《古诗两首》春晓村居
古诗两首《春晓》《村居》（通用12篇）
古诗两首《春晓》《村居》（通用12篇）古诗两首《春晓》《村居》篇1古诗两首一、学习目标1.熟悉“古、诗”等13个生字,会写“古、声”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点：识字、写字、朗读、背诵古诗。
教学难点：感悟春天的美好，热爱大自然的情感。
三、教具准备：生字卡片，新词卡片，四、教学时数：一课时。
第一课时《春晓》一、谈话导入，激发兴趣1、认读生字“古诗”，并书写生字“古”：⑴出示：“古诗”。
提问：怎么念啊？（指名回答）⑵你会背古诗吗？谁还会背古诗？⑶那大家会背什么古诗呢？同学们可以说说古诗的题目，也可以背背古诗。
（指名说或背，也可以请小朋友领背）⑷刚才有小朋友和我说不仅能读，能说能背，还会写。
（出示“古”字）要把这个字写好，你要提醒大家什么呢？（指名说再请小朋友到黑板上写）2、今天我们来学习两首古诗，出示：“古诗两首”。
一起读。
这里有个生字：“首”，齐读。
谁知道是哪两首吗？指名读古诗题目：“春晓”和“村居”。
注意“春”和“村”的读音。
3、这节课我们先来学习第一首《春晓》。
二、激发学生兴趣，导入新课1、小朋友，春天已经悄悄来到了我们的身边，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你的小耳朵听一听，春天给我们带来了什么？谁能说说。
春天是一个百花齐放的季节，你们指导都有哪些花是在春天开的吗？（出示春花的课件，学生欣赏）这花一开啊，春天就更美了。
2、理解诗题：晓是什么意思？（早晨）春晓连起来理解就是？（春天的早晨）3、简要介绍作者孟浩然。
（学生注意听）这首诗是唐代大诗人孟浩然写的，他是大诗人李白的朋友，他写的田园山水诗很有名。
三、初步朗读课文，整体感知1、老师范读，注意老师的停顿。
2、认识文中的生字。
3、认读生字4、自由读。
孩子们，你们的发音真准啊！想把这首诗读得更美些吗？好，我们先来瞧瞧诗里说了些什么！四、深入理解1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。
我们先学习前一句诗句，谁来读一读？生读：春眠不觉晓。
3.古诗两首》春晓_村居
雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，
扑面而来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，
淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；
那湿润的落花，
那嫩绿的叶子，似乎
把昨夜春风和春雨又 送到了窗前。Leabharlann 这首诗写了春天的哪些 景物？
请你想象一下诗人生活中的 那个春天。
春 晓
孟浩然
春眠（不 ）觉晓， （处 ）（处 ）闻啼鸟。 来）（ 风 雨 夜（ ）（ ）（声 ），
知 多 （花 ）落（ ）（ ）少。
村居
dǐng
高 鼎（清朝诗人）
村居：在农村居住。本文是指诗所
写的情景是在农村居住看见的。
cūn jū 村 居 cǎo zhǎng yīng fēi è r yuè tiān 草 长 莺 飞 二 月 天， fú dī yá ng liǔ zuìchūn yān 拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。 é r tó ng sà n xué guī lá i zǎo 儿 童 散 学 归 来 早， má ng chè n dōng fēng fà ng zhǐ yuān 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
春眠不觉晓， 晓
眠：睡觉 晓：天亮 不觉晓：不知不觉地天亮了
miá n
春天睡觉真舒服啊，不知 不觉天亮了也没感觉到。
处处闻啼鸟。
处处：到处
tí
闻：听到
啼：叫
醒来时只听到外边 到处是鸟儿在叫。
夜来/风雨声，花落/知多少。
想起夜里曾听到刮风下雨的声音， 不知花儿被吹打得落下了多少。
ɡǔ
shī
shǒu
4.古 诗 两 首
春晓：春天的早晨。
孟浩然
古诗两首《春晓》《村居》教案
古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。
本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。
一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。
第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。
二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。
2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。
3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。
第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。
第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。
第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。
通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。
一年级下册语文S版课文第三课《3古诗两首》春晓村居PPT课件
3、 古 诗 两 首 春 晓 村居
我知道
1、《春晓》的作者是（ ）朝诗 人（ ）《村居》的作者是（ ） 朝诗人（ ）。 2、《春晓》和《村居》都是描写 （ ）季景色的古诗。
我知道
1、《春晓》的作者是（ 唐 ）朝 诗 人（孟浩然 ）《村居》的作 者是（ 清 ）朝诗柳树人（ 高鼎 ）。 2、《春晓》和《村居》都是描写 （春）季景色的古诗。
我知道
自由读古诗
平舌音画圈 卷舌音画线
我会读
落少居杨 柳 烟童 散忙学 趁纸 处放春 处春 忙学 村
我会给这写字按结构 分类：
