16课《昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
《昆明的雨》教案(精选5篇)
《昆明的雨》教案（精选5篇）第一篇：《昆明的雨》教案课题《昆明的雨》课型新授课时间第周星期第教案学习目标1.体会本文形散神聚的特点，2.了解昆明的雨的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
3.感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
重点1.了解昆明的雨的特点2.体会本文形散神聚的特点，品味汪曾祺散文“淡而有味”的语言。
难点感悟文中蕴含的作者情感，理解作者热爱生活的人生态度。
学与导的设计目标序号学习活动（学习任务及方式）学习指导新课导入我们已经对作者汪曾祺先生进行了了解，那老师呢，又在汪曾祺的《自得其乐》中找到了一些材料，有助于我们更加充分地去了解汪曾祺，我们一起来读一下。
目标1学习任务一：初读课文，整体感知1.找出直接表达作者对昆明雨的感情的句子。
找出围绕这一情感都写了哪些景、物、人、事？（圈画并标注）2.思考：本文题目是《昆明的雨》，而作者却写了这么多事物，是不是跑题了？1.引导学生找到“我想念昆明的雨”这个句子。
2.引导学生体会散文“形散神聚”的特点。
目标2学习任务二：细读，品味雨季之美1.找出昆明雨季的特点的句子。
2.说一说昆明的雨季为什么是“明亮的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）3.说一说昆明的雨季为什么是“丰满的”。
（找关键句，关键词自己选一个角度进行分析）（1）牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
（2）A这种东西也能吃？！ B.这东西这么好吃？！（在这两句前面分别加一个语气词。
从“？！”入手，体会汪老表达的不同情感。
）4.齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
”1.引导学生找关键词分析句子2.指导学生朗读时要把情感附着在特定词语上，注意语速和语调。
目标3学习任务三:悟情感1.读句子体会“昆明的雨季是使人动情的”这一特点。
2理解文章最后一段3再次齐读“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》课文原文及教案
课文 宁坤要我给他画一张画，要有昆明的特点。
我想了一些时候，画了一幅，右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌，末端开出一朵金黄色的花。
左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字： “昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪，仙人掌悬空倒挂，尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强，亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌，味极鲜腴。
” 我想念昆明的雨。
我以前不知道有所谓的雨季。
“雨季”，是到昆明以后才有了具体感受的。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。
但是并不使人厌烦。
因为是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完。
而且并不使人气闷。
我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
城春草木深，孟夏草木长。
昆明的雨季，是浓绿的。
草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
我的那张画是写实的。
我确实亲眼看见过倒挂着还能开花的仙人掌。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌， 在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。
昆明仙人掌多，且极肥大。
有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
种了仙人掌，猪羊便不敢进园吃菜了。
仙人掌有刺，猪和羊怕扎。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学内容《昆明的雨》选自人教版八年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕昆明独特的雨季景象展开，通过描绘昆明的雨，让读者感受到作者对家乡的眷恋和热爱。
具体章节为第四单元第二课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并掌握课文中的生字词，正确流利有感情地朗读课文，了解昆明雨季的特点。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受昆明的雨的特点，体会作者对家乡的眷恋。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：展示昆明雨季的图片，引导学生谈论自己对雨的印象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，查找生字词，了解课文大意。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行详细讲解，引导学生了解昆明雨季的特点。
4. 例题讲解：分析课文中的精彩描写，让学生体会作者对家乡的眷恋之情。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的描写方法，写一段关于自己家乡的雨的短文。
