小学语文校本研修案例成果教学文稿
奎山中心小学校本研修成果(教学设计)
学
过
程
教
学
过
程
一、激情导入，揭示课题。
同学们我们的祖国地大物博，有许多风景优美的地方值得我们去游览。今天老师就给同学们带来了一组景色迷人的风光短片。（边放短片，教师边叙述）这里有连绵起伏的群山逶迤千里，碧波荡漾的河流溢彩流光，五颜六色的野花争奇斗艳，郁郁葱葱的森林层峦叠翠。同学们这里景色美吗？其实刚才大家看到的只是冰山一角，这里还有许多迷人的景色你们想看吗？这节课我们就一起走进《美丽的小兴安岭》，去领略那里的美丽风光吧！
四、寻结构美。
其实小兴安岭的树不仅多而且美。它的美不是昙花一现的美，而是一年四季的美。请同学们大声地朗读课文的3到7自然段，思考：课文是按——、——、——、——的顺序写出了小兴安岭的美。
五、精读课文，寻各异美。
首先我们一起来领略小兴安岭的春天美。指名朗读第三自然段，思考:春天的小兴安岭树木有什么变化？抓住“抽出”一词使学生感受春天的勃勃生机，抓住“淙淙”一词使学生感受春天的声音。这春天的声音把谁吸引来了？图文结合感受大自然的和谐美。并引导学生学会拟人的修辞手法，在本段中找另一种修辞手法——比喻。运用——像——什么句式说一句话。指导学生朗读这一段，注意要读出迎接春天的那种喜人的感受。我们领略了小兴安岭的春天美，美就美在水。是水把小兴安岭的春天激活了，是水使小兴安岭充满了生机。那么它的夏天、秋天、冬天又美在哪呢？请同学们自读课文的四、五、六、七自然段思考这个问题。在学生汇报时教师配以图片，帮助学生理解小兴安岭四季的不同美。
描
述
真
实
语
言
生
动
案
例
分
析
案例的分析与反思
（1）原因分析：一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。（2）措施分析：措施一、利用撎矫苄》侄訑的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的乐趣。措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的过程中，了解学校的设施、布局，及培养良好的方位感。（3）效果分析：通过对学生上课的成果分析（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。（4）存在问题：由于学生的年龄较小，在制作平面图的过程中，动手制作时，有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度，需要重点指导。《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论教师的每一步都应遵循：撘磺形撕⒆樱 撕⒆拥囊磺袛的原则。合作学习也不例外。首先合作学习是有组织、有分工的。尤其针对低年级学生组内学习。必须让每个学生知道自己的任务。例如：组长、记录人等。从而达到每个人都能参与并发表意见。另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。这样学生才会有兴趣，乐于参与。讨论。并与其他意见进行争辩。切不可放之不管。其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的问此外，教师还要把握当出现新知识时，需要新能力时再进行讨论。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的教学大纲，这一变革有如春风拂面，给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一节课，某一周所不可能完成的目标。我们提倡自主、合作、探究的学习方式，并不是不要接受学习，更不是浮于研究学习的表面，而是靠老师的不断引导，让学生不断体验，终究领悟，努力接受新知识的过程。迷茫于新课程的我，慢慢已经找到了航灯。但我深深体会到：虽然已是春风拂面，但脚下却是荆棘万千。
小学语文研修成果
小学语文研修成果在教育教学的不断探索与实践中，小学语文研修成为了提升教师专业素养和教学质量的重要途径。
通过参与小学语文研修，我在教学理念、教学方法、课程设计等方面都取得了丰硕的成果。
首先，在教学理念方面有了显著的转变。
过去，我可能更侧重于知识的传授，认为学生只要记住了课文内容、掌握了字词等基础知识就算完成了教学任务。
然而，研修让我深刻认识到，小学语文教学不仅仅是知识的传递，更是培养学生的语文素养、思维能力和情感态度的过程。
如今，我更加注重激发学生的学习兴趣，让他们在主动探索中发现语文的魅力。
比如，在讲解课文时，我不再是直接给出答案，而是引导学生通过自主阅读、小组讨论等方式去理解文本，培养他们的独立思考和合作学习能力。
在教学方法上，我也进行了诸多创新和改进。
以前，课堂上多以教师讲解为主，学生被动接受。
现在，我会运用多种教学方法来满足不同学生的学习需求。
情景教学法是我经常采用的一种方式，通过创设生动有趣的场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
例如，在教授《草原》这篇课文时，我会利用多媒体展示草原的美丽风光，播放相关的音乐，让学生仿佛置身于广袤的草原之中，感受其独特的魅力。
