中班语言活动公开课《春雨》说课稿
《春雨》说课稿3篇
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幼儿园中班下学期诗歌说课稿《春雨》含反思
设计用意：在中班下学期幼儿的探讨、分析、观看能力都有了必然的进展，那个年龄段的小孩们都充满了好奇心和强烈的探讨欲，能主动地去探讨周围和环境的转变，能依照转变运用自己的表达方式将感知到的转变加以表现。
春天处处万物苏醒，百花争艳、绿草如荫、四处都能看到一派迷人的景色。
“春雨”亦是一幅美景，万物都在春雨的滋润下慢慢的苏醒成长，为了让幼儿感受春天的朝气蓬勃，了解春雨与各类作物生长的关系，我设计了本次活动。
希望能激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿观看、发觉自然界的转变，感知春的意韵，尝试运用多种方式把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
活动内容：诗歌《春雨》活动目标：一直以来教育活动的目标确实是活动的起点和归宿，对活动起着主导的作用，依照中班下学期幼儿的实际情形我制定了以下几个活动目标：一、让幼儿能够喜爱朗诵诗歌，能有节拍有情感的进行朗诵。
二、幼儿能初步了解春雨与各类作物生长的关系，感受春雨中植物朝气蓬勃的乐趣。
活动重难点：重点：引导幼儿分角色朗诵植物的对话，感受散文诗的优美，进而丰硕辞汇、进展幼儿的观看能力、思维和语言表达能力。
难点：学习春雨的对话、诗句。
活动预备：知识预备：活动前幼儿已有过观看春天雨季特点和该季节植物生长特点的体会。
物质预备：PPT课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰假设干;轻音乐。
活动进程：一、教师以谈话的方式引导幼儿谈论春天，激发幼儿对活动的爱好。
“爱好是幼儿最好的教师”。
导入环节我选用了谈话的形式导入，引导幼儿将自己已有的关于春天的体会进行整理，激发幼儿活动爱好。
一、此刻是什么季节了?你感觉春天是什么样子的?春天来了，植物会起什么样的转变?二、春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦?(下小雨啦!)春天的雨咱们把它称为《春雨》。
二、教师播放PPT《春雨》课件，引导幼儿欣赏感受诗歌的美，并以提问的方式帮忙幼儿明白得诗歌的内容。
教师提问：诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么?麦苗说什么?小朋友说什么?三、播放轻音乐，教师引导幼儿进行朗诵诗歌，渲染诗歌的美好意境，启发幼儿想象春雨的漂亮景象。
《春雨》优秀说课稿（通用5篇）
《春雨》优秀说课稿《春雨》优秀说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《春雨》优秀说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春雨》优秀说课稿1“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻的洒在地上，沙沙沙，沙沙沙……”多么优美的诗句！它出自于一年级下册的一篇课文，也就是我今天说课的内容——《春雨的色彩》。
一、教材分析课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。
本文共分为三个部分。
第一部分是第1自然段，写春雨的形象。
第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。
第三部分是第6自然段，也是写春雨的形象。
第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。
二、教学目标1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。
2．正确流利地朗读课文，用朗读表达感受。
3．培养主动积累词语的意识。
4．感受春雨给大地带来的变化，激发热爱春雨，热爱大自然的感情。
三、教学设计基于以上分析，教学设计我努力体现以下几点：第一、综合性设计，沟通语文与其它学科之间的联系，沟通与生活的联系，努力建设开放而有活力的语文课程。
第二、以题统文法设计。
讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题第三、诵读法设计。
运用多种形式的读来达到理解课文，进行语言训练的目的。
第四、直观法设计。
根据课文内容，借助现代媒体课件，通过图片、歌曲、表演、录音来开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。
第五、自主性设计。
倡导“自主、合作、探究”的学习方式，。
开展有效的合作学习教学时间2课时四、教学基本流程是：一、在导入部分，老师声情并茂地说：孩子们，春天来了，春雨姐姐也来了，你们听，它轻轻地落到了地上，它的声音是什么样的呀？师生共同模拟雨声，“沙沙沙”。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《春天的秘密》一章，详细内容包括春天的特征、春雨的景象以及春天里动植物的变化。
二、教学目标1. 让幼儿认识春天，了解春天的特征。
2. 培养幼儿对春雨的喜爱，激发幼儿观察自然、探索春天的兴趣。
3. 培养幼儿听说能力，提高幼儿的想象力、表达力和创造力。
三、教学难点与重点重点：认识春天，了解春天的特征；观察春雨的景象，感受春天的美好。