六、板书设计1. 课题：《昆明的雨》2. 昆明雨季特点：连绵不断、滋润万物、清新宜人3. 作者情感：眷恋、热爱七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇以“我眼中的昆明雨”为主题的作文。
2. 答案：教师根据学生完成情况进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描述自然景观的文章，提高学生的阅读兴趣和审美能力。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能目标：应明确指出学生需要掌握的生字词、课文内容以及朗读技巧。
3. 情感态度价值观目标：引导学生感受作者对家乡的眷恋，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
《昆明的雨》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《昆明的雨》教案（精选7篇）《昆明的雨》教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的《昆明的雨》教案（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《昆明的雨》教案篇1教学目标：1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
（板书）3、请学生读读课题。
通过文题你明白了什么？二、初读课文，读中感悟1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？三、理清脉络学生讨论汇报，教师板书。
四、作业有感情地朗读课文。
第二课时一、抒情导入，揭示课题昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。
这节课，我们继续学习《昆明的雨》。
教师板书课题。
二、复习课文内容这篇写的是什么内容？中写到了雨中的哪些景物？三、品读课文，体会作者的思想感情文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。
（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
让学生掌握昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
1.2 技能目标培养学生通过观察和数据分析，识别昆明降雨规律的能力。
培养学生运用地理知识和科学方法，解决实际问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强学生对地理科学的热爱。
培养学生关爱环境，珍惜资源的意识。
第二章：教学重难点2.1 教学重点昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
2.2 教学难点运用地理知识和科学方法，分析昆明降雨规律的能力。
关爱环境，珍惜资源的意识的培养。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解昆明地区的降雨特点、季节性降雨规律等内容，使学生掌握相关知识。
结合实例，分析降雨对当地生态环境和居民生活的影响，帮助学生理解并运用知识。
3.2 观察法引导学生观察昆明地区的降雨现象，培养学生通过观察分析问题的能力。
组织学生进行实地考察，观察不同季节的降雨情况，增强学生的实践能力。
3.3 案例分析法通过分析实际案例，使学生了解降雨对当地生态环境和居民生活的影响。
培养学生运用地理知识和科学方法，解决实际问题的能力。
3.4 情感教育法在教学中注重培养学生的关爱环境，珍惜资源的意识。
通过引导学生关注自然现象，培养学生的环保情感。
第四章：教学过程4.1 导入新课以昆明地区的降雨现象为切入点，引发学生对昆明降雨特点的好奇心。
引导学生思考降雨对当地生态环境和居民生活的影响，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲授新课讲解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和居民生活的影响。
分析昆明在不同季节的降雨情况，以及其对应的气候特征。
4.3 实践环节组织学生进行实地考察，观察不同季节的降雨情况。
引导学生运用地理知识和科学方法，分析降雨规律。
4.4 总结提升对本节课的内容进行总结，强化学生对昆明降雨特点的记忆。
部编八年级上册语文《昆明的雨》教案
16 《昆明的雨》教案教学目标：知识与能力1、把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
2、理解文中展现出的温润、闲适、优雅的风土人情。
3、体会作者平淡自然的语言风格。
4、学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
5、把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。
过程与方法：通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
情感态度与价值观：感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
教学重点：把握文章内容，了解昆明的雨的特点。
体会平淡自然的语言风格。
教学难点：学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学课时：2课时第一课时一、导入新课：同学们，古诗词中有许多描写雨的名句，你能说出几句吗？沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——志南《绝句》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春呈水部张十八员外郎》东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》好雨知时节，当春乃发生。
