赣美版九年级美术有创意的立体造型优质教案

立体造型

一、教材分析

雕塑作为一种艺术，以简单的造型出现在我们的生活当中，由于雕塑独特的形象带来的丰富、具体的内涵联想，给我们的城市带来了美的享受。雕塑作品是抽象与具象的结合体。教材选择了抽象雕塑作为教学内容，适合于三年级学生的表现身心的特点。教师引导学生对雕塑从陌生一步步走向熟悉，保留主观的表现意识，又不受写实的束缚，可以更好的实现他们的感性认识。教材选择了美国宾夕法尼亚大学的校园雕塑和中国的现代雕塑《夺》，引导学生比较抽象雕塑与写实雕塑作品的不同，从而激发学生对学习立体造型的兴趣。对两件抽象纸立体造型作品的欣赏可以使学生发现平面的纸材通过卷折、粘贴等方法可以构成立体形状，在玩乐中的拼凑、搭建就能感受到现代雕塑的想象力，表现力，发现自己也可以成为小小艺术家。

书中的制作步骤图详细地说明了一件纸立体造型作品的完成过程，便于学生的自主学习。图中的另3件作品和“想一想”的提示语在启发学生对立体造型的想象力、感受力和表现力等方面起了很好的作用，在表现上则有板材和管材等多种形式。

二、教学目标

1．知识与技能：.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2．过程与方法：.在学习中通过对雕塑照片的感受和老师的引导

知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3．情感态度与价值观：.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表现能力，了解雕塑作为艺术带给我们的美感是不容忽视的，我们都可以成为小小艺术家。

三、重点、难点

重点：学习纸的立体造型方法，然后组合成一件纸立体造型作品。难点：使学生独立完成纸立体造型的创作，有创意的完成相同的形状通过卷折、剪、粘贴、组合技法表现的一件纸立体造型。

课前准备

（学生）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等

（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等

四、教学过程

整理纪律：1分钟（这是华老师第一次和大家正式的上课，希望我们的小朋友都能用最好的状态跟老师一起来进行这堂课，老师要看一下哪些下小朋友表现好，哪个大组最快进入状态）先发一张模板纸，然后比赛剪纸，谁剪得快，只给2分钟的时间，到时候必须停下来。

教学过程

1.导入激趣

（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和抽象的）城市雕塑。

师：你们看了这些图片你最喜欢哪一副，为什么，这些雕塑都什么特点？有些什么形状？（让学生给自己喜欢的作品取名）激发兴趣

生：学生说出自己的想法，比如他们会说很大，简单，立体的，有方形、圆形、长方形等等我们互相交流欣赏体会，让学生获得对雕塑的初步认识。（设计意图：这样直观的给学生看雕塑作品既能直接进入今天上课主体，也吸引学生的兴趣，也通过他们喜好了解他们对雕塑的感觉）

（2）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增添光辉。比如我们学校的雕塑，杭州城市看到的雕塑。那么今天我们就来研究《立体造型》（板书课题），通过这节课的学习我们也一起来为我们周围的地方设计一个雕塑作品，比如我们的社区、校园、公园等等。（设计意图：总结清晰告诉学生什么事立体造型，这些雕塑给我们的作用是什么，生活中我们不可缺少的一种装饰，让他们意识到自己也能成为小小艺术设计师美化我们周围的环境）（5分钟）

2.了解感知

（1）技法指导

师：我们在上面看到了许多立体的作品，而我们今天就要用平面纸来变出立体雕塑模型。

然后老师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。将简单的纸变成一个立体的造型。

师：先来看看老师怎么变出一个形来，看完老师要问大家问题，一定要仔细看哦？

（设计意图：这样的示范可以打开学生的思路，进行一定的技能指导，有助于下面的作业完成）1分钟

（2）教师示范

师：老师是怎么变出这个形状的？用了哪些方法变出这个小形状的？

生：卷、粘、折、剪

师：同学们都观察的很仔细，说明大家都很认真，老师表扬。那么接下去老师希望大家也动起来，变出与老师不一样的形状，看哪个小朋友变出来的奇特的形状，而且速度又快。小手赶紧动起来，我们只给十秒的时间，开始，10,9,8,7...（边做边巡逻，指导学生）

师：好，大家把自己的小造型举起来。挑几个好的小朋友介绍他们的作品，用了什么方法。

生：介绍自己的作品，说明技法。也让别的小朋友学习了解

师：恩，大家都有不错的想法和动手能力，那么这么个小造型像不像雕塑作品呢？这样放在我们的学校里或是城市里会漂亮吗？

生：不好看，不像雕塑作品。

师：想不想变出一个漂亮的模型来？那么现在老师要小朋友都们来个比赛，我们把自己刚才做的立体小造型多做一些，

看谁做的多，做的快，那么他成为小艺术家也就最快，好我们准备开始。10分钟时间，边指导他们。

师：大家都做的很快，很不错，那么接下来我们就是施加法力变出一个漂亮完整的模型来。

师：我们用了不同的方法去表现的同时我们要学会去组合排列。举例：同样的一个立体造型在不同排列下回出现不一样的效果。（拿出教具）2分钟

3.欣赏研究

师：这样是不是有雕塑模型的气势了呀？那么我们再来看看照片，然后再展示雕塑作品，

（1）教师展示雕塑照片

师：这个作品让你有什么样的感觉？运用了哪些技法？

生：1.很高大。2.卷、粘、组合

师：同学们的观察能力都很强，我们一旦吧这些小模型组合起来是不是完全有了不一样的感觉。那么紧接着就要大家利用这些方法变出一个有创意的小模型来。把刚才我们做好的小模型组合起来，但是在组合的时候老师还有一些困难需要小朋友们的帮助。

教师拿出做好的教具提出制作过程中遇到的问题

师：这个立体造型的立字就告诉我们要立再那里，稳定住，那么老师做的模型怎么让它立再那里不会倒下来呢？有谁愿意来帮老师出个好主意？

生：下面拖底盘粘牢…下面的面积要大...

师：我们将小朋友提出的建议做一些总结：我们一定需要一个稳定的底盘，让底部的面粘牢下面的底盘，一定要有足够的面积让它稳定，比如我们一只脚站在那里多站一会就要倒下来了，我们双脚站在那里久不会了，看老师站一节课一点问题都没有，所以我们的底盘一定要稳。也比如（直接示范）一张纸需要面积才能牢固的粘好。

（设计意图：直观的看，让他们感受的同时教授技法，和制作时需要注意的问题，可以通过这些方法去做出一个精彩的作品，透析说明今天的小材料来完成大作品）

4.作业练习10分钟