难点：理解春天里动植物的变化；培养幼儿的观察力、想象力、表达力和创造力。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、视频、春天的相关物品（如花朵、小草等）。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、春天主题的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿户外观察春天的景象，如花朵、小草、树木等，引导幼儿感受春天的美好。
2. 教学内容讲解：通过PPT展示春天的特征，讲解春天的相关知识，让幼儿了解春天的特点。
3. 春雨景象观察：播放春雨的视频，让幼儿观察春雨的特点，引导幼儿感受春雨的美好。
4. 春天里动植物的变化：通过图片和实物展示，讲解春天里动植物的变化，让幼儿理解春天的奇妙。
5. 小组讨论：将幼儿分成小组，讨论春天里的变化，鼓励幼儿表达自己的观察和感受。
6. 创意活动：让幼儿用彩笔、剪刀、胶水等制作春天主题的卡片，培养幼儿的动手能力和创造力。
7. 成果展示：让幼儿展示自己制作的卡片，引导幼儿分享自己的创作思路和感受。
六、板书设计春天的特征：花朵、小草、树木、春雨春天里动植物的变化：蝴蝶、小鸟、小鱼、青蛙七、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起观察春天的变化，记录在日记本上。
2. 请幼儿家长协助，拍摄一张春天的照片，并在照片背后写上幼儿对春天的感受。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过户外观察、视频播放、图片展示等多种形式，让幼儿认识春天，了解春天的特征。
在教学过程中，注重培养幼儿的观察力、想象力、表达力和创造力，让幼儿在实践中感受春天的美好。
2024版中班语言《春雨》教案精选
中班语言《春雨》教案精选一、教学内容本节课选自中班语言领域教材《春雨》章节，详细内容包括：春雨的特点、春雨的作用、春雨的诗歌欣赏以及春雨相关的词汇拓展。
二、教学目标1. 让学生了解春雨的特点和作用，感受春雨给大自然带来的变化。
2. 通过欣赏春雨诗歌，培养学生对美的感知能力和语言表达能力。
3. 让学生掌握与春雨相关的词汇，拓展学生的词汇量。
三、教学难点与重点教学难点：春雨的作用以及诗歌欣赏。
教学重点：春雨的特点、相关词汇的掌握以及语言表达能力的培养。
四、教具与学具准备教具：春雨的图片、诗歌挂图、录音机、磁带。
学具：画纸、水彩笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入：通过展示春雨的图片，引导学生说出春雨的特点，引出本节课的主题。
2. 新课内容：（1）教师带领学生朗读诗歌《春雨》，让学生感受春雨的美。
（2）讲解春雨的特点和作用，结合图片进行说明。
（3）学习与春雨相关的词汇，如：细雨、滋润、发芽等。
3. 实践活动：（1）分组讨论：让学生分组讨论春雨给大自然带来的变化，每组选一名代表进行汇报。
（2）绘画：让学生用水彩笔画出春雨的景象。
4. 例题讲解：讲解如何用所学词汇描述春雨。
5. 随堂练习：让学生用所学词汇描述春雨，并进行互评。
六、板书设计1. 《春雨》2. 内容：（1）春雨的特点：细雨、滋润等。
（2）春雨的作用：滋润大地、促进植物生长等。
（3）春雨诗歌：《春雨》（4）相关词汇：细雨、滋润、发芽等。
七、作业设计1. 作业题目：描述你心中的春雨。
2. 答案示例：春雨如丝，轻轻地洒在大地上，滋润了万物，让大地变得更加生机勃勃。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，对春雨的特点和作用有了深入理解，但在诗歌欣赏方面还有待提高。
2. 拓展延伸：让学生课后观察春天的变化，用日记的形式记录下来，下节课分享。
同时，鼓励学生搜集与春雨相关的诗句，进行欣赏和交流。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定；2. 实践活动的组织与实施；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
幼儿园中班语言《春雨》教案
幼儿园中班语言《春雨》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿能够理解散文《春雨》的内容，了解春雨的特点和春天的变化。
1.2 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，能够复述散文内容，并用自己的语言描述春天的变化。
1.3 情感目标：培养幼儿对春天的喜爱和好奇心，通过活动感受散文的韵律美和语言美。
第二章：教学内容2.1 散文《春雨》"春雨细细，悄无声息。
滋润大地，唤醒万物。
春风拂面，暖意融融。
百花齐放，春意盎然。
"2.2 教学资源：散文文本《春雨》，图片或视频素材，春天相关的图片或实物。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让幼儿通过倾听和表达，理解散文《春雨》的内容，感受春天的美好。
3.2 教学难点：帮助幼儿用自己的语言描述春天的变化，培养幼儿的观察和表达能力。
第四章：教学方法与步骤4.1 教学方法：采用讲解法、问答法、观察法、表达法等多种教学方法，引导幼儿积极参与活动。
4.2 教学步骤：步骤一：引入主题，让幼儿观察春天的变化，引导幼儿说出春天的特点。
步骤二：朗读散文《春雨》，让幼儿倾听并感受散文的韵律美。
