英国学校体育现状
美国、英国体育教学研究状况及趋势
结论
本次演示通过对英国体育发展状况的考察与调研，深入了解了其整体进展、 优势和不足及其原因和影响因素。研究发现，英国体育发展整体水平较高，竞争 力强，但也存在着基层体育设施不足和体育产业结构不合理等问题。未来，英国 应加大对基层体育设施建设的投入力度，优化体育产业结构，加强运动员培养体 系建设，充分发挥政府作用，推动英国体育产业的可持续发展。希望本次演示的 研究结果能为中国的体育产业发展提供借鉴和启示。
2、青少年体育培训
美国的青少年体育培训体系较为成熟，各类体育俱乐部、组织机构为青少年 提供了丰富的运动选择。研究指出，青少年时期的体育参与对个体心理健康、社 交能力和体质健康有深远影响。为了提高青少年体育培训的效果，美国各地政府 和机构加大了对青少年体育项目的投入，鼓励学校与社区、企业等多方合作，共 同推动青少年体育事业的发展。
英国体育教学研究状况及趋势
英国体育教学研究在世界上具有较高的影响力。近年来，英国政府提出了 “运动是教育的一部分”的理念，强调体育教育在国民教育中的重要地位。
1、学校体育教育
英国学校体育教育注重培养学生的运动技能和体育文化素养。学校将体育教 学与学科教育相结合，通过跨学科整合，使体育教育成为整个教育体系的重要组 成部分。此外，英国学校还积极开展课外体育活动，鼓励学生参与各种运动俱乐 部和组织，提高身体素质和运动兴趣。
研究结果
通过文献调研和实地考察，可以得出以下结论：
1、英国体育发展整体水平较高， 竞争力强。
2、英国体育政策实施效果显著，为体育发展提供了有力保障。 3、英国体育设施建设存在不足，特别是基层体育设施建设需加强。
4、英国体育产业结构有待优化，需加强体育旅游、体育科技等新兴产业的 发展。
讨论
本研究认为，英国体育发展的优势在于其强大的国家竞争力和完善的政策保 障。同时，英国也拥有丰富的体育资源，包括足球、篮球、网球等职业联赛及众 多公共体育设施。但是，英国体育发展也存在着一些问题，如基层体育设施的不 足和体育产业结构的不合理等。这些问题限制了英国体育产业的进一步发展。
国外小学篮球发展现状及未来趋势分析
国外小学篮球发展现状及未来趋势分析近年来，随着全球体育产业的发展，篮球作为一项受欢迎的运动项目在全球范围内得到了普及和发展。
同时，国外小学篮球作为培养体育意识和提高儿童健康水平的重要途径之一，也日益受到重视。
本文将对国外小学篮球的现状进行分析，并探讨其未来发展的趋势。
一、国外小学篮球的现状1. 技术培养与训练体系在国外，小学篮球的培养与训练体系日趋完善。
越来越多的学校建立了专业的篮球队伍，并聘请专业教练进行指导。
这不仅有助于提高小学生的篮球技术水平，更重要的是培养了他们的团队协作意识和竞争意识。
2. 比赛机制与赛事组织国外小学篮球开展了一系列的比赛和锦标赛，为小学生提供了锻炼和展示自己的舞台。
各级赛事的组织和运营机制更加科学，注重培养学生的比赛经验和竞争素质。
此外，为了避免过度竞争的问题，一些国家和地区还引入了非竞争性的比赛形式，注重培养学生的体育兴趣和团队合作。
3. 资源投入和基础设施建设在一些发达国家，政府、学校和社会各界对小学篮球的发展非常重视，投入了大量的人力物力。
他们致力于改善篮球场地设施，提供各类篮球器材，推动篮球教育的普及和发展。
这种资源投入为小学生打下了良好的篮球基础，并促进了篮球运动在学校的推广。
二、国外小学篮球发展的未来趋势1. 专业化发展加强国外小学篮球未来将更加注重专业化发展。
学校将会进一步聘请专业教练，加强对教练员的培训，提高他们的教学水平和专业能力。
此举有助于更好地培养学生的篮球技术，提高小学生篮球队的整体竞争力。
2. 多样化比赛形式未来，国外小学篮球的比赛形式将更加多样化。
除了传统的对抗性比赛外，非竞争性的篮球活动也将得到更多的关注和推广。
比如，将篮球融入到课堂教学中，通过创意竞赛和游戏等形式激发学生的兴趣，提高他们的篮球技能。
3. 国际交流与合作随着全球交流的加强，国外小学篮球将更多地与其他国家和地区开展交流与合作。
国际篮球交流活动将不仅提供了展示和比拼的机会，也为小学生提供了接触不同篮球文化和风格的机会，促进其全面发展。
英国教育体制-现状,学制,体制,特点
英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。
——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。
英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。
第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。
为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。
《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。
嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。
（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。
2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。
中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。
3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。
与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。
地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。
地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。
（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。
国外学校体育概况PPT课件
2019/12/11
35
这里特别要指出的是，英国在 《体育课程标准》中所提出的 “关键技能”包括了“交流技能、 数字应用技能、IT技能、交往技能、 改进自我活动的能力、解决问题 的技能”六个方面。
