《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过阅读《北风和小鱼》的故事，了解北风和小鱼之间的互动以及它们的特点。
培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
1.2 技能目标培养学生能够读懂并理解故事内容的能力。
培养学生能够运用故事中的情节和信息进行思考和表达的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的关注和保护意识。
培养学生学会尊重和接纳不同的个体和特点。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《北风和小鱼》是一个关于北风和小鱼之间的故事。
故事中，北风和小鱼互相挑战，北风试图吹走小鱼，而小鱼则试图游过北风。
两者都意识到各自的优势和局限，学会了互相尊重和接纳。
2.2 教学重点与难点教学重点：让学生理解故事情节，掌握北风和小鱼的特点。
教学难点：培养学生对故事中的情感和价值观的理解和表达。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解故事梗概和情节，帮助学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
3.2 互动讨论法通过小组讨论和分享，引导学生思考和表达自己对故事的理解和感受。
鼓励学生提出问题，促进师生之间的互动和交流。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入自然现象的话题，激发学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考自然现象之间的相互关系。
4.2 讲解故事讲述《北风和小鱼》的故事情节，引导学生理解故事内容。
讲解北风和小鱼的特点和象征意义。
4.3 小组讨论将学生分成小组，让他们讨论故事中的情感和价值观。
引导学生分享自己的理解和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在小组讨论中的参与程度和表现。
评估学生对故事内容的理解和思考。
5.2 作业评价布置相关的写作或绘画作业，让学生表达对故事的理解和感受。
评估学生的作业质量和对故事的情感反应。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的北风和小鱼，通过表演的形式进一步理解故事情节。
鼓励学生发挥创意，增加自己的对话和动作，使表演更加生动有趣。
6.2 绘画创作学生根据故事情节，绘制出自己心目中的北风和小鱼的图像。
《北风和小鱼》教案
《北风和小鱼》优秀教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对故事的兴趣。
2. 帮助学生理解故事的主题。
教学内容：1. 向学生介绍故事的基本情节。
2. 引导学生思考故事中的角色和冲突。
教学活动：1. 向学生询问他们对冬天的印象。
2. 引导学生想象风的力量和小鱼的能力。
评估方式：学生参与度和回答问题的准确性。
第二章：词汇教学教学目标：1. 学生能够理解和使用故事中的关键词汇。
2. 学生能够运用新学的词汇描述故事情节。
教学内容：1. 教授故事中出现的新词汇。
2. 通过故事情节引导学生运用新词汇。
教学活动：1. 通过图片和例句展示新词汇。
2. 学生分组练习使用新词汇描述故事情节。
评估方式：学生对新词汇的理解和运用能力。
第三章：故事理解教学目标：1. 学生能够理解故事的基本情节和角色。
2. 学生能够分析故事中的冲突和解决方法。
教学内容：1. 分析故事中的角色和冲突。
2. 讨论故事的解决方法。
教学活动：1. 学生分角色朗读故事。
2. 学生讨论故事中的冲突和解决方法。
评估方式：学生的朗读和讨论参与度。
第四章：创意表达教学目标：1. 学生能够表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生能够创作自己的故事。
教学内容：1. 学生表达自己对故事的理解和感受。
2. 学生创作自己的故事。
教学活动：1. 学生分组讨论故事的情节和角色。
2. 学生创作自己的故事并进行分享。
第五章：总结与反思教学目标：1. 学生能够总结故事的主题和教训。
2. 学生能够反思自己在学习过程中的收获。
教学内容：1. 总结故事的主题和教训。
2. 学生反思学习过程中的收获。
教学活动：1. 学生分组讨论故事的主题和教训。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
评估方式：学生的讨论和分享参与度。
第六章：角色分析教学目标：1. 学生能够分析故事中的主要角色及其特点。
2. 学生能够描述角色在故事中的行为和动机。
教学内容：1. 分析故事中的主要角色。
2. 探讨角色的行为和动机。