步骤三：解析散文内容，让幼儿理解春雨的特点和春天的变化。
步骤四：小组讨论，让幼儿用自己的语言描述春天的变化，培养幼儿的观察和表达能力。
第五章：教学评价通过观察幼儿在活动中的参与程度、倾听和表达能力，以及对散文内容的理解程度，评价幼儿的语言能力和观察能力。
关注幼儿对春天的喜爱和好奇心，以及对自然环境的认知。
第六章：教学准备6.1 物质准备：准备散文《春雨》的文本打印版，字体要大且清晰。
准备春天的相关图片或者实物，如花朵、小草、雨滴玩具等。
准备录音设备，以便播放散文朗读音频。
准备白板或大纸张，用于记录幼儿的描述。
6.2 环境准备：确保活动场地宽敞，便于幼儿活动。
营造温馨舒适的学习环境，使幼儿能够放松地参与活动。
第七章：教学过程7.1 导入：通过歌曲或故事引入春天的主题，激发幼儿对春天的兴趣。
2024年中班语言活动春雨说课稿
2024年中班语言活动春雨说课稿一、教材概况本节课的教材是《中班幼儿园》语言活动第一册，课程内容为春雨主题。
本册教材运用了丰富多样的故事、游戏和活动，通过情境营造幼儿融入其中，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的语言表达能力和合作交往能力。
本节课的主要内容是通过一系列的语言活动，让幼儿学习春雨的形态、功能和产生的结果，培养幼儿的观察、描述和表达能力。
二、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，幼儿能够了解春雨的形态、功能和产生的结果。
2.能力目标通过观察和描述，培养幼儿的观察力和表达能力。
通过合作交往，培养幼儿的合作交往能力。
3.情感目标培养幼儿的乐观向上情绪，激发幼儿的学习兴趣。
三、教学重点培养幼儿的观察、描述和表达能力。
四、教学准备教具：《中班幼儿园》语言活动第一册教材、春雨的图片、益智玩具、幼儿园环境布置、包括春雨在内的相关实物技术准备：投影仪、音响设备五、教学步骤1. 导入（10分钟）做一个简短的引子：教师带着幼儿们前往幼儿园的花园，引导幼儿观察春天的到来，注重帮助幼儿观察春雨的现象。
教师可以问一些引导性问题，如“大家看，这是什么？是春天来了的标志吗？春天来了，会有什么变化呢？”等。
2. 学习春雨（15分钟）教师引导幼儿们观察图片，展示春雨的形态和特点，如润湿、凉爽等。
教师可以通过图片展示春雨的不同形态，如细雨、淋浴雨等，并引导幼儿用手比划出不同的形态。
教师利用投影仪展示具体的春雨图片和视频，让幼儿更直观地了解春雨的样子。
3. 探索实验（20分钟）教师准备盆子和一些小瓶子，模拟春雨的形态，让幼儿亲自体验。
教师可以在幼儿园的花园里设立探索实验区，让幼儿们观察春雨在不同物体上的效果。
例如，教师在小瓶子里放入一些水，让幼儿模拟雨滴的效果，观察水滴滴在不同物体上的变化。
这样可以让幼儿更好地理解春雨的作用。
4. 对话练习（15分钟）教师设计一些对话练习，让幼儿们在小组内进行合作交流。
教师可以设计一些对话情境，让幼儿能够模拟春雨的情景进行对话，如“春雨来了，小草会怎样笑呢？”等。
中班语言活动教案春雨（通用10篇）
•••••••••••••••••中班语言活动教案春雨（通用10篇）中班语言活动教案春雨（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的中班语言活动教案：春雨（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
中班语言活动教案春雨篇1设计意图：随着春天的到来，天气一下子转暖，孩子们校园里、教室里观察到春天的各种变化。
而春天的天气变化很快，一会儿出太阳，一会儿下毛毛雨。
也因为如此，对于我班的幼儿来说，“雨”对他们来说并不陌生，而是很熟悉。
《春雨》是一首朗朗上口、节奏明快、语调轻松、清新自然的诗歌，所以运用了这一个诗歌来进行教学活动，运用本次学习活动我采用图片的形式让孩子理解诗歌内容，通过各种各样的形式（图片、表演和创编）试图给孩子一个较为整体的教育活动，让孩子获得多方面的经验，促进孩子的发展。
活动目标：1、理解诗歌内容，学习有感情朗诵，体验诗歌中表现的雨中情趣。
2、在感知作品的基础上，萌发热爱大自然的美好情感。
活动准备：（1）教学图片。
（2）音乐《春天在哪里》。
活动过程：一、采用提问的方式直切主题1、春天到了，你们听“滴答滴答，怎么啦？”（下小雨啦）引导幼儿回答。
2、师：春天的雨，我们叫做《春雨》，春雨会落到哪里？幼儿回答，会落到，直接导入，简洁明了，使幼儿直接进入到这个活动当中。
二、配乐朗诵，感受诗歌意境美。
1、教师配乐完整地朗诵诗歌《春雨》问：你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢？下了春雨谁说话了？怎么说的？（幼儿回答，并出示相应的图片）2、集体看图朗诵。
3、老师引导幼儿看图，并结合动作分角色朗诵。
①教师朗诵诗歌的前半句，幼儿朗诵诗歌的后半句，如师念：滴答滴答，幼儿念：下小雨啦！②教师朗诵后半句，幼儿朗诵前半句。
4、讨论怎样将诗歌的美读出来。
提醒幼儿读下雨时要轻轻地读，用高兴的声音读种子们的说话。
幼儿园中班春雨说课稿模板
幼儿园中班春雨说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《春雨》，这是一节针对幼儿园中班小朋友设计的课程。
本节课旨在通过春雨这一自然现象，引导孩子们感受季节变化，激发他们对自然现象的好奇心和探索欲望，同时培养他们的观察能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识目标：让孩子们了解春雨的特点，知道春雨对植物生长的重要性。