此外，游戏教学法也能让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
比如，在字词教学中，我会组织学生进行“词语接龙”“猜字谜”等游戏，增强他们对字词的记忆和理解。
课程设计方面的成果也颇为显著。
在研修过程中，我学会了根据教学目标和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学活动。
例如，在设计一堂阅读课的时候，我会先明确本节课的阅读目标，然后选择适合学生阅读水平的文章，并设计一系列有针对性的问题和活动，引导学生进行阅读思考。
同时，我还会注重课程的拓展和延伸，鼓励学生在课后进行相关的阅读和写作练习，以巩固所学知识。
在评价学生方面，我也不再仅仅依靠考试成绩来衡量学生的学习成果。
除了传统的纸笔测试，我还会关注学生在课堂上的表现、作业完成情况、小组合作能力等多个方面。
小学语文校本教研活动总结范文（2篇）
小学语文校本教研活动总结范文语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、认真学习理论，更新了教育观念作为学校最大的学科组语文教研组，我们深深地感到应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体教学水平的提高，发挥我们的智慧和才能。
开学初，我们全组老师认真研读了《语文课程标准》，了解了每个年级段的教学目标和要求，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。
之后又通过个人自学、组内交流等多种方式来学习新课程，把握新课程，以转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。
二、继续开展校内听课评课及教学诊断活动认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
近年来，随着学校教师队伍的不断壮大，我们语文教研组的教师也逐渐扩大。
如何使不同的教师在教研组这个集体中共同成长呢?我们的做法是：扎实开展如集体备课、专题研讨、公开课、教学诊断、优质论文交流等多项活动。
其中公开课是大家相互取长补短的很好途径。
每次活动，我们都认真抓好以下环节：集体备课，组织听课，评课、诊断、总结。
三、进一步落实集体备课制度“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有他的长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，我们的工作就能事半功倍。
但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。
本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课的质量。
在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。
小学语文校本研修优秀案例
小学语文校本研修优秀案例近年来，小学语文校本研修在全国小学语文教学中发挥着越来越重要的作用，拉近了教师与学生的距离，加强了学生的学习的深度和广度，使学生们能够更好地获得学习成果，也让小学语文教学走向了新的高度。
本文以长郡一小小学语文校本研修为例，介绍其在小学语文教学中的优秀案例。
长郡一小小学语文校本研修是由学校教师和各学段处分析教材结构和教学内容，以及语文教学实施方案，共同制定研修课程安排和研修活动安排表，总结出小学语文教学的有效策略和规范流程，最终在教师的有序指导下，确定了小学语文的有效教学，以及校本化的教学实施细则。
在真实课堂环境下，教师把所学知识熟练地融入到多样性的课堂活动当中，营造良好的学习氛围。
例如，在文言文教学中，教师利用录音带让学生追踪句子构成，对文言文内容有更深入的理解；在诗歌教学中，教师利用影音设备，让学生欣赏典型诗歌，再由诗歌提炼精神，进而提高诗歌鉴赏能力；在篇章教学中，教师利用多媒体技术，让学生们观看并分析语文作品，良好的阅读习惯和思维习惯，是教师大力提倡的文学素养。
同时，学校教师采取“4+2+2”的课程安排，结合课前准备、课堂讲授、作业安排、考核评价，保证学生语文学习的质量，也保证学生正确的语文学习方向。
长郡一小小学语文校本研修的教学实施结果表明，孩子们的语文学习水平大大提升，其中不仅体现在各题型的考试成绩上，更体现在孩子们学习乐趣的增加，以及学生的文化素养的提升，最终为孩子们打下了良好的基础。
从长郡一小小学语文校本研修的实施成果来看，可见长郡一小的语文校本研修，已经取得了极大的教学成效，既能促进学生的学习兴趣，又能在规范管理中提高学习质量，对其他小学都具有重大的参考意义，值得学习和借鉴。
综上所述，长郡一小小学语文校本研修已经取得了极大的成效，但只有从小抓起才能有更好的效果。
因此，小学语文校本研修需要从做到做好、做深，以语文教学为主线，坚持规范化管理，不断提高教学质量，最终推进小学语文教学的改革和发展。
小学语文专项研修成果报告
小学语文专项研修成果报告1. 引言本次小学语文专项研修旨在提升小学语文教师的专业能力，促进学生语文素养的全面发展。
