，使学生更好地融入学习状态。
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一、教学目标1. 让学生了解导入的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点1. 重点：如何设计富有创意、引人入胜的导入环节。
2. 难点：如何在导入环节中调动学生的积极性，提高课堂效果。
三、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣（1）教师展示一幅与课文内容相关的图片或视频，引导学生观察，激发学生的兴趣。
（2）教师讲述一个与课文内容相关的故事，引发学生的思考。
2. 游戏导入，活跃气氛（1）教师组织一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中学习。
（2）教师引导学生分享游戏过程中的心得体会，提高学生的参与度。
3. 提问导入，启发思维（1）教师提出与课文内容相关的问题，引导学生思考。
（2）教师鼓励学生发表自己的看法，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 情感导入，引起共鸣（1）教师讲述一个与课文内容相关的感人故事，让学生产生共鸣。
（2）教师引导学生谈谈自己的感受，培养学生的情感表达能力。
（二）新课导入1. 引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
2. 教师简要介绍新课内容，让学生对课文有一个初步的了解。
3. 提出本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
（三）课堂活动1. 小组合作，共同探讨（1）教师将学生分成若干小组，每组讨论课文中的某个问题。
（2）各小组代表分享讨论成果，全班共同总结。
2. 课堂竞赛，激发斗志（1）教师设置一些与课文内容相关的竞赛题目，让学生积极参与。
（2）评选出优胜者，给予一定的奖励。
（四）总结1. 教师对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识。
2. 学生分享自己的学习心得，提高自己的表达能力。
3. 教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
四、教学反思1. 导入环节的设计是否符合学生的兴趣和认知水平？2. 课堂活动是否激发了学生的参与度？3. 教学过程中是否关注到每个学生的学习情况？4. 如何改进教学方法，提高课堂教学效果？通过以上教学过程，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，培养他们的观察力、想象力和表达能力，提高他们的语文素养。
部编版小学语文四年级下册-23《诺曼底号遇难记》教案
部编版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》教学设计教材分析：课文主要讲述的是夜雾中“诺曼底号”邮船被“马丽号”货轮撞破。
混乱中，船长哈尔威镇定自若地指挥，救下了六十人，而他自己却与船一起沉入了深渊。
学情分析：四年级学生的价值观体系尚在构建，可能对哈尔威船长宁可牺牲自己也要救出旅客的伟大人格不太理解，需要教师进行分析、指导，让学生受到“先人后己”伟大人格的熏陶。
教学目标：1.正确认读本课生字，会写本课的生字。
2.有感情地朗读课文，体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。
3.抓住哈尔威船长的话语，品味在灾难面前每个人所应承担责任的精神4.学习作者通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
重点难点重点：体会哈尔威船长恪尽职守、沉着果断的优秀品质。
难点：学习作者能通过场面描写烘托人物形象的表达方法。
教学准备教师准备：多媒体课件、录像欣赏。
学生准备：预习课文。
课时安排2课时教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放“诺曼底号”遇难的视频片段：故事发生在1870年3月17日的一个夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。
2.融情想象：若此刻你就在“诺曼底号”上，你会怎么样？3.揭题：“诺曼底号”遇难时发生了怎样的故事呢？这节课我们一起走进课文。
相机板书：“诺曼底号”遇难记4.交流维克多·雨果资料。
（1）学生介绍搜集的作者资料，同学间互相补充。
（2）教师补充。
维克多·雨果：法国浪漫主义作家，人道主义的代表人物，19世纪前期浪漫主义文学的旗手，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
[设计意图]由“诺曼底号”遇难的视频片段和“若此刻你就在‘诺曼底号’上，你会怎么样？”的融情想象，触动学生的心弦，为下文学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知1.引导根据阅读要求，合作自读课文。
2.课件出示阅读要求。
