认识负数例1

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《了解生活中的负数(例1)》教学课件

小结
通过这节课说一说你收获了什么？
作业
知识讲授
这天最高最高值；最低气温是指这天内温度的最低值。
知识讲授
-15℃和-3摄氏度，哪个温度低，低多少度？
-15℃表示比0℃低15度；-3℃表示比 0℃低3度，所以-15℃温度低。
低12℃。
知识讲授
把北京、哈尔滨、昆明和海口四个城市的最低气温从低到高的顺序排一下。
-15℃＜-3℃＜4℃＜19℃
知识讲授 1. 读出下面的温度。
27℃ -11℃ 95℃ -24℃
27℃ -11℃ 95℃ -24℃
读作：零上27度读作：零下11度读作：零上95度读作：零下24度
练习 2. 写出下面温度。零上31度零下45度
零下12度
写作：31℃ 写作：-45℃ 写作：-12℃
了解生活中的负数
知识讲授
视察下图，你发现了什么？
知识讲授
-3℃ ～ 5℃
当地最低气温。
当地最高气温。
气温：是指空气的温度。
温度：表示冷热的程度，计量单位是摄氏度，用符号“℃”表示。
知识讲授
比0℃低的温度叫零下温度。比0℃高的温度叫零上温度。
低于0℃的，在数值前添上“-”。如：-3℃表示比0℃低3℃，读作零下3度或负3度。高于0℃的，在数字前加“+”，一般情况下省略不写。如：17℃表示比0℃高17℃，读作零上17度或17度。

五年级第一单元《认识负数》练习题（精选13篇）

五年级第一单元《认识负数》练习题（精选13篇）五年级第一单元《认识负数》练习题篇11.生活中的数，比“0”大的数叫做（）数，比“0”小的数叫做（）数。

2.如果用—3表示电梯下降3层，那么+5表示（）.3.河道中的水位比正常水位低2m记作—2m，那么比正常水位高1m记作（）。

4 请你用正负数记录小明家的收支情况。

8月4日爸爸工资收入1500元记作：（）8月6日水、电、煤气支出200元记作：（）8月12日电话费支出120元记作：（）8月15日妈妈工资收入1400元记作：（）5. 工厂生产一批零件，要求零件的直径是40mm，现检验员检验其中的10件，检验结果如下：（单位：mm）（5分）39.7 40 40.1 39.9 40 40.3 39.8 40.2 40.1 39.9 如果以40mm为标准，超过部分为正，不足的部分为负，则这10件零件的检验结果可分别记作：：（）五年级第一单元《认识负数》练习题篇21.如果进了3个球记作+3，那么失2球应记作（）a.+2b. 2c.—22.一天中午12时的气温是7℃，傍晚5时的气温比中午12时下降了4℃，凌晨4时的气温比中午12时低8℃，傍晚5时的气温是（），凌晨4时的气温是（）℃。

a.—4b. 3c.1d. —13. 公交车从始发站开出时车上有若干人。

已经经过了10个车站，经过各站时人数的变化为：5人、—3人、5人、8人、—10人、6人、4人、—7人、—3人、2人（上车的人数为正，下车的人数为负），经过十站后，车上人数比原来多还是比原来少？相差多少人？4.如果小军跳绳125下，成绩记作+5下；那么小明跳绳116下，成绩应记作( ) 下；小乐跳绳成绩记作0下，表示小乐跳绳( ) 下。

5.一幢大楼18层，地面以下有2层。

地面以上第3层记作:+3层，地面以下第1层记作:( )层。

老师现在-2层处，上升了4层，到了地面以上第 ( )层。

6.比90分多5分,记作:+5分。

西师大版小学六年级上册数学第七单元负数的初步认识负数的初步认识

1、负数的初步认识◆教学内容：教科书第87页例1、例2，负数的初步认识。

◆教学提示：本节课负数的认识是小学阶段数范围的一次扩展。

在前面认识0和正数范围内，拓宽到负数范围。

本节课教材一共安排了两道例题，这两道例题都是认识负数的产生和意义。

例1教材用情景图中“零下4摄氏度在屏幕上变成-4℃”的这个现象引发学生认知需求后，采取叙述的方式说明了什么“0摄氏度”以及比0摄氏度低的温度用什么数来表示，怎么读这个数。