通过研修探索新的教学方法和策略，进一步提高教学效果，培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力。
本报告将总结研修的主要内容和取得的成果。
2. 研修内容在本次研修中，我们主要关注以下几个方面的内容：2.1 阅读教学通过研究阅读教学的最新理论和实践案例，我们深入探讨了如何培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
我们研究了一些有效的教学策略，如预测、推理和总结等，以提高学生的阅读理解能力。
2.2 写作教学我们研究了小学写作教学的有效方法和技巧。
通过引导学生进行素材收集、写作规划和修改等环节，我们帮助学生提升写作能力，培养他们的创造力和表达能力。
同时，我们也研究了一些评价学生写作作品的标准和方法，以提供有针对性的指导和反馈。
2.3 语言表达在语言表达方面，我们关注了学生口头表达和听力理解的培养。
通过模拟真实情境、开展小组讨论和角色扮演等活动，我们提高了学生的口头表达能力和语言交流能力。
同时，我们也研究了一些有效的听力训练方法，以帮助学生提高听力理解能力。
3. 成果展示通过本次研修，我们取得了一些显著的成果，主要包括以下方面：3.1 学生阅读能力提升通过运用新的教学策略和方法，我们观察到学生的阅读能力有了明显的提高。
他们对课本中的文章更有兴趣，阅读理解的准确率也得到了提高。
3.2 学生写作能力提升我们在写作教学中引入了一些创新的方法，学生的写作能力得到了提升。
他们在写作中更注重语言表达的准确性和逻辑性，写作作品的质量和结构都有了显著的改善。
3.3 学生语言表达能力提升通过语言表达的训练和活动，学生的口头表达和听力理解能力都得到了提高。
他们能够更自信地表达自己的观点，同时也能够更好地理解他人的意思。
4. 结论通过本次小学语文专项研修，我们在阅读教学、写作教学和语言表达方面取得了明显的成果。
这些成果不仅提升了学生的语文素养，也提高了教师的教学能力。
语文教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，语文教育作为基础教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了提高语文教学质量，加强教师队伍建设，我校开展了语文教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提升语文教师的业务水平，促进语文教学质量的提高。
二、活动目标1. 提高语文教师的教育教学理论水平，使教师能够准确把握语文教学的新理念、新方法。
2. 培养教师的创新意识和实践能力，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的问题，分享教学经验。
4. 增强教师对语文课程的热爱，激发教师的专业成长动力。
三、活动内容1. 教学理论学习（1）组织教师学习《义务教育语文课程标准》等教学大纲，使教师掌握语文教学的基本要求和目标。
（2）邀请专家学者进行专题讲座，如《语文教学策略与方法》、《语文课堂评价》等，提升教师的教学理论水平。
2. 教学实践研讨（1）开展集体备课活动，共同研讨教学设计、教学资源、教学方法等问题。
（2）组织教师进行观摩课、示范课、研讨课等活动，互相学习、取长补短。
（3）开展教学反思活动，教师针对自己的教学实践进行总结和反思，找出问题并寻求改进措施。
3. 教学经验交流（1）邀请优秀语文教师分享教学经验，如《如何激发学生的学习兴趣》、《如何提高学生的阅读能力》等。
（2）开展教学论文评选活动，鼓励教师撰写教学论文，提高教育教学研究能力。
4. 教学资源开发与应用（1）组织教师开发、整理教学资源，如教案、课件、教学案例等。
（2）开展教学资源库建设，为教师提供丰富的教学资源。
四、活动成果1. 教师教育教学理论水平得到显著提高，能够准确把握语文教学的新理念、新方法。
2. 教师的教学实践能力得到锻炼，课堂教学效果明显提高。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 教学质量得到明显提升，学生的语文素养得到全面发展。
5. 教师的专业成长动力得到激发，为今后的教育教学工作奠定了坚实基础。
小学语文校本研修报告(参考范文)
小学语文校本研修报告〔参考范文〕小学语文老师校本研修总结篇一本学期，我在研修中不断进步教育教学程度，进步自己的业务才能和综合素质，从各个方面不断完善自己。
现总结如下:一、不断加强学习，夯实业务才能只有学习，才能不断进步和成长，让学习成为进步自己的渠道，让学习成为我一生的精神财富，做一名学习型老师。
1.自主学习:为了让自己更好地效劳于课堂，我进展了学习。
并根据自己的专业开展阶段和自身面临的专业开展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记。
2、勤考虑，多动笔每天坚持写教学心得:可以是备课心得，也可以是教学体会，可以写课堂教学方法施行体会，也可以反思上节课存在的问题，然后找出好的方法解决它。
擅长积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。