2. 技能目标：培养孩子们的观察力，通过观察春雨，学会描述春雨的特征。
3. 情感态度与价值观目标：让孩子们体会春雨的美好，培养爱护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：春雨的特点及其对植物生长的作用。
2. 教学难点：如何让孩子们通过亲身体验和观察来理解春雨的重要性。
三、教学准备1. 教具准备：春雨的图片、视频资料，植物生长的图解。
2. 环境准备：如果条件允许，选择一个春雨天气进行室外教学活动。
四、教学过程1. 导入新课- 通过播放春雨的声音，引起孩子们的注意力。
- 询问孩子们是否知道这是什么声音，引导他们分享对雨的感受。
2. 观察春雨- 如果是室内教学，展示春雨的图片和视频，让孩子们观察雨滴的形状、雨丝的流动。
- 如果是室外教学，带领孩子们实际观察春雨，感受雨滴落在手上的感觉，观察雨水在地面上形成的小水洼。
3. 春雨的特点- 通过图解和讨论，向孩子们介绍春雨的特点，如春雨的温度、雨滴的大小等。
- 引导孩子们用自己的语言描述春雨，如“细细的春雨像牛毛”等。
4. 春雨与植物- 通过观察植物在雨后的变化，让孩子们了解春雨对植物生长的重要性。
- 讨论春雨如何帮助植物吸收水分和养分，促进植物的生长。
5. 爱护环境- 引导孩子们思考人类活动对环境的影响，讨论如何在日常生活中节约用水，保护水资源。
6. 总结与延伸- 总结春雨的特点和作用，强调爱护环境的重要性。
- 布置相关的家庭作业，如观察记录一周内的降雨情况，或者绘制一幅春雨中的植物图画。
五、板书设计- 春雨- 特点：温度适宜、雨滴细小- 作用：滋润大地、促进植物生长- 爱护环境：节约用水、保护水资源六、教学反思在教学过程中，要注意引导孩子们积极参与，鼓励他们大胆表达自己的想法和感受。
《春雨》中班语言教案
《春雨》中班语言教案《春雨》中班语言教案（通用23篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《春雨》中班语言教案，欢迎阅读与收藏。
《春雨》中班语言教案篇1活动目标：1.让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。
2.重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：1.谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？2.学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
你们刚刚听到了，谁现在是喜欢下雨的？还有谁？为什么？3.根据儿歌，模仿里面的植物做动作。
教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
活动反思：《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。
活动中为了培养孩子的倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。
刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。
针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。
在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。
在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。
学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。
然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。
孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。
孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》幼儿园中班说课稿：《春雨》幼儿园中班说课稿：《春雨》1一、教材内容分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点：重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备：1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。
春雨说课稿(7篇)
春雨说课稿（精选7篇）作为一名全心全意为人民服务的人民老师,当然要写好说课稿,说课稿是为了使教学活动顺当、高效地进行。
以下是我为大家收集整理的春雨说课稿，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