2019/12/11
36
（３）课程（教学）内容 ◊知识、技能和理解：四个关键阶段 均包括获得和发展技能，选择和应用 技能、战术和思想，评价和改进活动 以及掌握和理解体能与健康的知识等。 ◊ 学习广度：四个关键阶段的内容有 所不同。随着阶段的升高，学生选择 的活动项目逐渐减少。
2019/12/11
12
美国体育课程主要根据分项目标选择 相应的教学内容，内容的选择上呈现 以下三大特点： 第一，重视有助于健康的体适能水平 提高的内容； 第二，竞技运动项目仍是主要内容之 一，但不过分强调运动技术、技能。 第三，教学内容不断终身化。
2019/12/11
13
（4）课程模式 ☞西登托普：竞技体育教育模式
38
3、课外体育活动
（1）活动形式 英国的中小学生课外体育活动的 内容和形式，各校都不一样。英 国将学生课外体育活动分为三类： 运动部、社区体育俱乐部和儿童 会。
2019/12/11
39
（２）活动内容 学生运动的项目多是英国传统 的运动项目，如女孩通常有网 球、曲棍球、体操、落网球、 羽毛球和田径；男孩有足球、 橄榄球、落网球、板球、篮球 和田径等。
2019/12/11
22
（3）学生参与情况
据统计，美国中小学参加课外体育活 动的学生多达80%。 据1984年美国的调查数据，5至12年 级学生平均每周课外体育活动时间为 12.6小时。其中7至9年级每周平均为 13.2小时，10至12年级略有减少，为 每周平均12.1小时。
国外小学体育发展现状及未来趋势分析
目录
• 引言 • 国外小学体育发展现状 • 未来发展趋势 • 结论与建议
01
引言
研究背景与意义
背景
随着社会的发展和科技的进步，全球对于教育和健康的认识也在不断深化。在这个大背景下，国外的教育体系和 体育课程设置也发生了一系列的变化。小学阶段是学生身体发展和认知能力形成的重要时期，因此小学体育的发 展显得尤为重要。
意义
通过对国外小学体育发展现状的梳理和分析，可以了解其体育课程的设置、教学方法、师资力量等方面的实际情 况，为我国小学体育的改革和发展提供参考和借鉴。
研究目的与方法
目的
本研究旨在通过对国外小学体育发展现状的深入剖析，了解 其发展趋势和未来方向，为我ห้องสมุดไป่ตู้小学体育的改革和发展提供 参考和借鉴。
方法
本研究将采用文献资料法、案例分析法和专家访谈法等多种 研究方法，通过对相关文献的梳理和分析，结合实际案例的 探讨，同时听取专家的意见和建议，全面深入地探讨国外小 学体育发展现状及未来趋势。
学生多样化的兴趣和需求。
对未来发展趋势的预测
体育与健康结合
未来国外小学体育发展将更加注 重体育与健康的结合，通过科学 合理的锻炼和运动，促进小学生
身心健康的发展。
体育教育数字化
随着科技的发展，未来国外小学体 育教育将更加数字化，如虚拟现实 技术、人工智能等将被广泛应用于 体育教育中。
体育活动社区化
体育设施与器材建设将更加注重节能环保
未来的小学体育设施与器材建设将更加注重节能环保，例如采用太阳能供电、循环水利用等环保措施， 以减少对环境的影响。
学生参与体育活动趋势
01
学生参与体育活动将更加积极和主动
国外的体育中考的现状分析与对策研究
国外的体育中考的现状分析与对策研究引言国外体育教学发展水平比较高，在实际教学中能够以健康第一为教学理念，并且由于文化差异，国外体育教学中体育活动元素比较多。
而我国体育教学受到教师素质能力、教学条件等多方面因素的影响，体育教学水平不高。
为了从国外学校体育教学中得到良好的经验，需要对国外学校的体育教学现状进行分析，研究其体育教学发展路径，借鉴其先进教学模式。
一、体育教学的发展需要研究对国外体育教学的发展现状与发展趋势进行研究，在促进我国体育教学发展具有积极的作用。
体育教学是国际教育交流中的一种方式，运动无国界，在对其他国家的体育教学进行研究的同时，也能够从其他国家先进的体育教学经验中总结出教学方法。
国外体育教学有着雄厚的经济实力、优美的教学环境、先进的教学理念以及强大的师资队伍，因此其体育教学较为成功。
在美国，体育教学中以学生为中心，开展俱乐部式的教学模式。
学生能够在灵活而自由的教学模式中，感受到体育运行的益处。
体育俱乐部以服务学生为目标，帮助学生形成完整而健全的性格，并鼓励学生在健全的身体状态下服务于国家与人民。
在日本，体育教学中首先向学生灌输一个教学理念，就是“团结”。
在日本新课程改革中，提出了体育保健、安全教学以及身心统一的思想。
以学生身心健康为发展根本，并谋求体育和健康之间的紧密联系。
在德国，在体育教学中引入教学评价方式，该种评价方式在实际体育课程中的应用能够鼓励学生积极参加课堂活动，并迅速的融入到教学活动氛围中，帮助学生树立体育学习的信心。
同时该评价机制还能够促进学生进行自我评价，在自我评价中，学生能够在体育活动中反省自己。
在法国，学生评价中注重学生的能力的培养，在体育教学中采取持续评价的方式，教师在学生小学一年级时就对学生的表现进行评价与观察，并将学生的体育表现记录在学生手册中，并定期交给父母。
该种形式并不是向家长告状，而是将对学生表现进行客观评价。
评价中关注的是学生综合素质能力的提升。
国内外体育学习评价研究综述[论文]
![国内外体育学习评价研究综述[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/2a5b47c80c22590102029d62.png)
国内外体育学习评价的研究综述摘要：本文对国内、国外体育学习评价的发展现状进行了综述，并探讨了目前国际上关于体育课程学习评价的趋势，希望为我国体育教育改革提供良好借鉴。
关键词：国内外体育学习评价现状发展趋势20世纪末，受终身教育思潮的影响，世界各国家都在进行基础教育改革，以修正本国的教育发展目标。
教育目标的变化必然带动着学习评价随之变化。
[1]本文通过选取具有代表性的发达国家英国、美国、法国、德国、韩国、日本为综述对象进行阐述。
1.国外体育学习评价现状1.1日本的新学力观与体育学习评价。
自20世纪80年代以来，日本展开了第3次课程改革，确立了新学力观的教育思想。
[2]其核心内容为，重视培养学生的判断、尝试和表现的素质与能力，即人才培养不再追求单纯的科学知识的记忆，而是自身能力的培养。