——杜甫《春夜喜雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
——苏轼《饮湖上初晴后雨》这节课我们学习汪曾祺的散文《昆明的雨》，了解昆明的雨有怎样的特点。
二、了解作者：汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
主要作品有《受戒》《大淖纪事》等。
著有小说集《邂逅集》，散文集《蒲桥集》，大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
三、了解背景：《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后来与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案知能演练活用夯基达标1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.邪祟．(chóng) 炽．红(chì)菌．子(jūn)B.鸡(cóng)择．净(zhái)绿釉．(yòu)C.扳．尖(bān)气闷．(mēn)中．看(zhōng)D.鲜腴．(yú)蟹．腿(xiè)密匝．匝(zhā)2.选择恰当的词语填空。
(1)我以前不知道有所谓雨季。
“雨季”,是到昆明以后才有了具体(感觉感受)的。
(2)她们的声音使得昆明雨季的空气更加(柔和温和)了。
(3)四十年后,我还忘不了那天的(情味情趣),写了一首诗……(4)我(思念想念)昆明的雨。
3.下列各句标点符号使用正确的一项是()A.缅桂花即白兰花,北京叫作“把儿兰”。
(这个名字真不好听)B.草木的枝叶里的水分都到了饱和状态,显示出过分的、近于夸张的旺盛。
C.李商隐的“夜雨寄北”是为许多久客的游子而写的。
D.这个名字起得真好!真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!4.下列说法有误的一项是()A.本文的作者是汪曾祺。
他是江苏高邮人,代表作有《受戒》《大淖记事》等。
B.“入口便会使你张目结舌:这东西这么好吃?!”句中的“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话,此处指样子不好看的干巴菌味道好得令人吃惊。
C.作者想念昆明的雨,主要是因为昆明雨季气压不低,人很舒服,雨不是连续地下。
D.昆明人家挂仙人掌以辟邪是一种民俗,同时也说明昆明仙人掌很多,很受人喜爱。
课内品读阅读下面的文字,完成第5~6题。
宁坤要我给他画一张画,要有昆明的特点。
我想了一些时候,画了一幅:右上角画了一片倒挂着的浓绿的仙人掌,末端开出一朵金黄色的花;左下画了几朵青头菌和牛肝菌。
题了这样几行字:昆明人家常于门头挂仙人掌一片以辟邪,仙人掌悬空倒挂,尚能存活开花。
于此可见仙人掌生命之顽强,亦可见昆明雨季空气之湿润。
雨季则有青头菌、牛肝菌,味极鲜腴。
昆明的雨教案
昆明的雨优秀教案第一章：导入教学目标：1. 让学生了解并认识昆明这个城市。
2. 引导学生关注并了解昆明的人文、地理、气候等方面的特点。
教学内容：1. 介绍昆明的基本情况，包括地理位置、人口、面积等。
2. 引导学生了解昆明的人文特点，如民俗风情、历史文化等。
3. 让学生了解昆明的气候特点，如四季如春、雨量充沛等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明的自然风光和人文景观。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明的人文、地理、气候等特点进行讲解。
第二章：昆明的雨教学目标：1. 让学生了解昆明雨季的特点和影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地经济、文化等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季的时间、降水量等自然特点。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地农业、旅游业等经济领域的影响。
3. 让学生了解昆明雨季对当地民俗文化的影响，如雨季节日、习俗等。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季的景象。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季的特点和影响进行讲解。
第三章：昆明的雨与生活教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地居民生活的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对居民出行、饮食等方面的影响。
教学内容：1. 让学生了解昆明雨季对居民出行的影响，如交通拥堵、出行不便等。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地饮食文化的影响，如特色小吃、食材供应等。
3. 让学生了解昆明雨季对居民心理、社交等方面的影响。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等资料，向学生展示昆明雨季居民生活的场景。
2. 学生分组讨论，分享自己对昆明雨季对当地居民生活的了解和感受。
3. 教师总结学生的讨论，对昆明雨季对居民生活的影响进行讲解。
第四章：昆明的雨与文化教学目标：1. 让学生了解昆明雨季对当地文化的影响。
2. 引导学生关注昆明雨季对当地文学、艺术等方面的影响。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）能够分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解昆明雨季的特点和作者的写作背景。
（2）通过观察和描绘，培养学生的语言表达能力和观察力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱和珍惜，增强对自然环境的保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《昆明的雨》的主要内容和情节。