从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经历，对于不好的做法及时反思及时改正。
以此进步自己的教育教学程度。
二、教学常规与教学科研一起开展,往科研型老师方向开展。
1、观摩研讨:以语文、数学组为单位，定期参加教学观摩并上好公开课。
同时围绕一定的主题，开展以课例为载体的“说、做、评、思”等一系列的校本研修活动。
加强本学科专业理论知识的学习和课堂理论才能,一学年开设1堂研究课。
本学期上了一节关于课堂上如何培养学生良好的学习习惯的市级公开课《从如今开场》，受到了与会领导的一致好评。
2、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，进步自己的教研才能。
积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经历，不断进步自己的教育教学程度。
3、在课改的课堂教学中，不断探究合适学生愉悦学习的好的教学形式，向其他的老师学习先进教学方法。
尤其在教学中，我注意学习其他老师的先进经历。
让学生在活动中感悟知识，运用知识，进步学生的学习才能。
这学期我擅长总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。
从小事中总结大道理，不断改良自己的教育方式。
小学语文六年级校本研修成果
小学六年级语文教师校本研修成果河津市第二实验小学薛世芳我是小学六年级语文老师，做为小升初的毕业班教师，正在努力的研修提升自己的教学水平，科技在发展、时代在进步，自己更需要和时代同步。
培养各类需求的人才离不开教师。
在国家快速发展的今天，从事教育的我们更需要不断地学习、进步，以适应对人、对社会、对学生和家长的一个又一个新的要求。
“校本培训”这种通过面授、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，既能在培训中与优秀老师探讨平时课堂存在的问题，而且还锻炼了教师的业务水平，提高了教师的素质，促进教师快速成长。
加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。
不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。
在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:一、坚持备好教案上好课，做好教学五认真。
在教学上，我坚持做到教学“五认真”，即“认真备课、认真上课、认真批改作业、认真辅导、认真评价学生”在备课方面力求做到：备课备学生、备自己、备教材，备出课堂新教法、好学法，体现创新特色，结合学生实际，深挖教材潜力，树立知识树形解读框架，努力开发农村教育教学此文转自斐斐课件园可引入的教学资源，融入现代信息化教学方法，多方有效整合，精心设计每一节课。
上课方面要做到：按课表上课，不擅自停课，私自调课、代课。
做好课前准备，上课前10分钟准备好教材、备课本、教具、学具、仪器、图片等，进入教室，不应中途出入，使用普通话教学。
举止文明，穿着大方，仪表端正，教态亲切、热情。
力求改革传统教法，化理性输灌为点亮学生智慧，积极学习钻研推广“有效教学”，贯彻落实新课改理念，注重教师的导学、学生的主动学之比例调整，随时关注学生各方面能力在课堂上的全面提升，充分发挥学生在教学活动中的主体地位、主人翁精神，由教学生“学会”转变为教会学生“会学”，促其掌握个性化的科学的学习方法，以提高每节课听讲参与学习效果。
奎山中心小学校本研修成果(教学设计)
奎山中心小学校本研修成果（教学设计）奎山中心小学校本研修成果（案例分析）案例的分析与反思（1）原因分析：一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。
从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后的学习生活有很大的帮助。
通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法、能力。
（2）措施分析：措施一、利用撎矫苄》侄訑的形式，进行校园的参观活动。
它的优点是让每位同学都成为这个小分队的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。
措施二、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的乐趣。
措施三、发给每个学生一套手工材料，让学生在动手制作的过程中，了解学校的设施、布局，及培养良好的方位感。
（3）效果分析：通过对学生上课的成果分析（他们画的图，做过的手工等）了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。
从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。
（4）存在问题：由于学生的年龄较小，在制作平面图的过程中，动手制作时，有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度，需要重点指导。