例2通过直观图示以海拔高度为表现形式进一步直观地认识负数。

在前面两个例题的基础上给出了正数、负数的描述性定义，以及正数、负数的读写方法。

教材未列举正分数、负分数。

为了避免学生产生错觉，教师可出示正分数和负分数，让学生判定它们是正数还是负数，最后让学生明白正数大于0，负数小于0。

教学时要给学生充分交流的机会，唤醒学生的相关生活经验，可以借助温度计等教具使学生直观地认识正数、负数。

◆教学目标：1.知识与技能：在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数使用带来的方便；会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。

2.过程能力与方法：通过对正、负数的探究,使学生经历数学化、符号化的过程,体会负数产生的必要性,渗透对立、统一的辩证思想,培养数感。

◆重点难点：教学重点：负数的意义和负数的读法与写法。

教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。

◆教学准备:教具准备：多媒体课件、温度计等。

学具准备：温度计、资料卡、练习本等。

◆教学过程：（一）新课导入教师提出问题：举例说明我们学过了哪些数？活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数……教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3……出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？活动：同学们思考，头脑中产生疑问。

《认识负数》数学教案

《认识负数》数学教案《认识负数》数学教案（精选10篇）《认识负数》数学教案篇1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。

教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

教学重、难点：负数的意义。

教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。

）今天的数学课我们就从这个话题聊起。

（板书：相反。

）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。

）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢……你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。

（1）引入实例。

谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。

①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。

④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。

（补充板书：相反意义的量。

）（2）尝试。

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……（3）展示交流。

……2．认识正、负数。

（1）引入正、负数。

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。

介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。

“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。

五年级数学苏教版上册第一单元《负数的初步认识》全部教案(一共2课时)

2、结合现实情景，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的兴趣。
教学重点
在现实情景中应用负数，体验负数。
教学难点
用正负数来表示一些相反意义的量，体验负数的意义。
教学准备
课件
预习要求
教学过程
二次修改、旁注
一、情景导入。
1、谈话：昨天，我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分别可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方，会用到正数和负数。
3、练一练：
蓝色线框出的数表示什么？
4、练习一的第5题。
5、第6题
6、第7题
（1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。
对照数轴：让学生观察：正数、负数离0越近，大小有什么不同
正数和负数在数轴上的排列方向是怎样的？
（2）如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的－2、－2、－5表示。
现在，我们可以说三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃
4、练一练
你还会用这样的方法来记录温度吗？
哈尔滨：零下12℃，漠河：零下30℃，海口：零上30℃
对于海口学生有两种不同的写法，提问：这两种写法你有什么看法？
二、感知生活中的正数和负数。
1、认识海拔高度的表示方法
新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度多少?
出示海拔高度图：
从图中你知道了什么?
（1）海拔高度到底是和什么相比产生的高度？
（2）学到这里你有没有发现0在这里是一个特殊的数字，你知道它特殊在哪里吗？
（3）通过自学你能用自己的语言描述什么是正数和负数吗？

新版苏教版数学五年级上册全册教案(新修订)

第一单元：负数的初步认识第1课时：认识负数（一）教学内容：教材第1-2页例1、例2。

教学目标：1．在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2．能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3．体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。

教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：多媒体课件学具准备：一张联系纸、一个信封、温度计教学过程:课前游戏：老师说一句话，学生说相反的话。

一、教学例 11．情境引入。

电脑播放天气预报片头师：老师收集了某天3个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2．教学用正负数和0 表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：南京0℃师:南京的最低气温是多少度？师：你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。

出示图片：三亚20℃师：三亚的最低气温是多少℃？和南京比，三亚的气温怎样？出示图片：哈尔滨零下20℃师：哈尔滨的最低气温是多少？和南京比，哈尔滨的气温怎样？同时出示南京、三亚、哈尔滨三地的气温图片。

师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？师：在数学上怎样区分零上20℃和零下20℃的呢？3．介绍正负数的读写法。

师：零上20℃可以记作“+20℃”；零下20℃可以记作“-20℃”。

教学正数和负数的读写法师："+20"读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个"+"--正号，"+20"也可以写成20。