北风和小鱼 第一课时 教学设计
北风和小鱼
主备教师：
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
教学重点：
针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，以多种形式的读，让学生感受语言文字的美作为本课的教学重点。
教学难点：
引导学生体会在严寒中小鱼作为弱者却对北风毫不畏惧的精神以及北风的骄傲自大，懂得做人要谦虚谨慎。
教学时间：两课时
教具准备：手绘插图。
第一课时
教学内容：课时编号：085
初读课文，学习生字
课时目标：
1、学会生字
2、能正确、流利的朗读课文
教学过程：
一、听录音，感知课文。
小朋友们，老师知道大家可爱听故事了，今天，我就为大家带来了一个故事，仔细听，故事中主要讲了谁和谁的故事？
二、初读课文。
1、自读课文，要求借助拼音小声读课文。
可反复多读几遍，把课文读正确，读通顺。
2、圈画生字，借助拼音把生字的音读准，读准翘舌音“出”和“知”。
3、检查自学情况。
（1）采取多种方式检查生字读音，师生共同纠正。
（2）分自然段读课文，及时正音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指名读。
三、指导书写
1、指名说说每个字在书写的时候应该注意什么。
2、试写，集体评价
3、自由练习师巡视指导
四、布置作业
1、继续练习朗读课文
2、学生在《习字册》上描红、临写。
《北风和小鱼》教学设计
《北风和小鱼》第一课时课时目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识二会字，学会四会字：和、出、面、气。
重点：会认会写本课生字难点：把课文读正确、流利教学过程：一、谜语导入，激发兴趣。
1、谈话导入,引出“鱼”和“北风”师：小鱼、北风之间可以用一个怎样的字把它们连起来呢？（和）老师在黑板上写，小朋友可以在下面用手跟着老师写。
“禾”很有礼貌，跟“口”在一起要把腿收一收。
2、练习句式。
小朋友们，你们平时喜欢和谁一起玩啊？（和一起。
）3、师：北风和小鱼一个在天上，一个在水里，它们之间会发生什么事情呢？现在就请小朋友自己去读读课文就知道了。
不过读的时候，请朋友要读通课文、读准字音，不会读的字和句子要多读几遍。
4、学生自由朗读课文。
二、检查效果并学习生字。
1、课文读完了，老师要来考考大家了，你能根据书上的三幅图，（让小朋友看一下）在第一自然段中找找哪句话是描写第一幅图上的内容吗？找到后把它划下来。
（提示：从句号到句话是一句完整的话）A、（出示第一幅图）⑴、描写这幅图的句子你能读出来吗？⑵、草地本来是什么颜色？北风一吹变成什么颜色了呢？（图片：颜色）B、（出示第二幅图）⑴、这幅图的句子找到了吗？⑵、（出示生字词：梧桐树）讲解梧桐树⑶、考考你的眼力：这三个词语有什么相同的地方？⑷、“树”是生字，你用什么好办法记住它呢？⑸、让我们把生字宝宝放到句子中去读一读吧，谁来挑战？C、（出示第三幅图）⑴、鸟儿去哪儿了呢？⑵、哦，原来藏起来啦，让别人看不见就是躲呀。
⑶、（出示：躲）“朵”藏在身体的后面，就成了（躲），有哪个小朋友来躲在老师的身后让其他小朋友看不见？⑷、北风一吹啊，小鸟连忙躲了起来，让我们当小鸟来躲一躲。
2、北风看到这样的情景，非常得意，所以得意地说—（出示：齐读“哈哈，大家都怕我。
）大家是谁啊？学生自由说说。
3、瞧，北风那得意的样子，以为大家都怕它了，其实根本不是，还有一位不怕它呢，谁啊？（小鱼）⑴、你怎么知道小鱼不怕它呢？在第三自然段中找出答案。
北风和小鱼第一课时教学设计
《北风和小鱼》教学设计徐师一附小陈永雷教学要求：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点、难点：通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入，激发兴趣：1、今天陈老师想考考大家，先出个谜语，看谁的小脑袋转得快？（从不离水，摇头摆尾。
——小鱼）板书“小鱼”。
（伸出右手来，一起写小；鱼要注意：撇刀头，田字身，一横长像尾巴。
）2、再来比比谁的耳朵灵？（播放“北风”的声音）（一起念北的笔顺，风要注意：腰部收紧，撇点居中）3、齐读词语“北风、小鱼”。
这两样事物连起来，中间要加个“和”。
“和”是今天要学的生字，师板书“和”，生练说笔顺。
4、两物相连就用“和”。
齐读课题：11、《北风和小鱼》。
二、初读感知，学习生字词（一）一读课文，读准生字、生词1、现在老师就把这个故事送给大家，（师：书本稳稳手中拿，生：还要稍稍向外斜）仔细听，一会儿告诉我，你听懂了什么？（北风很厉害；小鱼不怕北风……）2、你想不想也来读读这个故事？先听要求：①读准字音，不认识的字可以借助拼音多读几遍。
②读完后用铅笔标出小节。
请大家自己读，注意别人读得快一些，你可以读得慢一些。
开始吧！2、谁来说说这篇课文共有几小节？（5小节，表扬和他标的一样的同学）4、（抬头——看黑板）绿线中的生字，大家会了吗？（课件出示带拼音的二类字）①自己先练习读一读。