（2）分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：（1）引导学生理解和描绘昆明雨季的独特景色和风土人情。
（2）培养学生对家乡的热爱和珍惜。
三、教学准备1. 教材：《昆明的雨》课文。
2. 教学多媒体设备：投影仪、电脑等。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示昆明的雨季景色，引起学生对课文的兴趣。
（2）简要介绍作者的写作背景，引导学生了解昆明雨季的特点。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《昆明的雨》。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论分析：（1）分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。
（2）教师引导分析作者通过描绘昆明雨季的独特景色和风土人情，表达出的对家乡的热爱之情。
4. 描绘练习：（1）学生观察身边的自然景色，尝试用语言描绘出来。
（2）学生分享自己的描绘，教师进行点评和指导。
五、课后作业1. 根据课文《昆明的雨》，写一篇关于自己家乡的雨季的作文。
2. 调查和了解家乡的气候特点，结合课文内容，分析家乡雨季的景色和风土人情。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和描绘练习中的积极参与情况，以及对课文内容的理解程度。
2. 作文作业：评估学生写的关于自己家乡雨季的作文，关注其描绘能力和对课文内容的理解运用。
七、教学延伸1. 组织学生进行昆明雨季的实地考察，观察和记录雨季的景色和风土人情。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握文章的主题和情感。
学习作者细腻的描写手法和独特的表达方式。
提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，深入理解课文。
运用比较阅读，分析不同作家对昆明雨的描绘。
尝试进行创意写作，表达自己对昆明雨的感悟。
3.情感态度与价值观：感受作者对昆明雨的深厚情感，培养对自然美的热爱。
体会作者对家乡的眷恋，激发对家乡的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握作者的情感。
学习作者的写作手法和表达方式。
2.教学难点：分析课文中的象征手法和暗示意义。
理解作者对昆明雨的深厚情感。
三、教学过程1.导入通过展示昆明雨的图片，引导学生进入课文情境。
提问：你对昆明的雨有什么印象？2.自主学习学生自主阅读课文，理解内容，标注生字词。
学生根据课文内容，概括昆明雨的特点。
3.合作讨论课文中哪些地方体现了作者对昆明雨的情感？作者运用了哪些写作手法来表现昆明雨的特点？各小组汇报讨论成果，全班交流。
4.比较阅读出示其他作家关于昆明雨的描写，让学生进行比较阅读。
学生分析不同作家对昆明雨的描绘，探讨各自的特点。
5.课堂小结分析作者的写作手法和表达方式。
6.作业布置写一篇关于家乡雨的作文，要求运用课文中的写作手法。
7.课堂延伸让学生分享自己家乡的雨，展示家乡的美。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作讨论、比较阅读等方式，让学生深入理解了课文内容，把握了作者的情感。
学生在讨论中积极参与，对昆明雨的特点有了更深刻的认识。
同时，通过比较阅读，学生学会了分析不同作家的写作手法，提高了文学鉴赏能力。
但在课堂延伸环节，部分学生分享的内容较为简略，今后教学中需加强引导，让学生更加充分地表达自己的情感。
五、教学建议1.在课堂导入环节，可以让学生先谈谈自己对昆明雨的印象，以此激发学生的学习兴趣。
2.在合作讨论环节，教师应引导学生关注课文中的关键词句，帮助学生更好地理解作者的情感。
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]
![《昆明的雨》教学设计[5篇范例]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0df67f0c0c708a1284ac850ad02de80d4d806b1.png)
《昆明的雨》教学设计[5篇范例]第一篇：《昆明的雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《昆明的雨》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《昆明的雨》教学设计1一、诗词激情导入师：雨是最寻常的，有什么好写的呢？但是请看，读：生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
师：在张志和的心中，雨是可以让人流连忘返、沉醉其中的；生：夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
师：在陆游的眼中雨是可以激发豪情壮志的；生：水光潋艳晴方好,山色空蒙雨亦奇。
师：在苏轼的笔下，雨又是奇妙神奇的。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：雨给了杜甫一夜惊喜。
师：你看，同样都是雨，在不同诗人笔下却有各不相同的独特体验。
因而，雨也就成了文人骚客们的笔下宠儿。
今天，我们这节课也跟雨有关，一篇写雨的抒情散文，齐读课题！生：《昆明的雨》师：作者是？生：汪曾祺二、寻找感情线索师：下面我们就一起来看一下汪曾祺对雨这个独特的事物是如何表达他的独特体验的？要想知道如何，首先要知道是何，是什么。
作者要抒发的感情是什么呢？文中有一句话就很明显地把它给表达出来了，是哪句？生（齐）：我想念昆明的雨！三、明确写作载体师：作者一开始就是向我们陈述了这样一个事实。
大家也把这种娓娓道来的陈述的味道给读出来了，所以，我们加了一个“句号”。