落少居杨 柳 烟童 散忙学 趁纸 处放春 处春 忙学 村
落 （落下 下落 少 （很少 多少 居 （居住 居民 杨（ 杨柳 杨树 柳（杨柳 柳树 烟（烟火 烟花 童（儿童 童年 散（散学 走散 忙（很忙 忙着 趁（趁着 趁热 纸（手纸 纸巾
课文学习 课堂练习 补充阅读
纸鸢 （风筝）
村居
[清] 高鼎
草 长 /莺 飞 /二 月 天 ，
拂 堤 /杨 柳/ 醉 春 烟 。
儿 童 /散 学/ 归 来 早 ，
忙 趁 /东 风 / 放 纸 鸢 。
村居
居住在农村
草长\莺飞\二月天， 拂堤杨柳\醉春烟。 儿童散学\归来早， 忙趁东风\放纸鸢。
落花） 不少 ） 村居） 杨花） 垂柳） 香烟） 童话） 散花） 不忙） 忙趁） 卫生纸）
上下结构 部首名称 小字头 很少 不少 多少
半包围结构
部首：夂
到处 处处 好处
左右结构 部首名称 竖心旁
很忙 不忙 忙趁
左右结构 部首名称 木字旁
村长 村子 村居
左右结构 部首名称 反文旁
古诗两首春晓村居
/Poetry.asp
咏柳 贺知章（唐代）
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
鸟鸣涧 王维（唐代）
人闲桂花落, 夜静春山空. 月出惊山鸟, 时鸣春涧中.
花落知多少。
村居
堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早， 忙趁/东风/放纸鸢。
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
纸鸢 （风筝）
纸鸢 （风筝）
纸鸢 （风筝）
村居
高鼎（清朝诗人）
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
居住
喝醉 童声
定居
烟花 童话
居所
烟草 散步
村居
儿童 散落
吹散
农村
散开
村庄
忙人
农忙
古往今来
古 声 多
处 知 忙
春晓
孟浩然（唐朝诗人）
春眠/不觉/晓，
处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声，
花落/知/多少。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
夜来风雨声， 花落知多少。
春晓
孟浩然（唐代诗人）
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。 夜来风雨声，
我会读：
gǔ shī shǒu mián chù 古 诗 首 眠 处 wén cūn jū zuì yān 闻 村 居 醉 烟 tóng sàn máng 童 散 忙
我会读：
古 闻 童
诗 村 散
首 居 忙
眠 醉
处 烟
我会读：
古代 古人 古诗 古文
诗句 诗人 唐诗 诗文 一首 首长 首先 到处
睡眠 冬眠 新闻 闻名 见闻 闻到 村子 村落
古诗两首_春晓_村居
诗意解 析
早春二月，小草长出了 嫩绿的新芽，黄莺在天上飞 着，欢快地歌唱。堤旁的柳 树长长的枝条，轻轻地拂着 地面，仿佛在春天的烟雾里 醉得直摇晃。孩子们放学回 来得早，赶忙趁着暖人的东 风放起了风筝。
纸鸢 （风筝）
村 居
高 鼎
草长莺飞/二月天， 拂堤杨柳/醉春烟。 儿童散学/归来早，
) ( ) ( ) (
) ) )声( 处( 忙()源自( ) ( ) () ) )
古（古人）（古诗）（古文） 声（声音）（大声）（高声） 多（多少）（多心）（许多） 处（好处）（处处）（相处） 知（知识）（知道）（知晓）
古文 诗人 一首 到处 冬眠
闻名 乡村 居住 醉酒 儿童 散步 农忙 烟花
景
写了春天的 哪些景物？
人 忙趁东风/放纸鸢。
古 声 多
醉 散 忙 烟 闻
童 忙 行 首 村 眠
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选择正确的读音
烟（ yān yūn ）趁（chè n cè n）
纸（zhǐ zī ）莺（yīng yīn ）
拂（fú fū f ú ）堤（tī dī ）
春眠不觉晓，
晓：早晨 春天的早晨睡得很香， 不知不觉地天就亮了。
处处闻啼鸟。
啼鸟：鸟叫、鸟啼。 窗外传来一片婉转悦耳的 鸟叫声。
夜来风雨声， 花落知多少。
朦胧中想起昨天夜里听 见刮风下雨的声音，经过风 吹雨打不知有多少花朵凋落 了。
春 晓
孟浩然
春眠（不 ）觉晓， （处 ）（处 ）闻啼鸟。 来）（ 风 雨 夜（ ）（ ）（声 ），
孟浩然（唐朝诗人）
春晓 孟浩然 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。
最新人教版小学一年级下册语文_古诗两首_春晓_村居
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构 忄+亡=忙
yīng f ú
dī
莺拂堤
yáng chèn yuān
杨趁鸢
拂
莺
趁
堤杨
鸢
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿 童 散 学 归 来 早， 忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
纸鸢 （风筝）
村 古诗 首 眠处 闻 居 醉烟童散 忙
我会写：
人教版小学一年级下册语文 _古诗两首_春春春晓 晓 来风雨m孟èn处闻啼g h浩ào眠不觉然rán
孟 浩 （然唐朝诗人）
少 声鸟 晓
。 ，。 ，
（闻名、新闻、闻到）
wén
闻
半包围结构 门+耳=闻
村居
dǐng
高 鼎（清朝诗人）
村居
高鼎（dǐng）
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
（村庄、村子、村落、农村）
cūn
村
左右结构 木+寸=村
（居住、居然、定居、村居）
jū
居
半包围结构 尸+古=居
（醉酒、喝醉、醉倒）
zuì
醉
左右结构 酉+卒=醉
（烟雾、浓烟、烟草、吸烟）
yān
烟
左右结构 火+因=烟
（儿童、童年、童话）
tóng
童
上下结构 立+里=童
（散开、散步、散落）
sàn
散
春 夜喜雨
fǔ 杜甫（唐朝诗人）
nǎi 好 雨 知 时 节，当 春 乃 发 生。
suí qián
春晓 村居教学3人教版语文一年级下册第4课古诗两首PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