1991年，日本文部省根据体育教学大纲总体化的要求，对学习评价方法进行了大幅度改革，提出由终结性评价向过程性评价转移，开发过程性评价。
[3]在评价的指导思想上，提倡对学生个性的积极评价，拓宽学生自我实现的途径。
在评价的内容体系上，采用四方面三等级标准评价体系。
在日本，进步度评价在体育学习评价中越来越受重视。
进步度评价是指根据学生的进步程度进行的评价；而达成度评价则是指对学生一定学习阶段结束时所取得的结果的评价。
[4]1.2美国最佳体适能教育计划的评价体系。
20世纪80年代后期，美国健康、体育、娱乐、舞蹈联盟（简称aaerd）在青少年身体活动水平的急剧下降，以及社会变迁给整个美国人的健康带来了前所未有的威胁的背景下，于1987年提出了最佳体适能（健康体适能）教育计划。
体适能是指从事那些需要耐力、力量和柔韧性的身体活动的能力。
最佳体适能教育计划的目标，是使学生认识到体育是有价值的、愉快的终身性体育活动，并培养他们成为真正的实践者。
最佳体适能教育计划的评价是为学生提供有关学习和成绩的关键信息，通过评价进行教学。
通过自我评价、同伴评价，以明确个人的责任和目标设定评价某种技能的学习，能够教会学生怎样学习，有能力达到身体锻炼的最佳目标，并知道如何积极地进行身体锻炼，安全、愉快地享受生活。
国外中小学体育教学的现状
国外中小学体育教学的现状国外中小学体育教学的现状越来越好，学校逐渐将体育融入到学校教育体系中，以鼓励孩子们参与体育，以及让孩子们掌握一定的体育技能以及提高体育健康水平。
许多学校还会开设一些特殊的体育课程，如足球、篮球、排球、游泳等，帮助孩子们更好地发展体育能力，改善身体素质。
此外，学校还会组织运动会、体育赛事活动，为学生提供一个良好的竞技环境，让学生们在竞争中学会合作、学会积极拼搏，丰富校园文化。
此外，学校还会鼓励师生参加更多的体育活动，比如健身、户外和室内运动等。
同时，学校会加强体育锻炼的教育，提高学生对体育活动的理解和认知，让学生们更全面、更系统地掌握体育知识，并通过体育锻炼提高体质。
同时，学校也会鼓励学生积极参加体育活动，以增强他们的身体素质，促进全面发展。
学校会通过各种方式激发学生对体育活动的兴趣，比如举办各类体育活动、组织体育旅行等。
在校内，学校还会安排课余活动，例如篮球、排球、棒球等，以及运动休闲活动，如健身、瑜伽等，让学生们能够在活动中体验健康的乐趣，培养健康的生活习惯。
同时，学校还会开展体适能测试，对学生的体质有全面的了解，为学生的身体健康提供有力的保障。
国外中小学体育教学的发展越来越成熟，学校普遍注重体育锻炼，教师们还会针对不同的学生特点和体能，制定个性化的体育计划，以提高综合能力。
学校会给予大力支持，建立一个良好的学习环境，大力开展体育实践教学，开设体育类课程，引导学生积极参加体育活动，使学生对体育有一定的认知和意识，发展一种正确的体育观念。
此外，学校还可以通过其它一些措施，如加强体育健身教育，重视体育卫生教育，注重体育文化建设，定期举办体育赛事等，来营造良好的学习氛围，促进学生体育能力的发展，以达到提高学生对体育活动的热情，培养学生的健康的体质的最终目的。
英国教育体制-现状,学制,体制,特点
英国教育体制:现状,学制,体制,特点英国是一个有悠久教育传统的国家。
它的教育体系经过几百年的沿革，相当的完善和复杂，且具有非常大的灵活性。
英国的教育是鼓励式教育，不断的鼓励学生独立解决问题，以各种方法激励学生越来越好地学习。
——中国驻英国使馆前教育参赞王百哲一、英国教育制度现状及其学制英国的学校教育是从基督教传入英国（约公元6世纪）开始的。
英国经历了资产阶级革命、封建王朝复辟以及工业革命等发展演变过程，老学校制度的保留、新学校制度的诞生，造成教育面貌具有保守与创新的折中性质。
第二次世界大战给英国造成严重的破坏和损失。
为恢复教育，继1943年英国政府发表《教育改革》白皮书之后，1944年教育大臣巴特勒在议会上提出了教育法案，被通过。
《1944年教育法》又称《巴特勒教育法》，这个法案为英国战后的教育体制的建立和发展奠定了基础。
嗣后，相继产生了近20个教育法，是对《1944年教育法》的修正或补充。
（一）英国教育在行政上长期存在中央集权和地方分权的争执，现行行政体制是折中的产物1.北爱尔兰的教育从20世纪20年代起一直由北爱尔兰教育部全权掌管。
2.苏格兰则是初等、中等和中学后教育由苏格兰教育署掌管，大学由中央领导管理。
中央设“教育和科学部”，负责领导和管理英格兰和威尔士的初等教育、中等教育和继续教育，还领导和管理不列颠的大学和民用科学事宜。
3.1970年后，威尔士的初等教育和中等教育的领导脱离中央，归威尔士国务大臣领导。
与“教育和科学部”差不多是平行的英国教育行政机构还有：陛下督学处，任务是了解教育情况并予以评价和指导；学校课程和考试委员会，任务是对各级教育的课程以及证书考试进行研究；大学拨款委员会，了解大学情况，对拨款提出建议，帮助制定大学发展规划。
地方教育行政是设教育委员会和教育局，也有督学。
地方教育行政机构不规定课程和教材，校长有决定权。
（二）现代英国的学制由原来的双轨制演变成多轨制英国历来的教育法规都没有规定教育目的。
英国学校体育现状
英国的体育课程特色以及英国的健康教育随着学校体育教育思想的不断发展，英国进行了体育与健康教育相结合的教学及改革。
英国的体育教学体制、教学理念和教学方法等的特点，决定了体育在目标方向及课程内容设置、实施途径、师资来源的独特性。
（一）英国体育教育在总体理念和实施水平上的特征1、经过多年的不断探索和实践，英国中小学已形成一套比较先进和完善的体育教育体系。
体育在英国国家教学大纲中被列为“核心课程”，也就是中国学生所熟悉的主课。
其课程的设置既有计划，又非常专业。
2、英国的体育教育在总体上具有发掘性、导向性、开拓性的特点英国对学生能力的考核是实行“考教分离”。
其次，英国不以考试为惟一的评判标准。
普遍实行的是最终评定学生学习成绩时，学生平时在体育课上的表现和最后的考试成绩各占50％。
再次是真正的因人施教。
英国总体的教育大多是“通才教育”，注重学生自身素质的特点，遵从以人的发展为主的教育理念，教育着眼于教育的“人性化”和“创新性”的开发，正体现了英国的教育理念。
此外，在英国许多学校都采取小班式、开放式的教学，这也有利于体育教学。
（二）英国体育课程的特色1、英国体育课程改革发展的特点：（1）延续性在体育课程中重视游戏和竞技运动，是英国体育课程的一大特色，这种特色一直延续至今。