《新课程标准》积极倡导的自主、合作、探究的学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。
无论教师的每一步都应遵循：撘磺形撕⒆樱撕⒆拥囊磺袛的原则。
合作学习也不例外。
首先合作学习是有组织、有分工的。
尤其针对低年级学生组内学习。
必须让每个学生知道自己的任务。
例如：组长、记录人等。
从而达到每个人都能参与并发表意见。
另外，当学生之间发生争议时，教师要给学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨论。
小学语文校本研修成果
小学语文校本研修成果小学语文研修成果岳桥小学张召胜参加这次远程教师培训，让我受益匪浅。
有幸聆听了教育教学专家和优秀语文教师的精彩讲座，对怎样进行语文阅读教学，提高小学生的阅读能力有了更深刻的认识，明确了提高专业素养的重要性，提高了思想认识、提升了学习理念、丰富了专业理论。
在培训中，我进一步认识了语文阅读教学要以读为本，读中感悟。
，反思自己以往在工作中的不足。
这对于我今后在实际工作有着重要的指导指导作用，也使我充分体会到这次学习的重要性,它是给我们的一次培训,也是给我们一次彻底的充电。
一、在阅读教学中充分发挥学生的自主性。
长期以来，教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事，常常无视学生的自主性。
老师拿着教学参考资料，根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层，概括段落大意和主题思想，分析作品的写作特色，一路介绍下来，只是生硬地肢解了作品。
在这样的阅读教学中，学生是被动的接受者，接受的是老师对作品的解读，而不是学生对作品的自主阅读。
实际上，教师在教学过程中应该充分发挥学生的自主性，注重学习方法的指导，放手让学生做力所能及的自主学习。
如学生学会拼音这个识字工具后，就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。
为加深对课文的理解，教师应该是点拨、启发、激励学生，重点把更多的时间让给学生阅读、理解、品味、感悟。
二、阅读教学要注重学法指导。
阅读教学改革必须重视怎样学，教学过程不仅是传授知识、技能的过程，也是教会学生学习的过程。
教法和学法必须同步，相互协调，使学生不仅“学会”更要“会学”，这样才能有效提高教学质量，提高学生素质。
具体在阅读教学中，教师必须重视学习方法的示范、学习过程的指点、学习规律的揭示、学习能力的培养。
在学法的选择上，充分尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，充分调动学生的个体思维；在学法的评价上，充分展示学生的个体感受；在学法的创造上，充分发挥学生的个体才能。
三、阅读教学要渗透整体意识。
阅读教学中实施素质教育必须在对学生进行语言文字训练中加强听、说、读、写能力的培养，并进行“思想品德教育，发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯”。
教研活动案例小学语文(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学越来越注重培养学生的综合素养和语文实践能力。
为了更好地贯彻落实这一理念，提高教师的教学水平，我校语文教研组决定开展一次以《草原》课文教学为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思等环节，探讨如何有效地进行小学语文课堂教学，提高学生的语文素养。
二、活动目标1. 通过集体备课，深入理解《草原》课文的内容和教学目标，形成共识。
2. 通过课堂观摩，学习优秀教师的教学方法和技巧，提升自身的教学能力。
3. 通过教学反思，总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
三、活动过程（一）集体备课1. 准备阶段：教研组成员共同研读《草原》课文，结合教学大纲和学生的实际情况，制定教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段。
2. 讨论阶段：教研组成员针对教学设计进行讨论，分享各自的教学想法和经验，共同完善教学方案。
3. 总结阶段：教研组长对教学方案进行总结，强调教学过程中的重点和难点，并提出改进意见。
（二）课堂观摩1. 观摩课例：教研组成员观摩一位优秀教师执教的《草原》课文，认真记录教学过程、教学方法、学生反应等。
2. 讨论交流：观摩课后，教研组成员围绕教学设计和课堂实施情况进行讨论，分享观摩心得，提出改进建议。
（三）教学反思1. 教师反思：每位教师针对自己的教学实践进行反思，总结教学过程中的优点和不足，提出改进措施。
2. 集体研讨：教研组成员共同研讨教学反思，分析教学中的问题，提出解决方案。
四、活动成果1. 形成共识：通过集体备课和课堂观摩，教研组成员对《草原》课文的教学有了更深入的理解，形成了共识。
2. 提升教学能力：教师们在观摩和研讨中学习到了优秀的教学方法和技巧，提升了自身的教学能力。
3. 改进教学方法：教师们根据教学反思，改进了教学方法，提高了教学质量。
