幼儿园新年主题墙布置

幼儿园新年主题墙布置幼儿园墙面布置：Hello构思构图主题人物形象突出，色彩浓艳，玩具动物在人物两旁相依，左上角吊篮的绿叶既均衡又有变化，在构图上起点缀画面的作用。

色彩搭配明暗对比强烈，玫红与深绿、黄与深紫蓝、蓝与橙红，改变三原色的补色对比成分，使画面和谐统一；同时有意将人物的头发改为蓝色，提高了换面色彩的调子，具有装饰美感。

制作技巧大色块即时贴粘牢固后，用铅笔轻轻画上轮廓，然后用小利刀雕刻人物的头发、衣纹和动物头部等精细。

幼儿园墙面布置图片：采蜜构思构图仿自然的景物与抽象的图案综合在一起，树木、昆虫人格化，构图充满了大小、高低、横竖、粗细、疏密、冷暖、静动等多样对比统一。

色彩搭配红、黄、蓝三原色的补色对比运用处理很好，色彩既丰富又谐调，具有装饰美感。

制作技巧平面剪刻、卷曲折边、插接、半立体制作等纸雕技巧综合运用。

用透明薄纱制作蜜蜂吃方起到了画龙点睛的作用。

幼儿园墙面布置：大树上下构思构图构图既多样又统一，重叠交错，疏密得当。

具有独创性，令人回味无穷。

色彩搭配对比强烈，明暗反差大，主题鲜明突出，色彩搭配恰当，浅玫瑰红与绿色，黄色与紫色，淡蓝与橙色形成鲜明的对比，大胆地运用黑色衬托景物，使画面更加明朗与协调。

制作技巧剪刻、平贴、折叠、交叉、插接等技巧综合运用，采用美术卡纸制作。

幼儿园墙面布置：动物乐园构思构图：构思大胆，画面饱满，既多样又统一，造型优美，构图诸多因素的运用恰到好处，作者有意识地制造各种矛盾对比，使画面具有节奏感、韵律感和视觉美。

色彩搭配：色彩丰富，多而不杂、艳而不厌、前景的色彩繁杂，但色调较暗，突出中间主题动物的神态和背景中亮丽阳光照耀的交错起伏的山坡，色彩明暗层次及冷暖对比处理很好，气势磅礴而瑰丽稳重。

制作技巧：多种技法综合运用/如平贴、折叠、卷曲、插接、喷洒点状，采用不同的纸张、不同的材料巧妙自然地组合（如真树皮做树干，挂历纸做石头等等），制作精细，技巧熟练。

幼儿园墙面布置：荡秋千构思构图采用舞台布置设计，左右两边浓重的色块犹如舞台侧幕的布置道具，简略粗大的树干和栅栏形成对比，弯曲的细线做成的藤蔓产生飘动感。

顽皮的小猴被刻画得精细传神，起到了画龙点睛的作用。

色彩搭配橙黄和粉绿在缓面上和谐统一，舞台主角小猴身上的几点红色对比生动有趣。

制作技巧采用美术卡纸剪刻平贴，树干边缘卷曲，小猴采用插接技巧，画面上方的树叶采用五层粘贴，构成树木繁茂的纵深感。

幼儿园墙面布置：动物世界构思构图：动物造型简单夸张、优美悦目，是极佳的配合幼儿教学的挂图作品。

色彩搭配：背景的黑色将所有动物色彩加以衬托，使画面色彩整体谐调，具有独特性和装饰美感。

同时一大块灰草绿色的树形，将小昆虫托起，周围的动物又有所衔接，使画面的色彩和造型多而不乱。

制作技巧：平面造型与立体造型相结合，插接、折叠与层层粘贴相结合，变性仿自然的造型与单纯几何图形相结合。

幼儿园墙面布置：猪仔舞蹈构思构图构图具有对称性，画面充满了节奏感和韵律美，既有动画又有秩序的排列。

上下红花绿叶的重复排列给人美感，三只小猪在有序的排列中又有变化，呈现出装饰美，画面构思构图既多样又统一。

色彩搭配色彩艳丽大气，饱和舒展，红花配上金色的花蕊，灰蓝和绿色谔谔叶子既具有民族特点，又具有现代平面装饰格调，加上白、黄、黑等颜色的搭配，色彩既瑰丽又稳重，明度和纯度的关系处理恰当。