②玩游戏“找朋友”。
③找一位同学连线。
4、田字格中的生字呢？（课件出示不带拼音的生字）①请一位同学当小老师带着读。
②男女生比赛读。
5、读得这么熟练，你是怎么记住的？（学生交流：换偏旁法、拆字法、分析字形法、记忆笔顺法）6、玩游戏。
（生字蹲）老师抽字卡，小组一起读。
7、生字读的这么好，再比比生词谁读的棒？（梧桐树、躲进了窝、得意、浮出、河面上、哪里、知道、一口气、鹅毛大雪、结冰、看不见、捉迷藏）①自己先练习读一读。
(一年级语文教案)《北风和小鱼》第一课时教学设计
《北风和小鱼》第一课时教学设计一年级语文教案●一、教材分析：《北风和小鱼》是苏教版第一册里面的一篇寓言故事，讲得是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节了，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着，与北风勇于斗争，不怕寒冷的小故事。
●二、教学重难点：了解大自然在秋天发生变化的景象。
●三、教学过程：（一）、导入新课1、出示“风”字，认读。
2、启发学生回忆不同季节风的特点。
（可让学生联系实际谈谈一年四季的风吹过时的不同感受）3、小结过渡：大自然可真奇妙，春风使我们感到温暖，秋风让我们感到凉爽，夏天的风犹如一股股热浪，冬天，呼呼的北风使我们感觉寒冷。
现在，天气越来越冷了，北风呼呼吹来，在这个寒冷的季节里，大自然还有哪些变化呢，会发生哪些有趣的故事呢，今天我们就来学习《北风和小鱼》。
（二）、初读课文，学习字词（略）（在这个教学环节中，要让学生整体感知课文，能正确流利地进行朗读，并学习课文中的生词词）（三）、学习第一自然段1 、看图说话：北风一吹，大自然发生了那些奇妙的变化？2、读第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季节，这该是一幅怎样的画？4、小结：大自然真是千变万化，每个季节的景色都各不相同，使我们的生活也变得五彩斑斓了。
在这样变化无穷的大自然生活，我们是多么地快乐呀！（四）、作业设计。
选择填空：鸟儿梧桐树青草1、北风向草地吹一吹，（）变了颜色。
它向梧桐树吹一吹，（）落了叶。
它向鸟儿吹一吹，（）躲进了窝。
捉迷藏北风小鱼2、（）看不见（）了，非常得意，他哪里知道，小鱼正在水里（）呢。
《北风和小鱼》(第一课时)教学设计
（） 上 面的句子 ， 读边思考 ， ５读 边
（ 择 性 作 业 ）课 文 学 完 了 ， 选 你
即 使 朋 友 化 成 火 柴 ， 也 要 找 到 你 读 懂 了什 么 ？ 或 者 说 有 什 么 疑 问 ？ 肯 定 还 有 很 多 话 想 说 ， 在 以 下 题 目
他 ， 颗 坚定的心 更加执 著 ； 那
（ ＇ｌ ： 着 ， 就 唱 起 去 年 ２） 示 接 ｆ 她
５读 结 尾 — — 感 悟 “ 而 不 伤 ” 童 话 吧 。 ． 哀
（ 者 单 位 ： 龙 江 省 牡 丹 江 市 作 黑
齐读结尾 ， 师小结 ： 学们 ， 教 同
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《 北风和小鱼》第 课时 （一 ）
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课文 。
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谦 虚 谨 慎 ， 有 自知 之 明 ， 要 骄 傲 放 课 文 录 音 ） 要 不
２学 生 交 流 ， 师 板 书 课 题 ， ． 教 学 激 发兴趣 ， 入 新课 导
１能 确 、 利 、 感 情 地 朗 读 自大 。 ． 流 有
一
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生齐读 课 题 。 （ 计 意 图：新课程 标准 指 出： 设
２复 习 巩 同 汉 语 拼 音 ， 会 本 ． 学
１同 学 们 ， 师 知 道 你 们 都 很 ． 老
语 对 我 课 ８个 生 字 ，绿 线 巾 的 ６个 字 只 认 喜 欢 听 故 事 ， 吗 ？ 今 天 ， 就 为 大 “ 文 教 学 应 该 激 发 学 生 的 学 习 兴 丐 。理解 有生 字组成 的词语 。 家 带 来 了一 个 故 事 ， 你 们 仔 细 听 ， 趣 ，为 学 生创 设 良好 的 自主 学 习 的 请
北风和小鱼(第一课时)_教案教学设计
北风和小鱼（第一课时）本文是关于北风和小鱼（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学会理解课文内容，让学生体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教学重点：指导有感情地朗读课文，体会到小鱼面对强大北风时毫不畏惧的精神。