现在，我要把这个句号变一变，（PPt ？）奥，雨？只是想念雨吗？还有什么呢？拿起你的笔，快速跳读课文，圈出关键词，看一下，还有什么？（师巡视学生）生：（默读勾画）师：好，还有什么呢？我们从这一排往后说。
来生：菌子（四声），杨梅，仙人掌，白兰花，自己的故乡，思念师：好，还有没有？生：莲花池酒店里和友人的小酌。
师：一件事。
好，请坐。
同学们看屏幕，清代刘熙载说过这样一句话，我请一位女同学来读一下：生：“山之精神写不出，以彩霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案
《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案下面是我分享的《昆明的雨》教案3篇昆明的雨的优秀教案，供大家参考。
《昆明的雨》教案1教学目标：1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
教法：1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
教学过程：一、导入春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。
那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
二、走近作者汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。
三、预习检测，积累字词1、读准字音青头菌鲜腴篱笆黄焖鸡扳尖乍一看择净缅桂花绿釉密匝匝2、理解词义（1）新鲜肥美。
（鲜腴）（2）比较、比得上。
（方比）（3）夏季的第一个月。
（孟夏）4、非常浓密的样子。
（密匝匝）四、文本1、速读课文，整体感知（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。
（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。
（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计
部编人教版初中八年级上语文《16昆明的雨》优质课教学设计教学目标：1. 知识与能力目标：(1) 了解《昆明的雨》的大意和主题。
(2) 能够理解课文中的语言材料，理解作者的表达意图。
(3) 能够准确运用本课所学到的语言知识，进行写作活动。
2. 过程与方法目标：(1) 激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
(2) 提供多样化的学习活动和任务，让学生进行合作、交流、思考和创造，培养学生的学习能力和创新意识。
(3) 注重培养学生的合作学习和自主学习的能力，让学生在学习中主动思考、解决问题。
3. 情感态度价值观目标：(1) 引导学生关注自然环境保护问题，培养学生积极向上的思想品质和正确、健康的人生态度。
(2) 培养学生珍惜生活中美好的事物的能力，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：1. 理解《昆明的雨》的主题和中心思想。
2. 分析课文的故事情节和人物形象，理解作者通过细节描写形成的效果。
3. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学难点：1. 理解课文的主题和深层意思。
2. 运用学到的语言知识，进行写作活动。
教学准备：1. 教师准备：PPT、课件、教学素材。
2. 学生准备：课前预习课文。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 教师介绍本课的内容和学习目标。
2. 师生互动，让学生展示一些图片或者词语，引导学生讨论有关雨水的话题，激发学生对本课内容的兴趣。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 学生共同阅读课文《昆明的雨》。
2. 教师用PPT或课件展示课文的主要内容和重点词汇，帮助学生理解课文。
3. 引导学生回答一些课文理解的问题，如：课文的主题是什么？作者通过哪些细节描写了昆明的雨？为什么作者喜欢昆明的雨？4. 鼓励学生互相讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3：语言知识运用（15分钟）1. 教师出示一些描述雨水的形容词，让学生判断其意思，并运用它们写一段关于雨水的短文。
2. 学生进行小组讨论和分享，互相评价和完善自己的作文。
《昆明的雨》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的昆明雨季的特点及其对作者的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）学会从课文中提炼主题，概括文章的中心思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对家乡的热爱，增强学生的地域文化认同感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法及其作用。
2. 教学难点：（1）课文中某些生僻词汇的理解。
（2）从课文中提炼主题，概括文章的中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对雨的印象和感受。
（2）引导学生关注课文中描述的昆明雨季的特点及其对作者的影响。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法及其作用。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：引导学生总结课文内容，概括文章的中心思想。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己家乡雨季的短文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和中心思想的概括能力。