部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
二、说教学目标和重难点考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。
2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二）、教学重点和难点重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：三、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。
小学语文课堂导入的方法
小学语文课堂导入的方法导入是小学语文课堂教学的重要组成部分，是激发学生兴趣、吸引学生注意力、渗透主题的重要环节。
一个好的导入能够为课堂教学营造良好的氛围，使学生更好地进入学习状态，从而提高课堂教学效果。
本文将探讨几种常见的小学语文课堂导入方法，以期为小学语文教学提供有益的参考。
一、故事导入法小学生普遍喜欢听故事，因此故事导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
故事导入法可以通过讲述与课文内容相关的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解《小壁虎借尾巴》一课时，教师可以先讲述小壁虎被蛇咬断尾巴的惊险故事，然后再引出小壁虎去借尾巴的情节，这样能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
此外，教师还可以根据课文内容编写故事，让学生听后对课文产生兴趣，进而深入了解课文。
二、情景导入法情景导入法是指通过创设一定的情景，让学生更好地融入课堂学习的一种导入方法。
这种方法可以通过视觉、听觉等感官的刺激，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《月光曲》一课时，教师可以利用多媒体播放贝多芬的《月光曲》，让学生感受乐曲的美妙，从而更好地理解课文中描述的意境。
此外，教师还可以通过角色扮演、游戏等情景创设方式，让学生亲身体验课文中的情境，加深对课文的理解。
三、游戏导入法小学生普遍喜欢做游戏，因此游戏导入法是一种非常适合小学生的导入方法。
游戏导入法可以通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
例如，在讲解《春天在哪里》一课时，教师可以组织学生开展“找春天”的游戏，让学生在校园里、公园里寻找春天的足迹，从而更好地理解课文的主题和内容。
此外，教师还可以根据课文内容设计相关的游戏，让学生在游戏中体验和感悟课文的情感和意义。
四、音乐导入法音乐能够传递情感、表达思想，是小学语文教学中常用的教学手段之一。
音乐导入法是指通过播放音乐的方式，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
例如，在讲解《静夜思》一课时，教师可以播放一首抒情的古典音乐，让学生感受宁静的夜晚和李白思念故乡的情感。
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》(第二课时)(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》（第二课时）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受父爱的伟大，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第23课《父亲、树林和鸟》。
2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生自由朗读课文，感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生逐段分析课文，帮助学生理解课文内容。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享自己对本节课的理解和感受。
5. 情感体验：教师引导学生体会父亲的爱鸟情感，培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调关爱动物、保护环境的重要性。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
五、板书设计1. 课题：《父亲、树林和鸟》2. 教学重点：理解课文内容，体会父亲的爱鸟情感。
3. 教学难点：培养学生关爱动物、保护环境的责任感。
六、作业设计1. 朗读课文：学生课后自主朗读课文，加深对课文内容的理解。
2. 写作练习：学生结合自己的生活经验，写一篇关于关爱动物、保护环境的作文。
3. 调查实践：学生分组调查周围的环境状况，提出保护环境的建议。
七、课后反思1. 教学效果：本节课学生积极参与，课堂氛围良好，教学目标基本达成。
2. 教学改进：在今后的教学中，注重激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力，培养学生的环保意识。
小学语文课堂导入的有效方法
