二年级下数学教学实录用7～9的乘法口诀求商_人教新课标
二年级下册数学教案-2.2用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课标
二年级下册数学教案2.2 用7、8、9的乘法口诀求商∣人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级下册的数学教案，第二课时2.2的内容，用7、8、9的乘法口诀求商。
这部分的内容包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握7、8、9的乘法口诀，并能够运用这些口诀来求商。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握7、8、9的乘法口诀，难点是让学生们能够理解并运用这些口诀来求商。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了PPT和一些练习题。
五、教学过程我会用一个实践情景来引入本节课的内容。
我会问学生们，如果他们有7个苹果，每次吃掉3个，他们需要吃几次才能吃完所有的苹果？接着，我会讲解7、8、9的乘法口诀，我会用PPT来展示这些口诀，并且会给学生们一些时间来记忆这些口诀。
然后，我会给学生们一些例题，让他们练习如何利用这些口诀来求商。
我会一步一步地引导他们，确保他们能够理解并掌握这个方法。
在学生们练习的过程中，我会巡视教室，给予他们个别化的指导，帮助他们解决遇到的问题。
我会设计一些随堂练习题，让学生们能够在课堂上即时练习，巩固他们所学的内容。
六、板书设计板书设计会包括7、8、9的乘法口诀，以及如何利用这些口诀来求商的步骤。
七、作业设计1. 21 ÷ 3 =2. 24 ÷ 4 =3. 27 ÷ 3 =答案：1. 72. 63. 9八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我观察到大部分学生们都能够掌握7、8、9的乘法口诀，并且能够运用这些口诀来求商。
但是，也有一些学生在理解这个方法上遇到了一些困难，我需要在今后的教学中更加耐心地引导他们。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入更多的乘法口诀，让学生们能够更加熟练地运用这些口诀来求商。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别强调了7、8、9的乘法口诀以及如何利用这些口诀来求商的重要性。
二年级下册数学教案-用7、8、9的乘法口诀进行求商-人教版(13)
二年级下册数学教案用7、8、9的乘法口诀进行求商人教版 (13)教学内容：本节课的教学内容是利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
学生将通过学习，掌握如何运用乘法口诀，快速准确地计算出除法运算的结果。
教学目标：1. 理解并掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的方法。
2. 能够熟练运用乘法口诀，解决实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解乘法口诀与除法运算之间的关系。
2. 熟练运用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备：1. 乘法口诀表。
2. 数学练习本。
3. 教学PPT。
教学过程：1. 导入新课利用PPT展示一些与7、8、9有关的图片，引导学生回顾乘法口诀。
提问：同学们，我们之前学过7、8、9的乘法口诀，谁知道它们分别是什么？2. 讲解新课讲解乘法口诀与除法运算之间的关系。
示例：以7为例，讲解如何利用乘法口诀求商。
3. 练习巩固学生分组，用乘法口诀进行求商练习。
老师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结板书设计：1. 乘法口诀表（7、8、9）2. 乘法口诀与除法运算的关系3. 示例：用7的乘法口诀求商作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
课后反思：重点关注的细节：乘法口诀与除法运算的关系乘法口诀与除法运算的关系是本节课的教学难点，也是学生掌握用7、8、9的乘法口诀进行求商的关键。
因此，我们需要详细讲解和补充说明这个重点细节。
乘法口诀与除法运算的关系：在数学中，乘法和除法是两种基本的运算方法。
它们之间有着密切的联系，可以互相转化。
具体来说，乘法口诀可以用来解决除法运算中的求商问题。
例如，我们以7的乘法口诀为例，讲解如何利用乘法口诀进行求商。
7的乘法口诀如下：7 × 1 = 77 × 2 = 147 × 3 = 217 × 4 = 287 × 5 = 357 × 6 = 427 × 7 = 497 × 8 = 567 × 9 = 63假设我们要计算56 ÷ 7的结果，我们可以利用7的乘法口诀来求解。
用7-9的乘法口诀求商(教案)2023-2024学年数学二年级下册-人教版
教案：用7-9的乘法口诀求商教学内容：本节课的教学内容是使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
学生将通过学习，掌握如何运用已知的乘法口诀来求解相应的除法问题，进一步加深对乘除法之间关系的理解。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
2. 学生能够理解乘除法之间的关系，并能够运用乘法口诀来求解除法问题。
3. 学生能够通过解决实际问题，提高数学思维能力。
教学难点：1. 学生可能难以理解乘除法之间的关系。
2. 学生可能难以熟练运用乘法口诀来求解除法问题。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程：1. 引入：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾乘法口诀，并引出本节课的主题。
2. 新课导入：通过PPT展示7-9的乘法口诀，让学生跟随老师一起朗读，并让学生尝试用自己的话来解释乘法口诀。
3. 案例分析：通过PPT展示一些除法问题，让学生尝试使用7-9的乘法口诀来求解。
学生可以独立思考，也可以与同学讨论。
4. 解答：老师通过黑板，展示如何使用7-9的乘法口诀来求解除法问题。
解答过程中，老师要引导学生理解乘除法之间的关系。
5. 练习：学生在练习本上完成一些除法问题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
6. 总结：老师通过PPT，总结本节课的主要内容，强调乘除法之间的关系，并提醒学生课后要进行巩固练习。
板书设计：1. 7-9的乘法口诀2. 乘除法之间的关系3. 使用乘法口诀求解除法问题作业设计：1. 完成练习本上的除法问题。
2. 尝试自己出一些除法问题，并使用7-9的乘法口诀来求解。
课后反思：本节课通过使用7-9的乘法口诀来求解除法问题，让学生进一步理解了乘除法之间的关系。
在教学过程中，通过案例分析和解答，学生能够更好地掌握乘法口诀的运用。
但在教学过程中，也发现部分学生对于乘除法之间关系的理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和练习。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学中学生难以理解或掌握的知识点或技能点。
二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题(14)-人教版
二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版教学内容：本节课主要学习用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题。