五、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期的目标。
通过集体备课、课堂观摩和教学反思，教师们对《草原》课文的教学有了更深入的理解，教学能力得到了提升，教学方法得到了改进。
小学语文校本研修成果_共10篇完整篇.doc
★小学语文校本研修成果_共10篇第1篇：小学语文校本研修成果小学语文校本研修成果临潼秦陵中心校下和小学夏俊艳我的“国培计划”网络研修学习任务将要结束，通过这段时间的网络培训学习，提高了我对教育教学技术的认识。
当今社会，科技在发展、时代在进步，培养各行各业各类需求的人才离不开教师。
因此，从事教育的教师就需要不断地学习，以适应对各行各业、对社会各类人才的新要求。
“国培计划”、“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为我们教师打开了方便之门，增强了教师的业务水平，提高了教师的文化素质，促进了教师的专业成长。
我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的教育教学新理念，进一步更新了教育教学观念，掌握了一些现代化多媒体教育教学技术，与其他教师加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的教学习惯。
研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，从自己的教育教学实际寻找突破口，使自己的教育教学实践活动不断进步、更加完善。
为了以促使我的教育教学工作在今后迈上一个新台阶，现将我通过“国培计划”网络研修学习过程中的校本研修成果阐述如下:一、我通过参加各种校本研修模式，通过听课、评讲、研讨、集体备课，查漏补缺，全面逐步提升自我业务素质。
积极参加网络研修，强化教研活动，强调团队精神，群策群力，充分发挥教师的兴趣爱好和个性特长，打破了备课各自为战的局面，每一堂教研课都是集体的结晶，通过实践改进和完善高效课堂教学模式，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。
听课、研讨、发现问题、解决问题，使自己的教学方式逐渐成熟，在互动、互补、合作中不断提高自己实施课堂讲授能力，形成的更新教育观念转化为能动的教育教学行为，使自己不断走向提高，给语文课堂注入更多的活力，让学生获得更大的收益。
二、我按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己独特的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的业务理论素养水平。
小学语文校本研修案例成果
小学语文校本研修案例成果
小学语文校本研修案例——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的惯。
让他们在阅读中了解课文内容，研究生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。
在课后组织学生看课外书，利用班级里的研究园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的浏览兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。
在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;
真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发浏览兴趣。
在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
小学语文教研活动成果
一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学语文教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年开展了小学语文教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学能力和科研水平，推动小学语文教学质量的提升。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的理解和把握能力。
2. 提升教师的教学设计、课堂组织和评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 推动小学语文教学方法的创新和教学资源的整合。
三、活动内容1. 集体备课为了提高备课效率，我们开展了集体备课活动。
活动中，教师们共同研究教材，分析学情，确定教学目标，制定教学方案。
通过集体备课，教师们对教材内容有了更深入的理解，教学设计更加合理，为课堂教学提供了有力保障。
2. 课堂观摩为了促进教师之间的交流与学习，我们组织了课堂观摩活动。
活动中，教师们展示了各自的课堂教学风采，课后进行了深入的研讨。
观摩课涵盖了不同年级、不同类型的课文，为教师们提供了丰富的教学案例。
3. 教学研讨教学研讨是教研活动的重要组成部分。