4. 学生完成课后作业的情况。
六、教学内容：本节课我们将学习课文《昆明的雨》的第二部分，主要描述了昆明雨季的景象和作者对昆明雨季的感受。
七、教学步骤：1. 复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文第二部分，注意理解课文描述的景象和作者的感受。
3. 讲解分析：对课文第二部分进行详细讲解，帮助学生理解课文内容。
《昆明的雨》教案
《昆明的雨》教案一、教学目标：1. 通过阅读《昆明的雨》，让学生了解昆明地区的自然风光、民俗文化和历史背景。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生学会从作品中感受作者的情感态度，培养学生的情感共鸣和人文关怀。
二、教学内容：1. 课文《昆明的雨》的内容介绍和分析。
2. 作品中所描绘的昆明自然风光、民俗文化和历史背景的学习。
3. 作品中的修辞手法和文学特色的探讨。
三、教学重点：1. 理解课文《昆明的雨》的内容，把握作品的主题思想和情感表达。
2. 分析作品中的修辞手法和文学特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过对作品的阅读，培养学生对昆明地区文化的认识和了解。
四、教学难点：1. 作品中的修辞手法和文学特色的理解和分析。
2. 对昆明地区文化背景的深入了解。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的主题思想和情感表达。
2. 使用案例分析法，对作品中的修辞手法和文学特色进行具体分析和讲解。
3. 利用图片、视频等辅助教学材料，帮助学生形象地了解昆明地区的自然风光和民俗文化。
4. 组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作。
六、教学准备：1. 准备课文《昆明的雨》的文本材料。
2. 收集昆明地区的自然风光、民俗文化和历史背景的图片、视频等资料。
3. 准备相关文学鉴赏和分析的参考资料。
七、教学过程：1. 导入新课，简要介绍课文《昆明的雨》的作者和作品背景。
2. 让学生阅读课文，感受作品的语言和情感。
3. 组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 引导学生关注作品中的修辞手法和文学特色，进行分析和讲解。
5. 结合图片、视频等资料，介绍昆明地区的自然风光和民俗文化。
6. 组织学生进行写作或绘画活动，让学生用自己的方式表达对昆明地区的认识和感受。
八、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业等方式，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 观察学生在小组讨论和分享中的参与程度和合作能力。
《昆明的雨》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的昆明雨的特点及其对昆明的影响。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所运用的修辞手法。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方式，了解昆明的气候特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对家乡的热爱之情。
（2）培养学生学会欣赏美、描绘美的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中所运用的修辞手法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描述的昆明雨的特点及其对昆明的影响。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入课文所描述的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主查阅资料，了解昆明的气候特点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分析课文中所运用的修辞手法。
四、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、相关资料等。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于昆明气候的资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示昆明雨的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享预习时了解到的关于昆明气候的资料。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生齐读课文，体会课文所描绘的景象。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析修辞手法（1）学生分组讨论，找出课文中所运用的修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、总结。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文内容，巩固所学。
（2）学生发挥想象，描绘自己眼中的昆明雨。
6. 布置作业（1）家庭作业：熟读课文，抄写生字词。
（2）拓展作业：深入了解昆明雨的特点，下周分享给同学们。
实用的《昆明的雨》教案4篇
实用的《昆明的雨》教案4篇《昆明的雨》教案篇1【知识目标】了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。
【能力目标】1、理清行文思路，了解作者闲适自由的风格。
2、品味__平淡自然而又韵味十足的语言特色。
【情感目标】：培养学生关注日常生活细节的习惯，引导他们在平淡的生活中发现情趣。
【教学重点】理清思路，感悟作者表达的情感。