在具体做法上，力图把教育体操、舞蹈、基础体力和游戏竞技统一起来，形成了新的教材体系，这一做法也一直延续至今。
在形成国家和社会相结合的体制方面，也经历了教育部对学校体育教育实施宏观控制；出版体育教学指导书；建立体育课程的国家标准等过程。
英国的体育课程改革是沿着一条逐渐攀登的道路发展。
这种延续性是英国体育课程改革的一大特色。
（2）相对独立性在50、60年代英国是使儿童中心论有巨大的社会影响的国家。
在80年代英国批判体育课程不够规范，最后在1988年制定了体育课程的国家标准，这种课程标准在90年代又得到了进一步完善。
这些都与当时世界体育课程改革并不同步的，但最终形成了相对独立性的特征。
国内外学生体质健康研究现状
国内外学生体质健康研究现状近年来，随着全球关注健康的增加，学生体质健康成为了一个备受关注的话题。
无论是国内还是国外，学生体质健康的研究都备受重视。
本文将对国内外学生体质健康研究现状进行分析和总结。
国内学生体质健康研究方面，近年来国内学校开始重视学生体质健康，加大了体育课程的力度，推动学生进行体育锻炼。
很多学校开展了各种形式的体育活动，如晨练、体育课、运动会等，以提高学生的身体素质。
同时，一些学校还对学生进行体质测试，了解学生的体质状况，为制定合理的锻炼计划提供依据。
此外，一些研究机构也开展了关于学生体质健康的调查和研究，以了解学生的体质状况和存在的问题，为改善学生体质健康提供科学依据。
而在国外，学生体质健康研究也备受关注。
一些发达国家如美国、英国等，注重学生的体育锻炼和体育课程设置。
学校会定期组织体育活动，如体育课、体育比赛等，以促进学生的身体健康。
同时，一些研究机构也进行了关于学生体质健康的研究，探讨了学生体质健康与学习成绩、心理健康等方面的关系，为提高学生整体健康水平提供了理论依据。
总的来说，国内外学生体质健康研究取得了一定的进展，但仍存在一些问题和挑战。
首先，学生体质健康研究需要跨学科合作，结合体育、医学、心理学等领域的知识，深入探讨学生体质健康的影响因素和改善措施。
其次，学生体质健康研究需要加强实证研究，通过大样本的调查和实验，获取更加客观和可靠的数据，为学生体质健康政策的制定提供科学依据。
此外，学生体质健康研究还需要注重实践应用，将研究成果转化为实际行动，促进学生体质健康水平的提升。
在未来，国内外学生体质健康研究将继续深入发展，为提升全球学生的整体健康水平做出更大的贡献。
希望通过国内外学生体质健康研究的不懈努力，能够为学生健康成长和全面发展提供更加有力的支持和保障。
中、日、美、英四国学校体育与健康教育结合的比较与启示
２ 学校 体 育与健 康教 育 的关 系 内涵及结 合 的意义 次 ， 学校健康教育 同时 要求学 校要 更加 丰 富 自身 的 内涵 、 强
使 般来说 ， 学校教育主要通过学校体育和学校 卫生两条 化育体 育心 的功能和促进体育教学水平 的提 高 ， 学生得到 全方位 的体 育教育… 。因此 ， 学校体育与学校健康 教育 的结 途径促进学生 的身心 健康 成长 。现 代学校 体育 已 由原 来 的
摘 要 ： 通过文献资料、 理论 分析 、 比等方 法对 学校体 育与健康教 育的关 系进 行 阐述 ； 中 国、 对 对 日本 、
美国、 ｔ学校体育与健康教育结合 的现状进行 比较 分析 ； 据我 国的 实际情 况， 出如何在 学校体 育 英￥ ｔ 根 提
教 育中有效 开展健康教 育的建议 。
更 为积极更 容易调控 ， 因此应该 同时作 为学校体育 学科教育
教学 的内容 。另 一方 面 ， 虽然 学校 体育 具有 多 目标 、 层次 多
“ 健康不仅仅 是没有疾病或不虚弱 ， 而是 身体 的 、 精神 的和社 会适应 良好 的总称 ” 。其含义包括人体发育 良好 ， 力充沛 ， 体
Ｄｅ ．２ ｏ ｅ ０８
中 、 、 、 四 国 学 校 体 育 日 英 美
与健 康 教 育结 合 的 比较 示 与启
张新辉 赵凤 霞 李全英 ， ，
（ ．石河 子大学体育学院 ， １ 新疆 石河 子 ８ ２０ ； ．西安 电力高等专科学校基础部 ， ３０３ ２ 陕西 西安 ７ ０ ３ ） １０ ２
和多功能 ， 但这并没有解决 学校 健康 教育 的所有 问题 。学校 体 育是 实施 学校健康教育不可缺少和至关重 要的载体 ， 它不
精力旺盛 ， 容应付各种社会 的压力 ， 世乐观 ， 能从 处 适应能力
英国校园足球启示：网络路径整合及多元资源配置
成部 分 的校 园足球 在整个 足球 系统 中起 到 了源动 力 的 作用 。从 文 化 的 角 度 而 言 ， 校 园足球是从 “ 少年” 到 “ 老年” 终身足球文化的重要起点 ， 社区足球是这种文 化延 续 的途径 和保证 。社 区足 球也 是校 园足球 和 职业 足球 之 间一个重 要链 接 ， 而且 随着我 国城镇 化 的进 程 ， 社 区在体 育发展 中的基 础 性 作 用会 显 得 越 发 重 要 ， 要 想让 校 园足球 的作 用实 现 长 效 性 和 系统 性 ， 就 必 须 建 立起完善的社区体育系统 。因此应大力培育和发展社 区体育协会和社 区体育俱乐部 （ 青 少年俱乐部 ） 等组 织， 形 成 由社 区体育 工作 机构 、 社 区体育 活动组 织 和社 区体 育服务 机构 ３种类 型组 织构 成纵 向和 横 向交叉 的 网络结 构 。 ３ ． ４ 发展社 区体育 志愿者 志愿者的发展水平代表着一个 国家 的软能力 ， 志 愿者 服务 对体育 发展 的重 要性早 已获得 了英 国各界 的 认可 ， 英 国政府 也一 直致 力 于推 动 个 人 和社 区为 大 众 福利 和未 来 承 担更 多 的社 会 责任 。２ ０ ０ ７年 欧 盟 志 愿 者报告中显示英 国体育志愿者创造的经济价值超过 了 １ ４亿万， 占２ ０ ０ ８年英 国国民生产总值 的 １ ． ５ ５ ％¨ 。 目 前我国体育志愿者研究主要集 中在大型体育赛会志 愿服 务方 面 ， 而 对 于社 区体 育志 愿者 培养方 式 、 激励 机 制和运作模式等都刚刚起步。英 国政府和足总等单项 联合会在这方面 已经形成 了较为成熟和有和学 习。 参考 文献 ：