小学语文课堂导入的有效方法小学语文课堂导入是培养学生语文兴趣和学习积极性的重要环节。
通过有效的导入方法，可以激发学生的学习热情，增加学习的吸引力，提高学习效果。
本文将从故事导入、图片导入和游戏导入三个方面，浅谈小学语文课堂导入的有效方法。
一、故事导入故事是小学生接触最多的文本形式，也是最容易引起他们注意力的形式之一。
故事导入能够将学生引入到课程主题中，使学生主动参与其中。
故事可以是经典童话故事、寓言故事，也可以是带有教育意义的真实故事。
在语文课堂中，教师可以通过讲故事的方式将学生带入课堂主题，并通过故事中的人物、情节等来引发学生的思考与讨论。
例如，在讲解《红楼梦》时，可以先讲一个与贾宝玉有关的小故事，引起学生的兴趣和好奇心，然后再引出贾宝玉的情感体验，以此作为进一步学习的导入。
二、图片导入图片是一种直观的表现形式，能够直接引发学生的情感和兴趣，提高他们对学习内容的理解和接受度。
在语文课堂中，教师可以准备与学习内容相关的图片，用来导入课堂内容。
例如，在学习《水浒传》时，可以准备一些描绘水浒英雄形象或者故事情节的图片，让学生通过观察图片来猜测故事情节或人物特征，激发他们的好奇心和想象力。
同时，教师还可以引导学生寻找图片中的信息，进行观察和分析。
图片导入不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以锻炼他们的观察力和思维能力。
三、游戏导入小学生喜欢玩耍，喜欢参与各种活动。
通过游戏导入，可以将学习内容与游戏相结合，使学生在玩耍中学习，增加学习的趣味性和活跃性。
在语文课堂中，教师可以设计一些有趣的语言游戏，让学生在游戏中感受到语文学习的乐趣。
例如，在学习诗歌时，可以设计一个创作竞赛，让学生们自己编写诗歌并互相欣赏评价，通过互动的方式激发学生的兴趣和积极性。
游戏导入既能让学生轻松参与，又能让他们在游戏中提高语言表达能力和思维能力。
除了以上三个方法，小学语文课堂导入还可以采用其他方式，如音乐导入、问题导入等。
关键在于教师要根据学生的特点和学习内容，选择合适的导入方法。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法小学语文课前导入法是提高学生学习兴趣，激发学习潜能，培养语文能力的重要环节。
通过有效的导入法，可以帮助学生快速进入学习状态，提高学习效率，帮助学生更好地理解和掌握语文知识和技能。
下面将介绍一些有效的小学语文课前导入法，希望能对语文教师们有所帮助。
一、启发思维，引发兴趣在小学语文课前的导入环节中，可以通过引发学生的兴趣和启发学生的思维来吸引他们的注意力。
可以通过一些富有趣味性的故事、成语故事、诗词歌赋等方式，引发学生的兴趣，激发他们对语文学习的好奇心和热情。
可以用一个生动有趣的故事或者一个精彩的诗词来引起学生的思考和联想，让学生在欢乐中进入语文学习的世界。
也可以适时地进行一些小型的语文游戏或者竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中，充分发挥他们的学习潜能和创造力，从而提高他们的学习积极性和主动性。
二、情景营造，激发情感在小学语文课前导入中，可以通过情景营造的方式来激发学生的情感，引起学生的共鸣。
可以通过播放一段优美的音乐、展示一些美丽的图片或者视频，或者通过一段简短的音频、视频剧情等方式来营造出一个丰富多彩的情境，让学生在情感的共鸣中产生共鸣，深化对语文知识的体验和感悟。
在学习古诗词时，可以播放相关的音乐或者展示相关的图片，让学生感受到古诗词的美和魅力；在学习课文时，可以通过一段情景对话或者视频剧情来引发学生的思考和联想，给学生带来更加生动的学习体验，激发他们对语文学习的热情和兴趣。
三、启发问题，激发探索在小学语文课前导入中，可以通过启发问题的方式来激发学生的探索欲望和求知欲。
可以通过提出一些富有思考性和挑战性的问题，引导学生进行思考和探索，帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
在学习课文或者习作时，可以提出一些与之相关的问题，让学生展开讨论和探索；在学习语法知识时，可以通过提出一些语法难点或者疑惑问题，引发学生的思考和讨论，从而加深学生对语文知识的理解和掌握。
也可以通过提出一些与学生生活、社会、文化等相关的问题，引发学生的思考和探索，培养他们对语文学习的好奇心和求知欲。
第23课 《京剧趣谈》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》教学设计教学导航【教材分析】《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
【作者介绍】徐城北，戏曲研究所研究员，1942年10月20日生于重庆，长于北京，肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。
曾在新疆和河北工作了15年，“文革”当中被迫在全国游走了22个省。
粉碎“四人帮”后专业归口，调回首都，在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
中国作家协会会员、北京大学兼职教授。
主要成果：多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。