【教学难点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。
【课时安排】一课时。
【课前准备】1、预习__字词，扫清阅读障碍。
2、了解汪曾祺的写作风格。
【教学过程】一、说诗情，导入新课读汪曾祺的一首小诗：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深；浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。
让学生自由的读一读品一品其中的诗味。
教师：这首旧体诗寥寥28个字，写尽了上世纪40年代昆明雨季的宁静、清寂和时在西南联大学习的莘莘学子的苦闷和无奈。
在深邃的意境中流露出一种淡淡的哀愁。
莲花池本来坐落在昆明市的西北部。
一池清水，一尊陈圆圆着比丘尼装的雕像，有点荒凉、凄清。
现在的莲花池处于市中心一带。
高楼大厦、车水马龙，白天，人流如过江之鲫；入夜，灯火似天上繁星，再也不是“莲花池外少行人”的荒郊，再也找不到有木香、有苔痕的“野店”了。
有的是酒楼、饭店、大排档。
入夜，路边烧烤摊上聚集的是打工仔、打工妹和附近大学里的男女大学生们。
嘻嘻哈哈，边吃边聊。
满街是油烟、尾气和烧烤混合的怪味，木香花的清香早没了。
然木香花会有的。
猪头肉也会有的。
只是“一杯浊酒”中恐怕再难品出“木香花湿雨沉沉”的那种况味，那种氛围了！我们也只能从先生的美丽的文字中去想象去品味……二、读文本，整体感知在预习的基础上，学生再次默读课文，思考下列问题，随后师生共同探讨交流：1、题为“昆明的雨”，__开篇为什么要描述给宁坤的画呢？明确：所画的是昆明雨季特有的仙人掌、菌子、花，既能突出昆明多雨的特点。
又可引出下文对“昆明的雨”具体的的描述。
2、昆明的雨与别处的雨有何不同让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。
《昆明的雨》 教学设计
《昆明的雨》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标积累文中的生字词，了解作者汪曾祺及其写作风格。
整体感知课文内容，把握昆明雨的特点。
品味文中平淡自然、富有韵味的语言，体会作者对昆明的雨的喜爱和怀念之情。
2、过程与方法目标通过朗读，感受文章的语言美和情感美。
学习作者以小见大的写作手法，体会作者如何从平凡的事物中发现美、表现美。
3、情感态度与价值观目标培养学生对生活的热爱之情，学会从生活中发现美、感受美。
二、教学重难点1、教学重点品味文中富有韵味的语言，体会作者对昆明的雨的独特感受。
理解作者以小见大的写作手法，感受作者对生活的热爱。
2、教学难点体会作者在文中蕴含的深沉情感，理解昆明的雨在作者心中的意义。
三、教学方法1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、点拨法：在学生理解困难的地方，教师适时进行点拨，引导学生深入思考。
四、教学过程（一）导入新课同学们，雨是大自然中常见的一种天气现象。
不同的地方，雨有着不同的特点。
今天，我们就跟随作家汪曾祺的脚步，一起走进《昆明的雨》，去感受昆明的雨的独特魅力。
（二）作者及背景介绍汪曾祺（1920 年 3 月 5 日—1997 年 5 月 16 日），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。
”他的作品风格平淡质朴，富有生活气息。
《昆明的雨》写于 1984 年 5 月 19 日，是汪曾祺回忆昆明生活的一篇散文。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
2、教师检查学生的生字词掌握情况，重点强调易错字词。
3、学生默读课文，思考：昆明的雨有什么特点？（四）精读课文，品味语言1、找出文中描写昆明的雨的句子，读一读，说说昆明的雨给你留下了怎样的印象。
例如：“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。
人教部编版八年级上册语文第16课《昆明的雨》教案
1.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，使他们在原有基础上都能得到提高。
2.创设更多真实的语言情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
（2）运用修辞手法：学生要学会在实际写作中运用所学修辞手法，增强语言表现力。
举例：如何引导学生将比喻、拟人等修辞手法运用到自己的作文中。
（3）文化背景理解：学生需要了解昆明雨季的地域文化特点，将课文内容与实际生活相我国其他地区雨季的差异。
（4）思维品质培养：学生要学会从不同角度思考问题，发展批判性和创造性思维。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文的基本概念。《昆明的雨》是一篇描绘昆明雨季的散文，它通过细腻的笔触和丰富的修辞手法，展现了作者对自然美景的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景观，以及这些手法如何增强文章的表现力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文的基本概念、修辞手法和语言表达的重要性。《昆明的雨》这篇课文让我们感受到了作者对自然美景的热爱。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对描绘自然景观的理解。希望大家能够将这些知识点运用到自己的写作中，让作品更加生动有趣。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：掌握作者对昆明雨季的描绘，包括雨的形态、气息以及给人们生活带来的影响。
举例：课文中“昆明的雨，细细的，密密的，像牛毛，像花针”等句子的理解。
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【部编版八年级上册】
16课《昆明的雨》教案
学习目标：