３ 对我 国校 园足球 发展 的启 示 ３ ． １ 政府 财力 主导 下 的校 园 足球 品牌 塑造 Ｇ ｒ ｉ ｘ和 Ｐ ｈ ｉ ｌ ｌ ｐ ｏ ｔ ｓ （ ２ ０ １ １ ） 使用 了“ 非 对称 网络 治理 ” 词形容了英国群众体育管理的现状 ， 认为群体体育 发 展天然 的对 政 府 财 政 的 “ 依赖” ｊ 。 由于 校 园 足球 很难 市场 化 和商业 化运 行 ， 因此 政 府 财政 支 持 将 是促 进发 展 的最重 要 因素之一 。 同时随着 校 园足球 的发展 和影 响力 的扩 大 ， 要 着 力 将 校 园 足球 打 造 成 为 “ 校 园 体 育” 乃 至“ 全 国青少 年 ” 体 育 的品牌 工程 。增 强 校 园 足球 的 品牌 价值 ， 从 而 吸 引包 括 电视转 播 和 赞 助 商 的 加入 ， 实现 政府 财政 主导下 的多 元资金 收入 ， 为 校 园足 球在 全 国范 围内 的全 面 和深 入 开展提 供稳 定而 丰富 的 资金 来源 。 ３ ． ２ 多元网络的合作体系 英 国体 育管 理 以往 自上 而下 单一 分层体 制最 大 的 诟病就是忽略了公共服务执行者对原始政策的修正能 力 。地方 的和草 根 的组织认 为他 们对 政策有 着更 加专 业 和 直接 的认识 。Ｃ ｏ ｌ ｌ ｉ ｎ ｓ （ ２ ０ １ ０ ） 认 为 目前 的英 国体 育管理 呈现 了三 大原则 ： 自上而 下 的政 策制定 、 自下而 上的政策执行和教育 、 社区、 社会组织和体育组织之间 有效合 作 模 式 Ｊ 。 自下 而 上 原则 在各 体 育 项 目执 行 过程中体现得很明显。单项体育联合会、 地区体育合 作组织 、 体育俱乐部 、 教练员 、 非体育组织 、 私有企业 、 各 种 级别 和形式 的学 校 和 培训 组 织 、 地 方 政 府 以及 其 他合作伙伴等形成的网络合作关系成为政策执行的地 方 主体 ， 这种 合作 的组 织 和 运行 有效 地 打 破 了原 有 体 系之间的隔阂和壁垒， 形成了有效 网络合作体 系。 目 前我国校园足球发展主要依靠国家体育总局和教育部 的推动 ， 未 能从更 广 泛 系统 工 程 的角 度 实 现 多元 网络 合 作体 系 。随着青 少 年 校 园足 球 的不 断推 广 ， 涉及 的 利益相关体会更加广泛 ， 这就需要我们未雨绸缪地逐 步打造多元网络合作体系 ， 使青少年校园足球发展处 于一个多元合作 、 多方资源配置的稳定网络中。 ３ ． ３ 注 重社 区体育 在青 少年 足球 发展 中的作 用 国际足联主席布拉 特认为 ： “ 草根足球就是青少 年足球 ， 他们是未来” ¨ 。被认为是草根足球重要组
英国和中国在体育运动方面有何不同？
英国和中国在体育运动方面有何不同？体育运动是一项全球性的活动，不同的地区和文化都有其特色和差异。
英国和中国作为两个具有悠久历史和文化的国家，其体育运动也有著明显的差异。
本文将从体育项目、文化背景等方面，说明英国和中国在体育运动方面的差异。
一、体育项目英国和中国在体育项目方面，存在巨大的差异。
其中，英国具有深厚的传统优势，处于国际领先的水平。
以下为英国体育运动项目列表：1. 足球足球是英国最受欢迎和普及的体育运动，其历史可以追溯到19世纪。
英超联赛被认为是世界上最具竞争力和最受欢迎的足球联赛之一。
2. 橄榄球橄榄球是英国传统的体育项目，由于其激烈的对抗性和紧张的比赛环境，深受英国人的喜爱。
3. 网球网球起源于英国，是英国人的一项最受欢迎的运动。
英国每年都会举行著名的温布尔登锦标赛，吸引了全球数百万网球爱好者的关注。
4. 高尔夫高尔夫起源于苏格兰和英国，是英国最受欢迎的运动之一。
许多著名的高尔夫球员来自英国，例如德斯汀·约翰逊、瑞·麦克罗伊等人。
5. 赛艇赛艇是英国最受欢迎的水上运动之一，每年都有大量的比赛举行。
赛艇俱乐部在英国非常普及，很多人都热衷于赛艇。
中国的传统体育运动项目多数源于历史传承，发展时间相对较短，但近年来中国的体育运动领域正在不断崛起，越来越多的人参与到体育运动中。
以下为中国体育运动项目列表：1. 乒乓球乒乓球是中国最受欢迎和最成功的运动项目之一。
中国选手在世界各大比赛中屡获佳绩，加上体育的大力扶持，乒乓球在中国已取得了巨大的成功。
2. 羽毛球羽毛球是中国体育运动项目之一，中国选手在世界羽坛上也取得了重大的成就。
3. 武术武术是中国传统的体育运动项目之一，其悠久的历史和文化价值被世界所认可。
近年来，武术已经成为了奥运会正式比赛项目之一。
4. 跳水中国选手在跳水世界大赛中屡获佳绩，在奥运会上更是连续多届斩获多枚金牌。
5. 田径田径比赛是中国体育竞技比赛中的一个主要项目，中国选手在某些项目上也达到了比较高的成绩。
国内外学校体育设施对外开放现状综述
些成果进 行认真借鉴 和合理吸收 ． 其所 用 。 不能全盘 认定 。 取 而 盲 目乱套 。
３国 内 学 校体 育设 施 对 外 开 放 研 究 现 状
在 我 国国内 ．关于学 校体育设 施对 外开放 的 问题 由来 已 久 。至 １ ９ 年 国家体 委就下发 了＜ 于公共体 育场 馆 向群 众 ９５ 关 开放 的通知） 鼓励 、 ， 倡导 有条件 的学校 向社会 开放体 育场地 ． 以满足 百姓 日益 增长 的健 身需 要以及 ‘ 中华人 民共 和 国体 育 法＞ 颁布 以后 ． 内体育 教育家们 越来 越重视 对学校体 育设 施 国 对 外开放 的研 究 ， 时间 ， 一 针对地 方、 国各高校 、 全 中小学 的体 育设施 的现状 以及 开放 的现 状 、 式 、 策 的研 究成 果不 断涌 模 对 现 出来 。 这些研究 成果 为我 国学校体 育设施对外 开放提供 了大 量 的理 论参 考。但 由于各种 主客观原 因． 事并没有 引起社会 此 各界 足够 的重视。 大部分学校对此持观 望态度 。 绝 矛盾 因而产 生 ，一 方面是 日益 高涨的健 身热潮 对体 育设施资 源 的大量需 求 。 另一方面 却是某些不断 改善的优 良的中小 学运动 资源 出 而 现 闲置 浪费现 象。许 多理论成果 未能得到真正 的实践 。 通过 对这些研 究成果的分析发现 ． 目前组织 开放的形 式主 要有三 类 ： １ 学校 自主 开放 ， 立管理 。 （） 独 此类 形式 占开放 学校 数 ９ ％左右 ；２ 依 托一定的组 织（ ４ ｆ） 俱乐 部、 学区组 织等 ）局部 ， 分片统一 管理 。 类形式 占开放学校 ５ 此 ％左右 。上海 、 浙江 等地 都有类似 的实践 。 为典型的实例是杭 州市江干 区闸弄 口青少 较 年体育 俱 乐部 。