运用景物描写烘托人物心理
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• 1、掌握并能运用一些景物描写的方法。 • 2、通过欣赏名家作品，学习如何适时地在自
己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；
运用景物描写 烘托人物心理
• 秋天的校园也充满诗情画意。树叶变 黄了，也变得调皮了，时不时从树下 读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片 停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。 树叶儿好像故意要与树下扫地的同学 嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落 满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园 秋色。
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？ 考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说 什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不 了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什 么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那 双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾 洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？” 我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是 的，我使劲地点头。 “我想，我不会再这么差 的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你 要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决 心，我就要生气啦！”
探究如何描写景物
• 提示：人物心情与景物的联系；
•
运用修辞手法；
•
从哪些感官角度写景物；
• 在景物前面加上的修饰词
• 是否点出人物心情？
总结：景物描写方法
要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓 住特征进行描写。
• 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。
• 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 作者描写哪些景物，这些景物有什么特点，表 现人物什么心情？
• 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风 雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着 屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在 我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我 本就有点苦闷的心增添了几分冷清。
•
——《行走在风雨中》
• 作者作者在描写景物时是如何表现主人公失落 伤心的情怀？
“一切景语即情语”，也就是说景物 描写与人物心情密切相关，融情于景， 景随情移。一般来说，美丽的景物表 达人物高兴愉快的心情，反之，则表
达人物悲伤的心情。
• 环境描写包括社会环境描写和自然（景物） 环境描写。在我们平时写作中，最常见、最 常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描 写，因此，我们今天的目标是：
2 22 2 2
1
2
1
4
•第二幅图跟第一幅图有 什么不同?
•带给你的感受又有什么 不同？
• 环境描写的作用：
• 一、交代背景； • 二、渲染气氛； • 三、烘托人物的心情； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
渲染环境气氛 烘托人物心理
•展示你的成果
★
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
修改习作《沐浴在阳光中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。
• 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》 • ① “你下课来我这里！”李老师对着我异常
愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静， 连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯 定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小 声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试， 50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透 了…… • ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈 妈会怎么想呢？
• 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
•
——《羚羊木雕》
• “冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是 一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
渲染环境气氛 烘托人物心理
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树 枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝 浮动，在我是一种惊异和悲哀。（《风筝》 鲁迅）
此段景物描写烘托了：
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的 阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐 无忧地成长！
• “ 一切景语皆情语。
•
——王国维
• 借助景物描写定能为你 的文章增色，为你的情感 添彩!
ຫໍສະໝຸດ Baidu• 祝你成功!
• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。
• 点出心情。
试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受
• 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、
云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜：
己的文章里运用景物描写来烘托人物心理；
运用景物描写 烘托人物心理
• 秋天的校园也充满诗情画意。树叶变 黄了，也变得调皮了，时不时从树下 读书的同学脸旁飘过，甚至还有几片 停在了同学的头发上，让人忍俊不禁。 树叶儿好像故意要与树下扫地的同学 嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落 满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园 秋色。
③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？ 考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道说 什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不 了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什 么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那 双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾 洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？” 我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是 的，我使劲地点头。 “我想，我不会再这么差 的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你 要做的就是证明给我看啊！不过，证明不了你的决 心，我就要生气啦！”
探究如何描写景物
• 提示：人物心情与景物的联系；
•
运用修辞手法；
•
从哪些感官角度写景物；
• 在景物前面加上的修饰词
• 是否点出人物心情？
总结：景物描写方法
要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓 住特征进行描写。
• 恰当地运用修辞 (主要是拟人、比喻）和 联想。
• 在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。
• 作者描写哪些景物，这些景物有什么特点，表 现人物什么心情？
• 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风 雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着 屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在 我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我 本就有点苦闷的心增添了几分冷清。
•
——《行走在风雨中》
• 作者作者在描写景物时是如何表现主人公失落 伤心的情怀？
“一切景语即情语”，也就是说景物 描写与人物心情密切相关，融情于景， 景随情移。一般来说，美丽的景物表 达人物高兴愉快的心情，反之，则表
达人物悲伤的心情。
• 环境描写包括社会环境描写和自然（景物） 环境描写。在我们平时写作中，最常见、最 常用和最能为文章添彩的莫过于自然环境描 写，因此，我们今天的目标是：
2 22 2 2
1
2
1
4
•第二幅图跟第一幅图有 什么不同?
•带给你的感受又有什么 不同？
• 环境描写的作用：
• 一、交代背景； • 二、渲染气氛； • 三、烘托人物的心情； • 四、反映人物的性格或品质； • 五、为下文作铺垫，推动情节发展； • 六、深化作品主题。
渲染环境气氛 烘托人物心理
•展示你的成果
★
让景物描写与文章主 人公的心情“比翼双飞”！
修改习作《沐浴在阳光中》
• 1、请在适当的地方加上适当的景 物描写。
• 2、运用你今天学习的景物描写方 法，更好地表达小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》 • ① “你下课来我这里！”李老师对着我异常
愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安静， 连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯 定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小 声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试， 50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透 了…… • ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈 妈会怎么想呢？
• 月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
•
——《羚羊木雕》
• “冷冷的”月光与“我”的伤心的色调是 一致的，恰当地衬托出“我”的心情。
渲染环境气氛 烘托人物心理
北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树 枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝 浮动，在我是一种惊异和悲哀。（《风筝》 鲁迅）
此段景物描写烘托了：
④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的 阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐 无忧地成长！
• “ 一切景语皆情语。
•
——王国维
• 借助景物描写定能为你 的文章增色，为你的情感 添彩!
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• 从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、 形态情态、动静）。
• 点出心情。
试选用下列一两种事物表现指定的心情或感受
• 景、物—— • 太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、
云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝉、 蝴蝶、蜜蜂、（虫子）、猫…… • 心情或感受—— • 烦躁、苦恼： • 昏昏欲睡： • 悲伤、无助： • 温暖、感动： • 快乐、欣喜：