"-20"读作负二十，书写时，只要先写"-"--负号，再写20。

（教师板书）师：现在，你知道“+20℃”和“-20℃”分别表示什么含义吗？4．尝试练习教材第5页练习一第1题。

二、感知生活中的正数和负数。

1．认识海拔高度的表示方法出示教科书上的例2情景图。

师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：从图中你知道了什么?师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

人教版数学六年级下册教案负数的认识

人教版数学六年级下册教案负数的认识[] 1．例1。

教材通过每天都接触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外学生利用温度计观测温度的两个场景。

在教室里学生观测到的温度是零上16?，而教室外的温度在温度计上显示的还是16?，但是这个16?是在零度以下（根据室外的情境：地上厚厚的白雪，学生正在堆雪人，也可以判断，现在是冬天。

结合生活经验学生就可以知道外面的温度在零度以下），那么零上16?和零下16?应该怎样表示呢？零上16?用学过的数表示就是16?，零下16?则可以用负数来表示，即“-16?”，从而让学生学习负数的写法和读法。

接下来小精灵提出“‘16?’和‘-16?’的意义相同吗？”引导学生初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。

教学时，教师可以结合本地的实际情形安排观测温度的活动（要求室内外的温度分别在零上和零下）。

活动前，老师可以让学生先观察温度计，教师先简单介绍一下温度计的结构，要让学生学会读温度计上的数。

如果所用的温度计上既有摄氏度又有华氏度的刻度，老师还要说明它们都是表示气温的高低，在我们国家采用的是摄氏温度。

然后分组对教室里和教室外的温度进行观测，之后在班上进行交流。

在学生实际观测时，老师要在各组巡视，听听学生是怎样读数的，特别是室外零度以下的温度。

如果没有观测的条件，教师也可以制作放大的温度计教具（最好准备两个），根据例1的情境在温度计教具上拨出相应的温度，然后提出问题：“零上16?用16?表示，那么零下16?可以怎样表示呢？”在学生交流汇报的基础上，教师再介绍用负数表示零下16?的写法和读法，体会生活中引入负数的必要性。

然后再让学生思考：“ 16?”和“-16?”的意义相同吗？通过交流让学生体会16?表示零上16?，－16?表示零下16?，它们是以0?为基准的两个相反意义的量。

初步感知负数的表示方法后，教师还可以在教具上随意拨出一些温度（有零上的也有零下的），再让学生用正数或负数表示出来并说说它们的含义，还可以让学生自己拨出感兴趣的温度再记录下来，巩固负数的读、写法。

认识负数教学设计案例7篇

认识负数教学设计案例7篇认识负数教学设计案例篇1知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解正负数的意义，会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；知道0既不是正数也不是负数。

过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

情感态度与价值观：感受正负数与生活的密切联系，培养学生应用数学的能力。

教学重点：认识正负数，知道0既不是正数也不是负数。

教学难点：对相反意义的量的理解和对“0”的认识。

教学设计：一．游戏激趣，感受相反1.师：我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫做“截然相反”。