依 托辖 区五所 学校 的体 育设 施和体 育专 业人 才． 创办 青少年体 育俱 乐部 。 从而实现 学校体育设施 开放 ． 成效 显著 ；３ 由一 行政部 门或社会组织 牵头 ， （） 同一县市 行政区 内实 行 统一管 理 ． 类形式 占开放学校 数的 １ 此 ％以内。较 为典型 的 实例是深 圳市 罗湖区体 育总会 每年付 给学校 １ ６万元 ． 中学 与 签 订 了一 个为期 １ ０年的学校 体育场 的经 营权合 同 ， 学校 体 育 场 由罗湖 区体 育总会来经 营。与此 同时 ， 这些 研究成果 在对我 国中小学体 育场馆开放研究 中的不足 ． 主要 表现在 以下 几个方 面 ： １ 对 问题的研究没抓 住根本 问题 。 （） 现有的研究 只是 就场管 开放 率低 来研究一 些表面 上存在 的问题 。就 问题 研究 问题 ． 并 没有抓 住影响 中小学场馆开放 的根 本原 因；２ 结构松 散． ｆ） 缺乏 理论支撑 在各地 的研究 中没有一条 贯穿全文 的的主线 ． 够形 能 成学术论 文进行 系统性研究 的文章 很少 ． 大部分 都是 以报 道的 形式 出现 的． 更谈不 上理论 性的研 究 ， 术性不强 ；３ 过分 强 学 （） 调客观 ． 视主观 因素。 忽 在各 地为数不 多的研 究 中． 对于影 响学 校 体育场 馆开放 的原 因大都倾向强 调客观因素 ， 学校体 育场 如 馆 条件达 不到标准 ． 经费没有保证 ． 乏管理规则 。 缺 而忽视 了人 的 因素 。 是一切 事物 的主体 ． 有这 些问题 很大程 度上取 决 人 所 于 政策执 行者对于政 策的执行力度 。
英国学校体育的目标：超越那7%
壤之 别 。萨顿 基金 会 的一 项研 究显示 ： 在 刚 刚结 束 的 ２ １ 伦 敦 奥运 会 ０ ２年 上 ， 国选手 成绩Βιβλιοθήκη 斐然 ， 英 金牌 数和 总奖牌
学校体 育 “ 私”热 “ ”冷 公
３ ％的英 国奥运 奖牌 得 主在 私 立学 校接 ７
２１ ０ ２年 ８月 ８日， 国 《 日 电 讯 受 教 育 ， 在 金 牌 得 主 中， 个 比例 是 英 每 而 这
２７ ％。 ．５
数位 列 奖牌榜 第三 ， 下历史 最佳 纪录 。 报》报道 了一所 位于 英格 兰 萨默 塞特 郡 创
英运动员就不足为奇 了。 然 而 ， 如 其 他 英 国私 立 学 校 一 样 ， 正 米 菲尔 德 中 学并 不 向所 有 人 敞开 大 门 ， 该 校 寄宿 生 每 学 期 的 学 费 高 达 ｉ ４ ０镑 ， ０２ 远 远 超 出 普 通 英 国家 庭 的承 受 范 围 。 绝
ＲＥＰ ＯＲＴＳ Ｉ 视线
在英 国， 仃 ７ 仅 ％的孩子 有机 会就读于收 费高 昂的私 立学校 ， 而就是
这７ ％包揽了 ５ ％的奥运奖牌。 ０
壁球场 、 板球场和 舞厅 。有 了这些 良好的
硬 件 设 施 ， 菲 尔德 中学 就 可 以为 学 生 提 米 供 近 ３ 不 同 的 体 育 项 目， 盖 １ ０ Ｏ种 覆 ７ ０名
在 校 学 生， 以点燃 他 们 自身具 备 的体 育 “ 火种 ” 。英 国教 育 慈善机 构萨 顿基 金会
英国高校体育课程设置的现状及其启发
英国体育与休闲娱乐相结合奠定 了基础． 英国早期 体育课程的设置从各个层 面对学生进行培养 ， 有利 于促进英 国高校学生全方面的发展 ， 体现 了英 国体
英 国 高校体 育 课 程 设 置 的 现 状及 其启 发
孙 志有
（ 福建 中医药 大学体 育部 ， 福建 福州 ３ ５ ０ １ ２ ２ ）
摘 要 ： 分析 了英国高校体育课程设置的现状及其演变历史， 阐述 了英国体育课程设置 的特色． 对我国 高等体育院校体育课程改革提 出如下建议 ： 提高高校体育专业课程设置 中非“ 体育类” 比例； 开设高校体育 专业特色课程； 关注儿童和残疾人体育； 加强有关球场暴力行为和兴奋剂使用 问题 的研 究， 并设置课程．
一
种体育活动 ， 包括大学生课余体育训练、 体育竞赛
１ ． １ 早 期英 国体 育专 业课 程 的设置 英 国早 期 的体 育专 业 多属 短期 培训 性 质 ， 第 二 次 世界 大战 后 ， 众 多英 国大学成 立 了体 育 院系 ， 例 如 剑 桥大 学体 育系 、 伯 明翰大 学体 育 系等 ， 大学 体育 院 系 承担两 个 方面 的教 学 ， 第一 为高 校 普 通 大 学 生 开
１ ９ ８ ８年 英 国课 程 改 革 在英 国教 育 改 革 历 程 中
学、 音乐学． 其 中选修课程选 １ 门． 可见早期 的英国 体育专业课程设置比较注重理论和技术两个方面的 协调发展 ， 注重英 国高校体育专业学生的培养质量 ，
为英 国高 校 体 育 专 业 课 程 的完 善 奠 定 了 良好 的 基 础． 同时还 有戏 剧 、 音乐 等 文 艺 方 面 内容 的介 入 ， 为
深 化教 育改 革不 容忽 视 的重要 环节 ． 科学 、 合 理 的课 程 结构 ， 可 以使 学生 在有 限 的学 习时 间内 ， 掌 握更 多
橄榄球运动在不同国家的发展现状分析
橄榄球运动在不同国家的发展现状分析橄榄球运动作为一项具有悠久历史的体育项目，已经在世界范围内得到广泛发展。
不同国家对于橄榄球的关注程度和发展水平存在差异，这与各国的文化背景、历史传统以及体育发展政策等因素密切相关。
本文将从橄榄球运动在英国、新西兰和美国等国家的发展现状进行分析。
英国是橄榄球运动的发源地之一，也是橄榄球运动最为盛行的国家之一。
在英国，橄榄球被视为一项传统的绅士运动，受到广泛的社会认可和支持。
英国橄榄球联盟是世界上最古老的橄榄球组织之一，其举办的英超橄榄球联赛是全球最具影响力的橄榄球赛事之一。
英国的橄榄球运动在学校体育教育中得到广泛推广，许多学校都设有橄榄球队，并组织定期的比赛。
此外，英国还有各级别的橄榄球俱乐部，为青少年和成年人提供了参与橄榄球运动的机会。
英国国家橄榄球队在国际比赛中表现出色，多次获得六国橄榄球锦标赛冠军，具有较高的竞技水平。
新西兰是世界上另一个橄榄球强国。
在新西兰，橄榄球被誉为国球，是该国最受欢迎的体育项目之一。
新西兰橄榄球队被誉为“全黑”，是世界上最成功的橄榄球队之一。
在新西兰，橄榄球运动得到了全社会的高度重视和支持。