9
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
长春版版一年级语文下册
春晓
春晓 唐 孟浩然 春眠/不觉/晓， 处处/闻/啼鸟。 夜来/风雨/声， 花落/知/多少。
我会读
{ luò
落 là { shǎo
少 shào
{处 chǔ chù
春 chūn
我会连Leabharlann 落处春少
到
天
多
下
我会填：
夜来（风）（雨）声， 花落（知）（多）（ 少）。
我会写：
说一说你还知道哪些关于春 天的诗，并把自己眼里的春天 给小伙伴们说一说，或者把你 们心目的春天用彩笔画出来。
人教版小学语文一年级下册4 古诗两首春晓村居 PPT课件
a.诗人听到了什么?哪个字与“听”的意义一样?
“闻”在这里表示，听一听，而不是闻一闻。
b.诗人看到了什么?想到了什么？
诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和 春雨来到窗前。
诗
眠
处
古
首
闻
shī
wén
gǔ
mián
chù
shǒu
村 居
（第二课时）
1.学习古诗《村居》，联系背诵
2.指导写字
一年级下册第一单元 （人教版）
ɡǔ shī liǎnɡ shǒu
（2课时）
春 晓
（第一课时）
1、认识本课的会认字和会写字。
2、正确流利地朗读古诗。
3、学习古诗《春晓》，感知意境，练习背诵。
春晓： 春天的早晨
闻： 听
晓： 天刚亮的时候
啼： 叫
闻—问
处—外
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
3.积累有关描写春天的词语
谜语 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九霄。 一心向着云外飘，
可惜绳子拴住腰。
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
【注释】
⑴ 村居：住在农村。 ⑵ 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来，微微摆动， 像是在抚摸堤岸。
⑶ 醉：迷醉，陶醉。
⑷ 散学：放学。 ⑸ 纸鸢： 鸢：老鹰。纸鸢：风筝。
（1）（ 处 ）（ 处 ）闻啼鸟。
（2）花落 知 ）（ 多 ）少。
（3）夜来风雨（ 声 ）。
（4）（ 忙 ）趁东风放纸鸢。
古诗两首 春晓,村居
古诗两首-春晓,村居
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
译文：
《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有优美的韵致，行文又跌宕起伏。
作者以“不知——知；知——不知”的句式，将春天的景物展现给读者。
不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫；知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。
诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。
全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
译文：
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。
乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。
前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳拟人了。
后两句叙写了儿童们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）
古诗两首《春晓》《村居》教案（通用15篇）古诗两首《春晓》《村居》篇1【教学目标】1、认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
【教学重点、难点】识字写字和朗读背诵。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入1、春天，莺歌燕舞、百花齐放，多么令人赏心悦目。
使人从心底由衷地喜欢她。
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
（板书课题，认读生字“古、诗、首”）二、初读课文1、自由读题:（区分“春”“村”的读音）2、自读古诗，自学生字：⑴学生借助拼音读古诗。
⑵准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵1、师范读：注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
四、认读、识记生字1、指名拼读生字：（领读）（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母）2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
⑴自由记生字。
⑵共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
）自──首舍──古读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处五、巩固生字1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字1、书写生字：古、声、多2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导：古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练习书写。
第二课时一、复习1、齐读生字。
2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗1、看课文插图，听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