学生需要掌握乘法口诀的应用，能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，并解决一些实际问题。
教学目标：1. 学生能够熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算。
2. 学生能够运用乘法口诀解决一些简单的实际问题。
3. 培养学生的计算能力和解决问题的能力。
教学难点：1. 熟练掌握7、8、9的乘法口诀。
2. 理解乘法口诀在除法运算中的应用。
3. 解决实际问题时的思维转换。
教具学具准备：1. 教师准备乘法口诀表、除法算式和实际问题。
2. 学生准备乘法口诀表、练习本和笔。
教学过程：1. 导入：教师通过提问和引导学生回顾乘法口诀的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：教师讲解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并举例说明。
同时，教师展示如何运用乘法口诀解决实际问题，让学生理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行用7、8、9的乘法口诀求商的练习。
教师可以提供一些除法算式和实际问题，让学生进行计算和解决。
4. 互动：教师与学生进行互动，检查学生的掌握情况。
教师可以提问学生，让学生回答如何用乘法口诀求商和解决实际问题。
5. 小结：教师对本节课进行小结，强调乘法口诀在除法运算和实际问题中的重要性。
同时，教师可以布置一些作业，巩固学生的知识。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-4 用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题（14）-人教版2. 教学内容：用7、8、9的乘法口诀求商和解决简单的实际问题3. 教学目标：熟练运用7、8、9的乘法口诀进行除法运算，解决实际问题4. 教学难点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，理解乘法口诀在除法运算和实际问题中的应用5. 教学过程：导入、讲解、练习、互动、小结作业设计：1. 请学生完成练习本上的除法算式，运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
二年级数学用7、8、9的乘法口诀求商优质课公开课教案课堂教学实录
用7、8、9的乘法口诀求商教学实录教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学过程一、复习师：老师考考大家，看哪位同学反映的快？1、将口诀补充完整。
2、算出得数,说说你是怎么想的。
师：刚才同学们在做乘法和除法时都能很快的说出答案，证明同学们已经掌握了乘法口诀和2至6的乘法口诀去求商，今天我们就用你们自己的知识来解决新的难题。
用7/8/9的乘法口诀求商，---齐读课题二、探究新知师：（出示教材37页情境图）请同学们仔细观察这副情境图，图中的小朋友分别在干什么哪？仔细听，仔细看！生：红旗、星星、气球（学生自由回答，及时表扬）师：你观察的真仔细！师：请同学们再仔细观察，从这幅图中，你了解到了那些数学信息？生1：我们做了一些红旗，要挂在教室里。
生2：我们做了49颗星星，分给7个小组。
师：你真优秀！这位同学还有发现生：带了27个气球，每9个摆一行。
师：你们可真了不起。
同学们都有一双会发现的眼睛，你们提出了这么多有价值的信息。
师：咱们先来看看同学们一共摆了多少面红旗？师：这个问题怎么列式哪？生：7乘8等于56.口诀七八五十六师：你是怎么想的？生：一行有7面，一共有八行，所以用7乘八等于56面。
师总结：一行有7面，一共有8行，面数乘行数所以7乘8等于56.师：还有不同的列式吗？生：8乘7等于56，师：你是怎么想的？生：竖着一行8面，排7行，8乘7等于56面。
师总结：竖着一行8面，排7行，面数乘行数8乘7等于56面。
师：谁能根据例一的情境图和我们刚才求出的红旗总数提一个用除法解决的问题？生：我们做了56面小旗，要挂成8行，平均每行挂几面？师：这个问题怎么列式？生：56 除以8师：为什么用除法？生1：因为有平均分生2：因为56是总数，8是份数，总数除以份数，所以用除法。
人教版数学二下教案-用7,8,9的乘法口诀求商
用7,8,9的乘法口诀求商。
(教材第37、第38页)1.让学生经历用7,8,9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学会用迁移的方法学习新知识。
3.培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
重点:使学生熟练运用乘法口诀求商。
难点:熟练运用乘法口诀求商。
课件。
师:同学们,每年的六月份有一个节日,是每个孩子都喜欢过的节日,你们知道是什么日子吗?生:“六一”儿童节。
师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,育红小学的同学们都忙坏了。
瞧,他们在干什么呢?(课件出示:教材第37页情景图)师:仔细观察,三个组的小朋友们分别在干什么呢?生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,有的在准备气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。
【设计意图:从每个孩子都喜欢过的节日开始,使学生一直保持热情高涨的状态】1.教学例1。
师:这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了!(课件出示:教材第38页例1)师:从图中你找到哪些数学问题了?学生可能会说:·第一小组的小朋友做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂几面?师:那该怎样列式计算呢?谁愿意把自己的想法告诉大家?生:求平均每行挂几面,就是把56平均分,每份为8,求可以分成几份,用除法计算:56÷8=7。
计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。
师:很好,我们以前学过用2~6的乘法口诀求商的方法,除数是几,就想几的乘法口诀。
现在一样,求56÷8的商是几,应该用“七八五十六”这句口诀,所以商就是7。
·第一小组做了56面彩旗,如果挂成7行,平均每行挂几面?师:这又该怎样列式呢?大家自己试一试,然后把你的想法和答案告诉大家。
学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,然后组织交流汇报,重点说清想法。
师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。
【人教版】数学二年级下册：《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
§2 表内除法（二）1、用7、8、9的乘法口诀求商第1课时用7、8、9的乘法口诀求商教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问题的能力。
教法：知识迁移法。
利用新旧知识间的联系，在“用2～6的乘法口诀求商”的基础上启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。
教学过程：一、复习引入1、将下列口诀补充完整。
（）八五十六八（）七十二五（）四十五七（）六十三二（）十八（）七二十八2、用下列乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
四六二十四3、计算下面各题。
18÷6 21÷3 （说一说，自己是怎样求商的。
）4、导入新课。
谈话：我们已经学会用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、互动新授1、出示教材第37页单元主题图。