学校橄榄球是新西兰学生最重要的体育项目之一，许多学校都有自己的橄榄球队，并且组织各种级别的比赛。
此外，新西兰还有许多橄榄球俱乐部，为各个年龄段的人提供了参与橄榄球运动的机会。
新西兰橄榄球联盟是该国最高级别的橄榄球组织，其举办的新西兰橄榄球锦标赛备受关注。
橄榄球文化深深融入了新西兰社会，橄榄球运动也成为了新西兰人民的一种生活方式。
与英国和新西兰相比，美国的橄榄球运动发展相对较晚。
尽管如此，橄榄球在美国的影响力逐渐增强。
在美国，橄榄球被视为一项具有激烈对抗性的运动，备受年轻人的喜爱。
美国橄榄球联盟是该国最高级别的橄榄球组织，其举办的超级碗是全球最具影响力的橄榄球赛事之一。
橄榄球在美国的学校体育中也得到了广泛的推广，许多学校都设有橄榄球队，并组织各类比赛。
国外幼儿园体育保育意识开展现状
国外幼儿园体育保育意识开展现状
根据一些国外学校的官方网站、新闻报道以及学术研究，可以得知以下关于国外幼儿园体育和保育意识开展现状的信息：
1. 幼儿园体育意识的提高：越来越多的国外幼儿园开始认识到儿童体育对儿童的成长和发展具有重要的影响。
因此，一些学校已经开始将体育课纳入到幼儿园的日常活动中。
他们会设计一些有趣、有挑战性的体育活动，来帮助孩子们锻炼身体，提高体育技能，增强自信心和团队合作精神。
2. 保育意识的强化：国外幼儿园也非常注重儿童的保育问题。
他们会为孩子们提供各种安全舒适的保育环境，并通过各种手段，如培训教师、家长教育、安全制度等，来加强保育意识。
此外，对于一些特殊需要的儿童，如过敏儿童、身体残疾儿童等，学校会采取相应的保育措施，确保他们得到良好的照顾和开发。
3. 幼儿园体育保育的一体化：一些国外幼儿园也开始将体育和保育相结合，开展跨学科的体育保育课程。
这种课程通常包括运动、健康、安全、饮食、社交技能等方面的内容，使孩子们在保证身体健康和安全的同时，也能够获得全面的发展。
需要说明的是，不同国家和地区的幼儿园体育保育开展现状会有所不同。
以上信息仅为参考，具体情况需根据相关资料进行了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英国的体育课程特色以及英国的健康教育随着学校体育教育思想的不断发展，英国进行了体育与健康教育相结合的教学及改革。
英国的体育教学体制、教学理念和教学方法等的特点，决定了体育在目标方向及课程内容设置、实施途径、师资来源的独特性。
（一）英国体育教育在总体理念和实施水平上的特征1、经过多年的不断探索和实践，英国中小学已形成一套比较先进和完善的体育教育体系。
体育在英国国家教学大纲中被列为“核心课程”，也就是中国学生所熟悉的主课。
其课程的设置既有计划，又非常专业。
2、英国的体育教育在总体上具有发掘性、导向性、开拓性的特点英国对学生能力的考核是实行“考教分离”。
其次，英国不以考试为惟一的评判标准。
普遍实行的是最终评定学生学习成绩时，学生平时在体育课上的表现和最后的考试成绩各占50％。
再次是真正的因人施教。
英国总体的教育大多是“通才教育”，注重学生自身素质的特点，遵从以人的发展为主的教育理念，教育着眼于教育的“人性化”和“创新性”的开发，正体现了英国的教育理念。
此外，在英国许多学校都采取小班式、开放式的教学，这也有利于体育教学。
（二）英国体育课程的特色1、英国体育课程改革发展的特点：（1）延续性在体育课程中重视游戏和竞技运动，是英国体育课程的一大特色，这种特色一直延续至今。
在具体做法上，力图把教育体操、舞蹈、基础体力和游戏竞技统一起来，形成了新的教材体系，这一做法也一直延续至今。
在形成国家和社会相结合的体制方面，也经历了教育部对学校体育教育实施宏观控制；出版体育教学指导书；建立体育课程的国家标准等过程。
英国的体育课程改革是沿着一条逐渐攀登的道路发展。
这种延续性是英国体育课程改革的一大特色。
（2）相对独立性在50、60年代英国是使儿童中心论有巨大的社会影响的国家。
在80年代英国批判体育课程不够规范，最后在1988年制定了体育课程的国家标准，这种课程标准在90年代又得到了进一步完善。
这些都与当时世界体育课程改革并不同步的，但最终形成了相对独立性的特征。
（3）综台性英国体育课程改革的进程中，力图把看来是分散或对立的内容，使之实现协调和统一。
在课程标准、课程理论、课程内容、课程组织、考试办法等各方面均努力实现内部平衡，使之发挥综合性的效应。
2、英国体育课程教学内容的特点（1）1988年以后国家确定了体育课程标准，选择的项目有田径、舞蹈、游戏、体操、野外活动、游泳6个领域，并按年龄阶段，确定了各阶段的学习重点，在实施中，充分表现出英国的教育特色。
（2）游戏以及由游戏进一步发展成了竞技运动项目，是英国的传统，在各年级的教学过程中，都被教师视为重点。
当然，低年级表现为游戏而到高年级表现为运动项目，这表明对该领域重视的一贯性。
（3）在英国国家体育课程标准中，特别强调体操和舞蹈属于身体运动领域。
因为上述两个领域在协调和支配身体方面具有重大作用。
舞蹈作为运动的艺术性的表现手法，体操则增加了向困难的挑战性，对支配和协调身体都有很大作用。
作为国家的体育课程标准对各年龄段的课程也分别提出了指导性要求。
体操看来不是单指竞技体操，它包含了广泛的内容。
中国、英国中学体育课程设置和课程目标的比较研究作者：盛晓明,周…文章来源：北京体育大学学报点击数：465 更新时间：7/25/20102. 2. 1. 3 我国体育课程目标的演进体现了从“注重学科教育功能”向在重视体育学科的教育功能的同时,更加“注重学生个性发展”的转变长久以来,我国体育教育界由于受传统教育思想的束缚,在体育教学实践中,较为关注学生的基础知识的培养,对学生的个人价值和个性发展重视不够,在客观上,忽视了学生的独特性和差异性,使学生的体育兴趣、运动爱好得不到充分发挥。
进入20 世纪80 年代,人们逐渐认识到,教育应把人作为历史活动的主体来培养,而不是把人当作社会的被动客体来塑造。
我们注意到,我国1987 年的教学大纲中首次提出了“发展学生个性”、“陶冶情操”、“创造精神”等注重学生个人发展的目标。
但是在实践操作中没有完全体现出来。
在全面推进素质教育的今天,人们认识到,“教育的真正动意恰恰在于发展人的个性,开发人的潜能,实现人的价值,满足社会发展的需要”。
上述观念在新课程中已有所体现,“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”、“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
