小学学生养成教育工作总结

恒山小学学生养成教育工作总结前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“请别忽视——学生良好行为习惯的养成与否，关系到教育者的教育目的的成败”。小学阶段是少年儿童生理、心理急剧发育、变化的重要时期，身心极具可塑性，也是接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风校风的基础，也是决定他个人成长的重要因素。因此，我校德育工作始终以学生的行为习惯养成教育为主，把行为习惯的养成教育落实到实处。现把我校的一些做法和经验总结如下：

一、利用好课堂和班队会在学生良好习惯养成教育活动中的主阵地作用。

课堂是对学生进行思想品德教育的主阵地和主渠道，学生每天大部分的时间都是在课堂当中度过的，在这大部分的时间里，我们根据课堂授课的内容进行适度的渗透教育，每天让学生耳濡目染，这种教育方法是非常奏效的。要加强学生良好习惯养成教育，必先让学生懂得规范的要求，养成良好习惯，自觉遵守规章，充分利用班会课让学生系统学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在生活中依据守则要求，规范自己行为。为增强实效性，我们教师进行了灵活多样的教育，使学生在寓教于乐的氛围下，增强道德认识与情感体验，通过具体的的实践活动，充分认识养成良好习惯的重要性，自觉遵守行为规范，真正做到学会做人，学会生活，学会学习。

积极开展以体验教育为基本途径的少先队主题活动，我校能充分贴近学生的思想行为特点，积极开展形式多样的少先队主题教育活动。我校大队部于九月份开展了“养成教育”班队会评比活动，十月份开展了“养成教育”知识竞赛活动。我们让学生在知、情、意、行的互动中提升文明素养。充分激活学生主动参与的热情，增强活动的吸引力和渲染力。

二、加强校园文化建设，促进学生养成良好的行为习惯。

良好的校园文化环境具有较强的情境性，能启迪学生的思想，激发情感。我校建设了一系列校园环境文化。教学楼内的墙壁上、楼梯拐角处均进行了精心的设计和布置，目的是使学生在潜移默化中受到思想教育。同时，充分利用“红领巾电视和广播”、“国旗下讲话”、“黑板报”等校园宣传阵地开展活动，

在学生中进行“好习惯伴我成长”的宣传，通过宣传把一些抽象的道德规范具体化，人格化，很好地感染受教育者。

三、加大监管力度及榜样示范，促进学生良好行为习惯的生成。

十月份学校又以抓学生的养成教育为主，重点抓学生的学习习惯养成、纪律习惯养成和保持环境卫生几大方面。由领导带头，班主任为主要责任人，值周教师为主要负责人，加大力度搞好学生的养成教育。班主任在日常工作中帮学生养成良好的学习、纪律、卫生等习惯。由于教育得体、监督到位，所以我校学生的面貌焕然一新。另外，我们还注重榜样示范作用。教师是学生思想行为的教育者和引导者，必先树立“行为示范”的师表形象，注重生活小节，做学生的行为表率。以教师特有的人格魅力、学识魅力和卓有成效的工作赢得广大学生的尊重和信任，在生活中做学生的行为榜样，教育效果不断增强。

四、以激励机制为保障。

小学生由于其自控能力差，兴趣、情绪变化大，因此行为具有随意性和情境性，一些思想道德意识不能一下子化为持久的责任行为，必须依靠外在的教育、引导。为此，我们不断完善对学生的评价、激励机制，注意发现学生的闪光点，让学生多感受成功之感，用成功的喜悦强化学生的良好行为习惯养成。要注重群体评价。学校加强对学生思想行为的监督和评价，以班级卫生、纪律、间操、上学及放学排、礼仪等常规评比为重点，加强过程管理，加快评价反馈，每周在全校范围内评选排榜，并把常规评比作为每学期优秀班集体考评的重要依据。通过这些激励措施，使学生在集体中树立主人翁意识，培养集体荣誉感，从而规范自己的言行。

五、以家庭教育为支撑。

家庭教育是学生的启蒙教育，对学生的成长起着至关重要的作用。因此，学校通过召开家长会的途径加强联系与沟通，组织班主任积极探索家校联系的途径与方法，调动家长参与教育的积极性，促进家庭成员共同努力，巩固学校教育。

这一学期以来，我校实施开展学生良好习惯养成教育活动，学生在各方面的习惯有了可喜的变化，文明素养不断提升，学生行为守纪，校园规范有序，

文明、规范、和谐的育人环境已基本形成。现在，全校同学基本做到不随意丢垃圾，校园内每个地方都保持干净，若发现地面上有杂物主动捡拾。学生文明有礼，见到老师和来宾，热情打招呼，主动问好。遵守纪律意识明显增强，爱护公物，爱护花草树木，课间活动、放学、乘车等方面纪律明显好转，做到遵纪守规，文明有序。学生良好习惯的形成有效促成了校风校纪建设，着力推动办学质量的进一步提升。我们将继续努力，不断创新，让我校每个孩子都拥有人生最重要的金钥匙——好习惯。

恒山区恒山小学

2009.1.9

恒山小学学生养成教育工作总结

2009年1月9日