谈话：今天是个欢乐的节日，小朋友们可高兴了，他们分小组带来了布置教室的装饰品，我们一起去看看吧！仔细看图，说一说图上的小朋友都在做什么？（引导学生观察情境图，收集数学信息。
）交流反馈：第一组做了一些红旗，要挂在教室里。
第二组做了49颗星，分给7个小组。
第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（让学生自由发言，教师可做适当提示或引导。
）（1）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几颗？（2）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？2、出示例1。
（1）谈话：我们先解决第一个问题，求“平均每行有几面？”用什么方法计算？你是怎样想的？教师展示课件例1图。
（2）引导学生解决问题并列出算式。
小结：把一个整体平均分成几份，求每份是多少，用除法计算，列式是56÷8。
二年级下数学教案-用7、8、9的乘法口诀求商-人教新课标
二年级下数学教案用7、8、9的乘法口诀求商人教新课标教学内容本节课将教授学生如何运用7、8、9的乘法口诀来求解相应的除法问题。
学生将学习乘法口诀与除法运算之间的内在联系，通过口诀的熟练运用，提高解决除法问题的效率和准确性。
教学目标1. 理解并掌握7、8、9乘法口诀。
2. 学会运用乘法口诀快速进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算技巧。
4. 加强学生解决实际问题的应用能力。
教学难点1. 理解乘法口诀与除法运算的关系。
2. 熟练运用口诀进行快速计算。
3. 解决实际问题时，正确应用乘法口诀进行除法运算。
教具学具准备1. 乘法口诀表。
2. 数学练习册。
3. 白板和彩色笔。
4. 教学PPT。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，复习之前学过的乘法口诀，激发学生对新知识的好奇心。
2. 新课讲解：详细讲解7、8、9乘法口诀，并通过示例展示如何运用口诀进行除法运算。
3. 互动练习：学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，解答疑问。
4. 案例分析：通过实际案例，让学生尝试运用乘法口诀解决除法问题。
板书设计1. 乘法口诀表（7、8、9）。
2. 乘法口诀与除法运算的示例。
作业设计1. 完成乘法口诀表（7、8、9）的填空练习。
2. 解答5道应用乘法口诀的除法题目。
3. 写一篇小短文，描述如何使用乘法口诀解决一个实际问题。
课后反思本节课通过生动的教学方式和互动练习，帮助学生理解和掌握了7、8、9乘法口诀在除法运算中的应用。
学生在解决实际问题时表现出较高的兴趣和参与度。
课后作业的完成情况将作为进一步评估学生学习效果和教学效果的重要依据。
教学过程详细说明1. 导入（5分钟）：数学游戏：设计一个简单的“口诀接龙”游戏，每个学生轮流说出一个7、8、9的乘法口诀，下一个学生必须接上一个相关的口诀。
例如，第一个学生说“七七四十九”，下一个学生可以说“八九七十二”。
这个游戏旨在复习旧知识，同时激发学生对新知识的好奇心。
引入新课题：在游戏结束后，教师简要介绍本节课的主题——使用7、8、9的乘法口诀求商，并解释这将如何帮助他们更快速地解决除法问题。
人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇
人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇Teaching plan of "quotient by multiplication formula 7,8,9" in Mathematics (Volume 2, grade 2, PEP)人教版二年级下册数学《用7、8、9乘法口诀求商》教案2篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《用7、8、9乘法口诀求商》教案2、篇章2：《用7、8、9乘法口诀求商》教案篇章1:《用7、8、9乘法口诀求商》教案教学目标1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题5、培养学生数学综合能力，激发学生爱国热情。
教学重难点教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学生解决问教学工具课件教学过程一、复习旧知师：上课之前，老师想考考你们，有信心通过吗?请看第一题（电脑出示）（以开火车形式）1.将下列口诀补充完整。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八2.计算下面各题。
新人教版小学数学二年级下册《4表内除法(二)：用7、8、9乘法口诀求商》优质课教学设计_2
用7、8、9的乘法口诀求商✧教学内容人教版小学数学二年级下册教材37、38、39页内容✧教学目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商，进一步发展学生解决问题的能力。
2、通过学生自主探索、合作交流、培养学生的语言表达能力，与分析、判断能力。
激发学生的学习兴趣。
✧教学重难点重难点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
✧教学过程一、复习旧知，引入新知。
1、看除法算式想乘法算式说得数。
6÷2=（） 8÷4=（） 12÷3=（） 24÷6=（） 30÷6=（）想：2×（）=6想：4×（）=8 想：3×（）=12 想：6×（）=24想：6×（）=30 师：你为什么想到这个乘法算式？2、直接写得数。
20÷5=（） 18÷6=（） 15÷5=（） 14÷7=（） 16÷2=（） 35÷5=（）师：你是怎样计算的？师（小结）：这是前面我们学习的想乘法口诀、想乘法算除法了求商，这节课我们将用前面的旧知识来继续学习用7-9的乘法法口诀求商。
（板书课题：用7-9的乘法法口诀求商。
）二、探究新知。
1、收集信息，提出问题。
师拿出一堆小旗，引起学生的好奇心，激起学生的兴趣。
师：同学们，六一儿童节就要到了，老师带来一些小旗，准备六一儿童节挂在咱们的教室。
（出示例1图）仔细观察整幅图你能提出用乘法计算的数学问题吗？生1：一共有多少小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你能提出用除法计算的数学问题吗？生2：每行或每列有多少面小旗？（师板书问题）师：观察整幅图你还能提出用除法计算的数学问题吗？生3：一共有多少行或列？（师板书问题）师：孩子们真能干，提出了这么多数学问题。
能帮老师解决这些数学问题吗？生（齐）：能。
师：要求一共有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
（师板书问题对应信息）师：要求每行或每列有多少面小旗需要知道哪两个信息？谁来说说你。
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇
小学二年级数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案三篇小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文一目的要求:使学生明确用7.8.9的乘法口诀求商的算理.初步会用7.8.9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数.教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学难点:掌握用乘法口诀求商的方法.教学过程:一.复习1.复习7.8.9的乘法口诀. (指名背诵)2.根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式. 说一说,你是怎样计算出结果的?师:说一说,你是怎样计算出结果的?生1:有3组学生做手工,每组4人,一共有_人? 生2:我是这样列式的:4+4+4=_人生3:3 4=_人生4:4 3=_人二.新授(一)教学例11.根据主题图,引导学生布置教室,提出问题.2.(1)有56面小旗,挂呈行,平均每行几面?可以怎样列式? 师:可以怎样列式?你是怎么样想?生1:平均每行8面.生2;平均每行7面.板书:56 8=( ) 56 7=( )师:讨论怎样计算才正确?生1:第一个算式对.师:第一个算式对理由呢?生1:因为挂成8行,所以每行7面.生2:第二个算式对,因为挂成7行,每行就挂8面.教师根据学生回答板书:56 8=( ) 56 7=( )(2)如果挂成7行呢?平均每行几面?师:56 7=( )应该想哪句口诀呢?生1:七八五十六,商是7.生2:八七五十六,商是7.3.根据主题图上小朋友的活动.师:你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1:打扫卫生有同学有56人,其中男生有50人,女生有多少人?生2:同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说,你是怎样计算的?)(二)完成〝做一做〞1.出示7 4 口诀:(1)启发学生想一想,写出两道出发算式.(2)分组讨论,想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的? 师:想一想商是几,用哪句口诀,怎样想的?生1:4 7=28 28 4=7 28 7=4 口诀:四七二十八生2:7 4=28 28 7=4 28 4=7 口诀:七四二十八... ...2.再出示余下的题目,由学生独立计算,再交流.三.巩固练习练习十一第1_4题.四.总结五.板书设计用7.8.9的乘法口诀求商例1. 7 8=5656 8=(7) 口诀:(七)八五十六56 7=(8) 口诀:七(八)五十六小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文二一.教材简析:这部分内容是在学生学习了2～6的乘法口诀求商的基础上,引导学生进一步学习用7. 8.9的乘法口诀求商,着重让学生熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单的实际问题.教材先通过学生熟悉的〝欢乐的节日〞的主题图,引出要用除法计算的实际问题.通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具.然后向学生提供独立尝试用7.8.9的乘法口诀求商的机会.教材先呈现〝56 8〞的计算思路,留出空白让学生独立尝试计算〝56 7〞.再在主题图〝欢乐的节日〞中提供两组素材,引出〝49 7〞.〝27 9〞计算,放手让学生提出问题并解决问题.通过以上教学活动,使学生真正掌握用7～9的算法口诀求商的一般方法,并形成乘法口决求商的计算技能.二.教学目标:(一)知识与技能目标1.掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7.8.9的乘法口诀求商.2.使学生能够运用所学的知识解决生活中一些简单的实际问题.3.培养学生迁移类推能力.逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识.(二)过程与方法经历用7.8.9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推.归纳概括的思想和方法.(三)情感态度与价值观通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生探究知识的兴趣.三.教学重点:掌握用7.8.9的乘法口诀求商的方法.教学难点:运用所学知识解决实际问题.四.教学准备:把学生分成四人一组,CAI课件,口算卡片五.教学方法:教法:谈话.引导相结合学法:自主探究法六.预设教学过程:(一)复习引入1.打气球:小朋友们,奥运福娃给我们送来了很多气球,你们看,五颜六色的气球多漂亮!不过,这些彩色气球背着卡片太重了,你们帮帮它们,让这些气球高飞吗?30 6 _ 3 _ 3 25 5 24 636 6 _ 3 20 5 _ 3 9 32.将下列口诀补充完整(学生小组交流汇报)( )八五十六三( )二十七六( )五十四七( )六十三二( )十八 ( )七二十八设计意图:复习旧知,为新知识做准备,让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板,为学习除法的求商做好铺垫,起到一个承上启下的作用.(二)情境激趣:1.奥运福娃想知道你们最喜欢过什么节日?是啊,六一儿童节快到了.小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢!CAI课件出示教材48页主题图2.请你仔细观察主题图,说说图中的小朋友在干什么?从图上你可以了解哪些数学信息?(引导学生观察主题图)3.小组相互说说,再指名汇报.①第一小组的同学做了56面旗,要挂成8行.②第二小组的同学做了49颗星,要分成7个小组.③第三小组的同学带来27个彩球,每9个要摆成一行.4.根据这些信息,你能提出什么数学问题?(小组探究)教师根据学生的回答,分别板书:①平均每行挂几面?②平均每组分几颗?③可以摆几行?5.设计意图:用学生喜欢的六一节环境布置,引导学生畅所欲言,激发学生学习兴趣,为学生创设良好的学习情境,引导学生学会收集信息,培养学生良好的学习习惯.)(三)探究新知:(1)教师出示例1画面.有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?引导学生运用除法列出算式:56 8=组织学生在小组中讨论:怎样计算56 8呢?先独立思考,再把自己的想法在小组中交流.教师指名说因为七八五十六,所以56 8=7,平均每行挂7面.(教师板书:56 8=7 七八五十六 )(2)变换上题中的条件:要是挂成7行呢?学生独立列算式计算,再在小组中交流,然后指名汇报.(教师板书:56 7=8 )(3)课件出示第48页的主题图怎样解决平均分几颗和可以摆几行的问题呢?组织学生在小组中共同讨论完成.①先独立思考,分别列出算式,计算出结果;②再在小组中交流解答的过程,说一说是怎样算的;③分小组在全班汇报.教师根据学生的汇报分别板书:49 7 = 7 27 9 = 3(4)归纳小结除数是7.8.9的除法怎样计算呢?(用7.8.9的乘法口诀求商)师生共同回顾7.8.9的乘法口诀.可以是师生同背,也可以开展口诀接龙的游戏.(5)设计意图:重点突出学生的自主参与.独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,要把充分的学习时空交还给学生.)(四)巩固练习(1)动力火车(比赛,看哪组火车开得快?)奥运福娃带我们去做动力火车啦,他们邀请我们去美丽的森林了,看哪列火车开得最快?(2)小鸟找家火车带我们来到了环境优美的大森林,奥运娃娃说〝你们看,鸟儿们在等着我们给他们安排新家呢?同学们,你们能帮助这些小鸟吗?〞先学生独立计算,再连线,然后汇报每一题计算时所使用到的口诀.设计意图:结合学生追求快乐的天性,好胜的心理,设计形式多样.富有挑战性的练习形式,营造出充满生机和激情的学习氛围,满足孩子们喜欢成功的心理需求,维持学习新知的兴趣.(3)乘除法的联系(例1后的〝做一做〞)组织学生在小组中共同完成,再在小组中相互交流计算的过程,体会乘.除法之间的内在联系.(4)猴子摘桃(练习十一第1题).奥运娃娃说,又大又美的仙桃长得多好啊,我们来意个摘桃比赛吧!教师把学生分成两大组开展比赛,一大组完成左边9题,另一大组完成右边9题,比一比哪一大组完成得又对又快.教师指两名学生说一说某道算式的计算方法,然后两大组交还左右两边的算式,再比一次.(5)小兔过河(练习十一第2题).奥运娃娃请我们玩〝小兔过河〞的游戏.3只小兔子想过河采蘑菇,可是河上面没有桥,只有一张张的荷叶,荷叶上有很多除法算式,每只小兔只有自己身上的号码与河中每张荷叶上算式的商.河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇.你们能帮助小兔过河采到蘑菇吗?每小组中3人来帮小兔子过河采蘑菇,1人当评判员,进行游戏活动,看谁先采到河对岸的蘑菇.教师巡视,了解各小组游戏的情况,及时予以指导.完成得小组可交换角色重新游戏.设计意图:用学生喜闻乐见的形式避免机械的练习,采取比赛的形式提高学生的学习积极性,让学生在练习中没有枯燥乏味的感觉.(6)拓展题:动动你的小脑筋奥运娃娃遇到难题了,你能帮助他吗?4 □=36 6 □=42 63 □=7 32 □=8 48 □=6 9 □=54设计意图:进一步开拓学生的思维和创造力.(五)全课小结:在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商.在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了今天你有什么收获?你在哪些方面做得好?你在哪些方面还觉得有困难?在这堂课上你还可以向谁学习?(设计意图:让学生体验成功的喜悦,协助整理本节课所学内容,疏理讲课内容,突出重点.难点,通过学生的自评.互评,培养学生诚实做人的道德品质,并通过实事求是的自我评价学会反思,改进学习策略,明确下阶段学习方向.)七.板书设计:用7.8.9的乘法口诀求商平均每行挂几面? 56 8 = 7 56 7 = 8口诀:(七)八五十六口诀:七(八)五十六平均每组分几颗?49 7 = 7 口诀:(七)七四十九可以摆几行? 27 9 = 3 口诀:(三)就二十七小学二年级数学《用7.8.9的乘法口诀求商》教案范文三教学目标:1.知识与技能引导学生利用已有的知识经验自主探索出用7.8.9的乘法口诀求商的方法,经历求商的一般方法.2.过程与方法通过学生自主探索.合作交流,培养学生的语言表达能力,分析能力.3.情感态度与价值观引导学生在议中学,激发学生学习数学知识的兴趣.设计理念:本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2 6的乘法口诀求商的基础上进行教学的.通过创设学生喜欢的情境,激发学生学习的求知欲.然后让学生收集图画中的数学信息,放手让学生自己探究.感悟,引导学生积极参与知识的形成过程.再引导学生提炼信息,提出问题,解决问题,使学生感受了数学与现实生活的密切联系,经历运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程,培养学生对知识的迁移能力,解决生活中实际问题的意识和能力.教法:迁移法,观察讨论.比较分析法.学法:自主探究学习,小组合作学习.教学重.难点:1.能较熟练地用7.8.9的乘法口诀正确求商.2.运用已有知识与经验自主探究〝用7.8.9的乘法口诀求商〞的一般方法.教学准备:多媒体课件教学流程:一.以旧引新,激发学生兴趣.1.对口令.二七( ) 六九( )( )八五十六六八( )( )八三十二九九( )( )九四十五 ( )七二十一2.口算._ 6=( ) 36 6=( )30 5=( ) 24 6=( )_ 6=( ) 8 2=( )3 1=( ) _ 4=( )师:你们用的是什么方法求商的?生: 想乘法口诀.算除法想乘法,口诀缺几商是几.除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.师:看来同学们基本掌握了用〝算除法想乘法,口诀缺几商是几〞这些方法来求商.这节课我们就用这种方法,一起学习用7.8.9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题)二.创设情境,合作探究新知.1.师:同学们知道属于你们的节日吗?生:(六月一日儿童节)师:为了庆祝六一儿童节,小朋友正在布置他们的教室呢,同学们,我们一起去看看吧!课件出示情境图2.引导观察,收集信息提问:图中的小朋友在干什么?(他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球.)通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)(生:第一组做了56面彩旗,要挂成8行.生:第二组做了49颗五角星,分给7个小组.生:第三组带来27个爱心球,每9个摆一行.)3.梳理信息,提出问题师:根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?(先让学生想一想,再同桌互相说一说)4.学生汇报指名汇报问题,教师板书〝平均每行几面?〞〝平均每组几个?〞〝可以摆几行?〞三.合作交流,探索新知1.探究56 8的口算方法.(从主题图中点取出例1)(1)请一人读题,提问:56 8=?怎么解答列式?你能不能独立试着做做?(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?)(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)(3)问:〝用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)引导学生小结:求56 8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56 8的商是7.师:我们平时在解决问题的时候列玩算式要在后面写上什么?(单位)一起说这道题的单位是什么?(面)今天我们要探究学习的是除法算式求商的方法,所以它的单位同学们在口头上说出来就可以了.下面的题目也一样,清楚了吗?2.(1)师:这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?怎么列式?列出算式:56 7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?让学生独立试算.(2)交流:说说你是怎么算出来的?3.比较56 8和 56 7两个算式的联系.(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)4.完成主题图中另外两个数学问题.(1)男生一道,女生一道.教师巡视.(2)说说你是如何求出商的?5.小结:用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法:除数是几就想几的乘法口诀;除数和几相乘得被除数,商就是几.我们把求商的方法编成了一首儿歌.(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几.)一起读读.三.反馈练习 (课件出示)1.选择题:用〝七九六十三〞这句口诀求商的算式是:A.7+9B.7 9C.36 9D.63 72.请大家完成书上49页做一做的习题.(学生汇报)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数.生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商.生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算.师:同学们有这么多的发现真了不起!乘法和除法是一对形影不离的好朋友,在以后的学习中将会继续学习.3.巩固练习(1) 练习:小猴摘桃子(课件9)师:其实,儿童节不仅是我们小朋友们喜爱的节日,就连森林里的动物宝宝也喜欢出来看热闹.这几只可爱的猴宝宝想在〝六一儿童节〞上给同学们送上又大又红的桃子,可是当他们来到桃树下面正准备上梯子的时候,才发现梯子上早已站好了除法算式,要算对了才能往上爬,小猴子怎么也算不出来,同学们你们愿不愿意帮帮小猴子?(2)练习:小猪吹泡泡出示课件10:小猪吹泡泡的情境师:小猴的问题解决了,小猪被同学们助人为乐的精神感动了,它特别吹了一些泡泡来送给大家,如果你们把提算对了泡泡会飞的又高又远.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
用7 8 9的乘法口诀求商的教学实录
教师巡视，帮助有困难的学生。
订正黑板上同学的答案。询问学生做的情况。
（同样方法解决第三组的问题）
3、小结.