著有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》、等各类著作共40余册。
经常进入戏曲实践和民俗背景当中进行探查，经常在国内外各类报刊发表文章，多次获奖。
【教学目标】1．学习并积累“驰骋、尴尬、虚拟、约定俗成、凸显”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术特色。
3．通过语言文字的描述了解艺术带给人们的享受。
【教学重点】了解京剧表演中马鞭的应用和亮相的艺术手法。
【教学难点】学习课文用具体事例说明京剧表演特点的说明方法。
【教学准备】京剧演出片段的课件教学过程一、谈话导入新课说起中国的国粹，有些同学可能会想起京剧。
京剧积淀了中华民族五千年的丰厚文化底蕴，每一位中国人无不为此而感到骄傲与自豪！京剧艺术不仅深受炎黄子孙的喜爱，同时，她那独特的表现形式和魅力，征服了全世界各国酷爱艺术的人们。
这节课，我们就走近京剧，了解一下京剧的艺术特色。
（板书课题: 京剧趣谈）齐读课题。
二、读通读准课文1．课文从哪两个角度讲了京剧表演的特点？请同学们带着这样的问题自由通读全文，要求读准每个字的字音。
教学设计_小学语文_纸船和风筝(第二课时)
23.纸船和风筝一、导入：（提前写好课题）师：老师的左手里拿的是什么？生：纸船。
师：老师的右手拿的是什么？生：风筝。
那么，同学们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却产生了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课，齐读课题《纸船和风筝》。
过度：同学们，旅行要有方向，学习更要有目标。
哪位同学能够起来大声朗读一下咱们本节课的学习目标？二、学习目标：1.认识“筝、鼠”等11个生字，会读“纸船、松果”等8个词语。
2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
谊（四声）（点评：声音洪亮，字正腔圆）三、检查字词课前，同学们已经预习了本篇课文，下面老师来检查一下同学们的预习情况。
同学们看到老师的课件上有10个生字，我们来一起读一下。
如果把这些生字组成词语，你是否还能认识它们呢？（课件出示纸船、松果、扎风筝8个词语）（排火车读）（学生对于“扎”的读音不一）强调za“扎风筝”这个字在这里读za，像扎小辫也是这个za。
它也读zha，像针一样刺，叫扎，比如扎针；除此以外，它也读zha，挣扎就是这个字。
师：我们一起来读两遍：扎风筝、扎风筝。
四、课文讲解过度：同学们的字词都掌握的非常牢固了，老师相信对于课文内容的了解也一定不在话下。
正所谓书读百遍其义自见。
下面老师再给同学们3分钟时间朗读课文，一会儿老师找同学起来告诉老师，课文讲了一件什么事，在朗读的过程中，注意读准字音，读通句子，声音洪亮，开始。
生答。
（以填空的形式出现）师：那么具体内容是怎样的呢？找同学读一读第一自然段。
投影出示第一自然段松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊家门口流过。
（并注明：写松鼠和小熊所住的位置）（出示山顶、山脚图片，并讲解）过度：一个住在山顶，一个住在山脚，他们明明是互不相干的，却因为纸船和风筝成为了好朋友，下面请同学们默读第2-6自然段，并用横线画出纸船是如何到达小熊手中的，用波浪线画出风筝又是如何到达松鼠手中的。
小学语文教学中的导入技巧
小学语文教学中的导入技巧语文教学中的导入环节是非常重要的，好的导入能够激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，帮助学生建立情感联系，为后续的学习打下良好的基础。
教师在进行语文教学的导入环节时，需要有一些技巧和方法，来吸引学生的注意力，引导他们主动参与学习。
下面我们就来探讨一下小学语文教学中的导入技巧。
一、生活化导入生活化导入是指教师通过生活中的事物或现象来引入教学内容，让学生通过自己熟悉的事物产生情感共鸣，从而对学习内容产生浓厚的兴趣。
在学习古诗词时，教师可以通过唐诗宋词中的田园景色或者民间传说来向学生介绍诗人的创作背景，引导学生想象诗人当时的生活和情感，进一步理解诗词的意境。
在学习写景作文时，教师可以引导学生通过家乡的风景、季节的变化等生活中的事物来初步感受写景的魅力，从而更好地表达自己观察到的景物。
生活化导入的方法，使学生在轻松活泼的氛围中产生对文学的浓厚兴趣，激发学生学习的动力，为后续的学习打下了坚实的基础。
二、情感化导入情感化导入是指教师通过情感共鸣来引入教学内容，让学生产生共鸣和情感联系，培养学生的情感态度。
在学习古诗词时，教师可以通过精心准备的音乐、画面、情境等方式来引导学生感受诗词所表达的情感，让学生在情感上与诗人达成共鸣，理解诗人的情感与意境。
在学习叙事作文时，教师可以通过故事情节、角色性格等来引发学生的情感共鸣，让学生对故事中的角色产生共情，并且在情感上投入到故事当中，进一步理解故事的内在含义。
通过情感化导入方式，学生将对学习内容产生浓厚的情感投入，从而更加主动地参与到学习当中，更好地领会学习内容的深层含义。
三、启发性导入启发性导入是指教师通过提出问题或者引导思考的方式来引入教学内容，激发学生的好奇心和求知欲。