活动中，教师们针对课堂教学中的问题进行研讨，共同探讨解决方法。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）如何提高学生的阅读兴趣和阅读能力；（2）如何运用多种教学方法激发学生的学习积极性；（3）如何加强课堂互动，提高学生的参与度；（4）如何进行有效的教学评价。
4. 教学资源整合为了更好地服务于教学，我们组织教师进行教学资源整合。
活动中，教师们分享了自己的教学资源，包括课件、教案、教学案例等。
通过整合，教师们获得了丰富的教学资源，为课堂教学提供了有力支持。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过本次教研活动，教师们对新课程标准的理解和把握能力得到了提高，教学设计、课堂组织和评价能力得到了锻炼，为教师的专业成长奠定了坚实基础。
2. 课堂教学质量得到提升教研活动的开展，使得教师们能够将新的教学理念和方法应用于课堂教学，课堂教学质量得到了明显提升。
小学语文研修成果案例
小学语文研修成果案例通过这次大容量、高强度的培训，让我们更加了解当前语文学科课程改革的发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深刻认识语文新课程改革的现状、问题与目标。
丰富和深化了语文专业知识，使我们对语文教材处理、文本解读和教学设计有了新的认识。
专题讲座由专家教授与特级教师主讲，从横向与纵向两方面拓展我们的学术视野，增强了理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化了我们对语文教学的新认识。
在行动研究的课例打磨中，一起研讨、一起磋商，一起思考与交流。
通过倾听、观察、分析由学员结合自己的专题研究，合作研讨而形成的自己小组的课堂教学设计，并对照自身教学实践行为的异同，提升了我们对自己有效课堂教学行为的认识与理解，并且学得多种有效方法与策略。
通过在线研讨，聆听了国内新课程专家的专业讲解，专家们用他们渊博的学识，深厚的素养以及他们对教育教学的精辟见解，更加激起我去知识的渴求和对教育事业的执著追求。
通过专题讨论，我对诸多问题的认识比以前更深刻，更全面，也较以前有了更系统的理解。
我认识到新课程，应该把更多的目光用来关注学习方式，构建民主、平等、和谐的教学氛围。
凡是学生能通过自己主动探索解决的问题，教师决不代替。
备考的方法和技巧都更科学更理性，教师能设计引起学生兴趣的问题，来活跃课堂气氛，同时还要注重学生回答问题的成就感，及时给与鼓励或表扬，这样就能激发学生的学习热情和兴趣，从而激活学生的思维，达到最佳的教学效果。
通过这次教育部“国培计划”，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，它让我们的业务水平在学习中不断提高，使我们的思想得到了洗涤，教学理念得到了革新，进一步了解和掌握了新课改发展的方向和目标。
这次研修已接近尾声，但在研修中给我的思考却还没有结束，我也将努力把自己的领悟融合到自己的工作中去，提高自己的理论水平与教学艺术。
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。
可复制、编制，期待你的好评与关注）。
校本研修实践的教学案例(3篇)
第1篇一、背景介绍随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到教育者的关注。
阅读教学不仅是培养学生阅读能力的过程，更是培养学生思维能力、审美能力和人文素养的重要途径。
然而，在实际教学中，许多教师对阅读教学中的提问策略运用不当，导致课堂气氛沉闷，学生参与度不高，阅读效果不佳。
为了提高小学语文阅读教学的质量，本案例以“小学语文阅读教学中的有效提问策略研究”为主题，通过校本研修实践，探索有效的提问策略，以期提升学生的阅读能力和综合素质。
二、案例描述1. 研修目标（1）了解小学语文阅读教学中的有效提问策略；（2）提高教师运用提问策略的能力，提升阅读教学质量；（3）培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 研修内容（1）小学语文阅读教学中的提问策略概述；（2）有效提问策略的具体应用；（3）案例分析及反思。
3. 研修过程（1）前期准备在研修活动开始前，学校组织教师进行文献阅读，了解国内外关于阅读教学提问策略的研究成果，为研修活动提供理论依据。
（2）研修活动①集中培训：邀请专家进行专题讲座，讲解小学语文阅读教学中的有效提问策略，并结合具体案例进行分析。
②分组研讨：将教师分成若干小组，围绕“如何运用有效提问策略提升阅读教学质量”这一主题进行研讨，分享各自的教学经验和心得。
③实践反思：教师根据研讨成果，结合自身教学实际，进行教学实践，并在实践中不断反思、改进。
④交流分享：各小组将实践成果进行展示，分享在实践过程中遇到的问题和解决方法，互相借鉴、共同提高。
（3）研修成果①教师对阅读教学中的提问策略有了更深入的认识，提高了运用提问策略的能力；②学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提升，阅读效果明显改善；③学校形成了良好的阅读教学氛围，促进了教育教学质量的提高。