在今天的学习中我们不仅解决了一些数学问题,而且学会了利用7 8 9的乘法口诀求商,在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了.
三、做一做
生已:我们做了49颗星,平均分给7个小组
生丙:我们带来27个气球,每9个摆一行
(课件显现数学信息)
师:同学们真棒,发现了这么多的数学信息,那么根据上面的数学信息,你想提什么数学问题?四人小组讨论一下,应该提什么数学问题呢?
(小组讨论,师巡视参与讨论)
小组代表汇报:
①平均每行挂几面旗?
②平均每组分几颗?
“用7 8 9的乘法口诀求商”教学实录教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册48~49页
教学目标:
1、能正确迅速地用78 9的乘法口诀计算表内乘法和相应的除法。2、养学生观察能力,提出问题、决问题的能力。教学重难点:
1、会用7 8 9的乘法口诀求商。
2、求商的计算是解决问题的需要,口诀是解决实际问题的工具。
③可以摆几行?
(课件显示数学问题)
2、教学例1
(课件显示例1的情境图)
师：现在请同学们把目光集中第一组小朋友身上，他们正在干什么？
生：他们正在做彩旗。
师：对！他们正在做彩旗。仔细看，你发现了什么数学信息？生：他们做了56面彩旗，要挂8行。
(再找个同学说一说)
师：好！现在请同学们闭上眼睛想象：他们做了56面彩旗，要挂8行。（学生在教师语言的引导下想象。）
师：下面我们来进行一场比赛怎么样？
《表内除法 7、8、9乘法口诀求商》(最新版)人教版二年级数学下册优秀课件
探究新知
7×8＝56 56÷8＝ 7 56÷7＝ 8
口诀：七八五十六 想：( 七 )八五十六 想：七( 八 )五十六
做一做
1. 7×4＝28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
做一做
2. 5× 7 ＝35 32÷8＝ 4
Байду номын сангаас
6× 7 ＝42 24÷8＝ 3
49÷7＝ 7 6× 7 ＝42
巩固练习
(教材P39 T2)
1.用24个瓶盖做手工。
（1）如果用6个瓶盖做一条毛毛虫，可以做几条？
24÷6 = 4（条）
答：可以做4条。
（2）如果用这些瓶盖做3条相同的毛毛虫，每条 最多用几个瓶盖？
24÷3 = 8（个）
答：每条最多用8个瓶盖。
7×4＝ 28 28÷4＝ 7 28÷7＝ 4
8×2＝ 16 16÷2＝ 8 16÷8＝ 2
8×6＝ 48 48÷6＝ 8 48÷8＝ 6
巩固练习
2、做一做。
7÷7＝1 64÷8＝8
32÷8＝ 4 21÷7＝3
48÷8＝ 6 49÷7＝7
56÷7＝ 8 40÷8＝5
巩固练习 3. 算一算。
5× 7 ＝35 32÷8＝ 4
6× 7 ＝42 49÷7＝ 7
24÷8＝ 3
8× 8 ＝64
做一做 3.顶球。
64÷8＝8
35÷7＝5
42÷7＝6
21÷3＝7
40÷8＝5 32÷8＝4
56÷8＝7
18÷6＝3
21÷7＝3
14÷2＝7
8÷8＝1
28÷4＝7
人教版二年级数学下册第四单元用789的口诀求商教案
第一课时用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目标：１、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
２、会用一句口诀计算两道除法算式，从而沟通乘除法之间的关系。
３、巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点：运用已有知识与经验自主探究“用７、８、９的乘法口诀求商”的一般方法。
教学准备：主题图、实物投影教学过程：(一) 复习铺垫抓迁移12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4 【设计意图思路】：（学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
当学生叙述求商的思路后教师接着问：你们能用这种思维方法自主探究出“用７、８、９的乘法口诀求商”的方法吗？从而揭示课题，进入第二个环节二、探究新知明确思路1、谈话引入新课六一快到了。
小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！2、教学例1。
（1）、课件出示“欢乐的六．一儿童节”情境图，学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小朋友们在干什么？你发现了什么？[设计意图]：（引导学生有序地观察，发现数学信息，要求学生用完整的语言叙述图意。
这样可加强学生的语言训练，沟通语文数学学科的联系，培养低年级学生的观察能力及听、说能力，同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力。
）（2）、根据已有信息尝试提出问题。
（3）、从主题图获取的数学信息，能自然、流畅地诱发学生思考并提出以下几个问题：平均每行挂几面？平均每组分几颗？可摆几行？（电脑屏幕随着学生的回答显示所提问题）（4）、小组合作探讨问题的解决方案。
（5）、然后小组汇报，引导学生着重说出求商的思路，教师随机板书算式和口诀。
二年级下数学教学实录用7～9的乘法口诀求商_人教新课标
二年级下数学教学实录用7～9的乘法口诀求商_人教新课标教学目标:1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了运算,运确实是相伴解决问题而产生的。
2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。
3.培养学生自主探究、合作交流、语言表达能力和分析判定能力。
教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法运算解决简单的实际问题。
教学策略:1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。
2.引导学生主动探究,猎取新知,感受迁移学习的魅力。
3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行运算。
4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。
一、创设情境,复习导入师:小朋友们,2021年对中国人民来说是最值得自豪、自豪的一年,你们明白什么缘故吗?生:奥运会。
师:请看大屏幕,这是谁呀?生:福娃。
师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们快乐吗?师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?师:第一看看贝贝给我们带来了哪几个问题。
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音嘹亮。
( )八五十六三( )二十七二( )十八六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。
4×55×87×99×47×36×89×58×83×67×8(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最杰出。
24÷630÷518÷314÷228÷416÷415÷512÷3师:同学们这组除法口算练习完成的专门杰出,贝贝想明白你们用的是什么方法求商的。
生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
生:想乘法口诀。
师:看来同学们差不多把握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
新人教版新课标小学数学二年级下册用79的乘法口诀求商公开课教学设计.docx
用7~9的乘法口诀求商第1课时教学目标：1.使学生明确用7、8的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8的乘法口诀求商，能算出除法算式的得数。