教具准备：多媒体课件（音乐、画面、文字……）第一课时一、揭题1、小朋友，今天老师给大家带来两个生词朋友，试着和他们打个招呼好吗？（相继出示词语“北风”“小鱼”，指读，齐读）北风在天上呼呼地吹着，小鱼在水里自由地游着，他俩似乎没有什么联系，可是有一天，在他们俩之间却发生了一件有趣的故事，大家想听吗？2、师讲故事3、揭题：今天我们就来学习这个有趣的故事《北风和小鱼》（出示课题，学生读，指导“和”字要读得轻而快）二、通读课文1、学生自由读课文，要求：（1）课文有几个自然段，并标上序号。
（2）不认识的字，要试着借助拼音多读几遍。
2、学生读课文3、检查读书情况（1）分自然段朗读课文，师注意点评和纠正字音。
（2）相继出示生词：颜色、梧桐都、浮出、水面、一口气、鹅毛大雪、河面、知道（3）指读、齐读词语三、精读课文1、过渡：刚才几个同学读的很不错，我相信其他小朋友也想读，那就赶快读给你的同桌听。
2、同桌互读。
师问：共有几个自然段？3、学习第一自然段（1）指读第一自然段问：本段有几句话？谁来读第一句？（放北风的录音）学生听，问：你觉得北风怎么样？出示词语“呼呼”（2）面对如此强大的北风，周围的环境有哪些变化呢？根据学生的回答，随机出示三个句子a：它向草地吹一吹，青草变了颜色。
b：它向梧桐树吹一吹，梧桐树落了叶。
c：它向鸟儿吹一吹，鸟儿躲进了窝。
根据学生的回答情况，灵活地把语文的工具性和人文性有机结合起来。
例如：学习“它向草地吹一吹，青草变了颜色”时可以这样操作：出示句子“它向草地吹一吹，青草变了颜色”指读（多找几个学生读，相继出示生词“颜色”“梧桐树”“躲进”）问；小草以前是什么颜色的？播放多媒体课件，让学生看绿油油的草地的样子，让学生说问：被北风吹过的草地有什么变化呢？（播放北风呼啸的录音，让学生一边听风声，一边想象）学生交流想象中的小草的变化，师注意点评和表扬并播放多媒体课件，让学生看枯黄的草地。
《北风和小鱼》优秀教学设计第一课时
《北风和小鱼》优秀教学设计第一课时一、教学目的(一)教员的教学目的：1、练习正确，流利地朗诵课文。
2、初步了解课文内容，全体感知。
3、认会本课生字新词，学写生字〝和、树、出〞(二)先生的学习目的：1、练习正确，流利地朗诵课文。
2、初步了解课文内容，全体感知。
3、认会本课生字新词，学写生字〝和、树、出〞二、学习义务义务一：读顺课文，全体感知。
义务二：指点写字，学写生字：和、树、出。
三、检测工具1、认一认，连一连h&ea cute; shù miàn chū sè zhī yán面出树颜知色和2、照样子，说几个吹一吹第二局部进程设计一、热情导课1、导入新课：(出示课题)小冤家，看了这个课题，你们有什么疑问?对呀，北风和小鱼会发作什么故事呢?这节课我们学习11课。
2、明白目的：这节课的义务是认会生字，读通课文，学写生字〝和、树、出〞。
3、预期效果：同窗们曾经越来越会听课了，把这种专心听课的肉体发扬下去，置信你堂堂课都是佼佼者。
二、民主导学义务一、见前面学习义务(一)义务出现1、自在拼读课文1次，遇到难读的生字拼读3次。
2、标出自然段。
3、课后生字拼读2次。
(二)自主学习(三)展现交流：1、指名逐句拼读课文，随机纠正读音。
(1读)2、指名逐段拼读课文，随机纠正认读本课的生字，强调易错生字的读音(2读)3、自在拼读课后生字2次。
4、出示本课的生字新词认读。
5、指名逐句朗诵课文，再随机正音。
(3读)6、指名分自然段朗诵课文，了解课文内容。
(4读)(1)读第1自然段，交流：北风呼呼地吹向谁们?(2)读第2自然段，问：北风自得地说了什么?(3)读第3自然段，交流：小鱼怕北风吗?(4)读第4自然段，交流：北习尚极了做了什么?(5)读第5自然段问，交流：小鱼被冻死了吗?7、齐声朗诵课文，全体感知。
(5读)义务二：见前面学习义务(一)义务出现出示生字：和、树、出，观察位置，书空笔顺2次，数共有几笔。
《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿
《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿1、《北风和小鱼》第一课时一等奖说课稿说教材：《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。
这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
通过对课文和插图的研究，我认为，参考书中赞美小鱼，批评北风的观点是片面的。
这篇课文描写的就是大自然因季节变化而产生的自然现象，仅此而已，不须要把北风和小鱼对立起来。
说学情：这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。
基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课8个生字，学写其中的4个生字。
教学重点是通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美；引导学生理解课文所表达的情感是教学难点。