三、案例总结1. 案例成效通过校本研修实践，教师对阅读教学中的提问策略有了更深入的认识，提高了运用提问策略的能力，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了提升，阅读效果明显改善。
小学语文教研案例总结
一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
为了提高小学语文教学质量，我校语文教研组积极开展了一系列教研活动。
本文以一次教研活动为例，总结教研成果，为今后的教学工作提供借鉴。
二、案例概述本次教研活动主题为“提高小学语文阅读教学效果”。
活动时间为一个月，参与教师为我校全体语文教师。
活动分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
1. 准备阶段（1）明确教研目标：通过本次教研活动，提高小学语文阅读教学效果，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
（2）制定教研计划：根据教研目标，制定详细的教研计划，包括教研时间、教研内容、教研形式等。
（3）分组讨论：将语文教师分为若干小组，针对阅读教学中的问题进行讨论，提出解决方案。
2. 实施阶段（1）课堂教学观摩：组织教师观摩优秀教师的阅读教学课，学习其教学方法和技巧。
（2）小组合作：教师分组进行阅读教学设计，针对不同的教学内容和学情，设计符合学生需求的阅读教学方案。
（3）课堂实践：教师根据设计方案进行课堂教学实践，课后进行反思和总结。
3. 总结阶段（1）交流心得：教师分享阅读教学经验，总结成功案例和不足之处。
（2）专家点评：邀请教育专家对教研活动进行点评，提出改进意见。
（3）制定改进措施：根据专家点评和教师反馈，制定针对性的改进措施。
三、案例成果1. 教师教学水平得到提升通过本次教研活动，教师们对阅读教学有了更深入的认识，教学方法和技巧得到了丰富和提高。
教师们能够根据学生的实际情况，设计出更加有效的阅读教学方案。
2. 学生阅读能力得到提高在教师们的共同努力下，学生的阅读兴趣和阅读能力得到了明显提高。
学生在阅读过程中能够更好地理解文本内容，提高阅读速度和阅读质量。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动激发了教师们参与教研的热情，形成了良好的教研氛围。
教师们能够积极分享教学经验，共同探讨教学问题，为提高教学质量奠定了基础。
四、案例反思1. 加强教师培训，提高教师素养本次教研活动取得了一定的成果，但同时也暴露出一些问题。
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小学语文校本研修案例
——怎样提高小学生的阅读能力
小学语文阅读教学方法是多种多样的，教师要根据教材和学生的水平，指导学生采用多种阅读方法，以提高阅读的有效性。
具体做法如下：
一、训练学生掌握各种基本的阅读方法。
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。
让学生掌握阅读的方法，如范读，范读是教师给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
二、指导学生掌握良好的阅读技巧。
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。
让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。
在课后组织学生看课外书，利用班级里的学习园地展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、利用情景教学培养学生的阅读兴趣。
1、是抓住上课时机，以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕。
2、是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。
语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。
在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
3、是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。
在教学中充分利用多媒体创设情境，增强气氛，组织讨论，看图说话、分组竞赛等活动，使学生在乐中学、在做中学。
四、适时强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。
教师要特别注重让学生体会成功感。
使学生对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的阅读动力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。
在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。