2.使学生在用乘法口诀求商的过程中，初步学会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
3.让学生在学习中体验到成功的喜悦，增强学生学好数学的信心。
教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。
教具准备：幻灯片教学过程：一、激趣创设情境，导入新知谈话引入：同学们你们知道哪些节日？生：春节、元宵节、国庆节……同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？生：六月一日“六•一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。
让我们一起看看他们正在做什么准备吧！1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？2.我们一起看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？二、学习新知，自主探究（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再说一说你是怎么摆的？2.四人一组，讨论并解决问题。
3.学生汇报。
4. 7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。
“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看乘法口诀真的很重要啊！（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？2.这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7＝7想：七（）四十九3.解决这个问题你们用的是哪句口诀？你们是怎么想到这句口诀的？小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
2020---2021年人教版数学二年级下册4.1《用7～9的乘法口诀求商》教案[(精品教案)].doc
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用7．8．9的乘法口诀求商一.教学目标:1.知识与技能:让学生经历用７.８.９的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。
使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
２.过程与方法：组织学生先用２～６的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用７.８.９的乘法口诀求商的一般方法。
３.情感与交流：体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点１.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
２.难点：解决简单或稍难的实际问题。
教学准备：课件三：教学过程：（一）情境引入.复习旧知：师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。
”师：“如果你们能做对我手中的计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。
（２～６的除法算式）完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的（二）情境深入，掌握新知：１.用７的乘法口诀求商出示：我们班有２８位小朋友，如果分成７组。
——————师：“你会根据这数学信息提出数学问题，并用学过的知识解决问题吗？先想一想，再与你的同桌交流。
”给学生充分的时间讨论.交流。
反馈，并说一说思考的过程。
２.用８.９的乘法口诀求商师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。
”师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。
”出示：１.李叔叔要种５６棵树，他用８小时种完了——－－－3.王叔叔要种５４棵，他每小时种９棵－－－－－－－师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.反馈，并说一说为什么这样做。
３.小结揭题师：这些除法算式用什么口诀计算的？生：用７.８.９的乘法口诀师：我们今天学习用７.８.９的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高１.38页“做一做师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把38页的算式放在面包图里）生：（用７.８.９的乘法口诀求商）反馈，小结２.快速口答师：很快我们要结束这次的旅游，在学校的路上，我们做个快速口答的游戏吧。
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用7～9的乘法口诀求商课堂实录与反思教学目标:1.通过创设情境,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。
2.在学生复习旧知的基础上,引入用7～9的乘法口诀求商。
3.培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点:用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学策略:1.奥运福娃情境导入,激发学生的求知欲望。
2.引导学生主动探究,获取新知,感受迁移学习的魅力。
3.练习反馈,巩固学生所学,熟练进行计算。
4.奥运常识与数学知识相结合,拓展延伸,开启学生思维,培养学生数学综合能力,激发学生爱国热情。
一、创设情境,复习导入师:小朋友们,2019年对中国人民来说是最值得骄傲、自豪的一年,你们知道为什么吗?生:奥运会。
师:请看大屏幕,这是谁呀?生:福娃。
师:今天,福娃们也来到了我们的课堂上想和我们共同上一节数学课,你们高兴吗?师:福娃们还给同学们带来了几组问题,你们有信心解决这些问题吗?师:首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题。
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。
( )八五十六三( )二十七二( )十八六( ) 五十四七( )六十三( )七二十八(2)我们进行一组乘法口算练习,看谁是口算小能手。
4×55×87×99×47×36×89×58×83×67×8(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
24÷630÷518÷314÷228÷416÷415÷512÷3师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,贝贝想知道你们用的是什么方法求商的。
生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
生:想乘法口诀。
师:看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法,口诀缺几商是几”这些方法来求商。
这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗?(板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商,生读。
)二、解决问题,总结方法1.出示晶晶的问题。
师:晶晶准备很多彩旗、五角星和气球,在准备过程中遇到几个问题,今天晶晶就把这几个问题带给每个小组,希望你们帮助解决。
师:(出示题签)这是第一小组的问题:做了56面彩旗,平均每行挂7面,能挂多少行?第一组的同学谁来给大家读读?师:第二组是做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?师:第三组是:做了49颗五角星,平均分给7个小朋友,每人多少颗五角星?师:最后一组的问题是:准备了27个气球,平均9个摆一行,能摆多少行?(生读题。