春雨说课稿第1篇一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的颜色》是一首散文诗，诗中意境美妙：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁美妙的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿酷爱大自然的情感，启发幼儿察看、发觉自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的颜色表现出来，以此来表达本身的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、察看本领有了肯定的进展，并且孩子们充分了古怪心和猛烈的探究欲，能自动地去探究四周和环境的变化，并且能依据变化运用本身的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达本领及审美本领有肯定的进展，孩子们在平常的活动中也积累了很多有关绘画方面的阅历在活动呈现出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我依据中班幼儿的实际情况订立了以下活动目标：1、学问本领目标：进展幼儿的审美本领和想象力，帮忙幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让同学感受春天的颜色。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培育幼儿酷爱春天、酷爱大自然、酷爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能进展幼儿的察看本领、思维本领和语言表达本领，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中：“无色”“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采纳让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延长。
《春雨》幼儿园说课稿
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学效果评估与反思 • 家园共育策略与实践 • 教师专业素养提升途径
01
课程背景与目标
幼儿园教育阶段特点
幼儿园阶段是儿童身心发展的 重要时期，注重感性认识和直 接经验的获取。
幼儿园教育以游戏为基本活动 ，强调在玩中学、在学中玩。
展开环节：引导幼儿体验春天
带领幼儿到室外感受春雨，观察 春雨中的景色和变化，让幼儿亲
身体验春天的气息。
通过多媒体展示春天的图片和视 频，引导幼儿欣赏春天的美景，
感受春天的色彩和气息。
组织幼儿进行春天的主题活动， 如绘画春天、制作春天手工等， 让幼儿通过动手实践加深对春天
的认识和体验。
结束环节：回顾总结，延伸拓展
朗诵法
通过教师声情并茂的朗诵 ，引导孩子们体会诗歌的 韵律和意境。
讨论法
组织孩子们分组讨论，分 享自己对春雨的感受和理 解，培养孩子们的口语表 达能力和思维能力。
辅助教学手段运用
多媒体课件
运用多媒体课件展示春天 的图片和视频，帮助孩子 们更好地理解诗歌背景。
音乐伴奏
选用优美的音乐作为背景 ，营造浪漫的氛围，增强 孩子们的情感体验。
容的理解和兴趣。
测验法
通过简单的测验或问答，检查幼儿 对课堂内容的掌握情况。
作品展示法
让幼儿展示自己的作品，如绘画、 手工等，以评估他们的创造力和想 象力。
教学中存在问题分析
教学内容难度不适中
有时
教学方法单一
缺乏多样化的教学方法和手段，使得幼儿在课堂上容易产生厌倦 情绪。
交能力。
家长资源在课程建设中的利用
家长职业资源
中班语言活动春雨说课稿
中班语言活动春雨说课稿中班语言活动春雨说课稿范文（精选3篇）中班语言活动春雨说课稿1一、说教材1、教材分析语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。
正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
2、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。
3、活动的目标活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：（1）感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。
（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。
4、活动重点、难点根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。
5、教学准备：①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。
②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。
二、说教法《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了以下几种教法。
幼儿园中班语言《春雨》教案
幼儿园中班语言《春雨》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言活动《春雨》教案（通用6篇）
中班语言活动《春雨》教案中班语言活动《春雨》教案（通用6篇）《春雨》是一首比较优美的拟人化的诗歌。
很贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，而且语句比较简单，幼儿会很容易学会。
下面，小编为大家分享中班语言活动《春雨》教案（通用6篇），希望对大家有所帮助！中班语言活动《春雨》教案1活动准备散文画面、绿色的纸、记号笔。