说教法和学法：在“以读为本”理念的指导下，我主要采用“以读代讲”、“以读促悟”的教学策略，倡导自主、合作、探究的学习方式，运用“情境创设法”、“朗读感悟法”，通过“读读、看看、听听、说说”等多种方式让学生感受文本，体会情感，为培养学生良好的阅读习惯打下基础。
说教学过程：我这样设计教学过程：1、谜语引路，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
针对低年级学生形象思维发达，喜欢谜语的心理特点，我用谜底分别为“风”和“鱼”的谜语引出课题：学生猜出谜底时，我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——在北风和小鱼之间，发生了什么事呢？以此激起学生对文本的阅读兴趣。
2、七读文本，一读一获。
“书读百遍、其义自现”。
怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢？教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。
为此在第一课时中，我以逐层深入的“七读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
一读：学生自读。
〖感谢您浏览！请输入课题关键字搜索更多资料！本站网址是】要求学生读准字音，不认识的字可以寻找各种方法解决，或借助拼音、或请教老师、同学。
北风和小鱼_(第一课时)教案
北风和小鱼（第一课时）一、谈话导入师：老师知道小朋友们认字的本领特别强，我写个字给大家认一认。
师写：风。
生：风。
师：你知道有什么风？生回答。
师：这两天，天气突然变冷了，刮的什么风？生：北风。
师：板书“北风”。
师：写个词给大家认认。
师：板“小鱼”。
生：小鱼。
师：要把这两样事物连起来，中间要加个“和”。
“和”是我们今天要学的生字，来，跟着老师一起写，认真地把它记在心里。
师板书“和”。
生说笔顺。
师：“和”字怎么记？师：“禾”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
生练写。
（肩平，臂开，足安。
开始写吧。
）师：对，两物相连就应该用“和”。
师：北风和小鱼在一起，会有什么故事发生呢？今天我们一起学习第11课。
生齐读课题。
二、初读课文1、师：想不想读一读这个故事。
请小朋友们打开课本118页。
请大家看着拼音好好地把课文读一读，遇到不认识的生字多读几遍，我知道凭你们认字的本领，一定可以读得很好。
生读。
（师：老师最喜欢大家自己读自己读的。
）2、师：我们先来看看课文中的生字，大家会读了吗？(1)、出示带拼音的词语。
师：自己先练一下。
（注意从上到下，从左到右的顺序。
）生自读词语。
师：会读的举手。
请一位同学读词语。
指导读好“知道”（强调轻声）。
齐读。
指导读好“浮出水面”（强调轻声）。
齐读。
师：小朋友会不会一口气把这些词都读出来？生自读。
一位同学领读词语。
（真棒，小老师做得不错。
）开火车读，齐读。
(2)师：现在，老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
师：拼音没了，还会读吗？赶快读给同位听听。
生练读。
指名学生读词。
师：读得真好，都认准了。
还有谁想读？生读。
指导“知道”，读好轻声。
（3）师：现在老师又要变了，想不想看一看。
师变换词语的顺序。
师：这一回，老师要求小朋友读在心里，不出声，我能从同学的眼神里看出你究竟会不会读。
要用心去读。
生看课件，心里默读词语。
师：会读了吗？全体站起来读给老师听一遍。
生站起来齐读。
3、师：真了不起！你们认字的本领可真强，一会就把这么多生字都认识了。
北风和小鱼教案教学设计推荐第一课时
北风和小鱼教案教学设计推荐第一课时北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时文章:本文章的主要内容是关于北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学内容11、北风和小鱼拟 2 课时累计第 88 课时第 1 课时教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等。
2、练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文。
3、学会理清文章的脉络。
重点难点重点：学会本课生字，理解生字组成的词语：鹅毛大雪等难点：练习朗读课文，能正确、流利地朗读课文教学重难点突破一、导入新课，揭示课题，学习生字“和”二、初读指导：怕它。
三、指导书写：1、自学第二题，练习书空：“和、知、河、毛、面”2、指导：都：左右基本相等，左高右低。
和、知：“口”在右边要略低于横中线。
3、学生描红，练写。
口子旁、双耳旁既可以放在生字的左边，又可以放在生字的右边，是个多功能偏旁。