在学习诗歌鉴赏时，教师可以给学生出一些简单的问题，让学生通过问题思考，来体味诗歌的意境和美感，激发学生的鉴赏欣赏能力。
在学习古文阅读时，教师可以通过提问的方式引导学生思考上下文的关系或者句子的结构，在思考的过程中激发学生的求知欲，引起学生的主动思索。
有效的小学语文课前导入法
有效的小学语文课前导入法小学语文课前导入是教学中一个非常重要的环节，它能够增强学生的兴趣，激发学生的学习热情，为课堂教学打下扎实的基础。
那么，该如何进行有效的小学语文课前导入呢？下面是关于有效的小学语文课前导入法的一些方法和技巧，供大家参考借鉴。
1. 情境导入法情境导入法是在教学前创设一个生动的场景，引起学生的兴趣，为后续的学习打下基础。
比如，在讲述《小兔的问答》这个故事时，可以在课堂上安排一场小比赛，设计几道涉及故事情节的问题，让学生对角色及情节有初步的认识，这样不仅可以激发学生的兴趣，而且可以帮助他们更好的理解故事。
图片导入法是通过展示一张或多张图片来引导学生的兴趣，在引入课题的同时，让学生去想象和讨论，引起兴趣。
如在讲读《草房子》这篇文章时，可以先给学生展示一幅祖孙三代在草房子中生活的图片，让学生先读一读图片中的图像，为后续的阅读打下基础。
问题导入法是设置一个引人入胜的问题，并鼓励学生分别发表个人见解，同时也可以探讨问题的不同角度。
比如在阅读《七仙女》这个故事时，可以先提出一个问题：如果你是七仙女，你会怎么做？这样可以激发学生的想象力和表达能力，增强学习的互动性，同时也可以丰富课堂氛围。
立意导入法是依照文章内容主旨，让学生预先思考课堂内容的意义和价值，同时也可以指引学生融入文化背景和价值观念。
比如，在谈及《窗前泼水的人》这个故事时，可以将故事看成大自然与人之间的一次对话，让学生从中发现人与大自然和谐相处的重要性。
以上方法是小学语文课前导入时常用的方法，但这些方法并不是针对每个学生都适用，因此还需根据学生的不同情况进行调整。
综合而言，有效的小学语文课前导入应该从以下几个方面入手：引入感官体验、建立情感沟通、激发思维启示、关注学生的实际需要，使学生在引导下更好地融入学习环节。
语文教案设计万能导入模板
一、教学目标1. 让学生初步了解导入环节的重要性，明确导入环节在课堂教学中的作用。
2. 培养学生的语文素养，提高学生的语文学习能力。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
二、导入方法1. 谈话导入：通过与学生谈论相关话题，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 图片导入：利用图片展示与教学内容相关的图片，激发学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。
3. 故事导入：讲述与教学内容相关的有趣故事，引发学生的好奇心，激发学生的求知欲。
4. 问题导入：提出与教学内容相关的问题，引导学生思考，引发学生的兴趣。
5. 游戏导入：设计与教学内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的参与度。
三、导入步骤1. 确定导入主题：根据教学内容，选择合适的导入主题。
2. 设计导入内容：围绕导入主题，设计富有创意的导入内容。
3. 确定导入方式：根据学生的年龄特点和教学内容，选择合适的导入方式。
4. 实施导入环节：在课堂教学中，按照导入步骤，引导学生进入学习状态。
以下为具体导入案例：一、谈话导入1. 教学内容：《庐山谣》2. 导入主题：庐山风光3. 导入内容：（1）同学们，你们去过庐山吗？请谈谈你们对庐山的印象。
（2）庐山是我国著名的风景旅游胜地，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。
今天，我们就来欣赏一首描绘庐山风光的古诗《庐山谣》。
二、图片导入1. 教学内容：《桂林山水甲天下》2. 导入主题：桂林山水3. 导入内容：（1）同学们，请欣赏这几幅描绘桂林山水的图片。
（2）桂林山水以其秀美的景色闻名于世，被誉为“山水甲天下”。
今天，我们就来学习一篇描绘桂林山水的文章《桂林山水甲天下》。
三、故事导入1. 教学内容：《曹刿论战》2. 导入主题：曹刿论战3. 导入内容：（1）同学们，你们知道曹刿是谁吗？请谈谈你对曹刿的了解。
（2）曹刿是我国古代著名的军事家，他有一篇著名的论文《论战》。
今天，我们就来学习这篇论文《曹刿论战》。
四、问题导入1. 教学内容：《小石潭记》2. 导入主题：小石潭3. 导入内容：（1）同学们，你们知道小石潭在哪里吗？它有什么特点？（2）小石潭是我国古代文学家柳宗元创作的一篇散文《小石潭记》中的主要景点。
小学语文教案精彩导入万能模板
一、导入背景导入是课堂教学的重要组成部分，是激发学生学习兴趣、调动学生积极性的关键环节。
一个好的导入，能够迅速抓住学生的注意力，使他们在轻松愉快的氛围中投入到学习活动中。
以下是一份小学语文教案的精彩导入万能模板，供教师们参考。
二、导入模板1. 故事导入（1）教师讲述一个与课文内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考故事中的道理，与课文内容相结合。
（3）引出课题，进入新课学习。
2. 图片导入（1）展示一张与课文内容相关的图片，让学生观察、讨论。