人教版小学一年级下古诗两首春晓村居1课件.ppt
眠
左右结构 目+民=眠
（到处、处处、多处、每处）
chù
处
半包围结构
（闻名、新闻、闻到）
wén
闻
半包围结构 门+耳=闻
（声音、声调、叫声）
Sheng
声
上下结构
《村居》
dǐng
高 鼎（清朝诗人）
村居
高鼎（dǐng）
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
sàn
散
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构 忄+亡=忙
雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户， 扑面而来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣， 淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜； 那湿润的落花， 那嫩绿的叶子，似乎 把昨夜春风和春雨又 送到了窗前。
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
我会写：
古诗两首
春晓 春晓 （唐）孟浩然
m春èn眠g 不hà觉o r晓án，
处孟处闻浩啼然鸟。（唐朝诗人）
夜来风雨声， 花落知多少。
（古代、古诗、古人、古文、古往今来）
gǔ
古
独体字
（古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意）
shī
诗
左右结构 讠+寺=诗
（首长、首脑、首饰）
shǒu
首
独体字
（冬眠、入眠、睡眠）
（村庄、村子、村落、农村）
cūn
村
左右结构 木+寸=村
（居住、居然、定居、村居）
jū
居
半包围结构 尸+古=居
人教版小学一年级下册古诗两首春晓村居精品PPT课件
花 落 知 多
春 夜 处春春晓 晓 来风雨m孟èn处闻啼g h浩ào眠不觉然rán
孟 浩 （然唐朝诗人）
少 声鸟 晓
。 ，。 ，
孟浩然
孟浩然 是唐代的 一位大诗 人。
素质知识：孟浩然是（ 唐）代 诗人。他写的（田园山）水很诗有名， 有《孟浩然集》，与王维齐名，称为 “王孟 ” 。
孟浩然
朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句第
二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好韵 脚。
春晓
春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。
•
•
夜来/风雨声，花落/知多少。
•
（古代、古诗、古人、古文、古往今来）
gǔ
古
独体字
（古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意）
shī
诗
左右结构 讠+寺=诗
（首长、首脑、首饰）
shǒu
首
独体字
（冬眠、入眠、睡眠）
mián
眠
左右结构 目+民=眠
（到处、处处、多处、每处）
chù
处
半包围结构
（闻名、新闻、闻到）
wén
闻
半包围结构 门+耳=闻
村居
dǐng
高 鼎（清朝诗人）
村居
高鼎（dǐng）
草 长/莺 飞/二 月 天， 拂 堤/杨 柳/醉 春 烟。 儿 童/散 学/归 来 早， 忙 趁/东 风/放 纸 鸢。
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构 忄+亡=忙
yīng f ú
dī
莺拂堤
yáng chèn yuān
杨趁鸢
拂
莺
古诗两首_春晓_村居 (覃先江)
朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句 第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好 韵脚。
春晓 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 • • 夜来/风雨声，花落/知多少。 •
春
晓
孟浩然
春眠／不觉晓， 处处／闻啼鸟。 夜来／风雨声， 花落／知多少。
春 晓
孟浩然
春眠（不 ）觉晓， （处 ）（处 ）闻啼鸟。 来）（ 风 雨 夜（ ）（ ）（声 ），
意思：早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天 上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻 地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
sà n
儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。 纸鸢：风筝。
意思：孩子们放学回来的早，趁着刮起的 东风，赶忙放起了风筝。
纸鸢 （风筝）
村 居
高 鼎
/ / 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 / / 儿童散学归来早， / / 忙趁东风放纸鸢。 / /
zhǎng
zuì
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。
1.二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。 2.拂：轻轻地擦、扫。 拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像在抚摸堤岸。 3.醉：迷醉，陶醉。 4.春烟：春天蒸腾起的烟雾。
孟浩然
春 眠 不 觉 晓，第一句讲春天的夜里睡得很 香，不知不觉地天已亮了， 处 处 闻 啼 鸟。窗外传来一片悦耳的鸟叫声。 夜 来 风 雨 声，第二句讲蒙胧中想起昨天夜里 听见刮风下雨的声音，经过风 花 落 知 多 少。吹雨打，不知有多少花朵凋落
了。
这首诗写了春天的哪些景物？ 请你想象一下诗人生活中的 那个春天。
春晓 孟浩然 春眠/不觉晓， 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。