老师发出一个口令，你们执行出与口令相反的动作.2.其实，我们周围很多自然现象和社会现象都存在相反的情况，请看大屏幕。

3.你能试着举出这样的例子吗？二．尝试记录，探究新知1.有时候，这些相反的情况和具体的数量结合起来，就组成了“相反意义的量”。

2.你们能帮老师把这些具有相反意义的量快速、准确、清楚的记录下来吗？3.学生拿出白纸，选择自己喜欢的方式记录数据。

妈妈9月赚了1500元，10月亏了200元。

仓库昨天运出800千克货物，今天运进1690千克货物。

天气预报显示今天的最高气温为15摄氏度，最低气温为零下1摄氏度。

明明的体重增加了3.6千克，莉莉的体重减少了0.7千克。

4.交流讨论各种方法，并挑出哪种方法既快速又明了，而且数学味最浓。

板书这种方法的结果。

在日常生活中，为了分清具有相反意义的量，通常把一种意义的量规定为正的，另一种与它相反意义的量规定为负的。

5.认识正号、负号，学习正数负数，了解其读法和写法。

并判断正负号是否可以省略。

6.抓住一个数字－2，来研究到底为什么要用负数。

学生把你心中的—2用图画表达出来。

7.讨论0所在位置，0既不是正数，也不是负数。

8.正数、负数及0在温度计上的分布如果加上箭头，这样的直线就是我们以后要学习的数轴了。

三．借助实例，解释应用1.生活中学生见过的负数2电梯中的正负数（出示“电梯按钮”幻灯片）看电梯的按钮，说—1和+1表示的含义、区别。

小学五年级第一单元《认识负数》易错题

五年级第一单元《认识负数》易错题五年级数学教案【例1】地面以上1层记作＋1层，地面以下1层记作－1层，从＋2层下降了9层，所到的这一层应该记作（）层。

【错误原因分析】大部分学生认为是“－7”。

这部分学生的思考过程是：一共要下降9层，地面以上有2层，9－2=7，那地面以下就要下降7层，所以是“－7”。

【解题思路点拨】因为地面上从“＋2”层下降到“＋1”层，只下降了一层，从“＋1”层下降一层，就到了“－1”层，中间没有“0层”。

这样就可以通过列举的方法求出答案。

【解题过程】＋2→＋1→－1→－2→－3→－4→－5→－6→－7→－8。

【变式矫正】地面以上1层记作＋1层，地面以下1层记作－1层，从－5层上升了8层，所到的这一层应该记作（）层。

【例2】与标准体重比，小明重2千克, 记作:+2千克；小华比小明轻5千克，记作:( -5 )千克。

【错误原因分析】没有与标准体重相比, 错误地将小明体重看作标准体重.【解题思路点拨】小明比标准体重重2千克.小华和标准体重比，相差多少呢？画图试一试找出标准体重的位置就容易了。

【解题过程】小明比标准体重重2千克, 标准体重就比小明体重轻2千克, 小华比小明轻5千克，小华体重就比标准体重轻3千克. 记作:( -3 )千克。

【变式矫正】1．一幢大楼18层，地面以下有2层。

地面以上第3层记作:+3层，地面以下第1层记作:( )层。

老师现在-2层处，上升了4层，到了地面以上第( )层。

2．比90分多5分,记作:+5分。

那么( )分可以记作:-4分。

3．“净含量：10±1kg”，表示合格重量最多是 ( )kg，最少是（）kg。

4．如果小军跳绳125下，成绩记作+5下；那么小明跳绳116下，成绩应记作( ) 下；小乐跳绳成绩记作0下，表示小乐跳绳( ) 下。

第一单元负数的初步认识

第一单元负数的初步认识第1课时认识负数和意义教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。

2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。

3、教学重点：在现实情境中理解正负数及零的意义。

教学难点：用正负数描述生活中的现象。

教学准备：温度计挂图等一、课前测评1通过预习，你知道这节课要学什么？我们以前认识过哪些数？、、、2你知道负数有什么特殊标记么？3今天的温度是27摄氏度观察刻度在零摄氏度的。

二、自主学习（一）学习例11、你知道今天的最高温度33摄氏度？你能在温度计上找到这个温度么？介绍温度计：（1）℃、℉，我们中国人用摄氏度为单位，即；℉是，是欧美国家用的。

（2）以为界，0上面的温度表示，0下面的温度表示。

（3）刻度。

要注意一大格表示度、一小格分别表示度？在温度计上找到表示35℃的刻度。

你知道什么时候是0℃吗？（水和冰的混合物）你知道石寺12月中的最低温度么？（零下5度左右）你能在温度计上找到它吗？分别写出这三个温度：0℃，为了强调这个温度在零上，35℃还可以写成，读作：而这个零下5度，应该写成。