)2.解决晶晶的问题。
师:你们能解决这些问题吗?(课件提示:先在本上列式计算,然后在学习小组内交流求商的方法。
)师:请大家在书写时要工整,看谁的数字和文字写的漂亮,一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写,贴在黑板上进行展示。
每个小组做自己相对应的题。
做完的同学先思考你是用什么方法求商的,组长组织小组成员进行讨论,你们都是用什么方法求商的。
师:(实物投影)这是第一组小瑞写的,你来把答案说给小朋友听。
其他小组的同学一定要认真倾听,因为认真倾听是一种非常好的学习习惯。
你们当小裁判看看他们做的对不对。
生:56÷7=8(行)答:能挂8行。
想七八五十六,所以56除以7等于8。
师:其他小组都同意吗?如果你来解决这个问题,你怎么算?(在其他3组各找一名同学汇报。
)师:请第一组做对的举手。
生:都做对了。
师:这是第二组小昊写的,写得非常工整。
生:56÷8=7(面)答:平均每行能挂7面。
想乘法口诀,七八五十六,所以56除以8等于7。
师:其他小组有不同意见吗?生:没有。
师:请第二组做错的举手。
生:小龙做错了。
(在抄题时,把数字抄错了,师生共同将他的错误改正过来。
)师:请你以后要认真啊!我们大家在做题时都要认真。
师:我们一起来看看第三组,小林写的,请你汇报。
生:49÷7=7(颗)答:每人7颗五角星。
想7的乘法口诀,七七四十九,所以49除以7等于7。
师:其他小组都同意吗?师:这是小童写的。
生:27÷9=3(行)答:能摆3行。
想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。
师:她说的很完整,你们都同意吗?请第四组做对的同学起立。
师:请同学们观察这2个算式(前2个),你发现了什么呢?生:除数和被除数的位置调换了。
生:一句乘法口诀可以计算2个除法算式。
生:一句乘法口诀还可以计算2个乘法算式。
3.总结求商的方法。
师:同学们,你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢?生:用乘法口诀。
生:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
师:我们把求商的方法编成了一首儿歌。
(课件:乘法口诀求商歌:算除法想乘法,口诀缺几商是几。
)一起读读。
大家不但帮助晶晶解决了问题,而且在解决问题的过程中还总结了求商的方法,完成得都很好。
三、应用方法,巧妙练习师:用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗?生:学会了!师:太好了,到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。
师:接下来老师想检测你们学习的效果,谁表现得出色将获得参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动,好不好?师:请大家完成书上49页做一做的习题。
(生汇报。
)师:通过这一组习题,你们又发现了什么呢?生:我发现,乘法算式里的积,在除法里做被除数。
生:乘法算式里的因数在除法里做除数和商。
生:这3个算式可以用一句乘法口诀来计算。
师:同学们有这么多的发现真了不起,由于你们的出色表现,我们共同参加欢欢、迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。
师:欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏,我们一起来看看游戏规则。
⑴发给每一排第一桌一把火炬。
⑵按火炬上题的顺序每人做一道。
⑶每人算完后向后一桌传递。
⑷最后一名算完后持火炬站到第一桌前。
18÷9=29-9=054-54=056÷7=864÷8=872÷9=8(生传递火炬。
)师:名次不是最重要的,老师要看看大家完成得如何,请第一名小火炬手汇报计算的结果,其他小火炬手进行检查,同学们看屏幕。
(课件出示答案。
)都做对了吗?观察这些算式的结果,你还能发现什么吗?自己读读。
生:奥运会开幕的时间。
师:(课件演示奥运会开幕的时间及情景。
)对了,这是奥运会开幕式的时间,2019年8月8日。
师:(课件出示:奥运竞技大比拼。
)接下来,迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下,你们有信心获胜吗?(发题卡。
)①判断题:9×2>9+9 () 49÷7=7÷1()②选择题:用“七九六十三”这句口诀求商的算式是:()A.7+9B.7×9C.36÷9D.63÷7③解决实际问题:56个同学参加的滚球比赛,每8人一组,可以分成几组?(生汇报,并请学生分别说明理由)。
师:我们在做题时一定要认真审题,现在老师想把变一下,你听听该选择哪个答案?师:用“七九六十三”这句口诀计算的算式是:()谁想好了?生:选B 、D。
师:都做对的同学请举手,祝贺你们PK成功!师:同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏,这种精神值得发扬。
下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”。
(课件:五环里带题、五环动画。
)小结:老师发现同学们可真了不起,有乘法、除法、加法的混合运算都计算得又准又快。
你们可以称上是口算小能手了!四、全课总结师:同学们,今天和奥运福娃们共同上了一节数学课,用2～6乘法口诀求商的方法,熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法,你们高兴吗?…………反思:以人为本,转变学生学习方式是课改的核心。
新课程要求学生在学习过程中主动参与、乐于探究、合作学习,要求教师能营造一个宽松和谐的课堂氛围,让学生成为学习的主体,成为学习的发现者、研究者、探索者,真正成为学习的主人。
这样,学生的数学学习活动就是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
这节课的设计就体现了这些思想。
首先,巧妙地创设问题情境,激发学生探究的欲望。
古人说:“学起于思,思源于疑。
”学生的思维往往是从问题开始的,它产生于对未知事物的探索,只有主动探索才会有创造,问题情境是促使学生建构良好认知结构的推动力,是引导学生自主学习的重要措施。
在教学中,我将奥运会作为认知背景,把学生喜欢的福娃呈现给学生。
整节课从始至终都以奥运会贯穿,让学生在具体的情境中,进行观察、讨论、交流,进而根据信息自己生成问题、解决问题,从而用迁移的方法探索出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
这样巧妙的设计,给学生提供了一个广阔的、自由的空间,让每个学生都大胆尝试、探索,感受数学的趣味、品质,体验到成功的喜悦。
其次,创设了合作平台,展示了学生个性的价值。
让学生合作学习有利于体现学生的自身价值。
在师生、生生之间的学习交流中,学生在经历获得知识的过程中,既可以获得情感、态度、价值观的体验,形成良好的个性品质,又可以养成与人沟通,倾听他人意见的习惯。
因此,教师给学生提供合作的平台尤为重要。
在教学中,我为学生创设了合作学习的机会,学生先独立思考,然后在学习小组内交流求商的方法,学生在这多元性、丰富性和主动性的学习交流中,明白了乘除法之间的关系,加深理解了“用乘法口诀求商”的算理,形成了比较牢固地用一句口诀计算两道除法算式的认知结构。
这样既张扬了学生的个性,展示了个性的价值,又培养了学生团结合作的精神。
最后,巧妙设计习题,激发学生学习的兴趣。
学习新课后大脑容易出现疲劳状态,学生的注意力也不集中了,所以习题的配备一定要融入具体的情境中,要能激发学生的学习兴趣,达到复习、巩固的目的。
为此我设计了“奥运火炬你传我”“奥运竞技大比拼”“奥运五环心连心”几组习题,由浅入深,既体现了习题的梯度性,又体现了习题的密度性。
学生兴趣浓厚,达到了复习、巩固的目的性,整组习题学生正确率非常高。
综观全课,因为有精心的预设,学生的主体参与、合作学习,使得整个课堂教学生动、鲜活,充满生机,富有活力。