活动目标欣赏理解散文，了解春雨和自然物的关系，感受散文的意境。
在尝试仿编散文的过程中，表述对春天的感受，激发喜爱春天的情感。
活动过程一、说说喜欢春天的理由1、师：你们喜欢春天吗？喜欢春天的什么？2、幼儿自由表述，教师随机对幼儿进行语言上的提升。
3、过渡：春天真美啊，你们喜欢春天的草、春天的花、春天的风，还喜欢春天的雨。
春天的雨本领很大的，你们听——幼儿欣赏散文。
二、欣赏散文，感受理解（一）倾听散文，感受散文优美的语句1、春雨是怎样来到大地上的？为什么说春雨是蹦蹦跳跳的？2、春雨蹦蹦跳跳地来到了哪些地方？3、春雨找树枝、大山、花园做朋友，它是怎么和它们打招呼的（敲敲）？4、引导幼儿运用不同的动作来表现“敲”的含义。
（二）观看画面，分段欣赏，理解内容1、春雨敲敲树枝，树枝有什么变化？嫩叶像什么？还会像什么？2、春雨又敲敲大山，长出了什么？小草睁着亮眼睛在看谁呀？3、花园里的鲜花是什么时候开的？美丽的鲜花还会说些什么？三、完整欣赏，迁移经验1、春雨还会去哪里？2、春雨除了会用敲敲的动作，还会怎样去找朋友？朋友们又会有什么变化？3、幼儿互相讨论，自由讲述，教师随机帮助幼儿整理语句，并把幼儿讲述内容用绘画的方式表现出来。
例如：春雨敲敲屋顶，屋顶干净了，它开心地笑了。
春雨敲敲小花，小花张开了花瓣，引来美丽的蝴蝶。
春雨敲敲小动物，小动物苏醒了，快乐地在森林里玩耍。
春雨敲敲小朋友的头顶，小朋友穿上雨衣，在雨中跳跃游戏，等等。
四、尝试仿编1、原本这篇散文只有三段，小朋友编了这么多，我们把小朋友编的也加进去。
2、一起来念一念这首新变成的散文。
幼儿园中班说课稿：《春雨》
幼儿园中班说课稿：《春雨》前言大家好，我是XX幼儿园的老师，我今天为大家带来一堂中班语文课的说课稿，主题是《春雨》。
《春雨》是一首让人非常感受到春天气息的诗歌。
通过本次教学，我希望孩子们能够深刻地感受春天自然环境的变化，体会到春雨的情感表达，提高他们的语感和表达能力。
教学目标通过本节课的学习，孩子们应该能够：1.了解春天的特征和变化，学会欣赏春天景色；2.理解《春雨》的意义和情感表达；3.培养语感和语言表达能力。
教学过程1. 初识《春雨》首先，我们先跟孩子们分享关于春天的知识。
我们可以让孩子们回忆一下春天的特性和变化；或者让他们看看关于春天的图片，听听春天的声音，感受春天的气息。
接下来，我们再向孩子们介绍这一节课的学习内容，是一首与春天有关的诗歌《春雨》。
然后我们将会快速地朗读这首诗，让孩子们感受诗歌朗诵的节奏和语言韵律。
2. 欣赏体验在讲解完这首诗歌后，我们会和孩子们一起回忆它的内容和情感表达。
接下来，我们将学生分为小组，让他们在小组内进行诗歌的欣赏体验，让他们自由地表达对于《春雨》的感受和想法。
3. 课文解析在欣赏中，我们向孩子们介绍课文的生词和新词汇，比如“草木萌生”、“泥泞”、“花叶子”等等。
让孩子们明确每个单词的意思和感受。
接下来，我们将会对整个课文进行分段讲解。
首先，我们将会阐述首联中“春雨贵如油”的意义和情感表达。
我们通过互动教学，让小组内的孩子们表达他们的想法和想象，通过互相交流，让孩子们深入体验这句话所表达的语言韵律和情感表达。
然后，我们将会继续阐述后面的内容，带领孩子们感受诗歌中的画面和情感。
4. 语言实践接下来，我们会与孩子们一起进行有趣的语言实践活动。
我们可以让他们朗读每句诗，让他们体验到阅读诗歌时的节奏和语言韵律。
也可以让他们在老师指导下，使用刚才学习的词汇和语法模式，自己创编出一句自己的诗。
5. 课堂小结在本节课的最后，我们会对本节课的重点内容进行总结归纳，让孩子们理解到我们所学习的内容是如何与日常生活联系起来的。
幼儿中班语言领域诗歌活动《春雨》说课及答辩
幼儿中班语言领域诗歌活动《春雨》说课及答辩一、说教材《春雨》是一篇选自中班语言领域的诗歌活动,活动围绕幼儿在生活中常见的自然现象,引导幼儿感受春雨的情境。
这首诗歌篇幅短小,贴近生活,生动形象地描述了雨点落在种子、梨树、麦苗和小朋友上的情景,可以激发幼儿对大自然的热爱之情。
《指南》语言领域指出：“幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
幼儿语言的发展贯穿各个领域,也对其他领域的学习与发展有重要的影响”,本次诗歌活动以春雨为媒介引导幼儿初步感受语言的丰富和优美,加深幼儿对作品的理解,同时培养幼儿的语言表达能力、创造力和想象力。
二、说学情中班幼儿喜欢欣赏不同形式的文学作品,并且能主动积极地参加文学活动。
同时考虑到中班幼儿是以具体形象思维为主,所以在活动中应充分考虑幼儿的年龄特点进行教具的提供,帮助幼儿在直观感知的基础上更好地理解诗歌,用动作表现诗歌,按照诗歌句式结构进行仿编。
三、说活动目标及重难点(一)活动目标《指南》中语言领域提到：“幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力”,本次的诗歌内容贴近生活,更易于幼儿理解,基于中班幼儿能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思,因此我设置本次活动目标,具体如下：1.情感目标：感受诗歌《春雨》的语言美和意境美,体验用肢体动作表现诗歌的乐趣。
2.技能目标：初步学会朗诵诗歌《春雨》,运用诗歌中的句式仿编诗句。
3.认知目标：了解春雨的特征,理解诗歌《春雨》的歌词内容。
(二)活动重难点通过教材内容的分析,了解到本次活动的重点在于带领幼儿“理解《春雨》诗歌内容”,但是对于幼儿而言“按照诗歌句式结构进行仿编”则显得过于困难,因此结合教学目标的指引方向,因此我将本次活动的重难点设计如下：1.活动重点：能够结合图片理解诗歌《春雨》,能够完整朗诵诗歌。