读作：小组分别说说在这3个不同的温度你的感受。

（二）学习例21、出示例2图片，介绍“海平面”“海拔”的基本知识。

让学生指一指珠穆朗玛峰最新的高度是米。

再指一指吐鲁番盆地的海拔记是米2、完成第6页第1题：用正数或负数表示下面的海拔高度。

读一读第2题的海拔高度，它们是高于海平面还是低于海平面。

三、课堂检测（一）、填空题1、（）既不是正数也不是负数；零下3 0C记作（）0C。

2、在数轴上，－3在－2的（）边。

3、将下面的数填在适当的（）里1.65 -15.7 2340 96%(1)冰城哈尔滨，一月份的平均气温是( )度。

(2)六(2)班( )的同学喜欢运动。

(3)调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达( )。

(4)杨老师身高( )米。

(5)某市今年参与马拉松比赛的人数是( )人。

苏教版数学六年级上册知识点复习总结

因为长方形面积 =长×宽，所以平行四边形面积 =底×高。 2、两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于三角形的底；平行四边形的高相当于三角形的高。平行四边形的面积等于三角形面积的 2 倍。因为平行四边形面积 =底×高，所以三角形面积 =底×高÷ 2 3、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于梯形的上下底之和，平行四边形的高相当于梯形的高，平行四边形面积等于梯形面积的 2 倍。
【长 =面积÷宽；宽 =面积÷长】
字母公式： S=ab
正方形：周长 =边长× 4
【边长 =周长÷ 4】
字母公式： C=4a
面积 =边长×边长
字母公式： S=a× a
平行四边形面积 =底×高
字母公式： S=ah
三角形的面积 =底×高÷ 2
【底 =面积× 2÷高；高 =面积× 2÷底】
字母公式： S=ah÷2
因为平行四边形面积 =底×高，所以梯形面积 =( 上底 +下底 ) ×高÷ 2 4、等底等高的平行四边形面积相等；等底等高的三角形面积相等；
等底等高的平行四边形面积是三角形面积的 2 倍。 5、长方形框架拉成平行四边形，周长不变，面积变小。
第三章认识小数【知识点】 1、认识小数，小数是由整数部分和小数部分组成的，小数部分的最高位是十分位。
3、如果顺时针旋转 30°，记为 -30°，那么逆时针旋转 40°，记为 -40°。
4、如果存款 200 元，记为 +200 元，那取款 120 元，记为 -120 元。
5、如果把小丽向东走记作 50 米记作 +50 米，那么向南走 50 米应记作 -50 米。
6、如果某商店运出 30 吨货记作 -30 吨，那么运进 20 吨货物记作 +20 吨。

认识负数实习听课记录表1

华氏度=32+摄氏度*1.8
2. 零上温度和零下温度的认识
师：同学们，请看图上的温度计，它上面有两个16℃，它们是一样的吗？
生：不一样。
师：请举手说说你的看法。
生：一个是表示零上16℃，一个是表示零下16℃，所以它们是不一样的。
师：对吗？
生：对。
师：温度计上有一个0，我们以0℃为界线，0以上的数表示零上温度，0以下的数表示零下温度。
把数做了分类：
正整数
正数正负数
正小数
数 0
第1、2、3题。
评价
1.教学思路清晰，重难点突出。
2.知识面广，讲解清楚。结合学生的生活实际，以教材的温度作为切入点。
3.学生积极配合老师。让学生自主观察，小组交流，发现比零度还低的气温，用负数来表示，让学生感受到负数的产生。
零上16℃ 记作：+16℃ 读作：正十六摄氏度
零下16℃ 记作：-16℃ 读作：负十六摄氏度
支出500元记作：-500元读作：支出五百元
总结：正数前面的“ +”号可以省略，而负数前面的“-”号不可以省略。
四、巩固练习
做一做第1、2题。（学生先做，教师再讲解。）
五、课堂小结
这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。
为了方便，我们就用正数表示零上温度，用负数表示零下温度。
师：0℃是没有温度吗？（学生发言）
3.小结
通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。0既不是正数，也不是负数。
三、生活中的负数（教学例2）