制作技巧充分利用各种材料的肌理特性，采用切、剪、折、卷、叠、插接等纸雕技巧精细制作。

构思构图：既表现具体事物，又不拘泥于具体事物的形体特征，以提炼、简化、变形、夸张等艺术手法构图，纵横、疏密、大小、明暗的对比有趣的纸雕艺术品。

色彩搭配：五颜六色分布于画面中，色彩鲜明和谐，白色变形的牛、羊、猪仔绿底色上十分醒目。

右上角的白云使画面色彩均衡，起到支撑，点缀的作用。

制作技巧：采用粘贴与重叠相结合。

恰如其分地以折叠、插接等纸雕技巧变现动物和花卉，动物身上的金色亮片起到加强装饰的作用。

幼儿园墙面布置：樱花时节构思构图：构图多样均衡，各种因素的对比应用自然巧妙，充分体现出儿童参与制作的特点。

色彩搭配：强烈的对比色使画面单纯中有丰富、统一中有多样的效果（如玫瑰红与绿色）。

远景树林的色彩层次运用得很好；近景的深绿与暗紫蓝色对比，使唤面积有纵深感又有阳光感。

制作技巧：平贴、卷曲、插接、折叠、等多种技巧灵活运用。

幼儿园墙面布置：孔雀构思构图：采用渐变和发射性的平面构成语言，并以色块分割的方法处理画面，构图均衡，画面简洁，造型具有现代感。

色彩搭配：以周围的灰蓝色调突出中间孔雀，中央的暖色调合明朗的造型使画生动瑰丽，富有装饰变形的美感。

制作技巧：用玻璃即时贴剪刻粘贴。

构思构图：采用抽象拟人化的表现手法，使没有生命的机器人人格化，欣欣向荣的红花，象征着科技春天的来临。

构思大胆，构图均衡。

色彩搭配：冷暖补色对比鲜明，纯度、明度之间处理很好，北京错落有致。

制作技巧：用即时贴在玻璃上粘贴，材料的颜色、文理要恰当选择。

墙面布置：鸟语花香构思构图梦幻景物与夸张的植物结合在一起，在构图中追求宾主对称呼应、虚实相生，重叠交错等多样构成，在艺术处理上富有装饰性。

色彩搭配以深浅不同的灰蓝衬托亮丽的黄绿及玫红，色调和谐悦目。

制作技巧采用美术卡纸为，以平贴、折叠、卷曲、插接等技巧制作。

幼儿园墙面布置：飞翔的小鸟构思构图：构思构图大胆新奇，充满了浪漫的诗意和童趣，把自然景物复杂的形体、质感还原到最基本、最简单的几何图形/采用概括、简练、变形、夸张、重复等手法，使画面充满节奏韵律的美感。

色彩搭配：充分利用不同材料的肌理效果搭配色彩，具有柔和和瑰丽的美感。

制作技巧：采用平面剪刻粘贴、折叠、插接等手法，并利用彩色包装带交叉制作花圃，用瓦楞纸边条制作栅栏，材料运用自然贴切。

墙面布置：过家家构思构图：构图具有舞台效果，采用了现代表现手法，复杂与概括相结合，充满了矛盾对比的节奏感。

色彩搭配：既有对比的复杂色块，又有柔和的色调，充满童稚的幻想。

玫瑰红与草绿，淡黄与紫蓝、淡蓝与橙黄对比补色运用巧妙，为唤面增添了光彩。

制作技巧：采用各种美术卡纸，瓦楞纸制作，平面与立体相结合，大块面与精细剪刻相结合，并将动物边缘卷曲，使之具有立体感。

试论幼儿园墙面布置[摘要]幼儿的教育离不开环境的教育，本文就幼儿园的墙面布置展开讨论，幼儿园墙面布置必须依据幼儿在色彩上和造型上的审美特点，遵循四个原则：墙面环境与教育目标一致性原则、发展性原则、幼儿参与性原则和动态性原则。