2.活动难点：能合理想象,按照诗歌结构仿编诗句。
四、说教法学法幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
中班语言活动春雨说课稿
中班语言活动春雨说课稿中班语言活动：春雨说课稿一、教学内容1. 学习诗歌《春雨》的内容，理解诗歌的意境。
2. 学习生词：春雨、种子、小草、花朵、笑颜。
3. 学习诗歌的韵律和节奏，培养幼儿的语感。
二、教学目标1. 能让幼儿熟读并背诵诗歌《春雨》。
2. 能让幼儿掌握生词，并能运用到日常对话中。
3. 培养幼儿对春天事物的观察力和想象力。
三、教学难点与重点重点：熟读并背诵诗歌《春雨》，掌握生词。
难点：理解诗歌的意境，学习诗歌的韵律和节奏。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、种子、小草、花朵等模型。
2. 学具：作业本、彩笔。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示春天的图片，引导幼儿观察并描述春天的景色。
如：春天的天空、大地、树木、花朵等。
2. 诗歌学习（5分钟）教师带领幼儿学习诗歌《春雨》，讲解生词，让幼儿理解诗歌的意境。
同时，教幼儿学习诗歌的韵律和节奏，让幼儿能够熟读并背诵诗歌。
3. 实践环节（5分钟）教师分发模型，让幼儿亲手触摸种子、小草、花朵等，感受春天的气息。
然后，让幼儿用自己的语言描述春天的景象。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示一些与春天相关的图片，让幼儿用诗歌中的词语进行描述。
如：展示一朵花，让幼儿说：“春天来了，花朵笑颜。
”5. 作业布置（5分钟）让幼儿用自己的话语编写一个关于春天的故事，并配上插图。
六、板书设计板书诗歌《春雨》的和主要内容，生词用彩笔标注。
七、作业设计1. 作业题目：编写一个关于春天的故事。
答案：略2. 作业题目：画出你心目中的春天。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课幼儿对诗歌《春雨》的学习兴趣较高，能够熟读并背诵诗歌。
但在学习诗歌的韵律和节奏时，部分幼儿表现出一定的困难。
在今后的教学中，应加强对幼儿的语音训练，提高幼儿的语感。
2. 拓展延伸：带领幼儿去户外观察春天的景色，让幼儿用自己的语言描述所看到的春天。
同时，开展春天主题的绘画活动，让幼儿用自己的双手描绘春天的美好。
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》通用
幼儿园中班诗歌语言教案《春雨》通用一、教学内容本教案选自幼儿园中班语言领域，以《春雨》这首诗歌为教学材料。
诗歌描绘了春天的细雨带来的生机与美好，通过形象的词语和韵律感强的句子，让孩子们感受春天的气息，培养他们对自然美的欣赏能力。
二、教学目标1. 让孩子们能够正确地朗读和背诵诗歌《春雨》。
2. 培养孩子们对春天景象的观察和想象能力。
3. 帮助孩子们理解诗歌中拟声词和形容词的用法，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读和背诵诗歌。
难点：理解诗歌中拟声词和形容词的用法，能够运用到日常语言表达中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、音频设备、诗歌卡片。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）春天到了，万物复苏，老师带你们去感受一下春天的气息。
我们来听一首关于春天的诗歌《春雨》。
2. 诗歌学习（5分钟）（1）老师朗读诗歌，孩子们闭上眼睛，感受春天的气息。
（2）老师逐句讲解诗歌，解释拟声词和形容词的用法。
（3）孩子们跟读诗歌，老师纠正发音。
（4）孩子们朗读诗歌，老师点评。
3. 诗歌背诵（5分钟）（1）孩子们集体背诵诗歌。
（2）老师个别辅导，帮助孩子们记住诗歌。
4. 实践活动（5分钟）（1）孩子们用画笔和彩泥描绘诗歌中的春天景象。
（2）孩子们分享自己的作品，老师点评。
六、板书设计板书诗歌《春雨》的和关键句子，如：“春雨绵绵，滋润大地”、“春风拂面，温暖心田”。
七、作业设计1. 作业题目：请孩子们回家后，跟家长一起朗读诗歌《春雨》。
2. 答案：无固定答案，重点是孩子们能够流利地朗读诗歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《春雨》让孩子们感受到了春天的美好，他们在朗读和背诵中提高了语言表达能力，在使用彩泥和画笔中锻炼了动手能力。
在今后的教学中，可以尝试让孩子们自己创作诗歌，进一步激发他们的想象力和创造力。
重点和难点解析一、教学内容细节解析1. 诗歌的形象描绘：诗歌通过描绘春天的细雨、滋润大地、唤醒万物等形象，让孩子们感受到春天的美好。
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一、说教材
1、教材分析
语言阅读活动《春雨》是选自中国幼儿百科画册中主题活动《美丽的春天》的一个活动，诗歌中滴答的春雨，重复而又有变化的对话，给幼儿以美的陶冶和享受，同时让幼儿了解春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。正如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
2、幼儿情况分析