”2. 2. 2 英国学校体育课程的目标体育作为学校课程的一个重要组成部分,体育课程目标直接反映着英国政府对于国家课程发展的要求。
英国体育课程标准(2000) 强调,体育课程要在精神、道德、社会、文化、技能等方面促进学生的学习和发展。
这里,从以下三个方面来进行阐述:2. 2. 2. 1 体育课程应促进学生精神、道德、社会和文化的发展1) 通过帮助学生获得成就感和形成对自己积极的态度,促进他们的精神发展;2) 通过帮助学生在遵守规则和裁判的基础上,获得公平竞争意识、形成积极运动行为、接受判罚等,促进他们的道德发展;3) 通过帮助学生发展活动中的社会技能,如合作、责任感、积极参与、诚实和团队精神等,促进他们社会的发展;4) 通过帮助学生体验和理解他们自己和在其他文化中活动的意义,认识个人活动和公共活动如何体现文化特征,思考运动怎样传承文化等,促进学生文化的发展。
2. 2. 2. 2 体育课程应促进关键技能的发展1) 学生通过使用语言和非语言的交流技能,如解释他们试图做什么,给他人反馈信息,计划和组织团队的工作,在游戏和比赛中给予指示和信号,在舞蹈中使用身体语言,以及对舞蹈中音乐和其他声音做出反应等,发展交流技能;2) 学生通过搜集和分析资料,使用不同的测量方法,计算运动成绩等,发展数字应用技能;3) 学生通过搜集、分析和解释资料,以便对活动做出评价和改进,例如,使用录像机分析运动技术的过程和正误,从而发展IT技能;4) 学生通过在合作性的集体或运动队活动中扮演各种角色,在游戏或比赛时与他人合作等,发展交往技能;5)学生通过观察和模仿正确的动作,形成做任何新动作时的自信,发展改进自己活动的能力;6) 学生通过认识任务和挑战的性质,思考完成任务的不同途径,理解和应用运动的原理、策略等,发展解决问题的技能。
2. 2. 3 体育课程的其他促进学生发展的作用1) 通过帮助学生理解适合于不同活动的信息和概念,对活动做出批判性的评价,表达和概括有关战术和策略的思想和观点,发展他们的思维能力;2) 通过帮助学生组织和管理运动和跳舞比赛以及体育节,学生能扮演不同的角色,管理所用的器材和设备,在锻炼、运动和跳舞俱乐部中协助教师工作等,发展与工作有关的学习能力;3) 通过帮助学生形成健康的生活方式以及对不同的挑战性情景的知识和理解,提高学生的可持续发展能力。
2. 2. 4 英国学校体育课程的特点2. 2. 4. 1 从英国体育课程目标改革的演进,本文研究发现,英国的体育课程目标改革由注重学生的“个人价值”转变为寻求“个人价值和社会价值”之间的平衡20 世纪80 年代以前,英国的中小学教育以“儿童中心课程”为主。
这种课程强调重视儿童背景、能力、兴趣以及身体状况方面的差异。
然而,进入20 世纪70 年代,英国教育的社会和思想背景发生了重大变化。
英国社会各界纷纷指责教育的不利,普遍认为教师自主权极端发挥为标志的儿童中心课程不再适宜。
政府开始着手进行关注“个人和社会的发展”方面的课程改革。
英国著名课程专家普瑞(Pring) 认为个人和社会的发展需要通过正规课程来进行,并为此构建了课程目标框架,其课程思想对1988年课程改革有着深远的影响。
如他认为体育作为学校课程的组成部分之一,对培养学生的个人和社会价值有着独特的、重要的作用。
他指出:“体育能够为个人和社会的发展做出贡献,如公平竞赛、团队精神、遵守规则、勇气、毅力等品质都可以在体育中得到很好的培养。
”普瑞(Pring) 的上述研究成果对于当前我国从个人与社会发展角度进一步开发和完善我们的学校课程有着重要的借鉴意义。
2. 2. 4. 2 英国体育课程顺应社会发展的需要,强调促进学生的精神道德、社会和文化等方面的发展在劳顿(Lawton) 的文化课程论的基础上,英国的体育课程改革强调在体育课程学习过程中“应促进学生的精神道德、社会和文化等方面的发展”。
以舞蹈学习为例,体育课程标准要求教师在舞蹈表演和编创过程中“, 帮助学生体验和理解他们自己和在其他文化中活动的意义,认识个人活动和公共活动如何体现文化特征,思考运动怎样传承文化等”。
同时,课程标准还要求在学生参与各项集体竞技活动或游戏活动中,帮助学生发展活动中的社会技能,如合作、责任感、积极参与、诚实和团队精神等,促进他们社会的发展。
2. 2. 4. 3 英国政府强调学校体育课程应向所有学生提供学习和进步的机会,并在操作层次积极开发和推广“注重学生个体差异”的“个别差异课程”英国国家体育课程标准要求,在体育教学过程中,教师有责任通过游戏、竞赛、舞蹈等体育项目的学习,有意识地发展学生对学习的爱好和信心,让学习成为鼓励和刺激每一个学生取得尽可能大的进步和达到最高水平的手段;体育课程教学应该建立在学生的能力、兴趣、经验的基础上,培养他们对自己所具有的独立或合作学习及工作能力的信心。
在强调向学生提供平等学习机会的同时,英国的国家、地方、学校三级体育课程文件,都强调注重学生的个体差异。
英国政府出资于1998 年、1999 年相继实施了TOPII计划和Nike/ YST女童体育发展计划,其中TOPII 计划旨在培养小学生的运动兴趣和帮助体质较差的学生发展其体育能力,而Nike/ YST女童体育发展计划则旨在提高15～16 岁女童参与体育锻炼的水平。
这两项计划的实施表明了英国国家课程改革十分注重面向所有学生,为所有的学生提供平等的参与体育学习和实践的机会。
3 学校体育课程设置与课程目标比较研究对中国体育课程改革的启示1) 英国多样化的体育课程设置,对我国体育课程的类型完善具有一定的参考价值。
2) 英国中学体育课程的必修课充分体现“关注学生个体差异”原则,这对我国中学体育课程改革有一定的借鉴意义。
3) 英国的体育课程目标改革正在由注重“学生本位”转变为寻求“个人价值和社会价值”之间的平衡,这一变化趋势对我国的体育课程改革实践有着重要的借鉴价值。
4) 英国学校体育课程目标强调向所有学生提供学习和进步的机会,并在操作层次积极开发和实施“个性化课程”,这一改革理念对于我国体育课程中贯彻“以人为本”的理念有着重要的借鉴意义。
4 结论1) 我国的中学体育课程结构比较单一,主要以必修课为主,而英国的体育课程既有必修课,又包括多种多样的选修课。
英国中学体育课程的必修课充分体现“关注学生个体差异原则”。
而我国目前的中学体育课程所开设的必修课仍存在单一化的问题。