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
3．体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
教学过程：
情景导入生成问题
同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？(学生各抒己见)昆明是一个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样的呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
自我研学生成新知
步骤一知识梳理夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
青头菌．(jùn) 鲜腴．(yú) 篱笆
．．(lí bā) 鸡(zōng) 黄焖．鸡(mēn)
扳．尖(bān) 炽．红(chì) 缅．桂(miǎn) 绿釉．(yòu) 密匝．匝(zā)
2．记住重点词语的词义。
鲜腴：新鲜肥美。
孟夏：夏季的第一个月。
方比：比较、对比。
扳尖：一种鞋子式样，呈船形，鞋头尖小而上翘。
密匝匝：非常浓密的样子。
3．作者简介
汪曾祺(1920—1997)中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研，主要作品有《受戒》《沙家浜》等。
步骤二整体感知走进文本
1．本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？
【交流点拨】不是，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、
和德熙去小酒馆喝酒的事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。
2．这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
【交流点拨】都与雨有联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子。
在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
3．请用几个词描绘一番你对昆明雨的感觉。
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
合作探究生成能力
步骤三跳读课文赏析语言
1．结合上下文，理解下面加点词语在语境中的含义。
(1)青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调
．．比牛肝菌高。
【交流点拨】“格调”原指“人或艺术品的品格或风格”，此指炒熟后的青头菌的诱人色泽，鲜香口味。
(2)可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使
你张目结舌
．．．．：这东西这么好吃？！
【交流点拨】“张目结舌”原指“睁大眼睛说不出话”，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
2．汪曾祺的语言风格多是文字简洁精练却内容隽永多味，请分析下面的两个句子的表现手法和表达效果。
(1)卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。
她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
【交流点拨】用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了语言描写、动作描写和外貌描写等，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱，怀念之情。
(2)一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。
【交流点拨】“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，运用了拟人的修辞手法，主动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱，赞叹之情。
步骤四文本精读探究写法
1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
【交流点拨】①画中所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
2．课文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段在文中有什么作用呢？
【交流点拨】第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。
3．《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。
【交流点拨】作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
当堂演练达成目标
步骤五总结课文拓展延伸
作者在第⑪段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了那天的情味。
”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？在你的生活中，也有这样“忘不了的情味”吧？试写出来，80字左右。
【交流点拨】“情味”有：雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲适、幽静、恬淡之感。
(写作：略)
【附：板书设计】
昆明的雨
汪曾祺
昆明雨的特点——丰满、饱和、旺盛
与“雨”有关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅
为宁坤作画，小酒店喝酒
卖杨梅的苗族女孩
送缅桂花的房东对昆明的
怀念、喜爱
(以小见大)。