我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入中班以来已学会了一些诗歌，如《家》、《雷公公在敲门》等，对诗歌的语言美，意境美有了一定的了解，学习诗歌有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱。
3、活动的目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此，根据幼儿年龄特点及实际情况，我从情感、能力、认知三方面确定了本活动的目标：
1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿听一听春雨
2、提问法：根据幼儿已有的知识经验通过问答，丰富知识。
3、 直观形象法：看画面，视听结合，帮助幼儿理解诗歌的主要内容，在此基础上，通过植物的对话，让幼儿理解春雨对万物生长的作用，突破难点。
三、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高认识、锻炼能力，更升华了情感，本次活动采用的学法有：
3、理解诗歌：
我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，先欣赏诗歌，再请幼儿回答的方式。我设计成讲述在前，欣赏在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地思考、想象，大胆讲述，更好的理解诗歌的内容，与此同时也培养了幼儿的创造性思维能力。诗歌的重难点是理解、创编对话部分，知道春雨与万物生长的密切关系。我这样设计：滴答滴答，下小雨啦！种子娃娃、梨树娃娃、麦苗娃娃，它们正开心地说着话呢！你们想听听它们说了什么吗？你想听哪个娃娃说的话呢？根据幼儿的意愿，教师随机播放诗歌中的对话内容，虽然这打乱了诗歌中出现植物的顺序，但这体现了幼儿的主体性。然后让幼儿说说：种子娃娃为什么要说“下吧，下吧”？它要干什么呀？让孩子知道这些植物要喝了雨水，才会发芽、开花、长大。随着一幅幅画面的出现，激发幼儿的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察 、思维能力。最后让孩子们学念诗歌中的对话。
（1） 感受春雨带给大自然的生机勃勃，激发幼儿热爱大自然的情感。
（2）发展幼儿的观察力、思维能力、语言表达能力和创编诗歌的能力
（3）引导幼儿感受诗歌表现的各种情趣和积极向上的生机，帮助幼儿在理解诗歌的基础上，知道春雨对万物生长的作用。
4、活动重点、难点
根据目标，活动重点定位于幼儿各方面能力的发展，分角色朗诵对话，丰富幼儿词汇，发展幼儿的观察力、思维力和语言表达能力；活动难点是理解春雨与万物之间的密切关系，尝试创编诗歌第五段。
1、 多渠道参与法：新《纲要》目标明确指出，幼儿 “能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿听一听、看一看、说一说、演一演等多种感官的参与使其在不知不觉中对诗歌产生兴趣。
2、 体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对春雨有更深刻的了解，我采用此法，在说说演演中引导幼儿体验、理解植物的对话，始终体现着“以幼儿发展为本”的理念。
四、说教学程序
1、激发兴趣：
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动幼儿探求知识的动力，它会使幼儿产生学习需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素。因此，我用一段有滴答下雨声的录音来调动幼儿的学习热情。
2、认识植物：
滴答滴答，下小雨啦，谁会很开心呢？教师展示画面中拟人化的种子、梨树、麦苗，让孩子认识一下诗歌中出现的植物，因为如今的孩子对于这些植物是很陌生的，而画面中这些笑容灿烂的植物一定会吸引孩子的眼球。
4、欣赏诗歌：
请幼儿配合画面再次欣赏，引导幼儿感受诗歌所表现的春天万物生长的美好。视听结合，把幼儿带入一个有声有色的春雨图中，通过视觉听觉的结合，有助于幼儿理解诗的内容。
5、表演诗歌：
在幼儿对诗歌有充分理解与感受的基础上，鼓励幼儿学说对话，并自选角色，戴上头饰，配合发芽、开花、长大、种瓜的动作进行表演。让幼儿在轻松的氛围中体验万物生长欣欣向荣的感受，也使幼儿的语言能力得到发展和提高，较好地将艺术融入了科学、语言，达到比较完美的统一。
5、教学准备：
①知识准备，这里已经下过几场春雨了，教师帮助幼儿观察。
②材料准备：图画设计（直观形象、生动，颜色鲜艳，突出各种植物的色彩和表情）；植物头饰。
二、说教法
《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，学决定教，教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，鼓励幼儿大胆探索与表达，让师幼形成一种平行的、双向、相互支持的合作关系，所以在教学过程中我采用了破这个难点的关键是要唤醒孩子的经验，并将经验用诗歌中类似的语言表现出来，我这样提问幼儿：“春雨过后，种子、梨树、麦苗会发芽、开花、长大，还有哪些植物也会说这样的话呢？”让孩子拓展经验，创编诗歌。如柳树说：“下吧。下吧我要发芽。”诗歌第五段，也可以用替换的方法进行创编。可以这样问：“小朋友看见下雨，除了种瓜，还会要干什么呢？”让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的语言表达能力、观察 、思维能力。