浙江高考改革与学校变革

列入高考成绩的考试科目
• 3（语数外）+3（史地政理化生技,7中选3） • 高考2门：语文、数学，每年6月毕业生1次
考试当年有效 • 外语：社会化考试，每年6月和10月，可考2
次，成绩2年有效 • 选考3门：学业水平考试，7中选3，每年4月
和10月，可考2次，成绩2年有效 • 语数外满分各150分，3门选考满分各100分
学科专用教室
（四）教师方面的工作
• 1尽快明确各科的教学要求
学科
必修模块
限定性选修模块
语文
必修1、必修2、必修3、必修4、必 文学作品（包括《外国小说欣赏》）
修5
传统文化经典（包括《<论语>选读》）
数学
必修1、必修2、必修4、必修5、选 选修2-2（导数、推理与证明、数系扩充）选修2-3
修2-1
前提：学生愿意全身心投入学习
不确定因素, 35%
教和学的策 略, 15%
内容适合程 度, 50%
选科选修 ➢选课指导（兴趣？、专业？、伙伴？） ➢冗余度：数量、调整 校本选修 ➢专业体验 ➢知识应用 ➢完美人生
3管理再造
• 选课制和学分制 • 教学班管理制度 • 教学质量监控 • 教师管理 • 资源管理
（计数原理、概率）
学科
必修模块
限定性选修模块
英语
英语1（必修）、英语2（必修）、英语3 待国家英语考试要求明确后再定 （必修）、英语4（必修）、英语5（必修）
物理
物理1、物理2、选修3-1
选修3-2中“电磁感应”、“交变电流”两章、选修3-4（删除“相对 论简介”）、 选修3-5
化学
化学1、化学2、化学反应原理
价办法和录取规则 • 一档多投，考生选择确认1所录取高校
（三）单独考试招生
• 高职院校面向中职学校招生，有计划扩大 到普通高校应用型本科专业
• 文化素质和职业技能相结合，综合评价， 择优录取
• 语文、数学2门，每门满分150分；外语选 考（有外语要求）
• 职业技能考试：分17个大类，可选1-2类， 可考2次，满分300分，2年有效
专业类 1 4 6 2 3 1 12 31 7 11 9 5 92
专业 4 17 32 16 76 6 36
169 27 44 46 33 506
• 选修课程建设应考虑学生发展的轨道 • 做强几个轨道
谢谢！
• 第五，必修课程分层走班 • 第六，选科8门必修齐开，学生选5-6门 • 第七，1学年2学期4学段
2教学
充分发挥必修课程的作用 ➢共同基础 ➢学科体验 ➢选科依据 建议尝试必修课程分层选课 ➢学生提高学业成绩和更精准的学科体验 ➢教师更重视对学的研究和专业技能的提高 ➢学校逐步梳理优势学科
有效教学的要素及作用 ——【美】梅耶
有机化学基础、实验化学（删除专题5）
生物
分子与细胞（必修1）、遗传与进化（必修 2）、稳态与环境（必修3）
生物技术实践（选修1）、现代生物科技专题（选修3）
思想 政治
经济生活（必修1）、政治生活（必修2）、 文化生活（必修3）、生活与哲学（必修4）
国家和国际组织常识（选修3）、生活中的法律常识（选修5）
考的时间节点；二是课程的连续安排
学校课程安排的变化
• 第一，学校间差异扩大 • 第二，课程分3个序列： ➢1语数外音体美 ➢2理化生史地政信息通用 ➢3校本选修课程
• 第三，先体验后选科——8门选考科目安排 ➢1语数外音体美3年连排，减少周课时数 ➢2高一和高二上完成8门必修，高二上选课 ➢3课程连续安排 • 第四，考试安排靠后 ➢学考：高二10月、4月和高三10月 ➢选考：高二4月、高三10月、4月
（五）长远：做强轨道和彰显特色
• 《普通高等学校本科专业目录(2012年)》分 设哲学、经济学、法学、教育学、文学、 历史学、理学、工学、农学、医学、管理 学、艺术学12个学科门类，92专业类，506 专业。
门类 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学 理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学 合计
建议
• 1高一学生进行职业倾向测试 • 2有序安排高中三年的学习过程 • 3分析毕业生的传统高校及专业 ➢哪些高校 ➢办学性质与定位 ➢哪些专业和这些专业的选科要求 ➢介绍专业所需的素养 ➢介绍专业的职业方向