“都”右半部分“阴”左半部分精搜彩集创信意息精彩创意：分自然段指名朗读课文，师相机指导理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：有此动植物怕北风，北风很得意。
北风自以为是，但小鱼不怕它。
实施修改意见作实业践设活计动1、指导写好“和、都、知、河、色、毛、面”2、练习正确流利地朗读课文。
实施修改意见教学札记指导认识“面”字时，遇到了一些小困难，孩子们一看到这个字便注意到了“面”的里面像个“目”，于是，便在下框的里面写上了“目”这明显不对，孩子们还没有着成自学书后笔顺的习惯，看来，学习的方法教育不可少呀。
内容概括：这篇介绍了关于北风和小鱼,北风和小鱼-教案教学设计推荐第一课时，希望对你有帮助！。
一年级语文北风和小鱼教案优秀范文
一年级语文北风和小鱼教案优秀范文一年级语文北风和小鱼教案优秀范文一教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2) 出示字词：(略)(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。
(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?(3) 指导朗读。
你觉得北风怎样?2、学习第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(3) 过渡：真的大家都怕北风吗?3、学习第三自然段。
(1) 你怎么知道小雨不怕呢?(2) 怎样读?(坚定、勇敢)(3) 过渡：小小的鱼儿竟然不怕它，北风这下可气坏了，它是怎样的表现呢?4、学习第四自然段。
气极了的北风猛吹了一口气，这时发生了什么事呢?北风想干什么?过渡：那小雨冻死了吗?5、学习第五自然段。
一年级《北风和小鱼》第一课时教学设计一等奖3篇
1、一年级《北风和小鱼》第一课时教学设计一等奖教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
重点难点1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、通过多种形式的朗读，正确流利的`朗读课文。
教学过程一、情境导入，揭示课题。
1、冬天到了，竖起小耳朵，听一听，（播放风声）这是什么声音？是呀，冬天的风特别寒冷，这就是北风（出示卡片：北风）谁来叫一叫它？（指导读好后鼻音“风”）2、（出示小鱼图）再看看，这是谁呀？（出示卡片：小鱼）谁来和它打个招呼？（指名读）3、要把北风，小鱼连起来，中间可以用上哪个字？（板书“和”）出示“和”字卡片，读一读，认一认，教师范写，学生书空，并组词。
4、北风和小鱼之间发生了怎样的故事呢？今天老师要和小朋友一起学习《北风和小鱼》这个故事。
二、创设情境，整体感知1、录音范读：北风和小鱼之间会发生什么故事呢？我们先来听听这个有趣的故事吧。
三、合作探究，初读课文1、接下来请小朋友们赶快打开书本118页，自由读读吧？要求：（1）借助拼音读课文。
第一遍要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍；标上自然段序号。
（2）第二遍要求圈画生字，绿色通道内的用圆圈，田字格内生字用横线，借助拼音把生字的音读准。
2、检查自学情况：课文读完了，昨晚老师让你们回家预习了，现在老师检查一下你们预习的情况。
（1）出示生字词：①带拼音读知道梧桐树浮出水面颜色都是躲进了窝和好一口气鹅毛大雪指名读，做小老师领读，分组读。
（翘舌音：出、树、知；平舌音：色；后鼻音：桐）②去拼音读：开火车读男女生分读齐读（2）指名给课文分段，教师评价反馈。
（共5自然段）（3）开火车分自然段读课文，及时纠音，注意句子的连贯和停顿，对于长句子可反复指导读。
鹅毛大雪/飘落在/河面上。
小鱼/正在水底/捉迷藏呢。
3、分组赛读课文，男女赛读，与教师合作读课文。
四、合作探究，指导写字1、出示字卡并认读生字：知、和2、分析字形，这两个字有什么共同点，学生交流。
北风和小鱼第一课时优秀教学设计
《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计【教材分析】《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。
这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。
基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课生字，学写其中的1-2 个生字。
【教学重难点】通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。
引导学生理解课文所表达的情感。
【教学过程】一、激趣导入1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。