老师与幼儿共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的墙面环境，来满足幼儿发展的需要。

[关键词]幼儿园墙面布置发展需要在人的发展过程中，环境起着十分重要的作用。

环境，对幼儿具有特别重要的意义。

因为幼儿的大部分学习活动，是通过环境的潜移默化作用和影响，而不是通过直接传授或讲述进行的。

幼儿在一个丰富刺激同时又井然有序的环境中学习效果最佳。

我们也常常在幼儿园看到：一群原本相互伤害、干扰、又爱发脾气的幼儿，通过环境 * ，变成了喜欢探索、常面带笑容、个个能干的小天使。

由此，我们甚至认为，幼儿教育，大部分是一种有组织、有指导的环境教育。

而幼儿园活动室和周围环境的墙面布置，作为促进幼儿发展的不可缺少的“环境”，常常被认为是幼儿园的隐形课程。

幼儿的世界应该是美丽的，在幼儿园，他们的眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。

一种经过精心修饰又不露痕迹、源于自然又超于自然的美，让他们的眼睛在纯美的色彩的无数次浸染之后，变得懂美爱美起来，让他们的双手在制作美创作美的过程中，变的灵巧起来，让他们的心灵在无数次欣赏之后，变的纯净美好起来。

当然，幼儿园的墙面设计不只是具有单一装饰的作用，它正向日益丰富的多功能发展，它不仅给幼儿以美的感受、陶冶幼儿情操，同时提供给幼儿主动参与、共同制作、发挥想像和创造的良好空间。

一、幼儿的审美特点1.幼儿园墙面布置的色彩特点艺术幼儿园的环境，首先在色彩上，应该给幼儿以美的享受。

图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想像：广袤无边的绿色草原、密密的森林、辽阔的蓝天、漂浮的白云、蔚蓝的海洋和可爱的小动物们。

这些单纯、源于自然的色彩，易使阅历浅短的幼儿产生共鸣、易于理解。

便于他们欣赏、借鉴、表现。

幼儿们喜爱明快的色彩对比、跳跃的同时，应考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使墙面既有局部美的变化有又整体协调感，能解决幼儿园一堵墙面内容多色调不易统一的问题。

使环境更艺术。

2.幼儿园墙面布置的造型特点幼儿园环境中的绘画造型应有其自身的特点，即符合幼儿的审美特点，才能感染幼儿。

造型圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿，因为尚未完全走出视觉模糊阶段的幼儿，对圆浑的造型能淋漓尽致的感知。

墩实、稚拙的摸样令他们产生更多的关注和怜爱，简洁的美术造型，让注意不持久的幼儿较快的感知。

设计的作品在造型上如有一些出彩之处——一些幽默、活脱的细节，例如滴着口水的舌头、咧着的大门牙、小的不能再小的斗眼、张嘴的大头靴会更令孩子们直愣着双眼，久久不愿离去。

二、幼儿园环境布置遵循的四项原则1.墙面环境与教育目标一致性原则为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。

因此，在创设墙面环境时应目标明确，而且要把目标落实到月计划、周计划、日计划以至每个具体的活动中，以目标为依据，与教学内容相结合来创设环境。

如：中班可将教育目标、教育理念渗透在环境中，每两周都有孩子们的学习内容展示在“讨论天地”中，“大树生病了”，我们来讨论“由哪些害虫引起的？”“我们应怎样帮助大树？”每个小朋友都来发表自己的看法，老师并配上图片，这样的环境也让其他班的孩子收获不小。

还有“每周一星”活动，展示每个孩子的不同作品、不同理想、不同爱好，让孩子们在其中发现自己、了解自己，体验成功、找到自信。

小班的“美术作品区”，老师开始画了各种各样的树，然后根据教学进度，孩子们可以在上面图染树叶，用手指点画小花、红枣，用小手印枫叶，撕纸粘贴各种水果等等。

2.发展性原则墙面环境的发展性是根据当前的教育目标和幼儿的现有水平，分期变换创设的。

如：小班初期，幼儿绘画技能有所欠缺，教师共同和孩子合作创设环境，像前边所说的那个小班，老师画树，孩子们添画树叶、小草、水果等。

到了中班，孩子们的绘画技能有所提高，作品也很丰富，可以开设“个人小画展”，增加孩子们的绘画热情和兴趣，体验到成功感和自豪感。

到了大班，孩子们对个人画展不感兴趣了，老师针对有的孩子会照相，提议孩子们开设“个人摄影展”,使孩子们的审美情趣又有所提高，并且这一活动也能培养孩子的交往能力、语言表达能力等。

总之，幼儿园环境的创设，不能随意、盲目，而应根据教育目标和幼儿现有水平做整体考虑，使环境创设服务于课程环境的发展。

3.幼儿参与的原则幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境中，而且蕴含在环境创设的过程中。