《负数的认识》负数的初步认识精品课件

•
让忙碌成为生活的常态，是实现人生价值的必经之路。
•
人生有许多美好，无非是长期坚持的结果，而那些厉害的人，无一例外都过着自律的生活。
•
“闲不住”从来都不是人们所说的毛病和坏事，而是上天给的嘉奖。
•
一口气爬上10层楼梯不带喘气，这对一个年轻人来说都很难，但91岁的老人李绍鲁做到了。
支出200元记作_－__2_0_0__元，读℃，这是分界点。
请找出 - 5℃。
先找到0℃，这是分界点。
请找出 - 15℃。
正数 -60C
负数
零上100C记作+100C
0既是不是正数，也不是负数。它是正数和负数的分界点
零下100C记作-100C
正数
2.5
+
4 5
+41
负数
-7 -5.2
-
1 3
0既不是正数,也不是负数
8844 米
-155米
珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米， +8844 吐鲁番盆地大约比海平面低155米。 -155
一座灯塔高度为+50米，你认为它应该比海平面（高50米）。
电梯里,叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？
•
他的养生秘诀就是：不让自己闲下来。
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每天早上七点起床，锻炼一小时，八点吃完早餐，出门散步，九点半回来读书看报，下午听音乐、练书法，再继续锻炼一小时，抽空还帮老伴做家务。
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有句话说：闲人愁多，懒人病多，忙人快活！
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的确如此。当一个人闲下来，他的心灵和身体都将受到折磨。闲下来会容易胡思乱想，自怨自艾，而身体上的懒惰也会让我们离健康越来越远。

1.1 认识负数课件(共13张PPT)

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练一练 1.(1) 在知识竞赛中,如果用+10分表示加10分,那么扣20 分怎样表示? 解:(1) 扣20分记作-20分
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(2) 某人转动转盘,如果用+5圈表示沿逆时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎样表示? (2) 沿顺时针方向转12圈记作-12圈
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(3)在某次乒乓球质量检测中,一只乒乓球超出标准质量0.02 克记作+0.02克,那么-0.03克表示什么?
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新知要点具有相反意义的量：上升与下降、增与减、收入与支出、胜与负、进与退、多与少、向东与向西、顺与逆、过剩与不足、重与轻等
用正数和负数可以表示具有相反意义的量
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总结在具有相反意义的一对量中，我们把其中的一种量用正数来表示,如2,0.6，1 …
3
把与它意义相反的量，用在正数前面加上“－” （读作“负号”）的数如－3，-0.4，- 1 …来表示他
（３）某仓库运进面粉７·５吨，那么运出３.８吨应记作什么？ ( - 3. 8 吨）
（４）把下列各数填入相应的图形中内－6.3，20，－8，8％，0，－1，3.4，
3 20
,
8 9
8
20
8%, 3.4, 9
-1，-8
- 6.3, 3
20
正整数
正分数
负整数
负分数
判断题： 1、如果－50元表示支出50元，那么＋200元
第1章有理数
1.1 认识负数
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思考：例1 在预报北京市某天的天气时，播报员说：“北京，晴，
局部多云，零下6℃到3℃”.如何表示“零下6℃”和“3℃”呢？
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例2 我国有一座世界最高峰——珠穆朗玛峰，高度比海平面高8848.86米，在新疆境内，还有一个吐鲁番盆地，高度比海平面底154.31米，若海平面的高度为零度，则它们的高度分别如何表示？

认识负数(一)

苏教版五年级上册
例1.温度计显示的是某一天3个城市的最低气温。
℃表示摄氏温度, 读作“摄氏度” 。我国用摄氏度来计量温度。
℉表示华氏温度，读作“华氏度”。
零上温度
零下温度
一大格表示 10摄氏度。
一小格表示 2摄氏度。
南京
0℃
三亚
零上20摄氏度记作： +20℃ 或20℃ +20读作：正二十
哈尔滨
零下20摄氏度记作：-20℃ -20读作：
负二十
“+20℃ ”和“-20℃”表示的含义有什么不同？
+20℃表示零上20℃，比0℃要高，-20℃ 表示零下20℃，比0℃要低。以零摄氏度为界线,一个在零摄氏度以上，一个在零摄氏度以下,是一组相反意义的量。
2.你能看图说出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米吗？
总结
一组具有相反意义的量，可以用正数和负数来表示。正数都大于零，负数都小于零。
零既不是正数，也不是负数。
０米
比海平面高8844.4米，通常称为海拔 8844.4米，可以记作+8844.4米。比海平面低155米，通常称为海拔负 155米，记作-155米。
0、＋20、－20、＋8844.4、－155
像＋20、＋8844.4这样的数是正数。
正数前面的“＋”可以省略不写。
像－20、－155这样的数都是负数。 0既不是正数，也大于”或“小于”）