2、故事里有谁呢，你们看，板书(北风) 指名读。
你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书(小鱼)指名读。
3、什么和什么?齐读课题。
4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。
“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写( 师板书“和” ) ，认真地把它记在心里。
5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11 课。
二、初读课文1、教师范读课文。
(1) 你觉得老师读得怎样?(2) 你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
(3) 你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。
2、学生自读课文。
(1) 检查生字、生词读音。
指导读好“浮出水面” (强调轻声)。
躲进(强调前鼻音) 齐读。
(2) 现在，老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
拼音没了，会读吗?赶快读给同桌的同学听听。
3、如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗?放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。
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《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计
【教材分析】
《北风和小鱼》安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。
这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。
【学情分析】
这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。
基于对教材及学生的认识，根据新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：
1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。
2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。
3、学习本课生字，学写其中的1-2 个生字。
【教学重难点】
通过多种形式的朗读，让学生感受语言文字的美。
引导学生理解课文所表达的情感。
【教学过程】
一、激趣导入
1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故事。
2、故事里有谁呢，你们看，板书（北风）指名读。
你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书（小鱼）指名读。
3、什么和什么?齐读课题。
4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。
“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写（师板书“和”，）认真地把它记在心里。
5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。
二、初读课文
1、教师范读课文。
(1) 你觉得老师读得怎样?
(2) 你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里
的生字读熟练了再读课文的。
(3) 你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字
音。
2、学生自读课文。
(1) 检查生字、生词读音。
指导读好“浮出水面”强(调轻声)。
躲进(强调前鼻音)齐读。
(2) 现在，老师要把这些再变一变。
师去掉拼音。
拼音
没了，会读吗?赶快读给同桌的同学听听。
3、如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗?放开你的声音，把这篇课文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。
检查长句。
4、指导标好自然段
三、学习课文第一自然段
1、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的?(呼呼地)指导读。
评价：真厉害的北风呀!
2、周围会有什么变化呢?