（2）引导学生思考图片背后的故事，激发学生的想象力。
（3）引出课题，进入新课学习。
3. 游戏导入（1）设计一个与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中体验课文中的情景。
（2）通过游戏，让学生对课文内容产生兴趣。
（3）引出课题，进入新课学习。
4. 问题导入（1）提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考、讨论。
（2）通过问题，激发学生的求知欲。
（3）引出课题，进入新课学习。
5. 音乐导入（1）播放一首与课文内容相关的歌曲，让学生感受歌曲的意境。
（2）引导学生思考歌曲与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
6. 情境导入（1）创设一个与课文内容相关的情境，让学生身临其境。
（2）通过情境，让学生对课文内容产生共鸣。
（3）引出课题，进入新课学习。
7. 诗词导入（1）朗诵一首与课文内容相关的诗词，让学生品味诗词的美。
（2）引导学生思考诗词与课文之间的联系。
（3）引出课题，进入新课学习。
三、导入注意事项1. 导入内容要与课文内容紧密相关，避免离题太远。
2. 导入方式要多样化，避免单一枯燥。
3. 导入过程要简洁明了，避免浪费课堂时间。
4. 导入要注重激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
5. 导入要注重培养学生的思维能力和创新能力。
四、总结导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能够为整节课的成功奠定基础。
教师们可以根据以上模板，结合自己的教学实际，灵活运用，设计出精彩的导入环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂教学效果。
第23课《王二小》_三年级语文教案_模板
第23课《王二小》_三年级语文教案_模板23、王二小教学目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点和难点：体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入：导入（一）：1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？2、揭题导入（二）：1、揭题，读题2、学习“王”的字音、书写二、整体感知1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
（5）（轻缓、悲痛的语气）知道自己上了当的日本鬼子竟残忍的杀害了小小年纪的二小，八路军叔叔们含着眼泪，高喊着：“冲啊！为王二小报仇！”消灭了全部敌人。
小学语文导入教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：激发学生对课文内容的好奇心和求知欲，帮助学生了解课文的基本内容和主题。
2. 能力目标：培养学生自主阅读、合作学习和表达交流的能力。
3. 情感目标：引导学生感受课文中的情感，培养学生的审美情趣和道德情操。
二、教学重难点1. 教学重点：激发学生学习兴趣，引导学生理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生对课文情感的理解和表达能力。
三、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 与课文内容相关的图片、音乐、视频等教学资源。
3. 学生分组。
四、教学过程（一）导入1. 创设情境，激发兴趣（1）教师简要介绍课文背景，让学生对课文内容产生好奇心。
（2）播放与课文相关的音乐、视频或图片，让学生初步感受课文情感。
2. 设疑激趣，引发思考（1）教师提出与课文相关的问题，引导学生思考。
（2）学生分组讨论，各抒己见。
（二）新课导入1. 阅读课文，感知内容（1）教师引导学生阅读课文，注意把握课文大意。
（2）学生朗读课文，注意语音、语调、节奏。
2. 合作探究，深入理解（1）教师提出问题，引导学生分组讨论。
（2）各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（三）巩固练习1. 针对课文内容，设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成练习，教师巡视指导。
（四）总结升华1. 教师总结课文内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，表达对课文情感的理解。
五、教学反思1. 教师在导入环节是否激发了学生的学习兴趣？2. 学生在合作探究环节是否积极参与，能否深入理解课文内容？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？六、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生在课堂上的参与度。
3. 学生对课文情感的表达能力。
以下为导入环节的具体步骤：1. 导入新课前，教师简要介绍课文背景，如作者、时代背景等，让学生对课文产生好奇心。