• 4导师制 ➢全员参与 ➢1名教师10名左右学生 ➢管三年 ➢每周集中1次和随时的指引
Fra Baidu bibliotek
学业水平考试
• 高中学业水平考试共14门，其中音乐、美 术和体育由学校考核，其他11门全省统一 考试
• 语文、数学学业水平考试单独举行，必考 • 外语与社会化考试合并，必考 • 史地政理化生技等7门学业水平考试分必考
和选考两部分，必考70分为全体学生都要 参加，选考30分则是由选择该科学生参加
• 列为选考科目，学生必须一次性完成必考 和选考100分的试卷，且需在必考合格的基 础上，给予等级。
• 考生志愿由“专业+学校”组成 • 录取不分批次，专业平行投档。填报志愿
与投档按考生成绩分段进行
归纳
• 语数外3门统一，另有3门可选择 • 语数考一次，其他4科考两次 • 3门原始分；3门等级分 • 大学专业有要求，选科和综合评价 • 志愿专业优先，不分批次，分段录取
（二）高职提前招生
• 考生自主报考 • 普高学生：以学考成绩为依据 • 中职学生：以职业技能考试成绩为依据 • 高校根据有关规定确定报考条件、选拔评
• （五）大学专业建设 • 不分批次，大学间人为层次打破 • 专业优先，形成新的专业排名
三、几点建议
• （一）学习和宣传 • 真正领会“选择”对高中生成才的意义，
顺应改革的潮流
• 向学生、家长和社会宣传高考改革和学校 教改的目的和意义，得到最大程度的理解 和配合
（二）学生方面的工作
• 学生选择课程意味着 ➢认识自己 ➢选择职业 ➢承担责任
高考改革与学校变革
方红峰 浙江省教育厅基础教育处
交流内容
• 一、改了什么 • 二、引发改变 • 三、几点建议
一、改了什么
• （一）高考改革的理念 • 选择：从配餐到自助餐 • 平衡：科学选才和公平选才的平衡
• （二）四种招生模式
• 1统一高考招生
• 实行统一高考和高中学业水平考试（以下简 称高中学考）相结合，考生自主确定选考科 目，高校确定专业选考科目及其他选拔条件 要求，综合评价，择优录取
• 等级转换分数：必考合格40分，在此基础 上分20档，每档3分。
• 考试时间：4月、10月；外语6月和10月
• 各科可报考2次，选用其中1次成绩
• 学业考试从高二年级开始
录取
• 高校分专业类或专业确定选考科目范围，03门；可对考生综合素质评价提出要求，作 为录取参考；在招生2年前向社会公布
• 考生选考科目只需1门在高校选考科目范围 之内，就能报考该专业（类）
➢帮助学生认识自我、选课指导、专业指导 、德育教育、心理辅导、学业帮助等等
芬兰：导师与学生
5建立支持学生尝试的环境
• 做最好的自己
• 鼓励尝试 • Have a try
• 环境良好
（三）教学管理方面的工作
• 1课程安排 • 变量：8门选科、2次考试、教师专业结构
及数量、课程资源 • 没有最好的方案，只有最适合的方案 • 两个关键点：一是选课、学考、选考、高
历史
地理
信息 技术 通用 技术
历史必修1、历史必修2、历史必修3
中外历史人物评说（选修4）、世界文化遗产荟萃（选修6）
地理Ⅰ、地理Ⅱ、地理Ⅲ
选修Ⅴ-自然灾害与防治、选修Ⅵ-环境保护
信息技术基础、多媒体技术应用（选修2） 算法与程序设计（选修1）
技术与设计1、技术与设计2
电子控制技术
• 2教师角色的转变 • 3教师的一专多能 • 4教师专业结构的冲击和调整
• （二）选择科目
• 学生需要从8门科目中选择考试科目，走班 教学成为必然
• 同一科目，选科和不选科学生的教学如何 安排
• 学生选科的不平衡对现有教师专业结构形 成冲击
• （三）多次考试 • 4门科目的2次考试的安排 • 选考科目课程修习进程安排
• （四）专业选择 • 各专业的考科要求 • 选科考试与专业选择 • 校本选修课程与专业选择
（四）“三位一体”招生
• 依据考生统一高考、高中学考和综合素质 评价成绩按比例合成综合成绩，择优录取
• 高校公布招生方案，考生自主报名，参加 高校的综合素质测试，并按规定参加高考
• 高考成绩占比原则上不低于综合成绩的 50%
二、引发改变
• （一）不分文理 • 学校课程安排的逻辑发生彻底改变 • 学校课程安排的弹性加大、难度加大