(1)请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化
呢?。
(2)北风可真厉害，它向谁吹一吹?
贴图青草
梧桐树
鸟儿
被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。
(3) 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了?你看到了什么?青草
变了颜色。
青草原来是什么样的?(青青的，碧绿碧绿的)后来怎么样啦?(变枯了，变黄了)贴图(变得枯黄的小草)
下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。
老师：它向( )吹一吹，生：( )。
指导读
(4) 它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么啦! 茂盛的梧桐树落了叶。
(是呀，北风多厉害呀!)贴图(落了叶的梧桐树)(5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。
贴图(躲进窝里的鸟儿)
指名表演“躲”并相机指导朗读
老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么?
生：北风你轻一点儿吹行吗？...
3、对照所贴的图片，叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢？生：因为北风太厉害了。
北风呼呼地吹着，他好厉害呀!我们再来读读第一句。
4、把第一小节连起来读一读
5、练习说话“北风向( )吹一吹，( )就( )。
四、指导写“和、知”两个字
1、读笔顺。
2、指导描红：一笔描成不断开，不回描，笔笔到位。
在书上描红。
3、“和”字特别懂得谦让，当他家里来了“口”时，他就要把脚收一收。
教师在田字格中示范。
4、学生练习写一个“和”，师生评议。
5、出示“知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习“知”。
6、练习每个生字写4 遍。
提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字习惯，这样会让你们把字写得更漂亮!板书设计
11、北风和小鱼
青草图枯黄的小草图
梧桐树图梧桐树落叶图
小鸟图躲进窝的小鸟图
【我的思考】
一年级的课堂教学是最难进行的，想指导学生潜心读书，他们却坐不住，需要经常停下来组织教学;想让他们有感情地朗读课文，很多学生连课文都读不熟练;想进行一些拓展训练，有时根本抽不出多少时间。
你别小看那几个简单的字，先认笔画，再写笔顺，接着描红，最后一笔一画地写进田字格，就这些孩子们要用上半节课。
所以，在设计《北风和小鱼》一课的教学时，我力求把握一年级孩子学习的特点，不安排太多内容，扎扎实实抓好读书和写字。
正如于永正老师所说：“书是读出来的，字是写出来的;要扎扎实实读书，要认认真真写
以下是我的一些思考：
1、学用字词，激趣导入。
(1)课文说了什么和什么?告诉学生，要把这两样事物连起来，中间可以用一个“和”字。
(2)兴趣是最好的老师。
我板书课题“北风和小鱼”，并接着设疑——北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11 课。
2、四读文本，一读一获。
“书读百遍、其义自现”。
怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本”呢?教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。
为此在第一课时中，我以逐层深入的“四读”为学生营造快乐阅读的殿堂。
一读：教师范读
以老师的读，激发学生读的兴趣。
也给学生的自读做好示范。
你觉得老师读得怎样?你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。
你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字音。
(让学生了解读好书的方法)
二读：学生自读
要求学生读准字音，不认识的字可以借助拼读反复认读。
充分发挥评价的导向作用：有的小朋友读得可认真了，不仅读得认真，读书姿势可好了，他们身体挺得直直的，头摆得正正的，书拿得稳稳的，姿势太漂亮了!希望等一会儿小朋友们都能用这样的读书姿势来读书。
(指导学生怎样读书)
三读：提高要求再读
不仅读准字音，还要读好课文中的长句子。
目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的停顿方法。
(指导学生怎样突破难点，读通课文)
四读：图文结合，理解课文
为了帮助学生理解课文的第一小节，特地画出与课文相关图画，让学生边看图，边读课文，图文结合，更好地理解课文内容。
(在理解的基础上朗读可以更好地帮助学生提高朗读水平)
3、拓展练习
为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生活经验，用上课文的句式“北风向( )吹一吹，它就( )。
”进行语言重组训练，也进一步加强学生对冬天季节特点的领悟。
4、指导写字，自主点评
《语文课程标准》要求学生“书写规范、端正、整洁”，尤其是在低年级抓好学生写字习惯的养成十分重要。
因此，课堂上，我指导学生先读帖、读笔顺、描摹、评议，然后认真地写字”。
让他们掌握写字的过程和方法。