2. 播放与课文相关的音乐、视频或图片，如课文中的美景、人物等，让学生初步感受课文情感。
3. 教师提出与课文相关的问题，如“这篇课文讲述了一个怎样的故事？”、“主人公在面对困难时表现出了怎样的品质？”等，引导学生思考。
小学语文导入教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过导入环节，激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习内容。
2. 能力目标：培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感目标：引导学生热爱语文，培养良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：激发学生的学习兴趣，导入新课。
2. 教学难点：结合生活实际，让学生体会到语文学习的价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣教师通过讲述一个与新课内容相关的有趣故事、谜语或成语，引起学生的兴趣，引导学生思考。
（2）揭示课题，明确目标教师板书课题，让学生明确本节课的学习内容，激发学生的学习欲望。
2. 导入新课内容（1）图片导入教师展示与新课内容相关的图片，引导学生观察、描述，激发学生的想象力。
（2）音乐导入教师播放与新课内容相关的音乐，让学生在音乐中感受课文所描绘的意境。
（3）游戏导入教师组织一个与新课内容相关的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习兴趣。
3. 小组讨论教师将学生分成小组，针对新课内容提出问题，让学生在小组内讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 总结导入教师引导学生总结本节课的导入环节，让学生回顾所学内容，加深对课文的理解。
四、教学评价1. 学生参与度：观察学生在导入环节的参与情况，了解学生的学习兴趣。
2. 学生讨论情况：关注学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作交流能力。
3. 学生总结能力：评估学生在总结导入环节的表现，了解学生对新课内容的掌握程度。
五、教学反思1. 导入环节的设计是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 导入环节是否有助于学生理解新课内容。
3. 导入环节是否培养了学生的合作交流能力。
以下是一个具体的导入教案设计示例：【课题】《荷花》一、教学目标1. 知识目标：了解荷花的生长环境、特点，感受荷花的美丽。
2. 能力目标：培养学生观察、描述的能力，提高学生的审美情趣。
3. 情感目标：引导学生热爱大自然，珍惜身边的美好事物。
二、教学重难点1. 教学重点：激发学生的学习兴趣，导入新课。
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易
中
难
注：红色字体的部分，幼儿园教师可以不填。
中小学微课目标的表述要求：
1.有层次。如“了解或记忆—理解—掌握（应用）—提升情感……。”
2.可操作可测量。如“了解”—能够再认、能够回忆等。“理解”—能够举例，能够比喻，能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。
二、课程设计思路和教学特色
1.解题导入法是教师利用文章题目中的关键字词来导入新课的方法，教师还可根据文章的题目提出一系列的问题。
2.多媒体演示导入法是“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激，能激发学生的学习兴趣和学习欲望，强化学习动机。
3.故事导入法是在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先编述一个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力。增强学生学习的趣味性，引发学生学习的兴趣，使学生的注意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更容易接受。
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小学
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课堂导入
微课名称
重难点（概念）
关键词（用、隔开）
小学语文课堂导入方法的教学设计
课堂导入
课堂导入、多媒体
一、教学思想
课堂导入是整个教学过程中的一个有机组成部分,也是一个十分重要的教学环节.它对一堂课的成功与否往往有着重大的影响.在语文课堂教学中,新课的导人成功与否，关键要看是否能够激发学生的求知欲。怎样导入新课，我认为应该是：原则上求“趣”，形式上求“新”，内容上求“巧”，方式上求“活”，语言上求“精”。总体来说：导入设计要有利于激发学生的学习热情；导入设计要便于学生体验学习过程；导入设计要利于“双基”的顺利落实；导入设计要注重于发展学生的能力。